6《手拉手交朋友》（教學設計）2024-2025學年統編版（2024）道德與法治一年級上冊主備人備課成員教材分析《手拉手交朋友》這篇課文，是統編版一年級上冊道德與法治課程中的一部分。它以兒童生活為背景，通過生動的故事和對話，引導孩子們學會如何與同伴建立友誼。這節課的內容既貼近孩子們的生活實際，又富有教育意義，對于我們培養一年級學生的社交能力、道德觀念至關重要。核心素養目標學情分析一年級的學生正處于從幼兒園到小學的過渡階段，他們的社交能力和道德觀念正在逐步形成。在這個年齡階段，孩子們對友誼的理解還比較淺顯，他們渴望與人交往，但往往缺乏有效的溝通技巧和同理心。在知識層面，他們可能已經初步接觸過關于朋友和友誼的概念，但具體如何交朋友、如何維護友誼的知識點還比較陌生。

從能力方面來看，一年級學生的注意力集中時間較短，他們需要通過直觀、生動的方式來進行學習。在課堂上，他們可能表現出好奇、活潑的特點，但同時也可能存在注意力不集中、容易分心的行為。在素質方面，他們需要培養的是基本的合作意識、分享精神和初步的道德判斷能力。

行為習慣上，一年級學生正處于養成階段，他們需要老師耐心引導，幫助他們建立良好的課堂紀律和社交禮儀。對于《手拉手交朋友》這樣的課程，學生可能會表現出對同伴的渴望，但同時也可能因為缺乏經驗而不知道如何主動去交朋友。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的生活情境，讓學生在模擬的交往場景中學習交朋友的技巧。

2.運用角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，體驗友誼的建立和維護過程，提高他們的同理心和溝通能力。

3.結合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，生動展示友誼的重要性，激發學生的學習興趣。

4.設計小組討論環節，鼓勵學生分享自己的交友經驗，通過交流學習如何建立和保持友誼。教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于孩子們在公園里玩耍的視頻，視頻中的孩子們互相幫助、分享玩具，展現出友好的交往場景。

2.**提問引導**：“同學們，你們喜歡和朋友們一起玩嗎？你們知道怎樣交到好朋友嗎？”

3.**討論**：讓學生們自由發言，分享自己交朋友的經驗。

二、講授新課（15分鐘）

1.**故事導入**：講述《小刺猬找朋友》的故事，引導學生理解友誼的意義和建立友誼的方法。

2.**講解重點**：

-友誼是相互的，需要關心和幫助他人。

-建立友誼要真誠、尊重對方。

-維護友誼要寬容、理解對方。

3.**互動提問**：

-“故事中的小刺猬是如何找到朋友的？”

-“我們如何才能成為別人喜歡的朋友？”

三、鞏固練習（10分鐘）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為什么樣的行為能讓你交到好朋友？

-如果你和朋友發生爭執，你會怎么做？

2.**角色扮演**：每組選擇一個情景進行角色扮演，如“如何向新同學介紹自己”、“如何幫助朋友解決問題”等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.**提問**：

-“剛才的角色扮演中，你們覺得哪個環節做得比較好？”

-“在交朋友的過程中，我們可能會遇到哪些困難？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，并對回答進行簡要點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.**情感交流**：邀請幾名學生分享他們在交朋友過程中的真實經歷，分享快樂和困惑。

2.**教師總結**：總結本節課的重點，強調友誼的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極建立和維護友誼。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.**課后作業**：讓學生回家后，向家人分享本節課的內容，并嘗試與家人一起討論如何更好地交朋友。

2.**課外活動**：建議學生在課余時間參加一些集體活動，如興趣小組、社區活動等，以拓寬交友圈子。

【總結】

本節課通過情境創設、故事講解、小組討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習交朋友的知識和技巧。在教學過程中，注重師生互動，激發學生的學習興趣，培養學生的核心素養。知識點梳理1.友誼的定義與意義

-友誼是一種深厚的情感連接，是人與人之間相互關心、支持的關系。

-友誼對個人成長和社會和諧具有重要意義。

2.建立友誼的原則

-真誠：以真誠的心對待朋友，不做虛假的表面功夫。

-尊重：尊重對方的個性、習慣和選擇，不干涉對方的私事。

-寬容：面對朋友的錯誤和不足，能夠寬容并給予改正的機會。

3.維護友誼的方法

-主動溝通：與朋友保持密切聯系，關心對方的生活和心情。

-分享：愿意分享自己的喜怒哀樂，與朋友共同經歷生活的點滴。

-幫助：在朋友需要幫助時，盡自己所能提供支持。

4.友誼中的沖突與解決

-了解沖突的原因：分析沖突產生的原因，是誤解、溝通不暢還是行為不當。

-溝通解決：通過坦誠的溝通，表達自己的感受和需求，尋求共識。

-適當妥協：在沖突中，學會換位思考，適當妥協，尋求雙贏的解決方案。

5.友誼與團隊合作的關系

-友誼是團隊合作的基礎：良好的友誼有助于團隊內部的和諧與合作。

-在團隊中建立友誼：通過共同完成任務，增進彼此的了解和信任。

6.友誼與社會責任的關系

-友誼需要承擔社會責任：在朋友遇到困難時，提供幫助，傳遞正能量。

-友誼促進社會和諧：通過友誼的傳遞，構建和諧的人際關系和社會環境。

7.友誼與自我成長的關系

-友誼促進個人成長：在友誼中，學會關愛他人、承擔責任，提高自己的情商。

-友誼激發潛能：朋友的鼓勵和支持，有助于激發個人的潛能，實現自我價值。

8.友誼與心理健康的關系

-友誼有助于心理健康：在友誼中，獲得情感支持，緩解壓力，保持心情愉悅。

-友誼促進心理成長：在友誼中，學會面對挫折，提高心理承受能力。

9.友誼與家庭、學校、社會的關系

-友誼是家庭和諧的體現：家庭成員之間的友誼有助于家庭關系的和諧。

-友誼是學校教育的延伸：在學校中，培養學生的友誼觀念，有助于其社會化進程。

-友誼是社會和諧的基石：在社會生活中，友誼有助于增進人與人之間的信任和尊重，促進社會和諧。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在課堂上，我嘗試通過創設情境，如模擬游戲、角色扮演等，讓學生在具體的生活場景中學習交朋友的技巧，這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，使他們在實踐中理解友誼的真諦。

2.**多媒體教學資源的整合**：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，這樣的方式不僅使課堂更加生動有趣，而且有助于學生更直觀地理解抽象的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂討論和角色扮演環節，部分學生表現出參與度不高，這可能是因為他們對交朋友的話題不夠敏感或者缺乏自信。

2.**課堂紀律管理**：在小組討論和自由發言時，有學生會出現講話聲音過大、打擾其他同學的情況，這表明課堂紀律管理還需要進一步加強。

3.**個別學生互動困難**：在課堂互動中，我發現有幾位學生在與同伴交流時顯得有些困難，這可能與他們的社交技能不足有關。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行更多的預熱活動，讓學生在輕松的氛圍中開始討論，同時鼓勵他們提出自己的觀點，給予更多的肯定和鼓勵。

2.**強化課堂紀律**：我將制定更加明確的課堂規則，并在每次課前進行紀律教育，確保每位學生都清楚自己的行為準則。此外，我還會適時進行個別輔導，幫助學生提高社交技能。

3.**個別輔導與關注**：對于互動困難的學生，我計劃在課后進行個別輔導，通過一對一的交流，幫助他們克服社交障礙，提高自信心。同時，我也會在課堂上更多地關注這些學生，給予他們更多的發言機會。課后作業1.**故事續寫**：

-題目：《小刺猬找朋友》續寫

-內容：在《小刺猬找朋友》的故事中，小刺猬找到了好朋友小松鼠。請續寫故事，描述小刺猬和小松鼠一起度過的快樂時光，以及他們是如何互相幫助、共同成長的。

**答案示例**：

小刺猬和小松鼠成了形影不離的好朋友。每天放學后，他們都會一起去森林里探險。小刺猬雖然身上有刺，但小松鼠從不害怕，他們一起捉迷藏，一起分享食物。有一天，小刺猬不小心摔倒了，小松鼠立刻跑過去扶起它，還用自己的尾巴給小刺猬擋風。從那以后，他們更加珍惜彼此的友誼，一起度過了許多難忘的時光。

2.**日記寫作**：

-題目：我的好朋友

-內容：寫一篇日記，描述你的一位好朋友，包括你們是如何認識的，你們在一起做過哪些有趣的事情，以及你從這位朋友身上學到了什么。

**答案示例**：

2023年10月25日，晴

今天，我想寫寫我的好朋友小明。我們是在幼兒園的時候認識的，當時我因為搬家轉學了，感到很孤單。小明主動和我打招呼，還幫我介紹新同學。我們一起玩，一起學習，成了無話不談的好朋友。有一次，我在學校里摔倒了，小明立刻跑過來扶我，還幫我擦藥。從那以后，我知道了朋友就是要互相幫助，一起成長。

3.**角色扮演劇本**：

-題目：如何向新同學介紹自己

-內容：編寫一個角色扮演劇本，其中一個角色是新同學，另一個角色是你要介紹自己的人。劇本中要包括如何介紹自己的名字、愛好、特長等，以及如何用友善的態度與新同學交流。

**答案示例**：

（角色：新同學小明）

新同學：你好，我叫小華，很高興認識你。

小明：你好，我叫小明。我喜歡踢足球，你呢？

新同學：我也喜歡足球！你踢得怎么樣？

小明：還不錯吧，我們一起去踢球吧！

4.**問題解決練習**：

-題目：朋友之間發生爭執怎么辦？

-內容：假設你和你的朋友因為一件小事發生了爭執，請寫出你打算如何解決這個問題的步驟。

**答案示例**：

1.首先，我會冷靜下來，不要讓情緒影響判斷。

2.然后，我會和我的朋友坐下來，耐心地聽他/她講出自己的想法和感受。

3.接著，我會表達自己的觀點，并嘗試理解朋友的角度。

4.最后，我們會一起討論，找到一個雙方都能接受的解決方案。

5.**家庭作業**：

-題目：家庭友誼觀察日記

-內容：記錄一次你和家人一起度過的快樂時光，包括你們一起做了什么，你們是如何相互關心和支持的。

**答案示例**：

2023年10月26日，晴

今天晚上，我和爸爸媽媽一起做了晚餐。我們邊做飯邊聊天，分享彼此的日常。媽媽教我如何切菜，爸爸和我討論了學校的趣事。晚餐后，我們一起看了一部電影，笑聲不斷。我覺得和家人在一起的時候，我感到特別溫暖和幸福。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解友誼的定義時，我會問：“什么是友誼？友誼對我們的意義是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一概念的理解程度。

-**觀察**：我會仔細觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、身體語言等，以評估他們對課程的興趣和投入程度。

-**小組討論**：在小組討論環節，我會觀察學生之間的互動，看他們是否能夠積極地參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出自己的觀點。

-**角色扮演**：通過觀察學生在角色扮演中的表現，我可以評估他們的溝通能力和同理心。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：我會對學生的課后作業進行詳細的批改，包括寫作、角色扮演劇本、日記等。在批改過程中，我會關注學生的表達是否清晰，內容是否與課本知識點相符，以及是否有創新性的思考。

-**反饋**：對于學生的作業，我會給出具體的反饋意見，不僅指出他們的優點，也會指出需要改進的地方。例如，在寫作作業中，我會評價他們的句子結構、用詞是否準確，以及是否能夠表達自己的觀點。

-**鼓勵**：在評價中，我會鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些有進步但仍有不足的學生，我會給出具體的建議，幫助他們提高。

3.**形成性評價**：

-**課堂表現**：通過觀察學生在課堂上的表現，我可以及時了解他們的