4認識空氣教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊冀人版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的一年級小朋友們，今天我們要一起探索一個神秘的伙伴——空氣！???我們要學習的是冀人版科學教材下冊的“認識空氣”這一章節。在這里，我們會了解到空氣是什么，它有什么特性，還有我們日常生活中與空氣的互動。??

這個章節的內容和我們之前學過的物質、物體等概念緊密相連。我們會從課本中的“空氣的組成”和“空氣的特性”兩部分入手，讓你們對這些抽象的概念有更直觀的認識。??

準備好了嗎？讓我們一起踏上認識空氣的奇妙之旅吧！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養孩子們以下核心素養：

1.**科學探究能力**：通過觀察、實驗和討論，讓孩子們學會提出問題、設計實驗和收集數據，提升他們的科學探究素養。

2.**邏輯思維能力**：引導孩子們通過分析空氣的特性和組成，培養他們邏輯推理和判斷的能力。

3.**環境保護意識**：讓孩子們了解空氣污染的危害，增強他們的環保意識，鼓勵他們在日常生活中采取行動保護環境。

4.**跨學科學習能力**：結合語文、數學等學科，通過閱讀、計算等活動，促進孩子們綜合運用知識的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①**空氣成分的理解**：幫助學生理解空氣是由多種氣體組成的混合物，包括氮氣、氧氣、二氧化碳等，并認識到這些成分在空氣中的比例。

②**空氣特性的認識**：通過實驗和觀察，讓孩子們掌握空氣的流動、壓力、透明度等基本特性，并能夠描述這些特性在日常生活中的體現。

2.教學難點，

①**抽象概念的具體化**：將抽象的“空氣”概念具體化，讓孩子們通過實驗和感官體驗來感知空氣的存在和特性。

②**實驗操作與安全**：指導孩子們進行簡單的空氣實驗，確保他們能夠正確操作實驗器材，同時強調實驗安全的重要性。

③**數據分析與解釋**：引導孩子們學會如何從實驗數據中提取信息，并嘗試解釋這些數據背后的科學原理。

④**空氣污染與環保**：在理解空氣污染的基礎上，引導孩子們思考如何從自身做起，參與到環保行動中，這需要孩子們具備一定的社會意識和責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀人版科學教材一年級下冊“認識空氣”這一章節的教材。

2.輔助材料：準備與空氣相關的圖片、圖表和視頻，如空氣流動的動畫、空氣成分的示意圖等，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備集氣瓶、水槽、蠟燭、氣球等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；在實驗操作臺布置好實驗器材，確保實驗安全有序。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有注意到，我們每天都能呼吸到空氣，但是你們知道空氣是什么樣的嗎？今天我們就來揭開空氣的神秘面紗！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的物質和物體嗎？今天我們要學習的空氣也是一種物質，它和我們一起構成了我們生活的環境。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會向同學們介紹空氣的組成，空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳等多種氣體混合而成的。我會用簡單的語言解釋這些氣體的特性和它們在空氣中的比例。

-舉例說明：我會通過生活中的例子，比如植物光合作用需要氧氣，而人類和動物呼吸需要氧氣，來幫助同學們理解氧氣的重要性。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，比如“為什么空氣是無色的？”或者“空氣有什么特性？”讓學生們分組討論，并鼓勵他們提出自己的觀點。

3.實驗探究（約15分鐘）

-學生活動：我會將學生分成小組，每組分配一套實驗器材，包括集氣瓶、水槽、蠟燭等。我會指導他們如何進行簡單的空氣實驗，比如觀察蠟燭燃燒時空氣的變化。

-教師指導：在實驗過程中，我會巡視各個小組，確保他們正確操作實驗器材，并解答他們在實驗中遇到的問題。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會給出一些與空氣相關的練習題，讓學生們獨立完成。這些題目可能包括選擇題、填空題和簡答題，旨在加深他們對空氣特性的理解。

-教師指導：在學生完成練習后，我會請他們展示自己的答案，并給予反饋和糾正。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：我會帶領同學們回顧本節課的重點內容，強調空氣的重要性和我們在日常生活中如何與空氣互動。

-反思：我會請同學們思考，通過今天的學習，他們有什么新的發現，以及他們如何能夠更好地保護我們共同的空氣環境。

6.作業布置（約2分鐘）

-我會布置一些課后作業，比如讓學生觀察并記錄一天中空氣溫度的變化，或者設計一個小實驗來測試空氣的流動。教學資源拓展1.拓展資源：

-**空氣污染與環保**：介紹一些常見的空氣污染物，如PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等，以及這些污染物對人類健康和環境的影響。

-**空氣的流動與天氣**：探討空氣流動與天氣變化之間的關系，如高壓和低壓系統的形成，以及它們如何影響我們的天氣。

-**空氣的利用**：介紹空氣在工業、農業和生活中的應用，例如空氣壓縮機的原理，以及植物如何利用空氣中的二氧化碳進行光合作用。

2.拓展建議：

-**空氣污染監測**：建議學生和家長一起在家中或學校附近尋找空氣污染監測的數據來源，如空氣質量指數（AQI）的公示牌或在線監測系統，了解當地的空氣質量狀況。

-**家庭小實驗**：鼓勵學生進行家庭小實驗，比如使用干冰觀察空氣冷卻的現象，或者用氣球吹脹后觀察空氣被壓縮的效果。

-**環保行動**：組織學生參與或提議社區環保活動，如植樹造林、減少使用一次性塑料、推廣綠色出行等，以實際行動保護空氣質量。

-**科學閱讀**：推薦學生閱讀有關空氣科學的書籍或文章，如《空氣的故事》、《氣象奇觀揭秘》等，以增加他們對空氣科學的興趣和知識。

-**藝術創作**：鼓勵學生通過繪畫、寫作或其他藝術形式表達他們對空氣的認識和環保理念，如創作關于空氣質量變化的連環畫或詩歌。

-**社區調查**：組織學生進行社區調查，了解當地居民對空氣質量的看法和采取的環保措施，培養學生的觀察和分析能力。

-**科學講座**：邀請相關領域的專家或教師進行講座，讓學生有機會直接從專業人士那里學習空氣科學的知識。

-**網絡資源**：指導學生如何安全有效地使用網絡資源，如科學網站、在線教育平臺等，獲取更多與空氣科學相關的信息和資料。典型例題講解在“認識空氣”這一章節中，理解空氣的組成和特性是關鍵。以下是一些典型例題，用以幫助學生鞏固這些知識點：

1.例題：一個集氣瓶中充滿了空氣，如果瓶中空氣的體積是500毫升，請問其中氧氣的體積大約是多少？

答案：空氣中氧氣的體積大約占21%，所以500毫升空氣中的氧氣體積大約是500毫升×21%=105毫升。

2.例題：在一個實驗中，點燃了一支蠟燭，蠟燭燃燒了5分鐘后，集氣瓶中的水上升了10毫升。請問這10毫升水代表的是蠟燭燃燒消耗了多少體積的氧氣？

答案：蠟燭燃燒消耗的氧氣體積等于水上升的體積，所以蠟燭燃燒消耗了10毫升的氧氣。

3.例題：在空氣中，氮氣和氧氣的體積比是多少？

答案：在空氣中，氮氣約占78%，氧氣約占21%，所以氮氣和氧氣的體積比大約是78:21，簡化后約為4:1。

4.例題：如果一個人每分鐘呼吸20次，每次呼吸吸入500毫升空氣，那么這個人在一小時內吸入的空氣體積是多少？

答案：每分鐘吸入的空氣體積是20次×500毫升/次=10000毫升。一小時內吸入的空氣體積是10000毫升/分鐘×60分鐘=600000毫升。

5.例題：在實驗室中，通過實驗測得空氣中的二氧化碳體積分數是0.03%，請問在一個標準大氣壓下，1升空氣中大約含有多少立方厘米的二氧化碳？

答案：1升空氣的體積是1000毫升，二氧化碳體積分數是0.03%，所以1升空氣中的二氧化碳體積是1000毫升×0.03%=3毫升，即3立方厘米。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和動力。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.**提問與回答**：

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解空氣的組成時，我會問：“同學們，空氣主要由哪些氣體組成？”通過學生的回答，我可以了解他們對空氣成分的理解程度。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋。如果回答正確，我會給予肯定和鼓勵；如果回答錯誤，我會耐心解釋，并引導學生找到正確的答案。

2.**觀察與記錄**：

-在課堂討論和實驗操作中，我會仔細觀察學生的參與度和表現。例如，在實驗環節，我會注意學生是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠認真觀察實驗現象。

-我會使用觀察記錄表來記錄學生的表現，包括參與度、實驗技能、問題解決能力等，以便后續分析和反饋。

3.**小組討論**：

-在小組討論環節，我會觀察學生之間的互動和合作情況。例如，在討論空氣污染的問題時，我會注意學生是否能夠提出自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-我會鼓勵學生在小組討論中積極發言，并記錄他們的討論內容和結論，作為評價的依據。

4.**實驗報告**：

-對于實驗課，我會要求學生提交實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和結論。通過審閱實驗報告，我可以了解學生對實驗原理的理解程度，以及實驗操作的準確性。

-我會對實驗報告進行詳細批改，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。

5.**課堂測試**：

-定期進行課堂測試，以檢驗學生對知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式。

-測試后，我會及時批改試卷，并根據測試結果調整教學計劃。對于測試成績不理想的學