14《刷子李》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》第二課時(shí)。主要內(nèi)容包括：回顧課文，理解故事情節(jié)；分析人物形象，體會(huì)人物性格特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美能力，通過(guò)品味《刷子李》中的語(yǔ)言美，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平；2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析人物對(duì)話和描寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的工匠精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)；4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析人物形象和情節(jié)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《刷子李》中人物形象和故事情節(jié)，把握課文主題。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.深入分析人物性格特點(diǎn)，理解其背后的文化內(nèi)涵。

2.在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注力和對(duì)情感的理解力。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同修辭手法的運(yùn)用效果，通過(guò)實(shí)例分析，提升學(xué)生的修辭運(yùn)用能力。

3.設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，要求學(xué)生關(guān)注人物對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)比、分析，培養(yǎng)對(duì)人物情感的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展對(duì)傳統(tǒng)文化和工匠精神的認(rèn)識(shí)，提高文化素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子課本、教學(xué)課件。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、音頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示《刷子李》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，初步感知故事內(nèi)容。

-提問(wèn)：這幅畫(huà)給你留下了怎樣的印象？你能猜到這是一個(gè)怎樣的故事嗎？

-學(xué)生分享觀察和猜測(cè)，教師簡(jiǎn)要介紹課文背景和作者。

-提問(wèn)：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《刷子李》，大家準(zhǔn)備好了嗎？

-學(xué)生回答，教師宣布新課開(kāi)始。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：回顧課文

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-第二條：分析人物形象

-教師提出問(wèn)題：在《刷子李》中，你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？

-學(xué)生分組討論，分享對(duì)人物形象的理解。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物性格特點(diǎn)。

-第三條：學(xué)習(xí)修辭手法

-教師展示《刷子李》中的修辭手法實(shí)例，提問(wèn)：這些句子中使用了哪些修辭手法？

-學(xué)生回答，教師講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用方法。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：角色扮演

-教師分配角色，讓學(xué)生扮演《刷子李》中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

-第二條：繪制人物卡片

-學(xué)生根據(jù)對(duì)人物形象的理解，繪制人物卡片，包括人物外貌、性格特點(diǎn)等。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第三條：創(chuàng)作小故事

-教師提出要求：結(jié)合《刷子李》的情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)與之相關(guān)的小故事。

-學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，收集優(yōu)秀作品。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：人物性格分析

-舉例回答：在《刷子李》中，刷子李是一個(gè)怎樣的角色？他有哪些性格特點(diǎn)？

-第二方面：故事情節(jié)理解

-舉例回答：故事中發(fā)生了哪些事件？這些事件有什么意義？

-第三方面：修辭手法運(yùn)用

-舉例回答：在故事中，作者使用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-教師強(qiáng)調(diào)《刷子李》中的人物形象、故事情節(jié)和修辭手法的重要性。

-教師布置課后作業(yè)：閱讀《刷子李》全文，嘗試分析其他人物形象。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代繪畫(huà)技藝：介紹中國(guó)古代繪畫(huà)的發(fā)展歷程，重點(diǎn)介紹壁畫(huà)、卷軸畫(huà)等藝術(shù)形式，以及與《刷子李》相關(guān)的繪畫(huà)技藝，如潑墨、潑彩等。

-中國(guó)傳統(tǒng)工匠精神：探討中國(guó)傳統(tǒng)工匠精神的內(nèi)涵，如敬業(yè)、精益求精、追求卓越等，通過(guò)《刷子李》這一人物形象，讓學(xué)生感受工匠精神的魅力。

-中國(guó)民間傳說(shuō)故事：介紹與《刷子李》類(lèi)似的民間傳說(shuō)故事，如《張小泉》、《魯班傳》等，幫助學(xué)生了解民間文化的豐富內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與《刷子李》相關(guān)的文學(xué)作品，如《水滸傳》、《西游記》等，進(jìn)一步了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看以中國(guó)古代工匠為主題的電影或電視劇，如《大匠春秋》、《大國(guó)工匠》等，通過(guò)視聽(tīng)感受，加深對(duì)工匠精神的理解。

-參觀展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀古代繪畫(huà)展覽、民間藝術(shù)展覽等，親身感受中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。

-撰寫(xiě)心得：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)關(guān)于《刷子李》或中國(guó)傳統(tǒng)工匠精神的讀后感、觀后感，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探究中國(guó)古代繪畫(huà)技藝的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和探究精神。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、文化交流等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)提問(wèn)、回答、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合《刷子李》這一課文，我嘗試將語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科如美術(shù)、歷史相結(jié)合，讓學(xué)生在多個(gè)維度上理解課文內(nèi)容，拓寬知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在分析人物形象和故事情節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些深層次的文化內(nèi)涵理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不感興趣或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，需要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要采用口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面作業(yè)作為評(píng)價(jià)方式，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中，增加對(duì)課文文化內(nèi)涵的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示等，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

4.加強(qiáng)家校溝通：針對(duì)部分學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我將與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：作為教師，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《刷子李》第二課時(shí)，通過(guò)回顧課文，我們了解了刷子李這個(gè)角色的形象特點(diǎn)，以及他的故事給我們的啟示。在人物形象方面，我們認(rèn)識(shí)到刷子李是一個(gè)技藝高超、性格獨(dú)特的人，他的形象體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的工匠精神。在故事情節(jié)方面，我們學(xué)習(xí)了故事的發(fā)展脈絡(luò)，以及作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。

在教學(xué)方法上，我們采用了多種形式，如小組討論、角色扮演、創(chuàng)作小故事等，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）

-《刷子李》這篇文章的作者是誰(shuí)？（）

A.魯迅B.郭沫若C.鄭振鐸D.蕭紅

-下列哪項(xiàng)不是《刷子李》中的修辭手法？（）

A.比喻B.對(duì)比C.設(shè)問(wèn)D.擬人

-刷子李的外貌特征有哪些？（）

A.粗獷有力B.瘦小枯干C.壯碩健壯D.清秀斯文

-《刷子李》的故事主要告訴我們什么道理？（）

A.愛(ài)國(guó)主義B.工匠精神C.愛(ài)崗敬業(yè)D.美德品質(zhì)

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）

-簡(jiǎn)述《刷子李》中刷子李的形象特點(diǎn)。

-分析《刷子李》中作者運(yùn)用修辭手法的作用。

-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)工匠精神的理解。

3.創(chuàng)作題（10分）

-請(qǐng)根據(jù)《刷子李》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)與之相關(guān)的小故事。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-刷子李的形象特點(diǎn)：技藝高超、性格獨(dú)特、敬業(yè)精神

-故事情節(jié)：刷子李的技藝展示、故事高潮、人物成長(zhǎng)

-修辭手法：比喻、擬人等

②關(guān)鍵詞：

-刷子李

-技藝

-性格

-故事

-修辭

③重點(diǎn)句子：

-“他的刷子就像畫(huà)筆，刷過(guò)的地方，就像一幅畫(huà)。”

-“他刷墻，就像在畫(huà)畫(huà)，一筆一劃，都那么有感情。”

-“他的手，就像魔法師的手，刷一下，墻就變得不一樣了。”

-“他的眼睛，總是那么專(zhuān)注，那么有神。”

-“他刷墻，不僅僅是刷墻，他是在創(chuàng)造藝術(shù)。”課后作業(yè)1.閱讀拓展：

-閱讀與《刷子李》相似的故事，如《魯班傳》、《張小泉》等，比較不同故事中工匠形象的特點(diǎn)，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

2.人物分析：

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明他在故事中的成長(zhǎng)變化。

3.修辭手法運(yùn)用：

-找出《刷子李》中使用的比喻、擬人等修辭手法，分析其表達(dá)效果，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些修辭手法。

4.創(chuàng)作小故事：

-以《刷子李》為背景，創(chuàng)作一個(gè)與刷子李相關(guān)的小故事，展現(xiàn)他的技藝或精神風(fēng)貌。

5.主題思考：

-思考《刷子李》所傳達(dá)的工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，撰寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的看法。

作業(yè)示例及答案：

1.閱讀拓展：

-讀書(shū)筆記：《魯班傳》中的魯班也是一個(gè)技藝高超的工匠，他的故事讓我更加深刻地理解了工匠精神。魯班不僅擅長(zhǎng)木工，還發(fā)明了許多工具，他的故事告訴我們，只有不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，才能成為真正的工匠。

2.人物分析：

-刷子李的性格特點(diǎn)：技藝高超、性格獨(dú)特、敬業(yè)精神。在故事中，他從一個(gè)普通的刷墻工人成長(zhǎng)為受人尊敬的工匠，他的成長(zhǎng)變化體現(xiàn)在對(duì)技藝的精益求精和對(duì)工作的熱愛(ài)。

3.修辭手法運(yùn)用：

-《刷子李》中的比喻：“他的刷子就像畫(huà)筆，刷過(guò)的地方，就像一幅畫(huà)。”這句話通過(guò)比喻，形象地描繪了刷子李刷墻時(shí)的技藝，使讀者能夠直觀地感受到他的技藝之高。

4.