2金木水火土（教學設計）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊主備人備課成員設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——五行！這可是我們祖國傳統文化中的瑰寶哦！??我們將通過有趣的課堂活動，一起認識金、木、水、火、土這五種基本元素，感受它們在我們生活中的存在。讓我們一起踏上這場奇妙的旅程吧！???核心素養目標分析本節課旨在培養一年級學生的文化自信和審美情趣。通過學習五行元素，學生能夠了解中華傳統文化的獨特魅力，增強對傳統文化的認同感。同時，通過觀察、思考和表達，提升學生的觀察力、想象力和語言表達能力，為后續學習打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法**重點**：

1.學生對五行元素的基本概念和特點的理解。

2.學生能夠識別并運用五行元素描述自然現象和生活中的事物。

**難點**：

1.學生理解五行相生相克的內在邏輯。

2.將五行元素與實際生活經驗相結合進行應用。

**解決辦法**：

1.通過實物展示、故事講解等方式，幫助學生直觀理解五行元素。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中體驗五行相生相克的規律。

3.引導學生從日常生活中尋找例子，增強對五行元素應用的實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文一年級上冊的教材，包含“金木水火土”相關內容。

2.輔助材料：收集與五行相關的圖片、簡筆畫以及五行對應的動植物圖片，用于教學展示。

3.教學卡片：制作五行元素卡片，方便學生直觀對比和學習。

4.實物道具：準備金、木、水、火、土的實物或模型，如金屬片、木頭、水杯、火焰、沙土等，以增強學生的感官體驗。教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課**

-**詳細內容**：首先，我會用生動的故事引入，講述中國古代神話中關于五行的傳說，激發學生的興趣。例如：“很久很久以前，天上有金、木、水、火、土五位神仙，他們分別掌管著天空、大地和萬物生長。今天，我們就來認識一下這五位神仙，了解他們各自的神奇力量。”（用時5分鐘）

2.**新課講授**

-**詳細內容**：

1.**五行元素介紹**：我會逐一介紹金、木、水、火、土這五種元素的特點和象征意義，通過圖片和實物展示，讓學生直觀感受。例如：“金象征著堅固，就像我們手中的小鐵錘一樣；木象征著生長，就像我們身邊的大樹一樣。”（用時10分鐘）

2.**五行相生相克**：講解五行相生相克的規律，通過簡單的例子幫助學生理解。例如：“金生水，水生木，木生火，火生土，土生金；金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。”（用時10分鐘）

3.**五行與生活**：引導學生思考五行元素在生活中的體現，如：“你們知道嗎？我們吃的米飯是土做的，喝的水是水做的，穿的衣服是木做的，燒的火是火做的，用的金屬工具是金做的。”（用時10分鐘）

3.**實踐活動**

-**詳細內容**：

1.**五行元素配對**：讓學生根據五行元素的特點，將圖片中的物品進行配對，如將金屬勺子配對到金元素，將樹木配對到木元素等。（用時10分鐘）

2.**五行故事接龍**：分組進行游戲，每組輪流講述一個與五行元素相關的故事，要求故事中包含至少兩種不同的元素。（用時10分鐘）

3.**五行畫創作**：讓學生用彩色卡紙和畫筆，根據對五行元素的理解，創作一幅畫，展示自己的創意。（用時10分鐘）

4.**學生小組討論**

-**3方面內容舉例回答**：

1.**五行元素在自然中的體現**：例如，學生可能會說：“我看到了河水，它屬于水元素，它滋養著兩岸的樹木。”

2.**五行元素在生活中的應用**：例如，學生可能會說：“我們家用的鍋是鐵做的，鐵屬于金元素，它可以幫助我們煮飯。”

3.**五行元素之間的相生相克**：例如，學生可能會說：“火可以燒木，木可以生火，所以火和木是相生的關系。”

5.**總結回顧**

-**內容**：在課程結束前，我會帶領學生回顧本節課的重點內容，強調五行元素的基本概念和特點，以及它們在生活中的應用。例如：“今天我們學習了金木水火土這五種元素，它們各有特點，也相互影響。希望大家在生活中多觀察，發現更多與五行元素相關的事物。”（用時5分鐘）教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**五行與中醫**：介紹五行與中醫的關系，包括中醫理論中的五行學說，如何通過五行來診斷和治療疾病。例如，中醫認為肝屬木，心屬火，脾屬土，肺屬金，腎屬水，不同的器官與五行相對應，可以通過調整五行來達到平衡健康的目的。

-**五行與風水**：簡要介紹五行在風水學中的應用，如如何根據五行原理來布置家居環境，以達到和諧、平衡的效果。

-**五行與五行音樂**：介紹五行音樂的基本概念，以及不同元素對應的音樂特點，如金元素的音樂通常節奏明快，木元素的音樂則柔和舒緩。

2.**拓展建議**：

-**家庭五行觀察**：建議學生和家長一起在家中進行五行元素的觀察活動，如觀察家中的物品屬于哪種元素，討論五行元素在家庭生活中的應用。

-**五行故事閱讀**：推薦閱讀與五行相關的兒童故事書籍，如《五行的故事》，通過故事了解五行元素的故事和傳說。

-**五行手工制作**：鼓勵學生利用家中廢舊物品，如紙盒、瓶子等，制作與五行元素相關的手工作品，如制作“五行樹”模型，每個樹枝代表不同的元素。

-**五行詩詞欣賞**：介紹與五行相關的古典詩詞，如《水調歌頭·明月幾時有》中的“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”這里就涉及到了水元素。

-**五行科學探索**：通過實驗或觀察，探索五行元素在科學中的體現，如水的蒸發、金屬的導電性等。

-**五行藝術創作**：鼓勵學生創作與五行元素相關的繪畫、詩歌或音樂作品，表達對五行元素的理解和感受。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-觀察學生在課堂上的參與度，如舉手回答問題、參與討論的積極性等。

-評價學生的注意力集中程度，是否能跟隨課堂節奏。

-關注學生的情緒表達，是否對五行元素表現出興趣和好奇心。

2.**小組討論成果展示**：

-檢查小組討論的記錄，如討論筆記、思維導圖等，評估學生的合作能力和交流技巧。

-觀察學生在小組討論中的角色，是否能夠提出問題、傾聽他人意見并給出建設性反饋。

-評價學生在小組討論中的表達能力，是否能夠清晰、準確地傳達自己的觀點。

3.**隨堂測試**：

-設計簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對五行元素基本概念的理解程度。

-通過測試了解學生在課堂上的學習效果，針對不同學生的掌握情況提供個性化指導。

-分析測試結果，找出教學中的薄弱環節，為后續教學調整提供依據。

4.**學生自評與互評**：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如是否積極參與、是否正確理解了五行元素等。

-組織學生進行互評，鼓勵學生互相學習，發現彼此的優點和不足，共同進步。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生對五行元素的理解程度，給予針對性的評價和反饋，如：“你能夠準確地描述金元素的特點，做得很好！”

-對于學生在實踐活動中的表現，如手工制作、故事接龍等，給予鼓勵和指導，如：“你的五行畫色彩搭配得很漂亮，如果再增加一些細節會更好。”

-關注學生在課堂上的情感體驗，如：“你對五行元素的故事很感興趣，這是很好的學習態度。”

-定期與學生家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方，共同促進學生的全面發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-五行元素的基本概念：金、木、水、火、土。

-五行元素的特點：金代表堅固，木代表生長，水代表流動，火代表熱情，土代表承載。

-五行元素之間的相生相克關系。

②關鍵詞：

-五行：指金、木、水、火、土五種基本元素。

-相生：指一種元素能促進另一種元素的生成。

-相克：指一種元素能抑制另一種元素的生成。

③句子：

-“金木水火土，五行各有其性。”

-“金生水，水生木，木生火，火生土，土生金。”

-“金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。”重點題型整理1.**題型一：五行元素描述**

-**題目**：請用一句話描述以下物品屬于哪種五行元素：鐵錘、樹木、小河、火焰、沙土。

-**答案**：

-鐵錘：金

-樹木：木

-小河：水

-火焰：火

-沙土：土

2.**題型二：五行元素配對**

-**題目**：將以下五行元素與相應的自然現象或生活物品配對。

-金：_______

-木：_______

-水：_______

-火：_______

-土：_______

-**答案**：

-金：金屬制品（如鐵錘）

-木：樹木

-水：河流

-火：火焰

-土：土地

3.**題型三：五行相生相克應用**

-**題目**：根據五行相生相克的原理，解釋以下現象。

-火為什么能燒毀樹木？

-水為什么能滋潤土地？

-**答案**：

-火能燒毀樹木，因為火能生土，而樹木屬于木，土克木，所以火能克制木，燒毀樹木。

-水能滋潤土地，因為水能生木，而土地屬于土，木生土，所以水能滋養土地。

4.**題型四：五行元素與人體器官**

-**題目**：根據五行學說，以下器官分別屬于哪種元素？

-肝：_______

-心：_______

-脾：_______

-肺：_______

-腎：_______

-**答案**：

-肝：木

-心：火

-脾：土

-肺：金

-腎：水

5.**題型五：五行