2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolStudySkills教學設計（新版）牛津版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolStudySkills教學設計（新版）牛津版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索的是我們七年級英語課本上的一扇新窗戶——“WelcometoourschoolStudySkills”。想象一下，我們就像是一群剛剛踏入校園的小探險家，今天我們要學習的不僅是新單詞，更是如何高效地開啟我們的學習之旅！準備好了嗎？Let'sgo！??????核心素養目標在這個Unit3的學習中，我們旨在培養同學們的英語語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習如何有效管理學習時間、組織學習材料和參與課堂討論，學生們將提升自主學習的能力，增強跨文化交流的意識，同時培養批判性思維和解決問題的能力。這樣的學習體驗不僅幫助他們更好地掌握英語知識，也為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：掌握有效的學習策略，包括時間管理、資料整理和課堂參與。

-**舉例解釋**：例如，通過學習如何制定學習計劃，學生能夠學會如何合理分配時間，優先處理重要任務。在資料整理方面，學生將學習如何創建個人學習檔案，有效管理筆記和資料。

2.教學難點：

-**難點內容**：理解并應用不同的學習策略，尤其是在實際學習情境中。

-**舉例解釋**：學生可能會在如何將時間管理策略應用到具體學科中感到困難。例如，他們可能難以將學習計劃轉化為實際的學習行為，或者在課堂討論中難以自信地表達自己的觀點。此外，對于一些學生來說，如何將新學的學習策略與已有的學習習慣相結合也是一個挑戰。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、筆記本電腦

-課程平臺：牛津英語網絡教學平臺

-信息化資源：電子學習包、多媒體課件、在線學習視頻

-教學手段：實物教具（如日歷、時鐘）、學生手冊、課堂活動卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，讓學生觀看關于學習時間管理的視頻，并要求他們記錄下三種有效的學習時間管理方法。

設計預習問題：圍繞“學習時間管理”這一主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你每天如何安排學習時間？你認為有哪些方法可以提高學習效率？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解他們對預習內容的掌握程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學習時間管理的基本概念和技巧。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考自己在學習時間管理上存在的問題，并嘗試提出解決方案。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過制作思維導圖，展示他們對學習時間管理策略的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享成功學生案例或有趣的故事，引出“學習策略”這一課題，激發學生的學習興趣。比如，講述一個學生如何通過有效的學習策略在考試中取得好成績的故事。

講解知識點：詳細講解學習策略，如制定學習計劃、有效筆記技巧、如何進行自我測試等，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同類型的學習計劃模板，指導學生如何根據自身情況制定計劃。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握學習策略。比如，讓學生分組討論并設計一個學習時間管理方案，然后進行角色扮演，模擬實施過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會對如何將學習策略應用到具體學科上感到困惑，教師可以提供針對性的建議。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗學習策略的應用。例如，在角色扮演中，學生扮演不同角色，模擬學習過程中的各個環節。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“學習策略”這一主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，讓學生制定一個個性化的學習計劃，并在下節課上分享。

提供拓展資源：提供與學習策略相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于時間管理的書籍或在線課程。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，對于學生的學習計劃，教師可以提供具體的改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀推薦書籍，觀看相關視頻。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以寫下自己在學習策略應用過程中的收獲和不足，并思考如何改進。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最重要的評估指標之一。在本單元“WelcometoourschoolStudySkills”的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**學習策略的掌握與應用**：

-學生們能夠識別并理解多種學習策略，如時間管理、有效筆記、自我測試和復習技巧。

-通過課堂活動和實際操作，學生們學會了如何制定個人學習計劃，并將其應用于日常學習中。

-學生們在課后作業中展示出的學習計劃顯示出他們對學習策略的深刻理解和實際應用能力。

2.**自主學習能力的提升**：

-學生們表現出更強的自主學習意識，能夠獨立完成預習和復習任務。

-學生們通過參與討論和問題解決活動，提高了自我驅動和自我管理的能力。

3.**時間管理能力的提高**：

-學生們能夠更有效地管理自己的時間，提高了學習效率。

-通過實踐時間管理技巧，學生們在完成作業和準備考試時更加從容不迫。

4.**課堂參與度和互動能力的增強**：

-學生們在課堂討論和角色扮演中更加活躍，敢于表達自己的觀點。

-學生們的溝通能力和團隊合作能力得到了顯著提升。

5.**學習習慣的改善**：

-學生們開始養成定期復習和自我評估的學習習慣。

-學生們對學習內容的理解和記憶更加牢固，學習效率得到提高。

6.**情感態度和價值觀的變化**：

-學生們對學習的態度變得更加積極，對自我提升有了更深的認識。

-學生們開始理解學習不僅僅是為了考試，更是為了個人成長和未來的發展。

7.**具體案例展示**：

-**案例一**：一個學生在學習時間管理策略后，能夠合理安排每天的學習時間，不僅完成了學校的作業，還能抽出時間進行閱讀和興趣愛好。

-**案例二**：一名學生在掌握了有效的筆記技巧后，課堂筆記更加清晰，復習時能夠快速找到關鍵信息，考試成績有了顯著提升。

-**案例三**：在小組討論活動中，一個學生勇敢地提出自己的觀點，并成功地引導討論方向，展現了良好的溝通和領導能力。典型例題講解在本單元“WelcometoourschoolStudySkills”中，我們學習了如何有效地管理學習時間和組織學習資料。以下是一些典型例題，用于幫助學生理解和應用這些技能。

1.例題一：

學生小明想要在一個月內完成他的英語作業，他需要每天花多少時間來復習英語？

-已知：一個月有30天，小明的英語作業需要總共花費60小時。

-解答：每天需要花費的時間=總時間/天數=60小時/30天=2小時/天。

-答案：小明每天需要花費2小時來復習英語。

2.例題二：

學生小紅制定了以下學習計劃：

-上午：8:00-8:30閱讀英語文章

-上午：8:30-9:00復習數學公式

-下午：3:00-3:30練習英語口語

-下午：3:30-4:00復習物理概念

請問小紅的學習計劃是否合理？為什么？

-解答：小紅的學習計劃較為合理。她將學習時間分配給了不同的科目，避免了長時間專注于同一科目導致的疲勞。同時，她為每項學習活動分配了固定的時間段，有助于提高學習效率。

3.例題三：

學生小剛發現他在學習新概念時總是容易忘記，他應該如何改進？

-解答：小剛可以嘗試以下方法來改進記憶：

-定期復習：在學習新概念后，定期復習以鞏固記憶。

-制作筆記：將新概念和相關的例子記錄下來，有助于加深理解和記憶。

-應用實踐：嘗試將新概念應用到實際情境中，通過實踐來加強記憶。

4.例題四：

學生小李想要提高他的英語閱讀速度，他應該采取哪些措施？

-解答：小李可以采取以下措施來提高英語閱讀速度：

-練習快速閱讀：通過閱讀不同類型的英文材料，如報紙、雜志、書籍，來提高閱讀速度。

-增加詞匯量：擴大詞匯量有助于理解文章內容，從而提高閱讀速度。

-集中注意力：在閱讀時保持專注，避免分心，可以提高閱讀效率。

5.例題五：

學生小王在學習物理時，發現難以理解復雜的公式和概念，他應該如何解決？

-解答：小王可以嘗試以下方法來解決理解困難：

-尋求幫助：向老師或同學請教，理解概念背后的原理。

-制作圖表：將復雜的公式和概念通過圖表的形式展示出來，有助于理解和記憶。

-應用實例：通過實際例子來解釋物理概念，加深對知識的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在教授學習策略時，我采用了情景模擬的方式，讓學生在模擬的日常生活和學習場景中應用所學策略。這種教學方法不僅增強了學生的參與感，而且使抽象的學習策略變得具體和易于理解。

2.**小組合作學習**：我鼓勵學生分組合作，共同完成任務，如制定學習計劃、討論學習策略等。這種小組合作不僅培養了學生的團隊協作能力，還促進了不同學習風格的交流。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個性化關注不足**：在課堂活動中，我發現有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有足夠地關注到每個學生的學習需求和個人差異。有些學生可能因為不自信或者對學習內容不感興趣而參與度低。

2.**反饋機制不夠完善**：雖然我嘗試在課后提供反饋，但發現反饋的方式和頻率不夠多樣化和及時。這可能導致學生沒有及時接收到改進學習的具體建議。

3.**信息技術應用局限**：雖然我使用了在線平臺和多媒體資源，但在實際教學中，我發現學生對于這些技術的應用還不夠熟練，這限制了信息技術在教學中的潛力。

反思改進措施（三）改進措施

1.**加強個性化教學**