7《不甘屈辱奮勇抗爭》第1課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級下冊主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要開啟一段充滿激情和奮斗的旅程——《不甘屈辱奮勇抗爭》！這可是部編版道德與法治五年級下冊的經(jīng)典篇章哦。在這節(jié)課上，我們要深入挖掘那些在歷史長河中熠熠生輝的英雄事跡，感受他們的不屈精神，從中汲取力量，激發(fā)我們的奮斗熱情！????核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

目前，學生們對歷史人物和事件有一定的了解，能夠說出一些著名的歷史故事，如岳飛抗金、文天祥抗元等。但對于“不甘屈辱，奮勇抗爭”這一主題的深度理解還不夠，他們可能更多停留在故事表面的英雄事跡上。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對歷史故事充滿好奇，尤其是那些充滿傳奇色彩的英雄人物。他們的觀察能力和理解能力逐漸增強，能夠通過圖片、視頻等多種形式獲取信息。學習風格上，學生們傾向于通過故事和活動來學習，對于互動性和實踐性較強的教學內(nèi)容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年齡和認知水平的限制，學生們在理解歷史事件的復雜性和深度上可能存在困難。例如，他們可能難以理解歷史事件背后的社會背景、政治因素等。此外，對于一些抽象的概念，如“不屈精神”、“抗爭意志”等，學生們可能難以用自己的語言準確表達。因此，在教學中需要通過具體案例和活動來幫助學生更好地理解和內(nèi)化這些概念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.我們將采用講授與討論相結合的教學方法，通過生動的講述引入主題，再引導學生進行深入的討論，激發(fā)他們的思考和表達。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗他們的抗爭歷程，增進對“不屈精神”的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻片段，直觀展示歷史場景，增強學生的感性認識。

4.設置小組項目，讓學生分組研究一位歷史抗爭英雄，通過收集資料、制作報告等方式，提高他們的研究能力和合作精神。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會用一段簡短的視頻引入新課，視頻內(nèi)容是一位歷史英雄在困境中不屈不撓、奮勇抗爭的場景。視頻結束后，我會提問：“同學們，你們看到了什么？這位英雄給我們帶來了什么樣的啟示？”通過這種方式，激發(fā)學生的興趣，引出“不屈精神”這一主題。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.**講解背景知識**（用時5分鐘）

我會簡要介紹歷史背景，讓學生了解抗爭事件的背景和意義。例如，講述岳飛抗金的歷史背景，強調民族大義和英雄氣概。

2.**分析抗爭精神**（用時10分鐘）

通過對歷史事件的深入分析，引導學生理解“不屈精神”的內(nèi)涵。我會舉例說明，如岳飛面對強敵不懼，堅持抗金，體現(xiàn)了他堅定的信念和勇敢的精神。

3.**探討抗爭意義**（用時10分鐘）

討論抗爭精神對個人和社會的影響，讓學生明白在面對困難和挑戰(zhàn)時，如何培養(yǎng)自己的抗爭精神。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.**角色扮演**（用時10分鐘）

讓學生分組扮演歷史人物，通過模擬抗爭場景，體驗抗爭的艱辛和勇氣。例如，一組扮演岳飛，一組扮演金兵，通過對話和動作展現(xiàn)歷史事件。

2.**小組討論**（用時10分鐘）

分發(fā)關于抗爭精神的討論話題，如“如何理解不屈精神”、“抗爭精神對現(xiàn)代人的啟示”等，讓學生在小組內(nèi)進行討論。

3.**制作海報**（用時15分鐘）

讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，制作以“不屈精神”為主題的海報，展示他們對這一主題的理解。

4.學生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.**如何理解不屈精神**？

-“不屈精神是面對困難和挑戰(zhàn)時，不放棄，勇往直前的精神。”

-“不屈精神是一種信念，無論遇到多大的困難，都要堅持自己的信仰和目標。”

2.**抗爭精神對現(xiàn)代人的啟示**？

-“在面對壓力和挑戰(zhàn)時，我們要學會不屈不撓，勇敢面對。”

-“抗爭精神告訴我們要有堅定的信念，不畏懼任何困難和挑戰(zhàn)。”

3.**如何培養(yǎng)自己的不屈精神**？

-“通過學習歷史英雄的事跡，我們可以汲取他們的力量，培養(yǎng)自己的不屈精神。”

-“在生活中，我們要不斷挑戰(zhàn)自我，勇于突破自己的舒適區(qū)，從而培養(yǎng)不屈精神。”

5.總結回顧

-內(nèi)容：在課程結束前，我會對今天的學習內(nèi)容進行總結，強調“不屈精神”的重要性和現(xiàn)實意義。我會鼓勵學生在今后的學習和生活中，積極培養(yǎng)和踐行這一精神。同時，我會指出本節(jié)課的重難點，如“不屈精神的內(nèi)涵”和“抗爭精神對現(xiàn)代人的啟示”，并舉例說明。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**歷史文獻閱讀**：推薦學生閱讀與“不甘屈辱，奮勇抗爭”主題相關的歷史文獻，如《岳飛傳》、《文天祥傳》等，這些文獻能夠提供更深入的歷史背景和人物細節(jié)。

-**歷史影像資料**：收集相關的歷史影像資料，如紀錄片《岳飛》、《文天祥》等，通過視覺和聽覺的直觀體驗，加深學生對歷史事件的理解。

-**歷史地圖**：利用歷史地圖來展示抗爭事件的地理背景，如南宋與金國的邊界線，幫助學生理解歷史事件的空間維度。

2.拓展建議：

-**撰寫歷史小論文**：鼓勵學生選擇一位歷史抗爭英雄，撰寫一篇小論文，分析其抗爭精神的形成原因和影響。

-**組織歷史角色扮演**：在學校或社區(qū)舉辦歷史角色扮演活動，讓學生通過扮演歷史人物，親身體驗歷史事件。

-**參觀歷史遺跡**：組織學生參觀相關的歷史遺跡，如岳廟、文天祥紀念館等，實地感受歷史氛圍，增強學習效果。

3.知識點拓展：

-**抗爭精神的內(nèi)涵**：探討抗爭精神在不同歷史時期的表現(xiàn)形式，如民族抗爭、個人抗爭等，以及這些精神在現(xiàn)代社會的意義。

-**歷史事件的影響**：分析歷史抗爭事件對當時社會的影響，以及這些事件如何塑造了后世的歷史觀。

-**人物性格分析**：深入研究歷史抗爭英雄的性格特點，如岳飛的忠誠、文天祥的堅定等，探討這些性格如何幫助他們克服困難。

4.實用性資源：

-**歷史故事集**：推薦適合小學生閱讀的歷史故事集，如《中國歷史故事》、《小學生必讀歷史故事》等，這些故事集語言通俗易懂，內(nèi)容豐富，適合學生自主閱讀。

-**歷史漫畫**：利用歷史漫畫來輔助教學，通過漫畫的形式，將復雜的歷史事件和人物形象化，提高學生的學習興趣。

-**歷史游戲**：設計或推薦一些歷史主題的游戲，如“歷史穿越”、“抗戰(zhàn)記憶”等，通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史知識。重點題型整理1.**歷史事件描述題**

-題型：請描述岳飛抗金的歷史事件，包括時間、地點、主要人物和事件經(jīng)過。

-答案示例：岳飛抗金發(fā)生在南宋時期，主要地點是中原地區(qū)。岳飛作為南宋的名將，率領精銳部隊多次擊退金軍的進攻。在郾城之戰(zhàn)中，岳飛率領的岳家軍大敗金軍，取得了重大勝利。

2.**人物品質分析題**

-題型：分析文天祥抗元時所展現(xiàn)出的品質，并舉例說明。

-答案示例：文天祥在抗元過程中展現(xiàn)出了忠誠、堅定和勇敢的品質。例如，在元軍攻破南宋都城臨安后，文天祥拒絕投降，堅守信念，最終被俘后仍然堅持民族大義，表現(xiàn)出極高的氣節(jié)。

3.**歷史影響探討題**

-題型：探討岳飛抗金對后世的影響。

-答案示例：岳飛抗金不僅對南宋的抗金事業(yè)產(chǎn)生了重要影響，而且成為了中華民族不屈不撓、英勇斗爭的象征。他的事跡激勵了無數(shù)后來者為國家和民族的尊嚴而奮斗。

4.**歷史事件比較題**

-題型：比較岳飛抗金和文天祥抗元的不同之處。

-答案示例：岳飛抗金是針對外敵入侵的反抗，而文天祥抗元則是面對國內(nèi)政權更迭的堅守。岳飛主要在軍事上與金軍對抗，而文天祥則在政治和道德層面進行抗爭。

5.**歷史人物評價題**

-題型：評價岳飛在歷史中的地位和作用。

-答案示例：岳飛在中國歷史上是一位杰出的民族英雄和軍事家。他的抗金事跡不僅展現(xiàn)了個人英雄主義，更是中華民族團結一心、抵御外侮的集中體現(xiàn)。岳飛的軍事才能和民族氣節(jié)，使他成為了后世學習的典范。板書設計①不屈精神的核心要素

-忠誠

-堅定

-勇敢

-民族氣節(jié)

②歷史事件概述

-岳飛抗金

-文天祥抗元

③人物事跡要點

-岳飛：精忠報國，抗金英雄

-文天祥：堅守信念，民族節(jié)士

④抗爭精神的影響

-激勵后人

-塑造民族精神

⑤教學目標關鍵詞

-理解不屈精神的內(nèi)涵

-學習歷史人物的品質

-培養(yǎng)民族自豪感和抗爭意識教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對于歷史事件的描述和人物品質的分析能夠準確表達自己的觀點。

-在角色扮演活動中，學生能夠投入角色，生動地再現(xiàn)歷史場景，展現(xiàn)了良好的表演能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞“不屈精神”這一主題展開深入的討論，提出自己的見解和思考。

-各小組制作的宣傳海報內(nèi)容豐富，設計新穎，體現(xiàn)了學生對歷史事件的深入理解和創(chuàng)意表達。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對歷史事件和人物品質的掌握程度。測試內(nèi)容包括選擇題、簡答題和論述題。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答歷史事件的時間、地點和人物，對于人物品質的分析也較為準確。

4.學生自評與互評：

-在課程結束后，引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表