《制作指南針》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)人教鄂教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)科學(xué)的奇妙世界，學(xué)習(xí)《制作指南針》這一課。我可是精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，希望你們能在這堂課中不僅學(xué)到知識(shí)，還能感受到科學(xué)的樂趣哦！??我們將通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解指南針的制作原理，激發(fā)你們對(duì)科學(xué)的興趣，讓我們一起開啟這場(chǎng)有趣的科學(xué)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力，通過(guò)制作指南針，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，讓學(xué)生在探索過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)方法，培養(yǎng)問題解決能力。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界的初步認(rèn)識(shí)還處于感性階段，他們可能對(duì)方向、磁鐵等概念有所了解，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)知識(shí)。他們可能知道地球有南北極，也知道磁鐵可以吸引鐵質(zhì)物品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作的活動(dòng)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)直觀、互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)游戲和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，而非單純的理論講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制作指南針的過(guò)程中可能會(huì)遇到如何正確使用磁鐵、如何固定指南針等問題。此外，由于一年級(jí)學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展尚未成熟，他們可能在操作過(guò)程中遇到困難，如剪裁紙張、粘貼標(biāo)簽等。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成制作過(guò)程。四、教學(xué)資源-硬件資源：指南針制作材料包（磁鐵、鐵絲、紙條、剪刀、膠水等）

-軟件資源：指南針制作教學(xué)視頻

-課程平臺(tái)：班級(jí)科學(xué)活動(dòng)平臺(tái)

-信息化資源：在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)文檔

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、動(dòng)手操作五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-“同學(xué)們，你們知道指南針嗎？它有什么用呢？”

-通過(guò)展示一張古代航海圖，引導(dǎo)學(xué)生思考指南針在航海中的作用。

2.回顧舊知：

-“我們之前學(xué)過(guò)磁鐵吧？誰(shuí)能告訴我磁鐵有什么特性呢？”

-學(xué)生分享對(duì)磁鐵的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)指南針的原理做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的指南針。”

-詳細(xì)講解指南針的制作原理，包括磁鐵的南極和北極如何指示方向。

2.舉例說(shuō)明：

-展示一個(gè)已經(jīng)制作好的指南針，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)和工作原理。

-通過(guò)實(shí)際操作的演示，讓學(xué)生直觀了解指南針的制作步驟。

3.互動(dòng)探究：

-“同學(xué)們，如果我們將指南針放在不同的位置，會(huì)發(fā)生什么變化呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，預(yù)測(cè)并驗(yàn)證指南針在不同環(huán)境下的表現(xiàn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生按照步驟，開始制作自己的指南針。

-教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能順利進(jìn)行制作。

2.教師指導(dǎo)：

-對(duì)于遇到困難的學(xué)生，提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們解決問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同完成指南針的制作。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生嘗試使用自己制作的指南針，確定方向。

-教師觀察學(xué)生的操作，確保他們理解指南針的使用方法。

2.教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的制作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的成就感。

五、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：

-“今天我們學(xué)習(xí)了如何制作指南針，大家做得非常好！”

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)指南針的制作原理和實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生反思：

-引導(dǎo)學(xué)生思考通過(guò)本次制作活動(dòng)學(xué)到了什么，對(duì)科學(xué)探究有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置：

-要求學(xué)生回家后，嘗試使用指南針進(jìn)行一次戶外活動(dòng)，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生反饋：

-下節(jié)課，學(xué)生可以分享他們的戶外活動(dòng)經(jīng)歷和指南針的使用心得。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地球與磁場(chǎng)的知識(shí)：介紹地球的磁場(chǎng)結(jié)構(gòu)，包括地磁北極和地磁南極的位置，以及地球磁場(chǎng)對(duì)指南針的影響。

-古代導(dǎo)航技術(shù)：介紹古代人們使用的其他導(dǎo)航工具，如日晷、星盤等，以及這些工具與現(xiàn)代指南針的聯(lián)系。

-磁鐵的特性和應(yīng)用：深入探討磁鐵的特性和應(yīng)用領(lǐng)域，如磁懸浮、磁共振成像等。

-指南針的歷史發(fā)展：講述指南針的發(fā)明歷程和不同歷史時(shí)期的演變。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中利用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行磁鐵和指南針的實(shí)驗(yàn)，如使用磁鐵吸引鐵屑，制作簡(jiǎn)易指南針等。

-課外閱讀：推薦閱讀與地球磁場(chǎng)、導(dǎo)航技術(shù)相關(guān)的科普書籍，如《地球的磁場(chǎng)之謎》、《古代導(dǎo)航技術(shù)揭秘》等。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看關(guān)于地球磁場(chǎng)、指南針歷史發(fā)展的紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的直觀理解。

-實(shí)地考察：帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館或博物館中的相關(guān)展覽，實(shí)地觀察指南針的原理和應(yīng)用。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組合作，研究指南針在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如航海、航空、地質(zhì)勘探等，并制作研究報(bào)告。

-科學(xué)小論文：引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于指南針的科學(xué)小論文，探討其科學(xué)原理、歷史意義和應(yīng)用前景。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)基于指南針的創(chuàng)意產(chǎn)品或游戲，提升他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題以及參與討論的積極性，記錄學(xué)生的參與頻率和質(zhì)量。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在制作指南針過(guò)程中的操作規(guī)范性、細(xì)心程度以及解決問題的能力。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度：通過(guò)提問或小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)指南針原理、制作步驟的理解和應(yīng)用情況。

2.小組討論成果展示：

-討論過(guò)程中的表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和表達(dá)能力。

-創(chuàng)意思維展示：觀察學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)新想法和解決方案，評(píng)價(jià)其創(chuàng)新思維能力。

-小組報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在展示指南針制作過(guò)程和原理時(shí)的清晰度、準(zhǔn)確性和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：

-理論知識(shí)測(cè)試：通過(guò)提問或小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)指南針基本原理的理解和應(yīng)用。

-實(shí)踐操作測(cè)試：觀察學(xué)生在制作指南針過(guò)程中的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-反饋：針對(duì)學(xué)生在測(cè)試中存在的問題，給予及時(shí)指導(dǎo)和糾正。

4.家長(zhǎng)反饋：

-學(xué)生回家后，家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解孩子在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并與老師溝通。

-家長(zhǎng)可以通過(guò)填寫問卷調(diào)查，反饋孩子在家中的學(xué)習(xí)情況，包括參與度、興趣等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-針對(duì)小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論過(guò)程中的貢獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作精神，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果：針對(duì)學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)，給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)，包括知識(shí)點(diǎn)掌握程度、操作能力等。

-針對(duì)家庭反饋：關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

-定期回顧與總結(jié)：在每個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧和總結(jié)，找出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，為下一階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。八、板書設(shè)計(jì)①指南針制作原理

-磁鐵的南北極

-地球磁場(chǎng)的方向

-指南針指示南北

②制作指南針步驟

-準(zhǔn)備材料：磁鐵、鐵絲、紙條等

-制作框架：用紙條卷成筒狀

-磁化處理：將鐵絲繞在磁鐵上

-組裝指南針：將磁化后的鐵絲固定在紙條上

③實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-確保磁鐵的南北極正確

-避免強(qiáng)磁場(chǎng)干擾

-觀察指南針的指向穩(wěn)定性教學(xué)反思與總結(jié)今天這堂《制作指南針》的課，真的讓我有很多感想。首先，我想說(shuō)的是，看到孩子們?cè)谡n堂上那么積極地參與，我真的很開心。他們的小臉上充滿了好奇和期待，這讓我覺得自己的努力沒有白費(fèi)。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了幾個(gè)不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了一個(gè)古代航海的故事引入，孩子們立刻就被吸引了。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)故事來(lái)引入知識(shí)點(diǎn)，不僅能讓孩子們更容易理解，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講解指南針制作原理的時(shí)候，我特別注重了動(dòng)手實(shí)踐。孩子們親手制作指南針的過(guò)程，讓我看到了他們的專注和耐心。他們不僅學(xué)會(huì)了如何制作，還理解了磁鐵和地球磁場(chǎng)的關(guān)系。這讓我深刻體會(huì)到，實(shí)踐是學(xué)習(xí)最好的老師。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)磁鐵的南北極區(qū)分不太清楚，導(dǎo)致指南針的方向指示不準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解每個(gè)步驟，確保每個(gè)孩子都能理解并正確操作。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效果非常好。孩子們?cè)谛〗M中互相幫助，共同解決問題，這不僅提高了他們的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，個(gè)別孩子可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶l(fā)言。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些孩子，讓他們?cè)谛〗M中找到自己的位置，勇敢地表達(dá)自己的想法。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺得這