統(tǒng)編版（2024）小學語文一年級下冊第六單元知識點復習要點目錄第六單元·閱讀10古詩二首11浪花12荷葉圓圓13要下雨了生字詞鞏固生字認讀與書寫1.《古詩二首》“首”：讀音shǒu，上下結構。上面是“丷”，下面是“自”，共9畫。可組詞“首先”“首都”，在詩句“床前明月光，疑是地上霜”描繪場景時，可用“首先看到明月，引發(fā)思鄉(xiāng)之情”幫助理解。“采”：讀音cǎi，上下結構，上面是“爫”，像手的形狀，下面是“木”，表示用手摘樹上的東西，共8畫。可組詞“采花”“采集”，在描繪古代人們采摘果實場景時，能加深對該字的理解。“無”：讀音wú，獨體字，共4畫。可組詞“有無”“無邊無際”，在講解夜空沒有邊際的景象時，引入此詞。1.《浪花》“浪”：讀音làng，左右結構，左邊“氵”表示與水有關，右邊“良”表讀音，共10畫。可組詞“浪花”“波浪”，描繪海邊浪花翻滾的畫面，讓學生直觀感受。“貝”：讀音bèi，獨體字，象形字，像貝殼的形狀，共4畫。可組詞“貝殼”“寶貝”，講述貝殼在古代曾作為貨幣的歷史，豐富學生知識。“原”：讀音yuán，半包圍結構，里面是“白”和“小”，共10畫。可組詞“原來”“草原”，描繪草原一望無際的場景，幫助理解。1.《荷葉圓圓》“荷”：讀音hé，上下結構，上面“艸”表明與植物有關，下面“何”表讀音，共10畫。可組詞“荷葉”“荷花”，通過展示荷花池的圖片，讓學生認識荷。“珠”：讀音zhū，左右結構，左邊“王”旁表示與玉石有關，右邊“朱”表讀音，共10畫。可組詞“水珠”“珍珠”，描述清晨荷葉上晶瑩剔透的水珠，幫助理解。“搖”：讀音yáo，左右結構，左邊“扌”表示動作，右邊“遙”省略“辶”表讀音，共13畫。可組詞“搖頭”“搖晃”，讓學生模仿?lián)u頭動作，加深記憶。1.《要下雨了》“坡”：讀音pō，左右結構，左邊“土”表明與土地有關，右邊“皮”表讀音，共8畫。可組詞“山坡”“上坡”，展示山坡的圖片，讓學生理解。“割”：讀音gē，左右結構，左邊“害”省略“口”，右邊“刂”表示與刀有關，共12畫。可組詞“割草”“收割”，講述農民割草的場景，加深印象。“喊”：讀音hǎn，左右結構，左邊“口”表示與嘴有關，右邊“咸”表讀音，共12畫。可組詞“喊叫”“呼喊”，讓學生模擬喊叫的動作，體會含義。詞語積累與運用1.動詞搭配采蓮：描繪古代人們劃著小船，在荷花池中采摘蓮蓬的場景，充滿生活氣息。打水漂：在河邊，人們撿起扁平的石頭，用力向水面投出，石頭在水面上連續(xù)跳躍，非常有趣。捉迷藏：孩子們在樹林里、院子中，互相尋找躲藏的伙伴，充滿歡樂。1.形容詞搭配亮晶晶的水珠：清晨，荷葉上的水珠在陽光照耀下，閃爍著光芒，如同晶瑩的寶石。綠油油的荷葉：夏日，池塘里的荷葉一片連著一片，綠意盎然，充滿生機。陰沉沉的天空：要下雨時，天空中烏云密布，給人一種壓抑的感覺。詩詞理解與賞析《池上》——白居易詩句原文：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。詩意理解：一個小孩撐著小船，偷偷地去采白蓮回來。他不懂得隱藏自己偷采白蓮的蹤跡，小船駛過，水面的浮萍上留下了一道船兒劃過的痕跡。描繪出鄉(xiāng)村兒童天真無邪、活潑可愛的形象，充滿濃郁的生活氣息。重點字詞：“撐”描繪小孩劃船時雙手用力的動作；“偷”并非真正意義上的偷竊，而是生動地表現(xiàn)出小孩的天真調皮；“不解”突出小孩的懵懂無知。《小池》——楊萬里詩句原文：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。詩意理解：泉眼悄然無聲，是因為舍不得細細的水流；樹蔭倒映在水面，是喜愛晴天和風的輕柔。嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只蜻蜓立在它的上頭。描繪出一幅清新自然、充滿生機的小池初夏圖。重點字詞：“惜”運用擬人手法，賦予泉眼人的情感；“愛”同樣擬人化，表現(xiàn)出樹蔭對晴柔風光的喜愛；“才露”“早有”描繪出事物的動態(tài)變化，充滿趣味。課文解讀與拓展《浪花》主要內容：本文以兒童的視角，描繪了海邊浪花的可愛形象。浪花像一群調皮的娃娃，涌上沙灘，帶來貝殼和小蝦，又笑著跑回家。通過對浪花的描寫，表達了作者對大海的喜愛和對童年生活的美好回憶。寫作特色：運用擬人、比喻的修辭手法，將浪花比作娃娃，賦予浪花人的動作和情感，生動形象地展現(xiàn)出浪花的活潑可愛。同時，語言簡潔明快，富有節(jié)奏感，充滿童真童趣。思考拓展：引導學生想象自己在海邊玩耍的情景，描述自己眼中的浪花；鼓勵學生用擬人、比喻的手法，描寫其他自然事物，如雪花、雨滴等。《荷葉圓圓》主要內容：課文描繪了荷葉的形態(tài)和作用，荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。通過對荷葉的描寫，展現(xiàn)出夏天的生機與活力，表達了作者對大自然的熱愛之情。寫作特色：運用排比、比喻的修辭手法，句式整齊，富有韻律美。同時，通過不同小動物與荷葉的互動，多角度地展現(xiàn)了荷葉的特點和作用。思考拓展：讓學生模仿課文的句式，說一說荷葉還是誰的什么；開展繪畫活動，讓學生畫出自己心目中荷葉下小動物們的歡樂場景。《要下雨了》主要內容：本文通過小白兔與小燕子、小魚、螞蟻的對話，告訴我們一些下雨前的自然現(xiàn)象。小燕子低飛捉蟲，小魚游出水面透氣，螞蟻忙著搬家，這些現(xiàn)象都預示著要下雨了。通過故事，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。寫作特色：以對話的形式展開故事情節(jié)，語言簡潔明了，符合兒童的語言特點。同時，通過描述不同動物在下雨前的行為，生動形象地揭示了自然規(guī)律。思考拓展：引導學生收集其他下雨前的自然現(xiàn)象，如蜻蜓低飛、烏龜冒汗等，并與同學們分享；鼓勵學生在日常生活中，觀察天氣變化，養(yǎng)成關注自然的好習慣。閱讀與表達訓練閱讀技巧培養(yǎng)圖文結合：在閱讀課文時，引導學生觀察課文中的插圖，將文字描述與畫面相結合，加深對課文內容的理解。例如，在閱讀《荷葉圓圓》時，觀察插圖中荷葉的形態(tài)、小水珠的位置、小動物們的動作，更好地體會課文所描繪的場景。分角色朗讀：對于以對話為主的課文，如《要下雨了》，組織學生進行分角色朗讀。通過模仿不同角色的語氣和語調，深入理解角色的性格和情感，增強閱讀的趣味性。口語表達訓練復述課文：讓學生用自己的話復述課文內容，鍛煉語言組織和表達能力。例如，復述《浪花》的故事，按照浪花涌上沙灘、帶來禮物、跑回大海的順序，有條理地講述。情景對話：創(chuàng)設情景，讓學生進行對話練習。如模擬在海邊遇到浪花的情景，讓學生與浪花進行對話，培養(yǎng)學生的口語交際能力。寫作啟蒙訓練仿寫句子：引導學生模仿課文中的優(yōu)美句式進行寫作。如模