初中三年級語文上總復習內容

第一單元

第1課《白楊禮贊》

一、文學常識

茅盾(1896—1981),現代著名文學家。原名沈德鴻，字雁冰，浙江

桐鄉烏鎮人。代表做：“農村三部曲”：《春蠶》、《秋收》、《殘冬》，

《蝕》三部曲：《幻滅》《動搖》《追求》三部曲，長篇小說《子夜》，

《春蠶》、《林家鋪子》o

二、字詞

主宰(z*i)錘(chui)煉恢恢(yan)虬(qiu)枝暈(y

訕)圈秀頑(qi)婆娑(p6su6)倦怠(dai)倔強(ju6ji

ang)馳騁(cheng)宛(wan)然

禮贊：表示尊敬和贊美。

無邊無垠(yin):沒有邊界，形容極為遼闊廣大。

諸如此類：許多像這一類的。諸：眾多。

參(cdn)天聳立：(樹木等)高聳地直立著。

不折不撓(nWo):指在困難面前不屈服。折：折斷。撓：彎曲。

三、中心思想

本文是一篇抒情散文，以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，采用

象征手法，通過對白楊樹不平凡形象的贊美，歌頌了中國共產黨領導

下的廣大軍民保衛祖國的英雄形象，歌頌了質樸、堅強、團結向上的

精神和意志。

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四、寫作特點

1、象征手法的巧妙運用。

2、有揚有抑、波瀾起伏、跌宕生姿。

五、重點問題

1、文章借物詠人，作者是怎樣逐層深入地來表現白楊樹的“不平凡”

的？

作者先寫白楊樹的生長環境不平凡，它生活在遼闊坦蕩的黃土高

原之上。再寫白楊樹的外部形態不平凡，筆直的干、枝，葉子片片向

上，皮樸實無華。最后寫白楊樹的內在氣質不平凡，正直，不折不撓。

2、文章贊美白楊樹“不平凡”，卻又多次說它“極普通”，說法是否

矛盾?作者這樣寫有何用意？

不矛盾。說白楊樹普通，是因為它生長在西北高原，生長環境和

外形都是極普通的。但它的內在氣質正直、倔強、不折不撓、力爭上

游的精神不平凡，作者這樣寫是為了以形、景的普通，突出其神的不

平凡。

3、作者是如何抓住白楊樹的某些特征，來贊揚北方農民和我們民族

精神的？

作者由白楊樹的干“筆直，絕無旁枝”聯想到北方農民的“正直”，

由白楊樹的枝“筆直”“枝丫一律向上，緊緊靠攏”聯想到北方農民

的“團結”，由白楊樹的葉“片片向上”聯想到北方農民的“上進”

由白楊樹的皮“光滑淡青色”聯想到北方農民的“質樸”。作者就是

由對白楊樹的品格的贊美，通過聯想過渡到對人的禮贊上。這里，白

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楊樹就是人格化的樹，是民族精神的象征。

4、第一段在全文中有何作用？

開篇點題，直接抒發對白楊樹的贊美之情，定下全文的情感基調。

5、作者贊美白楊樹，為什么卻從描寫西北高原的景色開始？

這樣寫有兩個作用：

(1)交代白楊樹生長的環境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托

白楊樹的不平凡。

(2)寫高原單調，令人“恢恢欲睡”，反面襯托白楊樹的不平凡。

6、作者為抒寫白楊樹的內在氣質，突出白楊樹內在精神的不平凡，

采用了什么寫作手法？

作者先說白楊樹算不上“好女子”，再說它是樹中的“偉丈夫”，這

是一種“欲揚先抑”的手法。

7、第七段中的四個排比反問句是怎樣逐句加深的？

“難道……只覺得、不想到、不聯想到、不更遠一點想到”等詞

語，用排比和反問，由淺入深、由樹及人地強調出白楊樹的象征意義，

使文章達到高潮。

8、第八段的作用何在？

進一步揭示白楊樹的象征意義，說明禮贊白楊樹的原因，點明全

文主題。

9、結尾為什么要提到貴族化的楠木？

貴族化的楠木象征國民黨反動派。把楠木和白楊樹對比，再次強

調白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎

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之情，深化主題，呼應開頭。

10、品析句中加點字的表達效果。

⑴汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯

綜的一條大氈子。

“撲”與“奔馳”照應，寫出了迎面而來的情景，形象而準確。靜態

的黃土高原“撲”入視野，這是乘車者的實感，準確表現了“奔馳”

的汽車速度之快。“黃綠錯綜的一條大氈子”“撲入”視野，也反映了

黃土高原的遼闊平坦、一望無際、無遮無礙。

⑵這時你涌起來的感想也許是“雄壯”。

“涌”說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經過仔細考慮，就

不由自主地噴涌而出。

⑶它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。

一個“泛”字，富有動感，生動地表現了白楊樹旺盛的生命活力。

第2課《囚綠記》

一、又學吊識

陸蠡，現代散文作家、翻譯家。原名陸圣泉，浙江天臺人。著有《海

星》《竹刀》《囚綠記》《陸蠡散文集》，翻譯外國作品《葛萊齊拉》《羅

亭》《煙》《魯濱孫漂流記》《希臘神話》等。

二、字詞

陸蠡(li)瞥(pie)見孔隙(xl)涸轍(h6zh6)移徙(x

i)脈絡(mAiIu6)淅瀝(xlli)漿(jiang)液蔥蘢(cdngl

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6ng)猗(yi)郁鑲嵌(qian)蕈菌(xunjun)纖(xian)

細

攫(ya)苗助長：比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

也說拔苗助長。攫，拔。

急不暇(xia)擇：因過于急切而來不及選擇。

淅瀝：形容輕微的雨聲。

猗郁：充滿生氣的樣子。

瞥見：一眼看見。

至寶：最好的寶物。

流連：留戀不止，舍不得離去。

三、中心內容

作者通過寫自己在孤旅生涯中“囚綠”的故事，借窗前一株永向光明

的常春藤，抒發了對光明和自由的向往之情。

四、寫作特點

1.結構精巧，變化多姿。

2.文章以對“綠”的情感為線索行文，并以賞綠、囚綠、放綠、思綠

的結構形成作品特有的節奏。

3.借物抒情，以小見大。

五、重點問題

1、“我”“囚綠”的原因是什么?為何后來又“放綠”？

“我”囚綠的原因是想借助自己喜愛的綠色來驅散自己心中的郁悶，

為生活增添一點亮色。后來，作者要走了，出于對它的摯愛；也是因

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為作者被它頑強抗爭的性格、追求光明自由的執著精神所感動了，從

中看到了自己的性格和命運，所以放了“綠”。

2、作者“囚綠”后，常春藤的生長狀況如何？

“他的尖端總朝著窗外的方向”，“永遠向著陽光生長”，“它漸漸失去

了清蒼的顏色”，“好象病了的孩子”。

3、作者描寫“綠”被囚的生長狀況以及自己的心態有何用意？

展現青藤形象，突出青藤的不甘被囚、追求光明的個性特點，而

敘述自己的心態，從另一個角度表現青藤的不屈與執著。

4、文章臨近結束，寫了“盧溝橋事件發生了”一句，對文章起何作

用？

既點名文章的時代背景，又暗示出“綠”的象征意義，突出文章

主題。

5、“綠”的象征意義？

象征不甘被囚、頑強抗爭，執著追求光明和自由的精神；象征永不屈

服于黑暗勢力的中國人民的抗爭精神。

6、品析加點詞語的表達效果。

(1)我好象發現了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。

“生的歡喜”即寫出了常春藤生生不息、蓬勃興盛的活力，又表現了

作者對常春藤的喜愛和贊美之意。

(2)臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。

“珍重”是珍惜敬重的意思，這一詞隱含了對頑強抗爭精神的敬重，

對光明和自由的珍惜與向往。

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第3課《西花廳的海棠花又開了》

一、文學常識

鄧穎超，中國無產階級革命家、政治家，中國婦女運動領導人。

二、字詞

海棠(4ng)甬(yong)道短暫(zAn)豐碩(shu。)頭

顱(111)花轎(jiao)

熱血(xu3)澎湃(p6ngpai)賣國賊(z6i)

無邊無際：形容沒有邊際。

含笑九泉：帶著笑容離開人世，形容死而無憾。

在所不惜：指絕不可惜。

患難與共：在不利處境中，共同承擔困難或災禍。

出生入死：形容冒著生命危險。

浮想聯翩(pian):指頭腦中的感想連續不斷地涌現。

心潮澎湃：比喻心情像潮水一樣起伏激蕩。

甬道：這里指庭院里居中的路。

三、中心內容

本文是一篇追憶性文章，時年84歲的鄧穎超同志觀賞西花廳前的海

棠花，引發對過去與周恩來總理革命生活等經歷的回憶，表達了深深

的追念之情，體現了一個無產階級革命家的高尚情操和革命情懷。

四、寫作特點

1、樸實、平淡的語言表達細膩的感情。

2、運用多種抒情方式表達感情。

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(1)融情于事。

(2)直接抒情。

五、重點問題

1、作者深情回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花

廳的海棠花寫起？

因為海棠花是周恩來總理喜歡的花，二十六年來，他在這個“海

棠花盛開的院落”居住，日理萬機之余，常在花下散步休息，留下許

多難以忘懷的記憶。如今，海棠花依舊繁盛，果實累累，而看花的主

人已經走了，怎能不引起對過去日子的深情懷念?所以文章以海棠花

寫起，以引出對過去生活的追憶。

2、文章第一段是第三人稱，而從第二段開始卻變成了第二人稱，作

者為什么這樣安排？

從第二段開始，第三人稱轉換成第二人稱“你”，這是鄧穎超與相

依相伴數十年的周總理的在天之靈的心靈對話，表達“你”對“我”

的深情，“我”對“你”的懷念，親切感人，直接抒情，獲得采用其

他人稱所無法獲得的表達效果。

3、收集周總理的故事

(1)周恩來“為中華之崛起而讀書”。

(2)招待會上，有西方記者問周總理何以60多歲了依然神采奕奕，

顯得年輕又英俊，周總理坦然說：“因為我是按照東方人的生活習慣

生活，所以我至今都很健康?！?/p>

(3)又一次記者招待會上，一西方記者故意問周恩來：“請問，中

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國人民銀行有多少資金？”意在嘲笑新中國的貧窮。

周總理正色作答：“中國人民銀行的資金嘛，有18元8角8分?！?/p>

全場愕然。

周總理解釋說：“發行面額為十元、五元、二元、一元、五角、

二角、一角、五分、二分、一分的10種主輔幣，合計為18元8角8

分。中國人民銀行有中國人民作后盾，信用卓著，實力雄厚，它所發

行的貨幣，是世界上最有信譽的貨幣之一。”言畢，全場響起熱烈掌

聲。

第4課《草莓》

一、又學吊識

雅?伊瓦什凱維奇，波蘭詩人、作家、翻譯家和社會活動家。有詩集

《酒神》、《日收與夜書》等10多部，小說《月亮升起》、《紅色的盾

牌》等，劇本《假面舞會》等，曾多次獲波蘭國家文學一等獎和波蘭

建設者勛章。

二、字詞

kezhanbingfudanjinhuguicuica

nhanshaoqmgmixian

枝柯湛藍稟賦荒誕浸透棚樹玫瑰璀璨酣

然韶華頃刻彌漫垂涎

惴（zhul）惴不安：形容因害怕、擔憂而不安。惴惴，恐懼、擔憂的

樣子。

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沁（qin）人心脾：指呼吸到新鮮空氣感到舒適。

如花似錦：形容風景、前程等十分美好。

韶華：比喻美好的青春年華。

荒誕：指不真實、不近情理。

稟賦：指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。

盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。

三、中心內容

這篇散文由一顆晚熟的草莓引發對季節更換、生命演變的聯想，表現

了對生活和對生命的珍惜之情，書寫了對流年似水、青春不再的感懷。

四、寫作特點

1、情理相生、詠物抒情。

2、聯想豐富，耐人尋味。

五、重點問題

1、課文一、三段同是描寫九月的景物，第一段意在表現“夏意正濃”，

第三段卻意在表現“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是

什么？

目的：（1）表現了季節更替是不可抗拒的自然規律；（2）從全文行文

的思路看，也是為了引發下文對生命演變的聯想。

2、季節更替、生命演變，是不可抗拒的自然歸律，每個人對此都會

有不同的觀察和感受。細讀課文，體會作者的觀察與感受，說說你從

中得到的啟迪。

可先從作者對生活、對生命的珍惜之情談起，而后可圍繞自己對生活

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的熱愛，對生命的珍惜，在有限的人生中抓緊時間充實自己來談。

3、體會“每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似

水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添”。

作者并不是消極地感傷逝者如斯，因為盡管流年似水，“有所剝奪”，

但更“有所增添”。雖然時間飛逝，“深刻地改變著我們的心性和容顏”，

卻“再造了我們的思想和情感”，從中抒發了對生活的熱愛之情，表

現了珍惜年華、積極進取的精神。

第二單元

本單元重點

1、了解小說是通過塑造人物形象、安排故事情節、描寫環境來反映

生活的。

2、學習小說塑造人物形象的方法。

3、理解并分析小說的故事情節：開端、發展、高潮、結局。

4、體會小說中環境描寫的作用。

5、重點欣賞小說的細節描寫、環境描寫和語言描寫、動作描寫、心

理描寫、外貌描寫、神態描寫等。

第5課《孔乙已》

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一、又學吊識

《孔乙已》的作者魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國偉大的文

學家、思想家、革命家，主要作品有小說集《吶喊》和《彷徨》，散

文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草集》等?！犊滓乙选肥囚斞咐^第一

篇白話小說《狂人日記》后創作的又一白話小說。

二、字詞

huntuichanzhanchudyaola

odaoshehengpuhe

葷菜頹唐犀水蘸水闊綽舀水嘮叨打

折腿咸亨蒲包附和

shimuzhangzhangzhanyansh

1JianJiar1he?ng

拭去模樣漲紅漲價綻出筆硯侍

候薦頭間或哄笑

不屑(xiB)置辯：認為不值得去辯解。

君子固窮：意思是“君子”能夠安于窮困。語出《論語》，固，安守。

污人清白：毀壞人家的名譽。

間或：偶樂，有時候。

營生：謀生，規劃如何生活。

三、文章思想內容

主要內容：文章通過對主人孔乙己斷腿前和斷腿后悲慘遭遇的描寫，

深刻揭露了封建科舉制度的腐朽和病態社會的冷酷。小說一方面反映

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了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴重毒害，揭露了科舉制度

的罪惡；另一方面，小說揭示了封建社會的世態炎涼，當時一些人們

的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神狀態。

四、寫作特點

1、通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明表現人物的性格特點。

2、環境描寫對人物形象的烘托作用。

3、對比烘托手法的運用，以“樂境”寫哀情，愈見其悲。

4、第一人稱的敘述手法，增強了小說的真實性和感染力。

五、重點問題

課后習題

1、孔乙已的性格矛盾不矛盾？從哪些具體描寫中可以看出來?是什

么原因造成他的這種性格悲劇？

孔乙己是個深受封建科舉制度毒害的下層知識分子。他一生熱衷功

名，卻一事無成；窮困潦倒，又好喝懶做；受人欺凌，又自命清高；

迂腐可笑，又死要面子，自欺欺人。但也有誠實忠厚、善良純真的一

面。

孔乙已的這種矛盾的性格特點有其深刻的社會根源，封建科舉制度毒

害知識分子的心靈，導致他這種病態性格的產生。

2、作者對孔乙己這個人的態度怎樣？

孔乙已既有迂腐可笑、好吃懶做的一面，也有誠實忠厚、善良純真的

一面，他可氣可笑又可憐可悲，作者對他是“哀其不幸，怒其不爭”。

3、孔乙己被打折腿后，旁人還在說笑，他們為什么笑?這反映了當

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時人們怎樣的心理?揭示了怎樣的社會現實？

孔乙己成為眾人取笑的對象，甚至和他一樣的“短衣幫”也鄙視他；

在他被打折腿后，眾人仍取笑他，這是封建統治階級殘酷壓迫、長期

實行愚民統治的結果，使他們變得麻木冷漠。這反映了當時人們冷漠

麻木的心理；小說深刻揭示了當時社會的腐朽和黑暗，意在“引起療

救的注意”。

4、假如孔乙己“會營生”，也不“好吃懶做”，能不能改變窮困潦倒

的命運？

不能，因為封建科舉制度使讀書人清高，認為“萬般皆下品”，他不

會放下讀書人的架子去營生，所以不會改變。再者，孔乙已的這種命

運不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，封建社會的黑暗和冷酷，決定

了身處社會底層的孔乙己無法改變這種命運。

5、小說開頭介紹咸亨酒店的大概情況有什么作用？（寫“短衣幫”

和“長衫客”不同的喝酒方式，掌柜對“短衣幫”和長衫客“的不同

態度，有什么作用？）

交代了孔乙己活動的這樣一個勢利虛偽、貧富懸殊、階級對立的社會

環境，渲染了一種冷漠的社會氣氛，預示著人物悲劇的必然性。為既

穿“長衫”又“站著”喝酒的孔乙己出場作鋪墊。

6、小說用第一人稱“我”，一個12歲的小伙計作為敘述人，有什么

好處？

⑴“我”是孔乙己命運的見證人，通過“我”的所見所聞所感來寫，

給人真實感'

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⑵以純真少年的視角來講述一個悲慘故事，“我”對孔乙己的冷眼

旁觀和鄙視，更映照出社會的冷漠。

7、課文中多次寫到不同人物的笑，請分析一下掌柜和短衣幫的笑有

什么不同的含義。

掌柜的笑是自私卑劣、冷配無情的笑；短衣幫的笑是麻木不仁的笑。

8、以哄笑聲來寫孔乙已的悲劇，有什么特殊的藝術效果？

以樂寫哀，更顯其哀。一邊是悲慘命運，一邊是無情哄笑，形成鮮明

對比，反襯了悲涼的意味，更增強悲劇氣氛，也揭示出整個社會的冷

漠無情和民眾的愚昧麻木。

9、理清文章的情節結構。

第一部分（卜3）,介紹咸亨酒店的大概情況。

第二部分（4-13）,寫孔乙已的悲慘遭遇。

按情節分為：

開端和發展（4-9）:通過四個片段記敘了孔乙已幾次到咸亨酒店喝酒

的情形，寫出孔乙已的性格、經歷、社會地位。四個片段分別是：1、

酒客們取笑孔乙已偷書被打。2、酒客們取笑孔乙已沒有進學。3、孔

乙已教“我”識字。4、孔乙已給孩子們分茴香豆。

高潮（10T1）:寫孔乙已被丁舉人打折腿的不幸遭遇。

結局（12-13）:交代孔乙已悲慘的結局。

重點語句分析

1、“孔乙己是站差著喝酒而穿長衫的惟一的人?！?/p>

這句話寫出了他經濟地位與思想意識的矛盾。“站著喝酒”表明他經

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濟拮據，社會地位低下，和“短衣幫”差不多；“穿長衫”表明他不

愿放下“讀書人”的架子，不甘與“短衣幫”為伍，自命清高，受封

建文化教育毒害很深?！拔┮弧睒酥玖怂奶厥馍矸?，欲“上”不能，

居“下”又不甘心。

2、“孔乙己便排出九文大錢”

“排”字表現出了孔乙己又窮酸又想炫耀的心理，也是對酒店表示分

文不少。

3、“店內外充滿了快活的空氣?！?/p>

這句話反復出現，渲染了哄笑的氣氛，透露出強烈的悲涼意識，勾畫

出人們窮極無聊、麻木不仁的嘴臉，同時造成回環往復的效果。

4、“孔乙己還欠十九個錢呢！”

掌柜反復說了四次，刻畫出掌柜自私冷漠的卑劣嘴臉，也暗示孔乙已

窮得過不下去了，必將死去。

5、“我到現在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了?！?/p>

“大約”表示猜測，說明人們對孔乙己漠不關心；“的確”是對猜測

的肯定，說明被封建制度吞噬是孔乙己在那個時代的必然結局。

6、“他身材很高大：青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的

花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也

沒有洗。”

外貌描寫?！吧聿母叽蟆闭f明他有勞動能力，具備謀生的身體條件；

“青白臉色”說明他生活貧困，溫飽沒有保障；“皺紋間時常夾些傷

痕”說明他因偷竊經常挨打：“一部亂蓬蓬的花白胡子”說明他年歲

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已老，精神萎靡頹唐：“又臟又破”說明他窮困潦倒而又好逸惡勞。

7、“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能

算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？”

神態、語言描寫。寫出了孔乙己竭力掩飾自己劣行時又羞又惱的心理，

表現他深受科舉制度毒害，死要面子，自欺欺人的性格。

8、“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上一層灰色”

神態描寫。寫出了孔乙己被戳到內心最大隱痛時的失望、沮喪心理，

說明他受科舉制度毒害之深，思想僵化，迂腐不堪。

9、“原來他便是用這手走來的。”

孔乙己用手“走”，說明他腿被完全打斷，只能用手支撐身體，突出

他受傷慘重，也突出了丁舉人的冷酷兇殘。

第6課《一厘米》

一、文學常識

畢淑敏，當代女作家。著有長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》等。

二、字詞

juntizhanjiuzaxianachudjinhu

6jiulinquanlao

皴裂挑剔湛涼脫臼咂嘴狡黠按捺戳穿矜持豁

口雄赳赳吝惜入場券烤烙

溫文爾雅：態度溫和，舉止文雅。

鍥而不舍(qi3):雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，

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有毅力。鍥。雕刻。

斬釘截鐵：形容說話、辦事堅決果斷，毫不猶豫。

孤立無援：不能得到同情和援助。

冥思苦想：深沉的思索和想像。

彬彬有禮：形容舉止文雅，有禮貌。

戰戰兢兢：形容小心謹慎的樣子。也形容因恐懼而發抖的樣子。

釋然：形容疑惑、嫌隙等消釋而心中平靜。

狡黠（xiW）:本指狡猾奸詐，文中指耍小聰明。

三、文章思想內容

小說圍繞“一厘米”展開。一厘米雖小，卻關系到小男孩的尊

嚴，關系到母親在兒子心目中的形象是否完美，關系到教育子女的導

向。

本文通過母親給兒子“買票”的故事，塑造了一個平凡而偉大

的母親形象，肯定了母親自發的對完美的執著和全力以赴的追求，也

表達了對不完美的理解和寬容，對正直、善良、責任感的褒揚。

四、寫作特點

一、真實細膩的心理描寫

二、獨特而形象的比喻

三、曲折有致的情節

五、重點問題

1、課文中哪些情節表現了陶影為成為“完美而無可挑剔的母親”所

做的艱辛努力？她為什么要這么做？

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(1)為滿足兒子小小男子漢的尊嚴，不但沒有逃票，還為兒子多買

了一張票。

(2)放棄了保存票根報銷的想法，不給兒子留下弄虛作假的印象。

(3)吃西瓜時，只要兒子在，決不把西瓜皮啃得太苦。

(4)面對紅衣青年的刁難，她強壓怒火不與其吵架。

(5)求人幫忙寫信向有關部門反映情況，苦等一個多月，最后又拒

絕了賠款和贈票，只要別人向兒子說明自己沒錯。

她之所以這么做，是因為她深愛兒子，對兒子的愛使她具有強

烈的責任感，要把兒子培養成誠實、善良、正直、有責任感、有教養

的人，而她自己的言行對兒子的影響很大。

2、如何理解陶影逃票的行為?這是否有損其追求的“完美”母親的

形象？

陶影逃票是因為經濟拮據，她知道不對，心中充滿不安和愧疚而

編造逃票的“理由”。因為如此，才反襯出她為兒子所做的一切難能

可貴，映照出平凡中的偉大。

陶影形象：

她是個普通并不完美，但有強烈責任感和正義感、善良、正直、

大度、有自尊的偉大母親。

陶影自身并不完美，家境也不富裕，但她堅持對孩子進行“全力

以赴的正面教育"。你能理解這位母親的用心良苦嗎?談一談你對“可

憐天下父母心”這句話新的體驗和認識。

理解這位母親的良苦用心。天下所有的父母都希望自己的兒女長

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大后成才。無論家境多么困窘，客觀條件多么不利，父母都會盡自己

所能，把孩子教育好。

結合自己的親身經理談談：如父母利用休息日為自己進行興趣培養學

書法、畫畫、彈琴等。

重點語句分析

1、體會文中多處心理描寫的作用。

(1)“為什么一定要買票……也不會少燒汽油?！?/p>

她不買票是因為經濟拮據，這句話是她為安慰內心的不安和愧

疚找的不能成立的理由。

(2)“她很普通……她要成為完美而無可挑剔的母親?！?/p>

體現了她對兒子的深愛和強烈的責任感。

(3)“她很看重兩毛錢的……吃四天的菠菜。”

突出她經濟拮據，生活儉?。灰驳莱鏊毁I票的主要原因。

(4)“其實她應該把票根保存起來……她不愿撒謊?！?/p>

表現出她既要節儉生活，又要維護在兒子面前正直誠實形象的

良苦用心。

2、體會文中多處獨特而形象的比喻句的表達效果。

(1)以她現有的家境要培養出具有大家風度的孩子，需要全力以赴

的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗了飛機大炮一樣，但并

不是做不到。

形象地表明了培養貧寒家境的孩子成為具有大家風度的人的艱巨

性，也表明了陶影堅定的決心和信心。

20

21

⑵陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶

絲從繭中抽了出來。

形象地寫出了陶影看兒子的目光中充滿溫柔和慈愛，母愛像蠶

絲般綿綿不絕。

(3)陶影的手像折斷的翅膀僵在空中。

形象地寫出陶影意識到兒子對自己不信任后的驚愕、不安、恐

懼。

(4)日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。

用日子的空虛與蒼白，形象地寫出陶影焦急等待回音的心理。

第7課《差半車麥秸》

一、文學常識

姚雪垠(1910-—1999),現代著名作家。代表作：長篇小說《李自成》

其中第二卷于1982年獲第一屆茅盾文學獎。

二、字詞

jietlxingshihuipiaomanchancu

anmijiansegunong

麥秸噴嚏撰舔舐忌諱瞟謾罵諂媚躥

分泌殲滅羞澀咕噥

zhongpi11chudbiboniantanhuan

kelajiongnpengzhang

茶盅霹靂綽號畢畢剝剝捻碎癱瘓

21

22

坷垃慌窘戰栗膨脹

枯燥無味：形容單調、沒有趣味。

心不在焉；心思不在這里。指思想不集中。

自告奮勇：指主動要求承擔某項艱難的工作。

謾罵：用輕慢、嘲笑的態度罵。

諂媚：用卑賤的態度向人問好，討好人。

三、文章思想內容

“差半車麥秸”這個形象表現了我國廣大農民對鄉土的熱愛，對和平

生活的向往，展示了蘊藏在中國農民身上反抗侵略的巨大潛力，他們

在反抗侵略的斗爭中逐漸覺醒，走向新聲，預示了中國反抗侵略的斗

爭必將獲勝。

四、寫作特點

1、“以小見大”的寫法。

作者抓住人物生活中的小事，反映抗戰中人們對鄉土的熱愛，對和平

的向往和人民身上所蘊藏的反侵略的巨大潛力。

2、通過個性話語言、動作表現任務性格，特別是細節描寫生動刻

畫了人物形象。

3、語言風趣幽默，多用北方口語，具有濃郁的鄉土氣息。

五、重點問題

1、人物形象

“差半車麥秸”是個憨厚、質樸、善良的農民，初到游擊隊時，愚昧

落后，有許多陋習，有占老鄉便宜的自私觀念，不理解反侵略的意義，

22

23

但后來逐漸覺醒，不斷進步，成為勇敢干練的革命戰士。

2、“差半車麥秸”出場前，課文先寫了游擊隊員們用“差半車麥秸”

這個綽號打趣，以及由小煙袋引出的生活片段，這樣寫有什么好處？

這樣寫是為了說明“差半車麥秸”給隊友們留下了深刻而美好的印象,

引出主人公；這樣寫也是為了制造懸念，引出讀者閱讀興趣。

3、體會細節描寫的作用

(1)“……從地里捏起來一小塊坷垃，用大拇指和食指把坷垃捻碎，

細細看了一看，拿進鼻尖聞聞，再放一點到舌尖尖上品品滋味……”

“捏、捻、看、聞、品”這一系列動作細節，生動地寫出了他對土地

癡迷般的熱愛，這是世代以土地為生的農民才會有的動作。

(2)差半車麥秸'就揖了一把鼻涕，一彎腰就抹在鞋尖上?！?/p>

生動地寫出他拘謹、粗俗，不講衛生，非常符合人物身份。

(3)“我看見他嗡著小煙袋……就倒下去了。”

細膩地寫出了他看著夜晚燈火通明十分心疼又不敢吹熄的心理，表現

了他質樸善良又愚昧無知。

⑷“當把他抬上擔架床的時候，他的熱度高得怕人，嘴里不住地說

著胡話：'嗒嗒！咧咧！黃牛呀！……嗒嗒！……”

他身負中傷，昏迷中吆喝黃牛，深刻地反映出他對和平幸福生活的向

往。

4、理清小說情節結構

引子用綽號打趣

開端初到部隊里——初次見面的情景

23

24

發展集體生活里一一受到教育和鍛煉

高潮和結局伏擊戰斗中——英勇戰斗、光榮負傷

第8課《清兵衛與葫蘆》

文學常識

志賀直哉(1883—1971),日本小說家，“白樺派”代表作家之一。

二、字詞

zhongluhechiHngduosuojueyidi

guyanlangxin

熱衷茶鹵呵斥名伶哆嗦乖覺熠熠嘀

咕檐廊薪水

熠熠：形容閃光發亮。

呵叱：大聲斥責。也寫作“呵斥”。

乖覺：機警、聰明。

三、文章思想內容

這篇小說，以現實主義的筆法，批判了那種粗暴扼殺少年個性的做法，

呼吁要尊重個性，讓個性自由發展。

四、寫作特點

1、戲劇化的情節。

小說采取倒敘的方法，開頭便交代清兵衛放棄對葫蘆的愛好，轉而熱

衷繪畫。這樣寫設置懸念，引起讀者閱讀興趣。

2、傳神的細節描寫

24

25

如清兵衛癡迷葫蘆，把老頭的禿腦袋看成葫蘆，令人忍俊不禁，印象

深亥I）。

五、重點問題

1、理請情節結構

中心事件：清兵衛癡迷、發現葫蘆一教員沒收葫蘆一父親砸碎葫蘆一

葫蘆變價，清兵衛改變愛好。

2、清兵衛形象

清兵衛是一個有個性、執著、做事認真，有獨特的審美眼光和鑒賞力

的少年。

3、課文哪些地方寫出了清兵衛對葫蘆的癡迷？

課文2-6段集中寫清兵衛對葫蘆的癡迷。如：他將買來的葫蘆的籽掏

出，用茶鹵泡，還不停地把表面擦亮；把老頭的禿腦袋看成葫蘆；每

次走在街上看到葫蘆都呆望；每次上學放學都要收拾葫蘆、看葫蘆，

永遠不倦；街上大概所有的葫蘆都被他一一看過了。

4、清兵衛花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商以六百塊錢的高價賣

出去。這說明了什么？這個結果與前文哪些內容構成對比？

這說明了那只葫蘆非同尋常，顯示了清兵衛的天賦和獨特的鑒賞力。

對比：（1）這個結果與大人們的批評形成對比；（2）葫蘆當初是花一

毛錢買的，與六百塊錢形成對比，突出葫蘆價值高；（3）清兵衛對葫

蘆的熱衷與最終被大人們扼殺形成對比。通過對比，突出了大人們的

固執、蠻橫、自以為是，也突出了清兵衛的獨特審美眼光。

5、大人喜歡奇特點的葫蘆，清兵衛卻喜歡形狀周正的平常的葫

25

26

蘆，對有名的馬琴葫蘆他也不覺得好。這體現了他什么性格特點？

他并不是盲目癡迷葫蘆，而是有自己的主見，有自己的獨特的

審美眼光，說明他有個性。

六、重點語句分析

1、“清兵衛沉默了?！?/p>

“沉默”：刻畫了清兵衛執拗堅持己見，不愿屈服，對父親的斥

責不予理會的心理。

2、“清兵衛連哭也沒哭一聲。"傷心、欲哭無淚

第三單元

第9課《中國人失掉自信力了嗎》

一、文學常識：

1、本文選自《魯迅全集》

2、作者魯迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周樹人,字豫才,

浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。

二、字詞積累：

1、注音

慨(kai)嘆省(xing)悟誑(kuang)騙誣(wU)蔑脂

(zhi)粉脊(ji)梁搽(cha)宰(zai)相前仆(pH)

后繼佛(fo)祖抹(mo)殺抹(ma)布拐彎抹(mo)

角

2、成語

26

27

懷古傷今：懷念古代的社會，哀嘆現實的社會，用以表示那種悲觀厭

世，倒退還古的思想情緒。

為民請命：替老百姓向上申訴，請求保全性命或解除痛苦。

埋頭苦干：專心地下工夫做事。

前仆后繼：前面的人倒下來，后面的人繼續跟上去。形容不怕犧牲，

勇往直前。

自欺欺人：指用自己都難以置信的話，或事情來欺騙別人。

舍身求法：原指佛教徒舍棄肉身去追求佛法，后來比喻為追求真理而

不惜犧牲個人的生命。

三、重點問題：

1、問題知識：這篇駁論文在寫法上有什么特點？

1)用駁論證的方法間接批駁；2)用正面立論的方法間接批駁。

對方的論據確是事實，問題在于這些論據不能證明論點，就是說，論

證上不合邏輯。就這樣，通過駁論證間接駁斥了對方的錯誤論

點。從正面提出論點，這個論點與對方論點是針鋒相對的。證

明了這個論點的正確性，等于宣告對方論點不能成立。這是間接駁斥

了對方論點。

2、結構內容

四部段號在議論過程中所起的所揭示的要旨

分作用

（一—2擺出對方論點及其論暗示對方的論證以偏概全。

）據。

27

28

（二3—5從駁斥對方的論證入指出悲觀論者早就失掉自信力，只

）手，分析對方的論據不有“他信力”“自欺力”。

能證明對方的論點。

（三6—8擺出正面的論據，證明指出我們有并不失掉自信力的中

）正確的論點，間接反駁國人在，說中國人失掉了自信力，

對方的論點。用以指一部分人則可，倘若加于全

部，那簡直是誣蔑。

（四9得出結論。指出要論中國人自信力的有無，要

）看看他的筋骨和脊梁，要自己去看

地底下。

第一部分（1—2段）：揭示對方論點及論據，。暗示對方的論證以偏

概全。

第二部分（3—5段）：間接反駁。駁敵方論證。說明敵方論據不能證

明其論點。

第三部分（6—8段）：間接反駁。用事實證明正面論點的正確從而反

駁敵論點。揭示敵論點虛假。

第四部分（9段）：作出結論。直接駁論點揭示對方論點以偏概全，

以表面概實質。

3、語言特點：語言犀利尖銳，富有戰斗性，帶有嘲諷意味。

第10課《吳漢何嘗殺妻》

、作家作品

28

29

鄧拓(1912—1966),原名鄧子健、鄧云特，此文發表時署名“馬南

郵”(筆名)，福建閩侯人。當代歷史學家、雜文家。主要著作有歷史

論文集《論中國歷史的幾個問題》，雜文集《燕山夜話》，詩詞集《鄧

拓詩詞選》，散文集《鄧拓散文》等，還有與吳哈、廖沫沙合寫的《三

家/搟L記》o

二、字詞積累

1、注音：篡cudm位草莽mdng自刎w6n典籍ji給j

i事販fAn賣燕薊yOnjl

詔zhao書校jiao定編輯jf祠山堂捏nie造

無稽jl之談

死心塌地：形容主意已定，決不改變。文中指吳漢一心一意幫助劉秀

去打天下。

無中生有：憑空捏造。

無稽：毫無根據?；嚎疾?/p>

三、主要問題

1、主題：本文是一篇駁論文，作者以豐富的史料，批駁了“吳

漢殺妻”的說法，有力論證了“歷史的真實和舞臺藝術的真實，有時

距離很大，誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當”的觀點，從

而說明了歷史劇的創作原則和創作態度：不可胡編亂造。

2、全文共分為三個部分：

第一部分(1),提出文章的中心論點：歷史的真實和舞臺藝術的真實，

有時距離很大。

29

30

第二部分(2—8),論證“吳漢何嘗殺妻”，批駁“吳漢殺妻”的說法。

本部分可分為兩層。

第一層(2)簡述“吳漢殺妻”的劇情，樹立批駁的靶子。

第二層(3—8),引用豐富的史料一一否定了“吳漢殺妻”的歷史真

實性。

第三部分(9),照應開頭，深化主題，點明作者的觀點：歷史劇不可

胡編亂造。

3、課文用哪些論證一一否定了“吳漢殺妻”的歷史真實性?其中

那些證據最重要？

課文用以否定“吳漢殺妻”的歷史真實性的論據既有具體的史料，又

有對于史料的總體把握。具體的史料有四則，第一則是關于吳漢生平

的，第二則和第三則是關于吳漢家庭關系的，第四則是關于吳漢為人

的。然而最重要的，具有根本意義的是史料的總體把握，即“在漢代

的歷史典籍中，完全找不到所謂‘吳漢殺妻’的事實根據”。而另四

則具體把握，盡管用了頗多筆墨，但它們都是對整體把握的佐證。

4、作者說：“誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當”。結合

你看過的有關歷史劇，談談你的看法。

1)樹立正確的歷史觀，要有懷疑精神，養成獨立思考的習慣；

2)我看過歷史劇《荊軻刺秦王》《屈原》，歷史上實有其人，對

劇中的情節，我們要有懷疑精神，善于動腦筋，多思考，不能把看戲

當成讀歷史。

四、寫作方法

30

31

1、以豐富的史料，批駁''吳漢殺妻”的說法

2、用簡潔的語言引述劇情。

議論文中的記敘比較簡明概括，是作者精心選擇，是為展開議論服務

的，它與記敘文中的記敘不同，不需要華麗的辭藻和形象生動的描寫。

課文第二段引述《吳漢殺妻》一劇的劇情，記敘簡潔概括，是為下文

展開議論服務的。

3、論證充分嚴密，使人信服。

課文第4、6、7、8段采用擺事實、講道理的方法，論證充分嚴密，

使讀者信服。文中引用歷史典籍客觀真實，增強了說服力。

第H課《大小貓洞》

一、作家作品：

金克木(1912-—2000),安徽壽縣人，著名學者、文學家、北大教授。

二、字詞積累：

爵士juC泮宮p*n祭孔jl燕京y5n

下馬威：原來指官吏初到任時對下屬顯示的威風，后指一開頭就向

對方顯示的威力。

無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對。

三、重點問題：

1、主題：本文是一篇立論文，文章通過“牛頓開貓洞”和“晏

子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的結論，闡

發了考慮問題應從人的實際出發，即以人為本的思想，啟發我們從故

事中、從書本中、從生活中悟出道理。

31

32

2、本文共分為三個部分：

第一部分(1),提出論題，本段只有一句話，這句話有統領全篇的作

用。

第二部分(2—21),論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個故事的

道理。

3、第三部分(22),點明文章的中心論點：故事里面有道理。啟

發我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理。

第12課《世上沒有傻問題》

一、作家作品：

卡爾?薩根(1934—1996)美國天文學家，著名科普作家。本文節

選其著作《魔鬼出沒的世界》。

二、字詞積累：

瞥見pi。貶低bian脆弱cul深奧do乏味值

滔滔不絕：比喻話多，連續不斷。本文中幼兒們不斷提出問題。

無所不知：沒有不知道的事。形容知識面極其廣泛。本文中指成年人

假裝學識淵博。

三、重點問題：

1、本文共分為三個部分：

第一部分(1),提出問題：我們為何不去想一些傻問題？

第二部分(2—6),分析問題：從幼兒園孩子與高中生的不同，分析

原因，論述世上沒有傻問題。

第三部分(7),解決問題：我們應該如何對待孩子的傻問題。

32

33

2、主題：通過對生活中的一些現象的觀察，得出結論：其實孩子提

出的問題不是什么傻問題，成年人應該鼓勵孩子提出問題并給予指

導，以啟發他們對科學的探求。

3、課文的標題是“世上沒有傻問題”，作者是針對哪些現象來談論這

一話題的？造成這些現象的原因是什么？

主要是針對高中生不喜歡提出問題、害怕提出所謂的傻問題這一現象

提出的。作者認為造成這個現象的主要原因是成年人對兒童好奇心的

傷害，還包括同學不許某位同學杰出、學生的短期滿足心理、社會對

于知識的回報不夠，對學生的期望值太低、對努力學習缺少激勵，把

潛心讀書的學生貶為“書呆子”，這些問題都反映了教育的弊端。

4、本文主要運用的論證方法：對比和舉例論證。

第四單元

第13課《致蔣經國先生信》

、作家作品

1、廖承志(1908—1983),是廖仲愷、何香凝之子，1908

年9月25日出生于日本東京。無產階級革命家、杰出的社會活動家、

黨和國家的優秀領導人。

2、《致蔣經國先生信》摘自1982年7月25日《人民日報》，作

者是廖承志，他寫這封信的目的是勸告蔣經國為實現祖國和平統一作

出貢獻。

二、字詞積累

33

34

廖liao咫尺zhi會晤wu瞬逾shunyu同袍pao

憾事hAn懸念xu^n

珍攝she妥協tuo詮察quan悖謬beimiu東隅yu

梗概g6nggai厝放cu6

盍不h6抉擇ju6聆聽ling紛紜yiln祺瑞qi佇候

zhu茍同gdu

1、幼時同袍：形容幼年時很親密。

2、政躬違和：文中指蔣經國患病。政躬，對對方身體的尊稱。

違和，不平和，即生病。

3、同捐前嫌：共同拋棄過去的嫌怨。

4、難辭其咎訓：難以推卸罪責。咎，罪過。

5、巧言令色：指用花言巧語和假裝和善來討好別人。令，美好。

6、經緯萬端：指形式錯綜復雜。

7、毋庸贅zhul言：無須說多余的話。

8、旨哉斯言：這話說的對啊。旨哉，贊美之詞。斯言，這番話。

9、時不我與：時間不等待我。指要抓緊時間。

10、未雨綢繆ch6umou:原指趁著天還沒下雨，預先修理房屋門窗。

后比喻事先做好準備。綢繆，修繕。

11、束裝就道：整裝上路。

三、重點問題：

1、主題：本文是書信，圍繞勸說蔣經國為實現祖國和平統一作

出貢獻為中心進行闡述。首先開門見山提出主旨，接著從不同角度，

34

35

采用說理與反駁相結合的方法進行勸說。感情強烈，推心置腹。論證

靈活、邏輯嚴密，即擺事實，又講道理，不失為一篇好文章。

2、結構：

第一部分(1、2)敘舊，問候，說明致信的原因。

第二部分(3—6),為促進祖國早日統一，作者從三個不同角度勸說

蔣經國為和談作出貢獻。

第三部分(7—8),表達對祖國統一、兄弟合歡的盼望之情。

3、這封信意在勸說蔣經國為實現祖國和平統一作出貢獻。

作者從哪些角度來勸說的？他反駁了哪些不利于祖國和平統一的言

論？

首先從民族利益角度進行勸說；其次從歷史責任的角度進行勸說；再

次從蔣經國的個人抱負角度進行勸說。

信中針對蔣經國所聲言的“三不”，即“不接觸、不談判、不妥協”

作了全面駁斥。還分別反駁了蔣經國所說的若完成祖國和平統一大

業，貝I是“罪人”、“投降”、“屈事”、“吃虧”、“上當”，要“以三民

主義統一中國”等錯誤言論。

4、課文中“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”這三句話的推進

和感情的表達起了什么作用？

用“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”這三句話，使表述的內容層

層深入，由國家民族利益而至個人抱負前途，表現出作者為對方設想

周到，關懷備至。此三句話作為三段文字的結束語，層次清楚，結構

嚴謹。

35

36

5、請收集有關資料，批駁“兩個中國”“一中一臺”的謬論：

中國最早的史書《尚書》中就有關于臺灣的記載；元朝已開始在澎湖

設有“巡檢司”；1662年鄭成功收復臺灣后，將大陸的教育和科舉制

度移植臺灣等。

四、寫作方法

1、說理與駁論相結合的表達方法：

本文首先樹立正面觀點，從國內、國際角度，通過鮮明的事實來勸說，

又用“計利當計天下利，求名應求萬世名”的道理，再次正面勸說，

最后又引用所謂“罪人”之說反駁對方。

這樣既可以把正確的觀點闡述得更加深透，又可以加強議論的針對

性，使文章更有說服力。

2、語言特色：多用文言，莊重懇切。

五、書信常識

一般書信格式：

1、稱呼：第一行頂格寫起，后加冒號。

2、問候：單獨成行，前面空兩格。

3、正文：即寫信人要說的話?？諆筛衿饘懻摹?/p>

4、祝頌語或致敬語：正文寫完之后，另起一行空兩格（也可緊接

正文）寫上“此致”，轉一行頂格寫“敬禮”。

5、署名和日期：再換一行，在右半行署上寫信人的姓名，在署名

的下邊寫上發信的日期。

36

37

第14課《給兒子的一封信》

一、作家作品

本文作者是劉亞洲I,當代作家，1974年開始文學創作。他創作

了一系列國際軍事題材的報告文學，代表作品有《惡魔導演的戰爭》，

《攻擊、攻擊、再攻擊》等。隨后又創作了關于戰爭題材的小說《一

個女人和一個半男人的故事》，引起反響。

二、字詞積累

搶掠銳減rui諂媚chWn露餡xiOn胡同tong熟稔r爸n

穿梭su6羞愧kui蹂Hiroulin希冀ji挫折cub發酵ji*o

嗆死qiang訣竅qi*o涅槃pan屢次16瘡痍chuMgyi

倚yi馬萬言：形容文思敏捷，文章寫得又快又好。

雞皮鶴發：像雞皮那樣粗糙而發皺的皮膚，像白鶴羽毛那樣白的頭發。

形容老年容顏衰老的樣子。

瘦骨嶙峋Hnxiln:形容人瘦得好像要露出骨頭。嶙峋，消瘦、骨頭

突出的樣子。

微不足道：微小到不值得一提。

三、重點問題

1、信上主要寫了哪些內容？

信上提出了兒子的優點：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”，

誠實，不說謊；還對兒子提出了希望：一是“應有博大的胸懷”，二

是“要有鐵一般的意志”。

2、這封信充滿了深厚的父子之情，寄托著父輩對子女濃濃的真情，

37

38

其中主要有幾種情感?

一、贊許、欣賞之情；二、擔心、憂慮之情；三、希望、

渴盼之情。

3、概括文中列舉的事例，并說說文中大量的事例有何作用？

爸爸媽媽都是十五歲參軍：爺爺外公都是十，六歲參軍“鬧紅”；

鄧爺爺三起三落；紅九軍軍長孫玉清之妻催人淚下的事跡；兒子喜歡

平民胡同，不以高干自居；兒子在街上拾別人扔下的廢紙放進垃圾桶。

文中列舉的事例，有兒子的，也有他人的。前者可以使作者所要表達

的意思有充分的依據，更有說服力，也可以更好地體現父親對兒子的

關注，拉近父親與兒子的距離。后者則為兒子樹立了學習的榜樣，使

對兒子的希望更具體，更容易落實。

4、十四歲作為人生的一個臺階，你認為還必須具備怎樣的一些品

質，才能培養博大的胸懷？

作為青少年的我們，首先應該理解父母對我們寄寓的希望，之

后才能不斷地完善自己，從小事做起，不計較個人得失；學會關心他

人，學會寬容和理解；要有理性，坦然面對考試、困難等。

5、列舉文中思想深刻，文字精練的警句并簡要說明作用？

⑴世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有相同的人生之旅途。

⑵自古人們就如此：當別人強時，用諂媚取悅對方；當自己強大時，

用作踐別