2023三年級數學上冊6多位數乘一位數2筆算乘法第2課時筆算乘法（2）教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小朋友們，今天咱們繼續學習數學上冊三年級的內容——多位數乘一位數，重點來攻克“筆算乘法（2）”。這節課，我們將通過一系列有趣的活動，讓你們輕松掌握多位數乘一位數的筆算方法。課堂上，我會用各種方式激發你們的興趣，讓數學變得生動有趣，讓我們一起走進數字的世界，感受數學的奇妙吧！??????????核心素養目標1.**數感**：提升對多位數和一位數的感知能力，理解乘法算理。

2.**符號意識**：學會用數學符號表示乘法過程，發展抽象思維能力。

3.**運算能力**：熟練掌握多位數乘一位數的筆算方法，提高計算速度和準確性。

4.**解決問題的能力**：在解決實際問題中應用所學乘法知識，培養解決問題的策略。重點難點及解決辦法**重點**：多位數乘一位數的筆算方法，特別是進位處理。

**難點**：多位數乘以一位數時，如何正確進行乘法運算和進位。

**解決辦法**：

-通過實際操作，讓學生直觀感受多位數乘一位數的乘法過程。

-設計逐步遞進的練習題，幫助學生逐步掌握進位技巧。

-引導學生總結乘法運算的規律，提高解題效率。

-通過小組合作，讓學生在討論中互相學習，共同突破難點。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、實物教具（如計數器、小棒等）

-課程平臺：學校教學網絡平臺、班級微信群

-信息化資源：多媒體課件、在線練習系統、數學學習APP

-教學手段：板書、PPT演示、小組合作學習、游戲互動教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

-具體分析：通過在線平臺發布預習資料，如PPT展示多位數乘一位數的算例，設計問題如“如何確定乘法的順序？進位應該在何時處理？”

-舉例：要求學生預習時，嘗試用小棒或計數器模擬多位數乘一位數的乘法過程，并記錄自己的發現。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-具體分析：學生通過閱讀，理解多位數乘一位數的基本步驟，并嘗試解決預習問題。

-舉例：學生通過模擬操作，發現乘法中進位的規律，并記錄在筆記中。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-具體分析：教師通過故事引入，如“小兔子采蘑菇”的故事，引出多位數乘一位數的情境。

-舉例：教師講解進位規則時，用“1234乘以5”的例子，讓學生跟隨計算過程，理解進位。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-具體分析：學生在聽講過程中，積極思考老師提出的問題，并在活動中實踐所學。

-舉例：學生在小組討論中，嘗試用不同的方法解決“5678乘以3”的問題，并分享各自的方法。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

-具體分析：教師布置與多位數乘一位數相關的實際應用題，如計算購物時的總價。

-舉例：作業中包含“小明買了3本書，每本書20元，一共需要多少錢？”這樣的問題。

-學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

-具體分析：學生通過完成作業，鞏固乘法運算技能，并通過拓展資源加深理解。

-舉例：學生通過觀看相關的數學視頻，學習如何用不同的策略解決乘法問題。學生學習效果六、學生學習效果

1.**數感增強**：學生在學習過程中，通過操作小棒、計數器等實物教具，以及參與課堂活動，對多位數和一位數的概念有了更深刻的理解，能夠準確感知并識別這些數字。

2.**運算能力提升**：學生掌握了多位數乘一位數的筆算方法，能夠熟練地進行乘法運算，特別是對于進位的處理有了明顯的進步。例如，在解決“1234乘以5”這樣的問題時，學生能夠正確處理每一位數的乘法，并在必要時進行進位。

3.**符號意識發展**：學生學會了用數學符號表示乘法過程，如用“×”表示乘法，用“=”表示等于，這有助于他們建立數學語言的意識，為更高層次的數學學習打下基礎。

4.**解決問題的能力提高**：學生在解決實際問題時，能夠運用所學的乘法知識。例如，在計算購物時的總價、分配任務等情境中，學生能夠快速準確地計算出結果。

5.**合作學習能力增強**：在小組討論和角色扮演的活動中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地溝通和協調。

6.**自主學習能力提升**：通過課前預習和課后拓展，學生養成了自主學習的習慣。他們能夠獨立完成預習任務，并在遇到困難時，通過查閱資料、討論等方式解決問題。

7.**學習興趣和自信心的增強**：在課堂上，學生通過參與各種活動，體驗到了數學的樂趣，這激發了他們的學習興趣。同時，隨著學習效果的提升，學生的自信心也得到了增強。

8.**思維能力的拓展**：在解決多位數乘一位數的問題時，學生需要運用邏輯思維和空間想象力。通過本節課的學習，學生的思維能力得到了一定的拓展。

9.**情感態度價值觀的塑造**：在課堂上，教師注重培養學生的積極情感和價值觀。通過學習數學，學生學會了尊重知識、勤奮學習，并形成了良好的學習態度。

10.**適應信息化學習的能力**：本節課的教學過程中，教師充分利用了多媒體課件、在線平臺等信息化資源，幫助學生適應信息化學習環境。板書設計①多位數乘一位數的筆算步驟

-首先從多位數的個位開始乘起

-乘到哪一位，得數的末尾就和多位數的哪一位對齊

-如果某一位上的乘積滿十，就要向前一位進一

-最后把所有乘得的數加起來

②進位處理的關鍵點

-記住“滿十進一”的規則

-確保進位時正確對齊數位

-練習不同進位情況下的乘法運算

③乘法算理的理解

-乘法是加法的簡便運算

-乘法表示的是相同加數的累加

-理解乘法在生活中的應用，如購物、分配等教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我通過故事引入，讓學生在“小兔子采蘑菇”的故事中感受到乘法的應用，這種情境化的教學方式似乎挺受學生歡迎的。我發現，當數學問題與學生的生活實際相結合時，他們的學習興趣明顯提高。但是，我也注意到，有些學生對于乘法的理解還是不夠深入，這說明我在講解知識點時可能需要更加細致和耐心。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習的方式。學生們在小組討論中積極發言，互相幫助，這種合作學習的效果還是不錯的。但是，我也發現，部分學生在小組討論中比較被動，沒有充分發揮自己的作用。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個體差異，未來我會在分組時更加注意這一點。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法。比如，我設立了課堂小助手，讓他們幫助我管理課堂紀律，這種做法得到了學生的積極響應。但是，我也發現，有時候課堂小助手的管理效果并不理想，可能是因為他們在執行任務時缺乏信心或者方法不當。因此，我需要在今后的教學中，加強對課堂小助手的培訓和支持。

1.**知識掌握**：大部分學生能夠熟練地運用多位數乘一位數的筆算方法，對進位的處理也有了更深的理解。

2.**技能提升**：學生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學知識，提高了計算能力和問題解決能力。

3.**情感態度**：學生對數學的興趣有所提高，課堂氛圍活躍，學生們在解決問題時表現出積極的態度。

當然，教學中也存在一些問題，比如：

-部分學生對乘法的理解還不夠深入，需要更多的練習和指導。

-小組合作學習的效果有待提高，需要更有效的管理和引導。

-課堂管理方面，如何更好地發揮課堂小助手的作用