2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第11章人體代謝廢物的排出11.2尿的形成與排出教學設計（新版）北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容北師大版七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第11章人體代謝廢物的排出11.2尿的形成與排出。本節課主要圍繞尿液的形成過程，包括腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收作用和分泌作用，以及尿液的形成與排出。通過學習，學生能夠了解尿液的形成原理和排出途徑，并認識到尿液在人體代謝中的作用。核心素養目標培養學生觀察實驗、分析推理、科學探究和生命觀念等核心素養。通過尿液形成過程的探究，學生能夠提高對生命現象的觀察力和對生物學原理的理解力；學會運用科學方法分析問題，培養嚴謹求實的科學態度；增強對生物與環境相互關系的認識，樹立健康生活的觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①理解尿液形成的基本原理，包括腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌作用；

②掌握尿液形成過程中的關鍵環節，如原尿的形成、終尿的生成；

③知識與實際應用相結合，理解尿液排出對人體健康的重要性。

2.教學難點，

①掌握尿液形成過程的微觀機制，理解腎小球和腎小管的結構和功能；

②分析尿液形成過程中物質交換和轉運的復雜性；

③將尿液形成的過程與人體其他代謝過程相聯系，形成完整的生命活動概念。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解尿液形成的基本原理，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞尿液形成過程中的關鍵問題進行討論，培養批判性思維。

3.實驗法：利用模擬實驗或實際操作，讓學生直觀感受尿液形成的過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示尿液形成過程的動畫，增強直觀性。

2.實物模型：使用腎小球和腎小管模型，幫助學生理解器官結構和功能。

3.互動軟件：運用互動教學軟件，讓學生通過游戲或模擬實驗參與學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞尿液形成與排出的原理，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“尿液中的成分是如何在腎小球和腎小管中分離的？”、“尿液的形成對維持人體內環境穩定有何意義？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解尿液形成的基本過程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解尿液形成與排出的原理，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示人體排泄系統的圖片或視頻，引出尿液形成與排出的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解尿液形成的過程，包括腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌作用，結合圖示幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析尿液形成過程中不同物質的變化，以及這些變化對人體健康的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么腎小管會重吸收水分？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對尿液形成過程的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解尿液形成的過程。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握尿液形成的相關知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解尿液形成的過程，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于尿液形成與排出的相關習題，如設計一個實驗方案來模擬尿液的形成過程。

提供拓展資源：提供與尿液形成相關的拓展資源，如科普書籍、科學網站等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的尿液形成與排出的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-人體排泄系統的圖解：提供詳細的人體排泄系統圖解，包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道等器官的位置和功能。

-尿液成分分析表：展示尿液中的主要成分及其正常范圍，如蛋白質、葡萄糖、電解質等。

-腎臟生理功能介紹：介紹腎臟的生理功能，包括濾過、重吸收、分泌和排泄等過程。

-尿液形成過程的動畫：提供尿液形成過程的動畫演示，幫助學生直觀理解腎小球和腎小管的作用。

-健康生活方式與尿液質量的關系：介紹健康生活方式對尿液質量的影響，如飲食、運動、飲水等。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，深入了解腎臟的結構和功能，以及尿液形成的過程。

-組織學生進行小組討論，探討尿液形成過程中不同物質的變化對人體健康的影響。

-設計實驗方案，模擬尿液的形成過程，讓學生親身體驗腎小球和腎小管的作用。

-觀看與尿液形成相關的科普視頻，如腎臟的工作原理、尿液檢測等。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如參與環境保護、水資源保護等，了解尿液質量與環境保護的關系。

-引導學生關注健康生活方式，如合理飲食、適量運動、充足飲水等，以維持良好的尿液質量。

-組織學生進行角色扮演，模擬醫生與患者之間的交流，了解尿液檢測在臨床診斷中的應用。

-邀請醫學專家或相關領域的專業人士來校進行講座，分享尿液形成與排出的最新研究成果。

-組織學生參觀醫院或科研機構，了解尿液檢測設備和技術的發展。

-鼓勵學生撰寫關于尿液形成與排出的科普文章，提高學生的科學寫作能力。

-引導學生關注尿液質量與慢性疾病的關系，如糖尿病、腎病等，提高學生對健康問題的認識。

-組織學生進行尿液質量調查，了解當地居民尿液質量狀況，為環境保護和公共衛生提供參考。

-鼓勵學生參與尿液檢測設備的研發和創新，為提高尿液檢測技術貢獻力量。

-引導學生關注尿液質量與水質的關系，了解水質污染對尿液質量的影響。

-組織學生進行尿液質量監測，為環境保護和水質治理提供數據支持。

-鼓勵學生參與尿液檢測設備的維護和保養，提高尿液檢測設備的運行效率。

-引導學生關注尿液質量與食品安全的關系，了解食品添加劑對尿液質量的影響。

-組織學生進行尿液質量與食品安全的相關研究，為食品安全監管提供科學依據。

-鼓勵學生參與尿液檢測設備的智能化改造，提高尿液檢測的準確性和便捷性。

-引導學生關注尿液質量與公共衛生的關系，了解尿液檢測在疾病預防控制中的作用。

-組織學生進行尿液質量監測，為公共衛生決策提供數據支持。

-鼓勵學生參與尿液檢測設備的智能化研發，提高尿液檢測的自動化水平。

-引導學生關注尿液質量與水資源管理的關系，了解水資源短缺對尿液質量的影響。

-組織學生進行尿液質量監測，為水資源管理提供數據支持。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生對尿液形成與排出的基本原理的理解程度。

-學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-學生對實驗操作的正確性和熟練程度。

-學生對尿液形成過程中各階段物質變化的識別和分析能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和協作情況，包括分工明確、討論有序、觀點明確等。

-學生在小組討論中提出的問題和解決方案的創新性和實用性。

-小組討論成果的展示形式，如PPT演示、角色扮演、實驗報告等。

-學生在展示過程中對尿液形成過程的解釋和闡述的清晰度。

3.隨堂測試：

-學生對尿液形成過程中關鍵步驟的記憶和理解。

-學生對尿液形成過程中物質交換和轉運機制的分析能力。

-學生對尿液形成與人體健康關系的認識。

-學生在隨堂測試中的答題速度和準確率。

4.學生自評與互評：

-學生對自己在課堂上的表現進行自我評價，包括參與度、理解程度和實驗操作等。

-學生之間進行互評，互相指出對方在課堂上的優點和不足，促進共同進步。

-學生對教學內容的反饋，包括對教學方法的評價和對教學內容難度的感受。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時的表揚和鼓勵，增強學生的學習動力。

-對于學生在學習過程中遇到的困難和問題，教師提供具體的指導和幫助，幫助學生克服困難。

-教師根據學生的表現，調整教學策略，如增加課堂互動、調整講解速度等，以提高教學效果。

-教師對學生的隨堂測試和自評互評結果進行綜合分析，了解學生的學習情況，為后續教學提供參考。

-教師與學生進行個別交流，針對學生的個性化需求，提供針對性的輔導和指導。

-教師定期組織學生進行總結性評價，幫助學生回顧學習內容，鞏固知識點。

-教師根據學生的反饋，對教學內容和方法進行調整，以適應學生的學習需求。

-教師鼓勵學生積極參與課外學習活動，如參觀實驗室、參與科研項目等，拓寬學生的知識面。

-教師關注學生的心理健康，及時了解學生的情緒變化，提供必要的心理支持和幫助。

-教師與學生家長保持溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。板書設計1.人體代謝廢物的排出

①代謝廢物：體內代謝過程中產生的廢物，如尿素、尿酸、多余的水分和無機鹽等。

②排出途徑：通過皮膚、呼吸系統和泌尿系統排出。

2.尿的形成與排出

①腎臟：負責過濾血液，形成原尿。

②原尿：腎小球濾過血液后形成的初步尿液。

③腎小管：對原尿進行重吸收和分泌，形成終尿。

3.腎小球濾過

①濾過膜：由腎小球毛細血管壁和腎小囊壁組成，具有選擇性過濾作用。

②濾過過程：血液中的水、電解質、小分子物質通過濾過膜進入腎小囊腔。

4.腎小管重吸收

①重吸收部位：腎小管各段對原尿中不同成分的重吸收能力不同。

②重吸收物質：葡萄糖、氨基酸、大部分電解質、部分水等。

5.腎小管分泌

①分泌部位：腎小管遠曲小管和集合管。

②分泌物質：H+、K+、肌酐等。

6.尿的形成

①原尿：經過腎小球濾過和腎小管重吸收后形成的初步尿液。

②終尿：經過腎小管分泌和濃縮后形成的尿液。

7.尿的排出

①膀胱：儲存尿液。

②尿道：排出尿液。

8.尿液成分

①水分：尿液的主要成分。

②電解質：如鈉、鉀、氯等。

③有機物：如尿素、尿酸等。

④其他：如葡萄糖、蛋白質等（正常情況下含量極低）。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《腎臟生理學基礎》一書，了解腎臟的結構和功能，以及尿液形成過程的詳細信息。

-視頻資源：《人體排泄系統揭秘》科普視頻，通過動畫演示尿液形成的過程，幫助學生直觀理解。

-實驗資料：《尿液形成模擬實驗》手冊，提供模擬尿液形成過程的實驗步驟和注意事項。

-研究論文：關于尿液成分變化與人體健康關系的最新研究論文，了解尿液檢測在醫學診斷中的應用。

2.拓展要求：

-學生可以根據自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解尿液形成與排出的相關知識。

-鼓勵學生進行小組討論，分享自己的學習心得和疑問，互相學習和幫助。

-教師可推薦以下拓展內容：

-關于腎臟疾病的知識，如腎炎、腎病綜合征等，了解疾病對尿液形成的影響。

-尿液檢測技術在醫學診斷中的應用案例，如糖尿病、尿路感染等。

-健康生活方式與尿液質量的關系，如飲食、運動、飲水等對尿液成分的影響。

-水資源保護與尿液質量的關系，了解水質污染對尿液質量的影響。

-學生在拓展學習過程中，可以嘗試以下活動：

-設計一個關于尿液形成過程的科普小講座，向同學或家人介紹相關知識。

-撰寫一