15浮和沉（教案）-青島版科學三年級下冊主備人備課成員教材分析同學們，今天我們要一起探索一個既神秘又有趣的現象——浮和沉。這是青島版科學三年級下冊里一個非常重要的章節。我們將會通過一系列的實驗和觀察，來揭開這個現象背后的秘密。這個內容不僅與課本緊密相連，而且貼近我們的日常生活，相信大家一定會有很多有趣的發現哦！??核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入三年級之前，可能已經對物體在水中沉浮的現象有所了解，比如他們可能知道船可以浮在水面上，而石頭則會沉入水底。然而，他們對浮力和重力的概念可能還比較模糊，對阿基米德原理的理解也較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍的世界充滿好奇心，他們對自然現象尤其感興趣。在探究浮和沉的過程中，他們可能會表現出強烈的動手操作欲望。他們的學習能力正在逐步提升，能夠通過觀察、實驗和討論來學習新知識。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過實驗來學習，而有的學生則可能更傾向于通過閱讀和討論來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解浮和沉的原理時，學生可能會遇到以下困難：一是如何將抽象的物理概念（如浮力）與具體現象（如物體在水中的表現）聯系起來；二是如何設計實驗來驗證他們的假設；三是如何解釋實驗結果，并從中得出結論。此外，學生可能對實驗過程中可能出現的不確定性和偶然性感到困惑。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗室水池、各種形狀和大小的物體（如塑料瓶、石頭、木塊等）、量杯、水、計時器、天平

-課程平臺：學校內部教學網絡平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：浮力相關的動畫演示、視頻資料、在線實驗模擬器

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、討論法、板書、多媒體課件教學過程課堂導入：

同學們，你們有沒有注意到，有些東西放在水面上會浮起來，而有些東西則會沉到水底呢？這就是我們今天要一起探索的“浮和沉”的奧秘。讓我們一起走進這節課，揭開這個自然現象的面紗吧！??

一、導入新課

1.提問：你們在生活中見過哪些會浮起來的物體？哪些會沉下去？

2.展示圖片：船、石頭、木頭、塑料瓶等，引導學生說出它們在水中的狀態。

二、新課講授

1.浮和沉的現象

（1）提問：你們知道為什么有些物體會浮起來，而有些會沉下去嗎？

（2）學生自由討論，分享自己的看法。

（3）教師引導學生觀察實驗：將不同物體放入水中，觀察它們的沉浮現象。

（4）總結：物體在水中的沉浮與物體的密度和水的密度有關。

2.浮力的概念

（1）提問：什么是浮力？

（2）教師講解浮力的定義和作用。

（3）展示浮力的動畫演示，幫助學生理解浮力的產生過程。

（4）總結：浮力是指物體在液體中受到的向上的力，其大小等于物體排開的液體所受的重力。

3.浮力與重力的關系

（1）提問：浮力與重力有什么關系？

（2）教師講解浮力與重力的關系，并舉例說明。

（3）展示浮力與重力關系的動畫演示，幫助學生理解。

（4）總結：當物體所受的浮力大于重力時，物體會上??；當浮力小于重力時，物體會下沉。

4.阿基米德原理

（1）提問：什么是阿基米德原理？

（2）教師講解阿基米德原理的定義和公式。

（3）展示阿基米德原理的實驗演示，幫助學生理解。

（4）總結：阿基米德原理是指物體在液體中受到的浮力等于物體排開的液體所受的重力。

三、課堂實驗

1.實驗目的：驗證浮力與重力的關系，探究阿基米德原理。

2.實驗器材：量杯、水、不同密度的物體（如塑料瓶、石頭、木塊等）、天平。

3.實驗步驟：

（1）在量杯中加入一定量的水，記錄初始體積。

（2）將物體放入量杯中，記錄水面上升后的體積。

（3）計算物體排開的液體體積。

（4）使用天平稱量物體，記錄物體的重量。

（5）比較浮力與重力的大小，分析阿基米德原理。

四、課堂討論

1.提問：通過實驗，你們發現了什么？

2.學生分享實驗結果，教師引導學生分析實驗數據，得出結論。

3.討論浮力在生活中的應用，如輪船、潛水艇等。

五、課堂小結

1.回顧本節課所學內容，強調浮力、重力、阿基米德原理等關鍵概念。

2.強調實驗在科學探究中的重要性，鼓勵學生在生活中多觀察、多思考、多動手。

六、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.觀察生活中浮和沉的現象，記錄并分析原因。

3.設計一個實驗，驗證浮力與重力的關系。知識點梳理1.浮和沉的基本現象

-物體在水中的沉浮現象

-浮起來的物體和沉下去的物體

-影響物體沉浮的因素

2.浮力的概念

-浮力的定義：物體在液體中受到的向上的力

-浮力的來源：物體排開的液體所受的重力

-浮力的大小：等于物體排開的液體所受的重力

3.浮力的計算

-浮力計算公式：F浮=G排=ρ液gV排

-ρ液：液體的密度

-g：重力加速度

-V排：物體排開液體的體積

4.重力的概念

-重力的定義：物體受到的地球引力

-重力的大?。号c物體的質量和重力加速度有關

5.浮力與重力的關系

-當浮力大于重力時，物體會上浮

-當浮力小于重力時，物體會下沉

-當浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮

6.阿基米德原理

-阿基米德原理的定義：物體在液體中受到的浮力等于物體排開的液體所受的重力

-阿基米德原理的應用：計算物體在液體中的浮力

7.實驗驗證浮力與重力的關系

-使用量杯、水、不同密度的物體進行實驗

-通過測量物體排開的液體體積和重量，驗證浮力與重力的關系

8.浮力在生活中的應用

-輪船：利用浮力原理使船浮在水面上

-潛水艇：通過改變潛水艇的重力來實現上浮和下沉

-船舶：利用浮力原理使船舶能夠在水中航行

9.科學探究方法

-觀察法：通過觀察物體在液體中的沉浮現象

-實驗法：通過實驗驗證浮力與重力的關系

-討論法：通過討論分析實驗結果，得出結論

10.課后作業

-完成課后練習題，鞏固所學知識

-觀察生活中浮和沉的現象，記錄并分析原因

-設計實驗，驗證浮力與重力的關系典型例題講解例題1：

一個木塊的質量是200克，它在水中受到的浮力是2牛頓。求木塊的體積。

解答：

根據阿基米德原理，浮力F浮等于物體排開的液體所受的重力G排，即F浮=G排=ρ液gV排。

已知木塊的質量m=200克=0.2千克，浮力F浮=2牛頓，重力加速度g=9.8米/秒2。

首先，計算木塊的重力G木=mg=0.2千克×9.8米/秒2=1.96牛頓。

由于木塊漂浮在水面上，浮力等于木塊的重力，所以G排=F浮=2牛頓。

根據浮力公式，V排=F浮/(ρ液g)。

水的密度ρ液約為1000千克/立方米，代入數值計算得：

V排=2牛頓/(1000千克/立方米×9.8米/秒2)≈0.000204立方米。

所以，木塊的體積V≈0.000204立方米。

例題2：

一個鐵塊的重力是500牛頓，當它完全浸沒在水中時，它受到的浮力是300牛頓。求鐵塊的密度。

解答：

已知鐵塊的重力G鐵=500牛頓，浮力F浮=300牛頓。

根據阿基米德原理，浮力F浮等于物體排開的液體所受的重力G排，即F浮=G排。

因此，鐵塊排開的水的重力G排=300牛頓。

由于鐵塊完全浸沒在水中，鐵塊的體積V鐵等于排開水的體積V排。

根據浮力公式，F浮=ρ液gV排，其中ρ液是水的密度，g是重力加速度。

水的密度ρ液約為1000千克/立方米，重力加速度g=9.8米/秒2。

計算鐵塊的體積V鐵=F浮/(ρ液g)=300牛頓/(1000千克/立方米×9.8米/秒2)≈0.0306立方米。

鐵塊的密度ρ鐵=G鐵/V鐵=500牛頓/0.0306立方米≈16304千克/立方米。

例題3：

一個物體在空氣中的重力是10牛頓，在水中受到的浮力是5牛頓。求物體的密度。

解答：

已知物體在空氣中的重力G空=10牛頓，在水中的浮力F水=5牛頓。

物體的重力G空等于物體的質量m乘以重力加速度g，即G空=mg。

物體的質量m=G空/g=10牛頓/9.8米/秒2≈1.02千克。

物體在水中的浮力F水等于物體排開的水的重力，即F水=ρ水gV排。

由于物體在水中漂浮，浮力等于物體的重力，所以G空=F水。

物體的體積V排=F水/(ρ水g)=5牛頓/(1000千克/立方米×9.8米/秒2)≈0.00051立方米。

物體的密度ρ物=m/V排=1.02千克/0.00051立方米≈2000千克/立方米。

例題4：

一個物體在水中受到的浮力是它自身重力的1.5倍。求物體的密度。

解答：

設物體的重力為G，浮力為F浮。

根據題意，F浮=1.5G。

由于物體在水中漂浮，浮力等于物體的重力，所以F浮=G。

因此，1.5G=G，得出物體的密度ρ物=G/V排=G/(F浮/ρ水g)=ρ水。

所以，物體的密度ρ物等于水的密度，即ρ物=1000千克/立方米。

例題5：

一個物體在水中受到的浮力是它在空氣中的重力的0.8倍。求物體的密度。

解答：

設物體的重力為G，浮力為F浮。

根據題意，F浮=0.8G。

由于物體在水中漂浮，浮力等于物體的重力，所以F浮=G。

因此，0.8G=G，得出物體的密度ρ物=G/V排=G/(F浮/ρ水g)=ρ水/0.8。

所以，物體的密度ρ物=1000千克/立方米/0.8≈1250千克/立方米。教學反思回顧這節課的“浮和沉”教學，我深感這是一次既充滿挑戰又充滿收獲的體驗。在這節課中，我嘗試運用多種教學方法和資源，力求讓學生們在輕松愉快的氛圍中理解并掌握相關的科學知識。

首先，我覺得課堂導入環節起到了很好的效果。通過提問和展示圖片，我成功地激發了學生的好奇心和探索欲。學生們對于浮和沉的現象表現出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。他們的問題和想法也給了我很多啟發，讓我意識到教學不僅僅是傳授知識，更是啟發思維和培養探究精神的過程。

在教學過程中，我特別注意到了以下幾點：

1.實驗是這節課的重中之重。通過讓學生親自動手實驗，我希望能讓他們更加直觀地感受到浮力和重力的作用。實驗的設計和操作都盡量簡單易懂，以便于學生們能夠獨立完成。我發現，學生們在實驗中非常投入，他們的好奇心和求知欲得到了很好的滿足。

2.在講解浮力和重力的概念時，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋。例如，我用了船和石頭在水中沉浮的例子，讓學生們更容易理解。同時，我也注意到了學生的反饋，及時調整教學節奏和內容，確保他們能夠跟上課程的進度。

3.在課堂討論環節，我鼓勵學生們積極參與，分享自己的觀察和想法。這種互動式的教學方式不僅能夠提高學生的參與度，還能幫助他們學會如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

然而，在反思這節課的時候，我也發現了一些不足之處：

1.對于一些基礎概念的理解，部分學生可能還是有些模糊。在接下來的教學中，我需要更加細致地講解這些概念，并通過更多的例子來加深他們的理解。

2.實驗過程中，我發現有些學生對于實驗結果的解釋不夠深入。這可能是因為他們對實驗原理的理解不夠透徹。因此，我計劃在未來的教學中，加強對實驗原理的講解，并引導學生進行更深入的思考。

3.在課堂討論中，雖然學生們積極參與，但有時討論的方向可能偏離了主題。為了更好地引導討論，我需要更加明確地設定討論的框架和目標，確保討論的有效性。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，對于“浮和沉”這一主題表現出濃厚的學習興趣。大部分學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并在實驗操作中表現出較高的動手能力。特別是在實驗環節，學生們表現出對科學探究的熱情，能夠按照實驗步驟進行操作，并認真觀察和記錄實驗現象。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠合作完成實驗報告，并清晰地展示實驗結果。他們能夠將實驗現象與浮力、重力等概念相結合，提出合理的解釋。例如，一個小組在討論中提出了“物體的密度越大，其在水中的浮力越小”的觀點，并得到了其他小組的認可。

3.隨堂測試：

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。學生們普遍認為實驗環節是這節課最有趣的部分，通過實驗他們更好地理解了浮力和重力的作用。同時，也有學生提出希望能夠在課堂上看到更多類似的現象演示，以便更加直觀地學習。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生們給予了積極的評價，特別是那些在實驗中表現出色、在討論中提出獨到見解的學生。對于在隨堂測試中表現不佳的學生，我給予了個別指導，幫助他們理解浮力和重力的關系，并鼓勵他們在課后進行額外的練習。此外，我還會在接下來的教學中，加強對浮力和重力計算方法的講解，以確保所有學生都能夠掌握這一知識點。內容邏輯關系①浮和沉的基本現象

-物體在水中的沉浮現象

-浮起來的