19古詩二首《敕勒歌》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的情懷和智慧。今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩是《敕勒歌》，這首詩出自我國南北朝時(shí)期，是一首描寫北方草原風(fēng)光和游牧民族生活的詩歌。它語言質(zhì)樸，意境開闊，充滿了濃郁的草原風(fēng)情。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們可以領(lǐng)略到古詩的獨(dú)特魅力，同時(shí)也能加深對(duì)北方草原的了解。讓我們一起走進(jìn)這首古詩，感受它的美妙吧！???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析同學(xué)們，咱們即將學(xué)習(xí)的是六年級(jí)上冊(cè)的《敕勒歌》，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)詩歌有一定的理解和欣賞能力。但是，由于我們身處城市，對(duì)草原生活的了解相對(duì)有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)《敕勒歌》中描繪的草原風(fēng)光和游牧民族生活的感受。在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)古詩的韻律、意象和情感表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)，但在深入理解詩歌背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景上，可能還存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠通過閱讀詩歌來體會(huì)作者的情感，但在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色上，可能還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，他們的表達(dá)能力也在逐步提高，但如何將詩歌中的情感和意境用語言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來，還需要我們引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣日益濃厚，但如何將這種興趣轉(zhuǎn)化為深入的學(xué)習(xí)和研究，以及如何培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信，是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極參與，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、急于表達(dá)而忽視傾聽他人意見的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，我們需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板、古詩《敕勒歌》文本打印稿。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

-教學(xué)手段：傳統(tǒng)板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合，互動(dòng)式教學(xué)，小組討論，角色扮演等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《敕勒歌》是一首描繪北方草原風(fēng)光的詩歌，為了讓大家更好地理解這首詩，課前請(qǐng)大家觀看我為大家準(zhǔn)備的關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，并思考：草原給你帶來了怎樣的感受？這首詩可能表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：請(qǐng)大家結(jié)合視頻內(nèi)容，思考以下問題：敕勒歌中的“敕勒川”和“陰山下”指的是哪里？它們?cè)谠娭杏惺裁刺厥獾囊饬x？

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：同學(xué)們，我已經(jīng)將視頻資料和詩歌文本發(fā)到了我們的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間觀看視頻，閱讀詩歌，感受草原的壯美。

-思考預(yù)習(xí)問題：請(qǐng)大家結(jié)合視頻和詩歌內(nèi)容，寫下自己對(duì)草原和詩人情感的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主觀看視頻和閱讀詩歌，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《敕勒歌》的內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)草原風(fēng)光和詩歌的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：同學(xué)們，剛才我們預(yù)習(xí)了《敕勒歌》，誰愿意分享一下自己對(duì)草原的感受？

-講解知識(shí)點(diǎn)：接下來，我們將深入分析這首詩，了解它的結(jié)構(gòu)、意象和情感表達(dá)。首先，我們來認(rèn)識(shí)一下“敕勒川”和“陰山下”的地理背景。

-組織課堂活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論一下這首詩中哪些詞語或句子讓你印象深刻，為什么？

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和情感。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《敕勒歌》的內(nèi)容，掌握詩歌分析的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后嘗試創(chuàng)作一首以草原為題材的小詩，并分享給你的家人或朋友。

-提供拓展資源：同學(xué)們，我為大家找到了一些關(guān)于草原文化的書籍和網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)可以課后進(jìn)一步了解。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原文化的興趣，拓寬他們的知識(shí)視野。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《敕勒歌》是一首描繪北方草原風(fēng)光的詩歌，為了讓學(xué)生們更深入地了解這首詩背后的文化背景和地理知識(shí)，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《敕勒川與陰山》：介紹敕勒川和陰山的地理位置、歷史變遷以及相關(guān)的民間傳說。

-《草原文化》：探討草原文化的歷史淵源、文化特色以及與漢族文化的交流融合。

-《古代草原民族》：介紹古代草原民族的生活方式、社會(huì)組織以及他們的歷史貢獻(xiàn)。

-《中國古代地理志》：了解中國古代對(duì)北方草原地理的描述和認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些建議：

（1）閱讀拓展資源

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于敕勒川和陰山的資料，了解它們?cè)跉v史和文化中的地位。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀草原文化的相關(guān)書籍，感受草原文化的獨(dú)特魅力。

-閱讀古代草原民族的歷史，了解他們的生活方式和社會(huì)組織。

（2）觀看相關(guān)視頻

-觀看關(guān)于敕勒川和陰山的紀(jì)錄片，直觀感受草原的壯美景色。

-觀看草原文化的專題節(jié)目，了解草原文化的豐富內(nèi)涵。

-觀看古代草原民族的生活紀(jì)錄片，感受他們的歷史變遷。

（3）參與實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參觀草原，親身體驗(yàn)草原風(fēng)光和民族文化。

-舉辦草原文化知識(shí)競賽，提高學(xué)生對(duì)草原文化的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作以草原為題材的詩歌、繪畫或攝影作品，表達(dá)對(duì)草原的熱愛。

（4）拓展思考

-讓學(xué)生思考草原文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生探討草原文化與漢族文化的交流與融合。

-思考古代草原民族的歷史貢獻(xiàn)及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《敕勒歌》這首古詩，現(xiàn)在讓我們來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，我也有一些反思和總結(jié)想和大家分享。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放草原風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了草原的壯美，這樣的直觀教學(xué)效果比較好。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)視頻內(nèi)容的不熟悉而影響了他們對(duì)詩歌的理解，這說明在今后的教學(xué)中，我需要在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能從不同角度參與到課堂中來。

在課堂管理上，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但也有一些同學(xué)在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)也要給予他們足夠的信心和支持。

教學(xué)策略方面，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，這種策略收到了不錯(cuò)的效果。通過小組討論，學(xué)生們不僅加深了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?zhǔn)備而顯得被動(dòng)，這說明我需要在課前給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《敕勒歌》的內(nèi)容有了更深入的理解，他們能夠識(shí)別出詩中的意象，并能體會(huì)到詩人的情感。在技能方面，他們的詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力都有所提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)古代詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)草原文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的時(shí)間分配可能不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能需要更多的時(shí)間來深入探討。另外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度還有待提高，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課前準(zhǔn)備上，要更加細(xì)致地考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確保教學(xué)資源的充足和適用性。

-在課堂管理上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們必要的幫助。

-在教學(xué)策略上，要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-在課后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-敕勒川與陰山的地理位置

-游牧民族的生活場景

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-詩人對(duì)草原風(fēng)光的贊美

②重點(diǎn)詞句：

-敕勒川，陰山下

-天似穹廬，籠蓋四野

-天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊

③教學(xué)步驟：

-詩歌背景介紹

-詩歌內(nèi)容分析

-詩歌韻律特點(diǎn)

-詩歌情感表達(dá)課后作業(yè)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《敕勒歌》，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，以下是一些課后作業(yè)，希望大家認(rèn)真完成：

1.創(chuàng)作一首以草原為題材的小詩，要求語言優(yōu)美，意境開闊。例如：

（答案示例）

敕勒川邊草長青，

陰山下，馬蹄聲聲。

天蒼蒼，野茫茫，

那是我心中最美的草原。

2.選擇一首與《敕勒歌》風(fēng)格相似的詩歌，進(jìn)行閱讀和分析，比較兩首詩歌在表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面的異同。

3.結(jié)合《敕勒歌》的內(nèi)容，繪制一幅描繪草原風(fēng)光的圖畫，可以是水彩畫、素描或油畫等形式。

4.調(diào)查你所在地區(qū)的自然環(huán)境，思考如何保護(hù)草原生態(tài)環(huán)境，寫一篇短文，提出你的建議。

5.請(qǐng)家人或朋友一起觀看一部關(guān)于草原的電影或紀(jì)錄片，分享你的觀后感，并討論如何傳承和弘揚(yáng)草原文化。

6.收集關(guān)于草原的民間故事或傳說，整理成一篇短文，與同學(xué)們分享。

7.嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯《敕勒歌》中的名句，如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，并分析其翻譯的要點(diǎn)。

8.選擇一首描寫自然風(fēng)光的詩歌，仿照《敕勒歌》的格式，創(chuàng)作一首新詩。

9.針對(duì)草原文化，設(shè)計(jì)一個(gè)你認(rèn)為有趣的活動(dòng)，如草原知識(shí)競賽、草原攝影展等，并撰寫活動(dòng)策劃書。

10.結(jié)合《敕勒歌》的學(xué)習(xí)，寫一篇讀書心得，談?wù)勀銓?duì)這首詩的理解和感受。教學(xué)評(píng)價(jià)在《敕勒歌》這一課的教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，你們覺得《敕勒歌》中‘敕勒川’和‘陰山下’描繪的是怎樣的景象？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也能檢驗(yàn)他們對(duì)詩歌意象的把握。

-觀察：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)性和專注度。比如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，我會(huì)走動(dòng)觀察他們的討論情況，看他們是否能夠積極參與、是否能夠傾聽他人意見。

-測試：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課堂結(jié)束后進(jìn)行簡單的口頭測試或小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)他們對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改，包括詩歌背誦、小詩創(chuàng)作等。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、創(chuàng)意和情感表達(dá)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議。