1、有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男

生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事？

答案：

如果有一天女生交你信，作為為班主任，我會等到班會的時候，主題是我最喜

歡誰，讓所有同學寫出這個班級里最喜歡誰，然后交上來然后告訴大家把最喜歡的

那個人放在心里，然后把所有寫的喜歡的紙放起來留到大家畢業的時候，一起回味。

2、問題：學生早戀怎么辦？你支持學生早戀嗎？

回答：

"不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上

開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神圣一一很多人只是因為空虛，寂寞，

貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲……有必要的話，可以找學生單獨談話，動

之以情，曉之以理。"我會和他/她討論如何對待這種"愛慕"，而不能叫愛情。

3、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同

意，請談談你的看法？

回答：

我更喜歡說教育是一門技術含量很高的藝術，因為教育不是任何人都可以做好

的，它有很強的技術性，但一個好老師需要把這些技術完美的融入日常的教學中。

4、問題：“為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”?

回答：

兩年的支教生活使我對教師這一行業有了更深的了解，教師穩定性比較高，現

在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。

支教使我對孩子的愛心、耐心和責任心更加堅定，更多了一份成熟和自信。教

師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。

因此，在教學中，我十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學

有專長，"學高僅能為師，身正方能為范"，在注重知識學習的同時我還注意培養自

己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這

些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

5、問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么

選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你

覺得做教師的偉大之處在哪里？

回答：

做二名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從

教僅僅只有短短的三年，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這

個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常

了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有可愛的

孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的

事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富

有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業

的根本原因吧！

6、有一個住讀生下晚自習后乘門衛不注意，溜出校門上網吧。你得知

這一情況后，準備采取什么措施來處理？

回答：

我會親自把那學生找回來，然后單獨和他交談，同時注意他的反應，要讓他認

識到并且改正這個錯誤，通常學生都不愿意給父母知道，這個時候我們不會妥協，

因為配合家長來教育學生是個很關鍵的問題，但是在家長面前我不會嚴厲的指責，

害學生被教育，這樣容易給學生造成心理上的壓力。我會做家長與孩子的協調者，

讓他們互相交流，彼此熟悉，而我，會給他一個信任的微笑，一點點關懷，一句鼓

勵的話語，作為老師，我覺得我們應該站在他的角度替他想想，并不是每個晚自習

之后去上網的孩子都是壞孩子，他們都有自己的想法，千萬不要橫加指責，否則會

適得其反。

7、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業，你最大的優勢與

最大的不足分別是什么？

回答：

我認為我的優勢，年輕，有的是精力，創造力，有強烈的上進心，有較好的前

沿的理論和文化素養，易于接受新事物，能夠更快地適應新課改，我不僅可以用老

教師的知識經驗彌補自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點撞擊

老教師的舊思想、舊模式。

在實施新課程的過程中我能夠把自己融入到學生的學習和生活中去，和學生"打

成一片"，成為學生平等的朋友和“首席"，適時激勵和引導學生，我想我會成為一位

受學生歡迎的好老師。

我的最大不足是經驗不夠豐富，但是我有一顆好學上進的心，我恪守著“三人行

必有我師”的古訓，虛心向教育界的專家、前輩、有經驗的同行等學習，多渠道積累

自己的知識，增長自己的才干，相信：有你、有我、有可愛的學生，我的明天一定

會綻放生命的美麗！

8、如果學生當面指責你，你會如何處理？

回答：

作為教師遇到這種情況千萬別急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認為當

面別激發矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對學生，教師的言行直接影

響到今后的工作，面對學生，我們如何有效地進行交流這是一種藝術。首先我會搞

清楚為什么學生會有這種態度，是我的原因還是有什么誤會，其次不管是誰的原因

都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學生。最后在了解情況后再做出判斷，如果確

實是我的錯，我會表示以后注意自己的方式方法，但是學生可以私下跟我交談而不

要采取這種過激的方式。教師要明白正因為不成熟他們才叫學生，正因為是學生，

所以才會犯錯誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因為學生的

不成熟才需要我們這些教育者的幫助。

9、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？

回答：

培養集體意識，防止學生攀比。

10、有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道的怎么解

答的問題，你準備怎么辦？

回答：

我會告訴他們我不太清楚。如果有條件我會和學生一起尋找答案，順便教他們

學習的方法，若沒法立刻解決，我會查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去找，

也許有些學生會去查找，并很自豪的告訴其他同學，以后遇到問題他們就會爭先恐

后的去解決，一舉兩得。

11、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質？

回答：

我認為班主任素養可概括為以下幾方面：

（1）、良好的思想道德素質。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛崗

敬業精神。

（2）、豐富的科學文化素質。包括：教育科學知識、崗位專業知識、科學文化

知識。

（3）、較強的能力素質。包括：創新能力、組織管理能力、協調能力、自我調

控能力。

此外還包括：了解和研究學生的能力、教育科研能力、自主學習能力、轉化后

進生能力、組織班集體活動能力。

（4）、健康的心理素質。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動機、廣泛

而有益的興趣、爽朗而穩重的性格、持重而不孤傲的氣質、頑強而堅韌的意志。

12、實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化？有哪些收

獲？

回答：

實施新課程標準以后，我覺得自己的教學發生了下面幾點變化

（1）教學理念的變化。以生為本，學生是學習的主人。

（2）教師角色的轉變。教師由"施教者"轉變為"學生學習"的促進者，由管理者

變為引導者，由居高臨下變為"平等中的首席"，開放和諧的課堂氛圍的創造者。

（3）教學方式的轉變。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這既是一種

學生學習方式的變革，更是一種教學方式的變革，師生在交流、合作中實現成果共

享。

（4）評價反思的轉變。由傳統單一的唯"分數論”變為有利于學生縱深發展的多

元的評價。

13、你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？

回答：

我覺得如果想要讓學生喜歡你，應該先讓學生感覺到你很喜歡他，我想只要我

用自己的愛心，責任心，人格魅力特別是要對所有的學生公平公正對待，學生應該

就會喜歡我。而且我有信心和每個學生成為好朋友。”

14、你不喜歡什么樣的學生？

回答：

每個學生都有自己獨立的一面，我相信只要我們能夠真正的關心愛護學生，每

個學生都會實現自己的人生價值。所以并沒有什么不喜歡的學生，只要老師耐心引

導，沒有所謂的差生。

15、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

回答：

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單

地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節，您說會怎

么樣？以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而

沒有第二個，那會是怎么樣？

16、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

回答：

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個學生

的學習成績很差，教師要敢于放手，讓每個學生都發揮自己應有的作用，體驗成功

的快感，

激發他們的積極性。我們應該充分相信學生的能力，教師要善于引導學生，放

手讓學生自己管理自己,并且要監督到位。讓這群小大人在集體中發揮他們的才能，

鍛煉他們的能力，讓他們在這個小集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個

小天地里干出一番"大”事業。

17、你心目中的好班主任形象有那些？

回答：

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心

的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。

有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，

他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生

之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學

生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到

挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，

一個創造了高升學率的“成功"班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我

認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做

人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著

成績。

2012年特崗教師招聘考試面試題精選（二）

1、“在集體中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹？

'在集體中進行教育'是德育原則之一。指在德育過程中要注重培養學生集體意識,

依靠集體，充分發揮學生集體在教育中的作用。蘇聯教育家馬卡連柯把這種影響稱

作"平行教育作用"。以集體和個人的辯證統一關系和集體對學生思想品德形成的特

殊作用為依據。集體對于培養人和對于人的精神上的發展是重要的強有力的手段。

只有在集體中，個人才能獲得全面發展。學生的集體主義精神，團結互助等高尚的

品德，也只有通過集體的活動才能形成和鞏固。貫徹這一原則要求：（1）培養和促

進良好的學生集體的形成和發展，使其成為教育的力量；（2）充分發揮學生集體的

教育作用；（3）處理好個人與集體的關系。善于把集體教育同個別教育結合起來,

使集體和個人在發展中互相促進。

2.初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，

不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？

性格孤僻，因為他心里有怨有恨有痛。對于這樣的同學，需要的是耐心，所以

如果是老師或者朋友請多和他交流，表揚他，組織活動的時候讓他帶頭，讓他有種

責任感，鼓勵他：你能行你不比別人差，多說話，帶著他一起玩一起鬧一起罰站！

3、請你描述青春期男女學生的心理特點？

青少年步入青春期，心理發育迅猛，體現在：

1、性意識驟然增長。由于生理上出現性發育加速，使青少年對性知識特別感興

趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

2、智力水平迅猛提高，對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為

主向抽象邏輯思維過渡。

3、自我意識強而不穩，獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對

自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力

的矛盾，自己心中的“成人感"與成人眼中的"孩子氣”之間的矛盾等等。

4、情感世界充滿風暴，常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態,孤獨、

優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感

世界。

5、興趣愛好日益廣泛，求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，

樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

6、人際交往欲望強烈，一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理

解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，

尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保

持生活圈的平衡與協調。

4、學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。

作為班主任，你準備怎么辦？

對學生：

（1）、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢利導，"知之者不如好之者，好之者

不如樂之者。”從而逐漸培養其學習的興趣。

（2）、充分發揮群體的力量，利用同學的幫助。

（3）、嘗試發現其優點，積極鼓勵，讓其在群體中有成功的喜悅感。

對家長：

首先要了解家長為什么不配合,是家長寵愛孩子,還是對老師的工作不理解,有

誤會,或者是家長的文化水平素質的問題，要善于觀察，抓住家長的關注點，然后引入

話題,多說些他喜歡聽的話，以后他就會慢慢把你當朋友,而你的工作就可以好開展

些。動之以情，曉之以利害。

5.一習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和

老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應怎么處理？

首先要傾聽家長的抱怨，了解家長的抱怨是因為什么原因，其次告訴家長孩子

偷錢的行為不是偶爾的，并告訴家長，孩子的這種行為已經發現多次，你又是如何

處理的，讓家長了解你并不是沒有做出努力，最后要告訴家長應該與學校密切合作

才能杜絕這種不良行為，并詳細告知家長如何處理。

6、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？

（1）作為學校管理者為教師頒發獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師

中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得""鼓勵先進、鞭策后進""獎優罰劣”良好氛

圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大

是可以的。

（2）中小學教育是基礎教育不能等同于其它高等院校、科研機構。因此要根據

學校教師的整體素質、經濟狀況而定。獎金應有差距但不能懸殊太大。

（3）從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業型、事業型），在教師收入能保

證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業型教師是為了擁

有這份不錯的職業而工作，事業型教師是為了成就一番事業而工作。一般學校教師

大部分屬于職業型，一部分屬于事業型，我們學校應該鼓勵大部分教師從職業型向

事業型轉化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了

掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉化，短期內可能對工作有促進，

時間長了，工作不努力的教師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安

理得，努力工作的教師會產生"自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮，對工作

會產生負面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。

2012年特崗教師招聘考試面試問題精選（三）

1、教師這個職業有發展前途嗎？

教師是一門很崇高和神圣的職業，當然是非常有前途的。并不是每個人都能當

老師的！即便是師范學院的畢業生，也并不一定就具備了當老師的資格！當老師并

不簡單地是向學生教授書本上印的那些知識，學生從老師那里更多地是學習對生活、

對人生、對他周圍的世界的理解。在多數情形下，老師影響著學生的一生。教師的

身上擔著未來的望，社會對教師的地位也越來越重視，不僅僅給教師更高的社會地

位也給教師更好的進修機會。

2、你對學校有什么要求？

首先希望校方能夠建立和諧、合作、公平、共同進步的校風，讓學生和教師在

良好的環境中更好的發展，其次建立具有現代化的教學設備；校方能夠真正做到為

了學生的一切，一切為了學生，注重學生的全面發展和個性發展，最后希望校方能

夠給教師更多的進修機會。

3、你最欣賞的班主任是那一種類型？

每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分

成以下六種類型：

（1、母親型。這種班主任主要靠"愛心”來工作。他們總是把"愛”的旗幟舉得高

高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于"愛"。

這種班主任活脫脫就是一位"親媽"，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

(2、官員型。這種班主任主要靠"監督檢查評比"來工作。他們熱衷于制定各種

條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩

子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒

奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

(3、政治家型。這種班主任主要靠"煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、

有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。

如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學

生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

(4、領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的

組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動

中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生

前進。他們領導的班級往往充滿生機。

(5、導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生"迷信"

的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要"運籌帷幄"，甚至"遙控"

就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他

們能像“巫師"一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

(6、科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。

他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，

學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，

是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反

思和梳理自己的思路。

4、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型

教師更有利于學生教育？

最好是這三種類型的結合體。

作為教師要關心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須

有像媽媽一樣的愛心。

班主任要讓學生聽你的話，不調皮搗蛋沒有威嚴是不行的。尤其是現在的學生

不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有像警察一樣的威嚴。

民主式，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在平常的班級日常管理中必須非

常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，那他們會對你敬而遠之的。

5、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【回答一】我認為這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一

位教師是否合格，那教師們就要被全部列入"不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫

子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。

個體發展要受到很多因素的影響，遺傳，環境，以及學生的主觀能動性，"只要

功夫深，鐵杵磨成針"，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優秀的教師,

如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。學生不是二十四小

時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環境的影響，而這些影響往往超

過了教師對其產生的影響。因此，一個學生是否優秀與教師有很大的關系，但并不

是由教師所能決定的。

【回答二】這是陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師"，

〃沒有不合格的學生,只有不合格的教師〃是其衍生出的眾多"偉辭"中最為著名的一

句。我個人同意。因為老師的態度和教學方法影響著學生，老師盡心盡力，把自己

獻給教育事業、獻給學生，那不合格的學生也會合格的。同意“沒有教不好的學生,

只有不會教的老師"，〃沒有不合格的學生，只有不合格的教師〃，就當作是勉勵自己

吧。

6、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

可以資源共享，發揮大家的智慧，統一認識，統一進度.使教學中的失誤降到

最低.集體備課可以降低老師的工作強度.大家共同研究，設計教學思路，分析教

學的重點難點，比起一個人來得更全面.在大家集體備課的基礎上，再根據自己的

教學習慣和學生的實際情況進行一些必要的整理加工，變成自己的教案，缺點是時

間占用較長，組織難度較大。

7、何謂“班級文化”，怎樣營造？

班級文化可分為"硬文化"和"軟文化"。所謂硬文化，是一種“顯性文化"，可以

摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄

人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的

書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在

教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種"隱性文化"，

包括制度文化、觀念文化和行為文化。

對班級“硬文化”環境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點。

1、注重教室的衛生。

2、重視教室的布置。

3、講究座位的排列。

二、“軟文化”的建設

建設好班級“硬文化"環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的

精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文化"環境是班級文化環境的核

心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決于班級“軟文化"環境

是否健康。

1、班旗、班歌、班徽的設計及其對學生發展的影響

2、"班風”的建設及其對學生發展的影響

3、制度文化的建設及其對學生發展的影響

8、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

美國心理學家鮑倫德，根據父母管教孩子在控制.成熟要求.親子溝通和關愛

方面程度的不同將父母分為三大類：

1.專制型父母

特點是管而不教，嚴而不苛.他們對孩子非常嚴厲，習慣于控制孩子的行為和

態度，孩子只能夠無條件服從，是非對錯全由父母說了算.孩子如有偏差，就給處

罰，而且很少解釋.這樣管教下的孩子比較謹慎，但是容易膽怯，逆反心理重，攻

擊性強，情緒不穩定.父母與孩子在感情上也比較疏遠，孩子比較悲觀，性格冷漠，

缺少熱情.

2.放任型父母

這型父母很少對孩子提要求,很少對孩子有所限制.父母在孩子的能力培養上，

也沒有什么標準和要求.讓孩子隨意的發展.如此成長起來的孩子似乎成熟得較晚，

他們自我控制能力低，很難嚴格要求自己.

3.權威型父母

這型父母傾向于合理地引導孩子的認知和行為，對孩子的表現比較關注，正確

及時而恰當地實行表揚或懲罰.父母會在必要時給孩子定出合理的規則，并且以身

作則.注重與孩子的交流，交換意見.這樣，孩子不僅與父母感情親密，而且是孩

子的榜樣.在這樣的父母培養下，孩子不僅有自信.成熟.理性，而且樂觀向上，

善于交往.

首先，尊重家長是溝通的第一原則，要有尊重學生家長的意識。其次，要有較

強的服務意識。第三，與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，見面溝通時要先

揚后抑，讓家長的心理有一個適應過程。

家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都

參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另

外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業

狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，要有

針對性和實效性。

9、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？

善批評，有人說老師不應批評學生，會傷害學生的自尊心，我們允許學生犯錯

誤，誰又能不犯錯誤呢，但是不能讓學生重復著犯相同的錯誤，對于學生的錯誤，

我們有時可以寬容，但絕對不能過渡縱容，寬容是一種愛，縱容是對學生的傷害.批

評教育是應當的，但我們教師還要注意方法，不要傷害學生的心靈，堅持剛性原則，

還要靈活處理，用適當的批評促進學生的成長，贏得學生的愛戴.

10、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會？

通常我們把班會類型分為這樣三種：固定班會、臨時班會、主題班會。

班主任如何才能組織好主題班會呢？應在認識、準備和實施上做好以下幾個方

面的工作：

I、提高對主題班會教育作用的認識

二、選擇恰當的主題和合適的類型

1.主題的確定。

2.主題班會的類型與選用。

三、主題班會的準備與組織

1.設計可行的方案。

2.準備相關的文字材料。

3.準備實踐活動所需的器具。

學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的？

答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為"學

高為師，身正為范。”簡短數字，精辟概括出教師風范。"學高為師”說的是教師必須

業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，

高尚的情操，海一樣的胸襟……"身正為范"，指得是"教師的職業是太陽低下最光榮

的事業"，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的

代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工

作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀

表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷

更新，要努力做到"學高""身正"，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養。

因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后

的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到

舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個"學

高""身正"的人民教師。

現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪

些學習行為？

答：現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民

主平等的師生關系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關系，必

須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需

特別注意的：1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚;教師必須把學生當作一個

富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重

學生的個性化學習行為;2、教師必須要充分發揮學生的個人特長，學生在學習的過

程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興

趣愛好，發展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規范學生，要幫助學生以自

己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性;3、教師必須以平等的首

席出現在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充分

理解和關注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然

尊重學生的學習行為還有許多，由于時間關系我不在這里——列舉，我想只有教師

放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在

教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有利于形成民主平等的師生

關系。

問題教學是目前課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設計要

遵循哪些基本原則？（此問題以題綱作答，必要時展開一些內容即可）

答：問題教學作為一種教育觀念，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展

示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設計的原則，一

定會產生良好的教育效益。設計問題時應遵循以下幾個主要原則。

⑴圍繞重點設計問題。教師要以主體資源一一文字教材為主，根據教學大綱和課程

目標的要求，結合學生的實際，立足于教材內容，把握教材整體結構進行問題設計。

設計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數量應在此前提下，做到少而

精。

⑵采用"模塊"設計問題。模塊，簡單地講就是單元。問題設計時要采用"模塊"的方

式，并且模塊的大小要與教材的章節劃分相統一。通過問題把本單元的學習內容高

度概括，建立本章節知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單

元的知識結構，也便于學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單

元的重點知識和知識之間的相互聯系上，同時還可方便學生在復習時根據自己的需

要任壹選擇。

⑶營薨"情境”設計問題。問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。首先，要能

使學生產生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義;其次，問題要有概括性，通過

一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法;再次，由于師生之間面對面交流的機會

少，問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生"吃

到桃子"。

⑷指導“學法”設計問題。自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導

時間內，很難把各種學習方法教給學生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意

義。采用問題教學法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設計，

更能突出教師的“導學”功能，實現師生之間的虛擬交互。

⑸利用資源設計問題。多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各

級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要

利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學生采用多種資源配合學習的習

慣還沒有形成。因此，可以設計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解

Yk｝文樣就百“早伸學生云田咨源

⑹后于“自測”設計問題。當代全國I用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事

而變和前后聯系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知

識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步

誘發學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時，既要讓學生知道自己的結果是"對"

還是"錯"，還應知道為什么，這樣才能充分體現問題教學的這一功能。

做班主任吃虧嗎？

我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點能吸取先進的教育理念,

提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小

情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，

為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默

化中提高了自己的管理水平。二、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛

繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，

有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾

份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下

的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處

的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了

自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉

就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教

師卻有些不可估量的作用。

有位數學老師，。。。。。。對待做錯題的學生、對待后進生等

我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程

理念下，教師首先要學會尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關心他們。差

生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確

實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關注他們，實實在在地做一些老師可以做，

也應該做的事;去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做

錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數學老師一樣劃上一個大

大的"0",這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認識到了自己失誤之處，

我也為他感到高興，更為他的學生感到幸福。

如何做一個好老師？

既然我選擇了老師這個職業，我就開始思考如何才能當好一個老師的問題。記

得在培訓期間一位老師曾說過，當一個好老師必須做到六點：

1.學會學習

這里的學習既包括對人的研究，也包括對事的學習。老師從事的是和人打交道

的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好各種人際關系，那么相對來說，這

個老師的工作就會做得得心應手些。

2.學會分享

與學生分享知識，并且善于表達知識。同時也應該把自己好的學習方法拿出來

與學生分享。學生在學校里的一個重要目標是學習文化知識，老師不僅要"授之與魚”,

更應該"授之與漁"。

3.學會寬容

我覺得這一點也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優等生有

偏愛似乎是理所當然的事，那么能不能分一點給后進生呢？或許這樣你會得到意想

不到的驚喜呢。老師在學校里也要注重自身的愉悅，善于控制自己的情緒，老師就

像一個巨大的染缸，學生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來

的布必定是不同的。

4.學會選擇

選擇學習的對象，合作的對象，處事的方法。我認為老師這個崗位是需要經驗

累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹慎地向老教師學習，同時要做一個有

心人。

5學會合作

老師其實是處在一個巨大體中的一員，學會與學生、其父母以及其他任課老師

的合作就會讓我們的工作如魚得水。

6.學會創新

我認為這一點是尤其重要的。記得Dengxp同志曾經說過：“創新是一個民族進步

的靈魂”。老師的工作同樣需要創新。要嘗試多種多樣的教學方式，緊緊跟上時代的

步伐，不斷創新課堂。這樣我們才不至于落后。

除了以上六點,好老師應該有著開闊的的胸懷,勇于接受各種批評與自我批評，

充滿愛心與責任感。做一個好老師很不容易，對于一個新老師來說更是認識膚淺。

我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。老師是一個受人尊重

的職業，那么就讓我用實際行動來證明這一點，努力做一個好老師。

淺析“80后”教師的優勢與不足

作為一名“80后”的教師，既不能對自己失去信心，惶惶不可終日，也不能自恃輕狂，

不可一世，而應該理性地從自身出發，從實際出發，認清自我的優勢與不足才能更

好地做好自己的本職工作，更好地為教育服務。我認為"80后〃的教師身上一般擁有

以下幾點優勢：

一、我們更年輕

有人說年輕就是優勢，不錯，"80后”教師基本都在30歲以下，正當精力充沛、

生命旺盛的時期，做事雷厲風行，風風火火是我們的本色，遇到再忙的事，再復雜

的活，開幾個夜班就能解決，明天陽光依舊燦爛，青春活力。而且“80后”教師剛從

師范學校里畢業，有的還處在學生與教師身份轉換的磨合期，所以我們更能理解學

生，我們知道孩子想什么，愛什么，會什么，所以"80后"教師那是相當一一受歡迎。

許多年輕教師上課能和學生打成一片，課后更能和他們用QQ、手機短信等方式進行

親密地溝通，甚至有的老師被學生親密地管"老爸"、"老媽"。此外，"80后”教師從

小就接受了良好的學校教育，專業知識比較扎實，在上課時輕輕松松就能引經據典、

舉一反三，輕而易舉就抓住了學生的心。

二、我們有個性

“80后”的年輕教師出生在改革開放初期，成長在信息爆炸時期，電影、電視、

網絡等信息產業的迅猛發展，西方文化的盛大登陸，使我們注定成長為個性張揚，

行為不羈的一代，然而我們在“90后”的學生眼里卻有著一種獨特的魅力。我們談吐

幽默，做事不拘一格，讓他們感覺學習和快樂原來可以這樣融合在一起。

三、我們愛創新

“80后”教師有主見，一般不會拘泥于世俗。隨著改革開放的不斷推進，現代化

教育手段也涌進了學校的大門，面對CAI課件、實物投影儀、班班通……這些新型教

學工具，讓許多靠一支粉筆闖天下的教師們望而卻步，而我們卻能憑著過硬的專業

技術和刻苦的鉆研精神，很快就能掌握并熟練運用。

我們有自己的優勢，但"80后”教師因其特殊的歷史背景，也有其不可忽視的不足。

我們是中國第一代獨生子女，而"80后”教師又被稱為“獨生代教師"。在冷靜地和老

前輩們理性地比對之后，我們在教學上仍顯稚嫩。

L威信：因年齡大打折扣

當"80后”后教師遭遇“90后”學生，暴露出來最大的問題就是管不住學生。如果

說“80后”教師的家庭結構是"4+2+1”的形式，那么“90后”學生的家庭結構則變成了

"非常6+1”,家庭的溺愛使得現在的學生更加桀鷲不馴，面對比他們大不了多少的小

老師，“90后〃學生似乎并不買賬。學生為什么不怕老師？就是因為有家長在背后撐

腰！

2.責任：家庭教育的缺陷

“80后"教師作為"獨生代教師"，從小也是父母掌心的寶，習慣了受寵、被愛。

不管他們的身份是什么，在自己的父母眼里，他們仍然是孩子，所以"80后”教師對

教育的責任感明顯不夠強。全國師德標兵、尚文中學教師黃靜華認為，面對調皮學

生的無禮舉動，現在的獨生子女老師缺乏一種寬容、大度的胸襟。另外，他們也缺

乏主動關愛學生的精神。

3.修煉：任重而道遠

教師，是一個特殊的職業，不僅需要扎實的基本功，更需要在工作中不斷積累、

學習才能滿足教育的需要。有些教育的方法和技巧都是在書本中學不到的，這時教

師的歷練變得尤為重要。另外，讀書的廣泛是否，也直接影響教師在學生心目中的

地位。作為一名教師既要讀《給教師的一百條建議》也要讀讀《格林童話》，這樣

才能更好地了解學生。

“80后"教師有其與生俱來的優勢，也有其不可掩飾的不足。在此，借用屈原的

一句話與所有的“80后”教師共勉一一“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

給學生一杯水,老師要有一桶水.請你談談看法？

自己以前學的時候只要心里明白、會做了就好，教別人的時候卻要前前后后、

腳腳落落所有的知識點，以及這個知識點的衍生都要了解。特別是知識點的衍生知

識，就好象9宮格，自己學的時候只要知道中間這格，教別人的時候卻要把其他8格

也了解，更甚至這八格中每格的周圍8格，類似掃雷游戲。教育學家曾說："要給學

生一杯水，老師要有一桶水。"我們是人民教師，我們肩負著教育跨世紀的建設價值

規律的歷史重任。但在這個信息化飛速發展的時代，知識、技術的更新可謂是一日

一個樣。教師還老是只會用粉筆加口水，照本宣科地進行教學，大部分學生會"吃"

不飽。

"要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。"這是人們通常對教師提出的要求。

教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識也需要不斷的更新，并不

是”一桶水〃就夠了，應該具有源源不斷的“活水"。教育人、培養人是一種富于藝術

性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠〃，而應當是"工程師〃。教師必須

具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。

作為小學英語教師，你認為如何給小學生上好英語課？

【參考答案】

小學生的年齡一般是六至十二歲，屬于童年期，正處于心理發展變化的關鍵時

期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據兒童時期的特點，我認

為在小學英語課上應該做好以下幾點：

1.培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。

在英語教學過程中，要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學

習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生

對學習英語的興趣持續下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要

懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言

本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合

小學生的認知規律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，

更談不上對英語的熱情和愛好了。

2.在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍。

在課堂上，教師態度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高

學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動

的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、

幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵

他們要互相關心和幫助，使教學活動得以順利進行。

3.要重視學生基本技能和學習習慣的培養。

在培養技能方面，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、

掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、學唱英語競賽、表演、

學唱英語歌曲等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情境之中，使學生的聽力、英

語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練,

從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運

用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現出學生的主體作用，

使學生養成良好的語言習慣。書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一,從小

學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養學生良好的書寫習慣，

教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規范，這樣才能

做到言傳身教。

你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？

如果他很任性，應多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培

養自己的愛心。另外，他很急躁，不愛學習，是不是他進入了青春期，有叛逆的思想。

或許是對學習沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。再有可能就是

他學習不好，所以很急躁，想學習好卻沒有辦法，應多和他溝通，找合適的方法培

養他的學習興趣。

說課和課有什么區別,你是怎么看

課的對象是學生，而說課的對象一般是專家，同行。

講課一般時間是一節課，說課的時間是十幾分鐘。

說課著重點在怎樣處理教材，怎樣突破重難點，怎樣上課。

一堂好課的標準是什么

一節好課要做到“五實"，即一節好課應該是扎實的課、充實的課、豐實的課、

平實的課、真實的課。扎實的課就是有意義的課，學生至少能學到東西，有情感體

驗，產生學習需求，不圖表面的熱鬧；充實的課就是有效率、有內容的課，讓不同

層次的學生都學有所得；豐實的課就是生成性的課，不完全是預設的結果，內容豐

富，師生互動，思維活躍，給人啟發；平實的課就是課堂的實實在在，是常態下的

課，不管誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中只有學生；真實的課就是不加粉飾、

課有待完善、值得反思的課。

我個人認為一堂好課不能用標準去衡量，課堂應該是生命的、靈動的、富有個

性的，而非什么標準，而是體現一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發展、創

新、反思、個性等等。

一堂好課的元素之一一一和諧：是指師生關系的和諧、生生關系的和諧，師生

互動、生生互動，體現以人為本。

一堂好課的元素之二一一生成：是指教師在課前根據學生原有基礎的認知水平

（最近發展區）預設后，通過在課堂教學生成學生自己的東西。

一堂好課的元素之三一一發展：一堂好課關注的是學生的成長、發展，發展的

思想不僅僅體現在一堂課上，而是體現在一系列課上，一堂課只是其中的一個點。

一堂好課的元素之四一一創新：一堂好課不是在于教給學生多少知識，而是在

于培養學生創新思維、創新意識、創新精神。

一堂好課的元素之五一一反思：一堂好課關注學生對知識真正的理解、關注學

生對自己及他人的反思。教學中學生對知識真正理解不是靠"你們懂了嗎？"或"你們

還有什么問題?”來判斷,而是可以通過以下幾方面來判斷：能否用自己的話去解釋、

表達所學的知識；能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關現象，解決有

關問題；能否運用這一知識解決變式問題；能否將所學的知識遷移到實際問題中去

等等。因此，教師在教學中不僅要關注學生學習的結果，還要關注學生學習過程，

重視培養學生反思的習慣，即培養反思認識意識，引導學生思考:我怎么想的?為什

么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的

辦法?今天學的這些知識之間有何聯系等等，逐步引導學生養成反思的意識和習慣。

（引用）

一堂好課的元素之六一一個性：一堂好課不僅要體現教師的個性，而且還要張

揚學生的個性。任何人不可能成為別人，他（她）只能成為他（她）自己！在一堂好

課上，教師應該用自己的個性魅力去征服學生，同時要去塑造有個性的學生。

一堂好課的元素還有很多，但不管怎樣，我想"好課”是無止境的，是我們永遠

的追求，而且對于不同時期的老師其元素的內涵也應該是不同的。

談你對兒童教育的見解

首先，要有創新思想；其次，在教學設計中能夠突破常規；第三，教學創意應該以

學生為主體，不應該離開學生。

如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對

現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教

師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教

師提出了挑戰。要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過硬的專業知識，對于知

識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這

樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現很多的突發狀況，這

就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，

首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至

可以告訴他："老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣"，用真誠

打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。

你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質

L首先要有愛崗敬業，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學

2.專業水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力

3.科研和創新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創新，才能夠全面實施素質教

育

4.我個人認為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養，有道德

如何發現差生身上的閃光點

一直堅信著一句話：上帝為你關了一扇門，必然會為你開啟一扇窗。

我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學習方面而已，可以說在學習上

能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經過近兩年的心理學的熏陶，我開

始了解身心之間的密切關系。一個學生，作為老師不能對他蓋棺定論（不管是好的

還是壞的），否則會對他的心理造成影響。

（一）每個人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級上有成績不盡如人

意的學生，我就會積極的開發他在其他方面的潛能，而如何知道發現：

1、通過學生在學校的檔案記錄，初步了解其成長

2、詢問以前曾今教過他的老師，以及同學，問問她們對他的看法與映像，進一

步了解

3、向家長溝通，全面了解他的成長過程（看看他在哪一方面有特殊表現）

4、與學生交流，看看他本人對自己的認知、自我意識。

除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級搞什么活動之類的時候，要注意

觀察他的表現。如果他的口才好，以后可以多給他機會上臺講故事之類的，這樣也

可以減少他在學習方面的自卑心理；如果他是一個很愛吵鬧，不安靜的學生，那么

我們完全可以讓他成為班級里的“活寶"，用來調節氣氛，也能增強班級凝聚力。

（二）孩子都是需要鼓勵的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應該只是讓成績

好的人當班委，而讓成績不好的學生產生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如

果老師都不給孩子一個機會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力，"多鼓勵，少

打擊"孩子的積極性也會上來的。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等，或許這

顆星星便出塵閃耀了……

（三）嘗試用不同的教學方式來教導發現他的好。孔老夫子便是很好的典范："因

材施教"，學校教育好比大鍋飯，人人都吃一樣的，但又有誰關心吃的人的接受能力

和感受，可能這個人不喜歡吃某一樣菜，可是大家都這樣，他只能隨大流，但是吸

收的又不好（我個人覺得這便是所謂“差生"的來源，個人意見，如有雷同，純屬巧

合）班級里不可能成績全不好，所以老師因材施教的對象可以只是幾個人。

當老師全面關注這個學生時，這個學生會因為老師對自己的關注比之以往多了

而高興，又會怕自己做的不好而被老師逮著小辮子而害怕，他由此便會更努力的。

談論自己對教師與學生之間的溝通技巧

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與

老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。"

由此可見，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導師

生之間的溝通，用什么方式溝通呢？下面我談一點淺見。

一、愛心是基礎

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。"

我非常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，

做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和

韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學生的發展也是

一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的

親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。

二、師生溝通中的口語藝術

語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術實際上也就是師生間的語言交

流藝術。為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言

的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。

(1)幽默

幽默是人際關系中必不可少的“潤滑劑"。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。

具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。

(2)委婉

在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情感而感到難以

接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些"棱角"，使對方在聽

話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見

了。

(3)含蓄

如一位老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說："由于

大家都知道原因，某同學終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學的面

子也沒有被全班同學誤解為包庇，還可以采用"反語"，"模糊"，"沉默"等說話藝術。

聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的

溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態度，

可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當學生在講話時，急于表達自

己的反應，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。然而在教學實踐

過程中，往往會出現這樣的例子：學生：數學對我而言太難了。老師：數學并不難

學，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現在再試試看。這是教師與學

生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學生本來自己需要去解決的問題歸結到自己馬上

要給學生提供解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。

四、教師體態語的應用

我們每個人每天都在無意識的做著體態語的溝通，而平時大部分的時間教師與

學生交往接觸瞬時，他們的體態語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲

音柔和，會增強她對學生的親和力；而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容

易讓學生畏懼；一些白發蒼蒼的老教師也許受到學生更大的敬重。當然教師的體貌

特征主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還于內在的學識修養。

在體態語的應用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，

而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信

念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的

學生采取不同的教學策略。正確處理師生關系，有技巧性、藝術性的師生溝通方式，

是每位教師所必須具備的。

（一）用愛心接納每個孩子

孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環境都不同，他們在學校里的表現自然也

會有很大的差異。為人師者應深切體認這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰

明，弩鈍，整潔，遢遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，

也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在里面學習。

（二）緩解學生的心理壓力

學生感到最痛苦莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解；尤其新生的一代，

從小在呵護中長大，有主見，敢發表，挫折的忍受力卻顯的偏低；一遇到困難，自

我壓力甚大，不知如何自處。因此培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建

立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力著手于善后的處理時，最好在

一旁默默關注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。

（三）用誠心贊美鼓勵

花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意

欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發現孩子有值得

贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只

要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，老師若

天天真心誠意的對他說："你上課滿專心的，成績應該會越來越進步才對"適度的期

許，會產生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。

（四）專心傾聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的

傾聽學生們表達意見；當他們情緒困擾時，給與適度的支持；學生是獨立的個體，

過分的為他們設想，容易產生反效果，而且當學生內說完，別急著給建議。

（五）潛移默化的作用

其實，教師日常的種種行為，學生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都

是學生學習的榜樣，經常對學生敷衍了事，學生也可能養成推卸責任的惡習。在潛

移默化中，學生會承續教師的缺點與優點，不要以為自己的一言一行不會對他們造

成影響應為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于

學生的成長與學習。

如果教師和學生溝通無障礙，如果老師和學生共同學習是一間愉快的事，如果

教室里充滿笑聲，如果每一個孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學生上起課來，

有如沐春風，如沐春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的

權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。

你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能

使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的

學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作

用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學

生的實際，進行創造性地研究和設計。

為什么學生會偏科

參考一*學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環

境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現

象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目

會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。

當然也會有其他因素。回答完畢。

參考二：

一）教師問題。學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由

于喜愛任教該科教師所致，偏愛某j學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成

績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環；反之學生不喜歡某個老師，也往往不

喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導

致惡性循環。

二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會

誘發學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛

好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。

三）學生原因。學生自身的"智力"和"非智力”因素也是造成學生偏科的原因。1、

學生偏重什么學科學習，跟不同智力發展有一定關系。根據美國發展心理學家加德

納的多元智力理論，人的智力應是多元的，每個人至少存在著的7種智力，即言語

一一語言智力、邏輯一一數理智力、視覺一一空間智力、音樂一一節奏智力、身體一一

動覺智力、交往一一交流智力、自知一一自省智力。加德納認為這7種智力在現實

生活中錯綜復雜地、有機地以不同方式、不同程序組合在一起，使得每一個人的智

力各具特點。2、學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學習的動力，學生

重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科興趣較強，就產生學

習動力，便能主動積極的去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生

自然不愿把功夫下在這門課上。3、還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對

這個科目產生了恐懼心理和排斥心理,成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科，

如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科,越容易走入厭煩該科的惡性循環。

四）中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏

科，或是主動偏科。對于偏科的學生，教師和家長要根據國家課程標準要求，積極

指導，幫助矯治。

你最贊賞的教學方法是什么？

參考一：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊

賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易

吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處,

如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

參考二：啟發式教學法。所謂啟發式教學，就是根據教學目的、內容、學生的

知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，

使學生積極主動地學習，以促進身心發展。這里要著重說明，啟發式教學不僅是教

學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。當代世界各國教學改革無一不

是圍繞著啟發式或和啟發式相聯系。

為什么要選擇當山區教師

1、山區也需要教育。孩子都是祖國的希望，而山區的孩子們更是大山能夠崛起

的希望。少年強則國家強，西部富則國家富。所以，我愿意為祖國山區的教育事業

盡自己的綿薄之力。

2、我人生理想的實現。孟子說“得天下英才而教育之"是人生三大樂事之一，那

作為,一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學習，熱愛學習的孩子們。

所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學識和愛心，點亮他

們前進的明燈。

3、個人喜好。山區的生活條件是很艱苦，但同時那里卻有都市所沒有的清新的

環境和純凈的民風。在山區我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實教

學。

如何上好第一節課？

“第一節課〃是指新生入學后任課教師對所任班級中所授的第一節課，它的任務

與一般課的任務有很大的不同。經過幾年的教學實踐，我認為上好第一堂課是培養

學生對本課程學習興趣的重要一環，下面談談自己的一些體會。

一、給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。

在第一節課中，教師若能結學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好

的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基

礎。怎樣才能給學生留下一個好的第一印象呢？

1、注重儀表可使學生感到你是位可親的老師。

新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，

或穿奇裝異