Unit7Lesson39教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課內容選自2024-2025學年冀教版八年級英語上冊Unit7Lesson39，主要圍繞“HealthyEating”這一主題展開。內容包括：學習與健康飲食相關的詞匯和句型，如“healthyfood”、“unhealthyfood”、“eatmorevegetablesandfruits”等；通過閱讀課文，了解健康飲食的重要性；通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與課堂活動，提高英語語言運用能力，理解健康飲食的文化內涵，培養批判性思維和合作學習意識，同時增強自主學習能力和跨文化交際能力。通過學習健康飲食的相關知識，學生能夠形成健康的生活習慣，提升生活品質。重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯和句型：學生需要熟練掌握“healthyfood”、“unhealthyfood”、“eatmorevegetablesandfruits”等與健康飲食相關的詞匯和句型。

2.課文理解：學生能夠理解課文內容，了解健康飲食的重要性。

難點：

1.詞匯運用：學生可能難以正確運用新學的詞匯和句型進行交流。

2.文化理解：學生可能對健康飲食在不同文化中的理解不夠深入。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯和句型。

2.設計互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生運用所學詞匯和句型進行交流。

3.通過對比不同文化中飲食差異的活動，引導學生深入理解健康飲食的文化內涵。

4.結合生活實際，讓學生分享自己的健康飲食習慣，提高文化意識和實際運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如水果、蔬菜模型）。

-課程平臺：冀教版八年級英語上冊教材配套的在線教學平臺。

-信息化資源：健康飲食相關的圖片、視頻資料、在線詞典。

-教學手段：PPT課件、互動白板、課堂活動卡片、角色扮演劇本。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康飲食的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是健康飲食嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于健康飲食的圖片或視頻片段，讓學生初步感受健康飲食的魅力或特點。

簡短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康飲食的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康飲食的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹健康飲食的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康飲食案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康飲食的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康飲食解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論健康飲食的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康飲食相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康飲食的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調健康飲食的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調健康飲食在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康飲食。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于健康飲食的短文或報告，以鞏固學習效果。

1.導入新課

-教師通過提問引入健康飲食的話題，激發學生的興趣。

-展示健康飲食相關的圖片或視頻，讓學生直觀感受健康飲食的重要性。

-簡要介紹健康飲食的基本概念和重要性，為后續學習做鋪墊。

2.健康飲食基礎知識講解

-教師詳細講解健康飲食的定義和組成部分，使用圖表和示意圖輔助說明。

-通過實例或案例，讓學生了解健康飲食在實際生活中的應用和作用。

3.健康飲食案例分析

-教師選擇典型案例進行分析，包括背景、特點和意義。

-引導學生思考案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康飲食解決實際問題。

-學生分組討論健康飲食的未來發展或改進方向，提出創新性想法。

4.學生小組討論

-學生分組討論健康飲食相關的主題，如營養均衡、飲食習慣等。

-小組內討論現狀、挑戰及解決方案，培養合作能力和解決問題的能力。

5.課堂展示與點評

-各組代表上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-學生和教師進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出改進方向。

6.課堂小結

-教師回顧本節課的學習內容，強調健康飲食的重要性和意義。

-鼓勵學生進一步探索和應用健康飲食，布置課后作業鞏固學習效果。學生學習效果六、學生學習效果

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用與健康飲食相關的詞匯和句型，如“healthyfood”、“unhealthyfood”、“eatmorevegetablesandfruits”等。

-學生在課堂上能夠進行簡單的健康飲食話題對話，提高了口語表達能力。

-學生通過小組討論和角色扮演，鍛煉了英語聽說讀寫的能力。

2.文化意識增強

-學生了解不同文化中健康飲食的差異，認識到健康飲食在不同文化中的重要性。

-學生能夠從跨文化角度理解健康飲食，培養跨文化交際能力。

3.思維品質發展

-學生通過案例分析，學會分析問題、解決問題的能力。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并進行邏輯推理，提高批判性思維能力。

4.學習能力提高

-學生學會了如何通過圖片、視頻等多媒體資源輔助學習，提高了自主學習能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如制定健康飲食計劃，提高生活品質。

5.健康生活習慣養成

-學生了解健康飲食的重要性，意識到自身健康與飲食習慣的關系。

-學生在日常生活中開始關注飲食健康，逐漸養成良好的飲食習慣。

6.合作能力增強

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在合作過程中，提高了團隊協作能力和溝通能力。

7.創新意識培養

-學生在討論健康飲食的未來發展或改進方向時，能夠提出創新性的想法和建議。

-學生在解決問題時，敢于嘗試新的方法和思路，培養了創新意識。內容邏輯關系①基礎知識

-重點知識點：健康飲食的定義、組成部分、營養均衡原則。

-重點詞匯：healthyfood,unhealthyfood,vitamins,minerals,balanceddiet。

-重點句子：Abalanceddietincludesavarietyoffoodstoprovideallthenecessarynutrients.

②案例分析

-重點知識點：不同文化背景下的健康飲食習慣，案例分析中的健康飲食問題。

-重點詞匯：culturaldifferences,dietaryhabits,nutritionaldeficiencies。

-重點句子：Insomecultures,riceisastaplefood,providingcarbohydratesbutnotenoughprotein.

③學生活動

-重點知識點：小組討論技巧、角色扮演的步驟、合作學習的方法。

-重點詞匯：groupdiscussion,role-play,cooperativelearning。

-重點句子：Topreparefortherole-play,eachgroupshouldassignrolesandpreparedialogues.教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我注意到幾個點。首先，我在導入新課的時候，用了圖片和視頻，感覺挺吸引學生的。但是，我發現有些學生對于健康飲食的概念還是有點模糊，所以我決定在接下來的教學中，更加注重對健康飲食基本概念的講解，比如什么是均衡飲食，什么是健康食品，這些概念對學生來說很重要。

然后，我在講解健康飲食的基礎知識時，用了圖表和示意圖，這有助于學生直觀地理解。但是，我發現有些學生對于這些圖表的理解還是不夠深入，所以我可能會在課后提供一些額外的學習材料，比如在線資源或者小冊子，讓學生能夠更深入地學習。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生分組討論。這個環節我覺得挺有效的，因為學生通過討論，不僅加深了對健康飲食的理解，還提高了他們的合作能力和解決問題的能力。不過，我也注意到有些學生在討論時比較被動，所以我可能會在未來的教學中，更加鼓勵學生主動參與討論，提出自己的觀點。

今天這節課，我覺得學生在知識方面有了明顯的進步。他們能夠識別出健康食品和不健康食品，并且能夠理解均衡飲食的重要性。在技能方面，學生的口語表達能力和合作能力也有所提高。他們能夠用英語討論健康飲食的話題，并且能夠參與到小組討論中。

在情感態度方面，學生對于健康飲食有了更積極的認識。他們開始意識到健康飲食對于身體健康的重要性，并且愿意嘗試改變自己的飲食習慣。

當然，教學過程中也存在一些問題。比如，有些學生對于健康飲食的概念還是不夠清晰，有些學生參與討論的積極性不高。針對這些問題，我打算在今后的教學中，更加注重基礎知識的講解，同時設計更多互動環節，激發學生的學習興趣。重點題型整理1.完形填空

-題型描述：閱讀一段關于健康飲食的短文，根據上下文選擇正確的單詞或短語填空。

-舉例：

"Tomaintainahealthylifestyle,itisimportanttoeata(n)______dietthatincludesavarietyoffoods."

A.balanced

B.rich

C.colorful

D.spicy

-答案：A.balanced

2.詞匯匹配

-題型描述：將健康飲食相關的詞匯與它們的定義或例子進行匹配。

-舉例：

Matchthefollowingvocabularywiththeirdefinitionsorexamples:

1.fiber-(a)Atypeofcarbohydratefoundinfruitsandvegetables.

2.protein-(b)Anutrientessentialformusclegrowthandrepair.

3.vitamins-(c)Organiccompoundsthatthebodyneedsinsmallamountsfornormalgrowthanddevelopment.

4.minerals-(d)Elementsthatthebodyneedsinsmallamountsforvariousfunctions.

-答案：1.-(a)2.-(b)3.-(c)4.-(d)

3.閱讀理解

-題型描述：閱讀一段關于健康飲食的短文，回答相關問題。

-舉例：

Readthefollowingpassageandanswerthequestions:

"Eatingabalanceddietiscrucialformaintaininggoodhealth.Itincludesconsumingavarietyoffoodssuchasfruits,vegetables,wholegrains,leanproteins,anddairyproducts.Oneofthekeyaspectsofabalanceddietistolimittheintakeofsugarydrinksandprocessedfoods.Ahealthyeatinghabitcanpreventchronicdiseaseslikediabetesandheartdisease."

Question:Whataretwochronicdiseasesthatcanbepreventedbyahealthyeatinghabit?

A.Fluandcold

B.Diabetesandheartdisease

C.Obesityandanemia

D.Cancerandasthma

-答案：B.Diabetesandheartdisease

4.角色扮演

-題型描述：學生扮演不同的角色，模擬健康飲食的場景，進行對話。

-舉例：

Role-playaconversationbetweenanutritionistandaclientdiscussinghealthyeatinghabits.

Nutritionist:"It'simportanttoincludeplentyoffruitsandvegetablesinyourdiet."

Client:"ButIdon'tlikeeatingvegetables.WhatcanIdo?"

Nutritionist:"Youcantryblendingthemintosmoothiesoraddingthemtoyourfavoritedishes."

-答案：Nutritionist:"It'simportanttoincludeplentyoffruitsandvegetables