絕密★啟用前2025年高新區(qū)學(xué)考第一次模擬考試九年級(jí)語文試題2025.04注意事項(xiàng)：本試題共8頁，滿分為150分，考試時(shí)間為120分鐘。答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名、座位號(hào)和考號(hào)填寫在答題卡規(guī)定位置，并同時(shí)將其填寫在試題規(guī)定的位置。答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)，修改時(shí)，要用橡皮擦干凈，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)；答非選擇題時(shí)，用0.5mm黑色簽字筆在答題卡上題號(hào)所提示的答題區(qū)域作答。直接在試題上作答無效。一、（16分）閱讀下面文段，完成下面小題。大明湖迎春花燈會(huì)已經(jīng)璀璨落幕，但“湖畔雨荷”花燈每天仍吸引眾多游客前來打卡。簪花簇?fù)矶傻木腊l(fā)飾，細(xì)長而溫婉的眉毛，輕掃在臉頰的腮紅，一襲精致的淺紫色古裝，為“湖畔雨荷”花燈增添了幾分嬌羞與嫵媚……在“湖畔雨荷”的身側(cè)，是一片栩栩如生的燈組荷池景致。“湖畔雨荷”花燈是歷年花燈會(huì)以來體量最大的單體造型燈組，主燈高12米，確實(shí)顯得鶴立雞群。①不管“湖畔雨荷”花燈體量巨大，但制作工藝仍遵循傳統(tǒng)彩燈制作方法。首先，采用鐵絲進(jìn)行絲架造型，②通過工人師傅的不斷凹折，使平面狀態(tài)的鐵絲呈現(xiàn)出立體的造型。隨后，進(jìn)行焊接工作，工人們依據(jù)效果圖，進(jìn)一步完善形狀細(xì)節(jié)。最后，在內(nèi)部裝上燈并調(diào)試好，開始進(jìn)行面部的裱糊。裱糊工作耗時(shí)較長，需要技術(shù)嫻熟的美工師傅配合處理完成，師傅們的制作技藝真是巧妙絕倫。③從整體制作周期來看，“湖畔雨荷”從制作運(yùn)輸?shù)匠尚秃臅r(shí)近一個(gè)月左右。④“湖畔雨荷”花燈既體現(xiàn)著精雕細(xì)琢的工藝，也展現(xiàn)著大膽創(chuàng)新的藝術(shù)構(gòu)想。花燈一經(jīng)亮相便成為大明湖景區(qū)的焦點(diǎn)，前來觀賞的游客絡(luò)繹不絕，紛紛駐足合影留念。1.文中加點(diǎn)字讀音和書寫，不正確的一項(xiàng)是（）A.簇?fù)?B.臉頰（xiá） C.精雕細(xì)琢（zhuó） D.駐足2.文中加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是（）A.栩栩如生 B.鶴立雞群 C.巧妙絕倫 D.絡(luò)繹不絕3.文段中畫橫線的句子，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.① B.② C.③ D.④4.請(qǐng)你為“湖畔雨荷”花燈設(shè)計(jì)一則宣傳語。（至少使用一種修辭）5.請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z段橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使語意完整連貫，內(nèi)容貼切。山水靈秀，孕育千年文明；人文薈萃，書寫時(shí)代新篇。在泉城印記中回望，濟(jì)南之美，如大明湖波，澄澈浩渺，蕩漾著詩意；濟(jì)南之美，如趵突清泉，①__________，訴說著活力；濟(jì)南之美，如②__________，__________，__________；濟(jì)南，承載的不僅是風(fēng)景，更是齊魯大地的歷史血脈與城市精魂。二、（36分）（一）課內(nèi)外文言比較閱讀（共21分）閱讀下面文段，完成各題。【甲】文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳；以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見。”天子為動(dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。【乙】孝景三年，吳、楚反。以亞夫?yàn)樘荆瑬|擊吳、楚。因自請(qǐng)上曰：“楚兵剽輕①，難與爭鋒。愿以梁②委之絕其糧道乃可制”，上許之。太尉既會(huì)兵滎陽③，吳方攻梁，梁孝王請(qǐng)救。太尉引兵東北走昌邑，深壁而守。梁日使使請(qǐng)?zhí)荆静豢贤Ａ荷蠒跃暗郏暗凼故乖t救梁。太尉不奉詔，堅(jiān)壁不出，而使輕騎兵絕吳、楚兵后食道。吳兵乏糧，數(shù)欲挑戰(zhàn)，終不出。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之。于是諸將乃以太尉計(jì)謀為是。（【甲】【乙】兩文均選自《史記·絳侯周勃世家》）【注】①剽輕：強(qiáng)悍輕捷。②梁：梁地。③滎陽：現(xiàn)河南鄭州滎陽大部分地區(qū)。6.下列對(duì)詞語的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.軍士吏被甲被：同“披”，穿著B.居無何，上至，又不得入居：經(jīng)過C.太尉既會(huì)兵滎陽既：已經(jīng)D.吳兵既餓，乃引而去引：拉開弓7.下列對(duì)文中詞語和相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“已而之細(xì)柳軍”中的“之”指“到”，“太尉出精兵追擊，大破之”中的“之”是代詞。B.“亞夫乃傳言開壁門”與“吳兵既餓，乃引而去”中的“乃”，都是“于是，就”的意思。C.《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝的史事。D.“詔”指皇帝發(fā)布的命令，“不聞天子之詔”“太尉不奉詔”中的“詔”都是這個(gè)意思。8.下列對(duì)選文內(nèi)容有關(guān)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】文先介紹文帝到霸上和棘門軍營的情況，與后文文帝在細(xì)柳營遇到的情況形成了對(duì)比。B.【乙】文中周亞夫不奉景帝詔令救梁，是因?yàn)樗胱屃簢c吳國相互消耗，從而坐收漁翁之利。C.漢文帝和漢景帝面對(duì)周亞夫的“特殊”行為，沒有責(zé)罰他，體現(xiàn)了兩位君主的寬容大度。D.兩文都以敘述為主，甲文敘述漢文帝勞軍的經(jīng)過，【乙】文敘述周亞夫平定吳、楚之亂的過程。9.【乙】文畫線句有兩處需要斷句。（請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上選涂兩項(xiàng)）愿以A梁委之B絕其糧C道D乃可制10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）梁日使使請(qǐng)?zhí)荆静豢贤＃?）于是諸將乃以太尉計(jì)謀為是。11.請(qǐng)結(jié)合【乙】文內(nèi)容（用自己的話），具體分析周亞夫的人物形象。（二）詩歌鑒賞（共7分）閱讀下面的詩歌，完成各題。戰(zhàn)城南①【唐】楊炯塞北途遼遠(yuǎn)，城南戰(zhàn)苦辛。幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗。凍水寒傷馬，悲風(fēng)愁殺人。寸心明白日②，千里暗黃塵。[注釋]①戰(zhàn)城南：樂府《饒歌·鼓吹曲辭》舊題，多寫戰(zhàn)爭的殘酷，軍旅生活的艱辛。②白日：喻指君主。12.下列對(duì)這首詩歌的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇從空間和感受的角度寫出了戰(zhàn)斗充滿艱辛和痛苦，直接奠定了全詩悲壯的感情基調(diào)。B.頸聯(lián)運(yùn)用了借景抒情的手法，通過惡劣的環(huán)境描寫來烘托戰(zhàn)爭的艱苦和戰(zhàn)士們內(nèi)心的愁苦。C.“寸心明白日”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的報(bào)國之心，“千里暗黃塵”表達(dá)了詩人對(duì)前途的迷茫。D.本詩是一首五言律詩，首聯(lián)敘事，頷聯(lián)和頸聯(lián)側(cè)重描寫，尾聯(lián)抒情，富有層次感和藝術(shù)性。13.本詩頷聯(lián)和李賀《雁門太守行》中“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”描繪的戰(zhàn)爭場(chǎng)面有何異同？請(qǐng)簡要賞析。（三）根據(jù)原文默寫（共8分，每空1分）14.按要求填寫相應(yīng)語句。（1）____________________，尚思為國戍輪臺(tái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）（2）蕩胸生曾云，____________________。（杜甫《望岳》）（3）____________________，端居恥圣明。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）（4）____________________，貧賤不能移，威武不能屈。（《孟子》三章）（5）從曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”到文天祥的“____________________，____________________”我們看到了仁人志士對(duì)“生死”所作出的精辟詮釋。（6）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾以“____________________，____________________”直抒胸臆，表達(dá)作者的愛國激情和雄心壯志。三、（7分）15.整本書閱讀活動(dòng)中，巾幗小組整理相關(guān)資料，邀請(qǐng)你一起完成下列探究任務(wù)。資料摘抄探究任務(wù)語段一：那A與行者相持到晚，見行者棒重，卻又解數(shù)周密，料斗他不過，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇陰風(fēng)，把行者扇得無影無形，莫想收留得住。（節(jié)選自《西游記》）語段二：霧鬢云鬟嬌女將，鳳頭鞋寶鐙斜踏。黃金堅(jiān)甲襯紅紗，獅蠻帶柳腰端跨。霜刀把雄兵亂砍，玉纖手將猛將生拿。天然美貌海棠花，B當(dāng)先出馬。（節(jié)選自《水滸傳》）語段三：他曉得女兒的營業(yè)，沒臉進(jìn)那個(gè)街門。但是他沒法攔阻她，他知道自已沒力量養(yǎng)活著兒女們。他只好不再回來，作為眼不見心不煩。有時(shí)候他恨女兒，假若C是個(gè)男的，管保不用這樣出丑。（節(jié)選自《駱駝祥子》）（1）關(guān)注經(jīng)典形象左側(cè)語段分別涉及到名著中的三個(gè)人物，請(qǐng)?jiān)跈M線上填出語段一中的A是__________，語段二中的B是__________，語段三中的C是__________。簡·愛（《簡·愛》）沈瓊枝（《儒林外史》）（2）對(duì)比人生抉擇根據(jù)簡·愛和沈瓊枝在人生困境時(shí)的選擇以及她們?cè)谛≌f中的最后結(jié)局，說說你獲得了怎樣的啟示？③_______一、面對(duì)欺壓的抉擇。情節(jié)舉例：①______二、面對(duì)婚姻的抉擇情節(jié)舉例：簡·愛在婚禮上得知了羅徹斯特的妻子還活著，面對(duì)羅徹斯特的哀求挽留，她雖然很愛他，還是毅然離開了。一、面對(duì)欺壓的抉擇情節(jié)舉例：面對(duì)押送自己的公差的無理訛詐，沈瓊枝當(dāng)面拒絕，從容堅(jiān)決，不愿委曲求全。二、面對(duì)婚姻的抉擇情節(jié)舉例：②_____四、（31分）（一）（共12分）閱讀下面文章，完成下面小題。【材料一】數(shù)據(jù)顯示，完成寒假作業(yè)時(shí)“用過DeepSeek、豆包、Kimi等各類AI工具”的學(xué)生占比達(dá)40％。這些學(xué)生中，用于“解題與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”“資料收集與整理”的占比最高，分別為31％、28％。一名受訪學(xué)生表示，自己在日常學(xué)習(xí)中摸索使用AI。“遇到不太會(huì)的問題，就把它當(dāng)搜索引擎用，如果答案還看不懂，會(huì)繼續(xù)追問。”該學(xué)生說，AI提供的角度有時(shí)會(huì)讓自己眼前一亮，但偶爾也會(huì)出錯(cuò)。與此同時(shí)，一些中小學(xué)嘗試主動(dòng)設(shè)置議題，將AI納入作業(yè)范疇。例如，北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)的一道五年級(jí)寒假作業(yè)題為：“借助AI創(chuàng)作一副融合家人名字與祝福語的春聯(lián)。”該校教學(xué)主任說，這項(xiàng)作業(yè)目的是引導(dǎo)孩子們了解AI，并嘗試運(yùn)用新技術(shù)解決實(shí)際問題。記者調(diào)研了解到，有學(xué)生也使用AI工具寫征文作品、做PPT，甚至寫檢討書等。已有學(xué)校考慮上線學(xué)生作品“AI率”檢測(cè)平臺(tái)。“檢測(cè)不是目的，重在反向推動(dòng)孩子們有意識(shí)地思考和探索跟AI打交道的方式，做機(jī)器的‘主人’。”華北地區(qū)一中學(xué)負(fù)責(zé)人介紹，關(guān)于“AI檢出率”的閾值設(shè)置，仍需作為課題深入研究。不會(huì)“一刀切”，將根據(jù)年級(jí)、學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容等實(shí)際情況設(shè)計(jì)柔性標(biāo)準(zhǔn)。（摘編自《DeepSeek攪動(dòng)寒假作業(yè)，基礎(chǔ)教育與AI如何磨合》）材料二】自今年秋季學(xué)期起，北京市中小學(xué)將開設(shè)人工智能通識(shí)課程，每學(xué)年不少于8課時(shí)，覆蓋小學(xué)至高中全學(xué)段。其中，小學(xué)階段以體驗(yàn)式課程為主，重在啟蒙學(xué)生人工智能思維；初中階段以認(rèn)知類課程為主，重在引導(dǎo)學(xué)生利用人工智能賦能自身學(xué)習(xí)和生活；高中階段以綜合性和實(shí)踐性課程為主，重在強(qiáng)化學(xué)生的人工智能應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。各學(xué)段人工智能課程注重有機(jī)銜接，全過程浸潤人工智能倫理道德教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、穩(wěn)妥、審慎使用生成式人工智能工具。（摘編自《北京發(fā)布推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案》）【材料三】當(dāng)人工智能技術(shù)不斷與教育教學(xué)深度融合，不少人擔(dān)心學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴。在使用AI時(shí)如何能揚(yáng)長避短并讓它發(fā)揮最大的效力？我們?cè)賮砺犅牳黝I(lǐng)域?qū)＜业囊庖姟Ｉ虾＝淮笕斯ぶ悄苤卫砼c法律研究中心秘書長何淵認(rèn)為，AI是一把雙刃劍，一方面要利用好AI的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，另外一個(gè)方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系統(tǒng)，對(duì)于未成年人的隱私保護(hù)，一些制度和法律可能要在AI的領(lǐng)域重新梳理一遍，出臺(tái)一些更細(xì)的規(guī)則。AI公司要開發(fā)專門的兒童版，要去做制度的、軟件的創(chuàng)新。專家指出，除了學(xué)校和社會(huì)，要不斷探索孩子和AI的正確相處方式，家長也要參與其中。上海市教育科學(xué)研究院副研究員朱仲敏認(rèn)為，在AI使用方面，家長要和孩子共同制定一些規(guī)則，共同來認(rèn)識(shí)AI的作用，包括它的積極作用和消極影響。（摘編自央視新聞）16.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.黑芝麻胡同小學(xué)的五年級(jí)寒假作業(yè)要求完全由AI獨(dú)立完成春聯(lián)創(chuàng)作。B.華北地區(qū)中學(xué)已全面上線“AI率”檢測(cè)平臺(tái)，并根據(jù)年級(jí)統(tǒng)一檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。C.北京市小學(xué)階段的人工智能課程以實(shí)踐性內(nèi)容為主，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力。D.上海市教育專家建議家長與孩子共同制定規(guī)則，而非單方面限制AI使用17.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.【材料一】中“繼續(xù)追問”體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)AI工具的主動(dòng)探索和批判性思考。B.【材料二】中各學(xué)段人工智能課程注重有機(jī)銜接，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)梯度性。C.【材料三】強(qiáng)調(diào)了防沉迷系統(tǒng)和隱私保護(hù)是當(dāng)前AI技術(shù)治理的重要問題。D.三則材料均提及“AI倫理教育”，主張通過制度約束規(guī)避技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。18.綜合三則材料，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)維度，提出幫助學(xué)生合理使用AI工具的具體措施。（二）（共19分）閱讀下面文章，完成下面小題。杜甫埋伏在中年等我①上蒼厚我，從初中開始，聽父親在日常中聊古詩，后來漸漸和他一起談?wù)摚@樣的好時(shí)光有二十多年。我們父女兩人看法一致的時(shí)候很多，也有一些是同中有異，最大的差異是對(duì)杜甫的看法。②父親覺得老杜是“詩圣”，唐詩巔峰。而當(dāng)年的我，作為滿心夢(mèng)幻的少年，怎么會(huì)早早喜歡杜甫呢?父親對(duì)此流露出輕微的面對(duì)“無知少年”的表情，但從不說服，更不以家長權(quán)威壓服，而是自顧自享受他作為“杜粉”的快樂。③他讀書讀到擊節(jié)處，會(huì)來一句：“語不驚人死不休！”——這是杜詩；看電視里不論哪國的天災(zāi)人禍，他會(huì)嘆一聲“眼枯即見骨，天地終無情！”——這還是杜詩；而收到朋友的新書，如果他的評(píng)價(jià)是以杜甫的一句“庾信文章老更成”開頭，那么說明他這次激動(dòng)了，那么他與朋友的電話通常會(huì)打一個(gè)小時(shí)以上。④父親喜歡馬，又喜歡徐悲鴻的馬，看畫冊(cè)上徐悲鴻的馬，有時(shí)會(huì)贊一句：“一洗萬古凡馬空，是好。”有時(shí)對(duì)著另一幅，他又說：“所向無空闊，真堪托死生。著實(shí)好。”我聽多了他的以杜贊徐，不由想：他這“著實(shí)好”，到底是在贊誰？好像還是贊杜甫更多。⑤父親有時(shí)沒來由就說起杜甫來，用的是他表示極其贊嘆時(shí)專用的“天下竟有這等事，你來評(píng)評(píng)這個(gè)理”的語氣——“你說說看，都已經(jīng)‘一舞劍器動(dòng)四方’了，他居然還要‘天地為之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并攏，在空中用力地比劃了幾個(gè)“之”，也不知是在體會(huì)公孫氏舞劍的感覺還是杜甫揮毫的氣勢(shì)。然后，我的父親搖頭嘆息了：“他居然還要‘天地為之久低昂’！著實(shí)好！”我暗暗想：這就叫“心折”了吧。⑥十年前，父親去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情”這幾句的涵義。可是我寧可不懂，永遠(yuǎn)都不懂。父親是如此的喜歡杜詩，于是：安葬他的時(shí)候、我和妹妹將那本他大學(xué)時(shí)代用省下來的伙食費(fèi)買的、又黃又脆的《杜甫詩選》一頁一頁撕下來，仔仔細(xì)細(xì)地?zé)私o他。有一天我無意中重讀了杜甫的《贈(zèng)衛(wèi)八處士》，讀到“明日隔山岳，世事兩茫茫。”我有如冰炭置腸，倒海翻江。就在那個(gè)秋天的黃昏，我甚至沒有覺得我心酸我感慨，眼淚就流下來了。奇怪，我從未為無數(shù)次擊節(jié)的李白、王維流過眼淚，卻在那一天，獨(dú)自為杜甫流下了眼淚。原來，杜甫的詩不動(dòng)聲色地埋伏在中年里等我，等我風(fēng)塵仆仆地進(jìn)入中年，等我懂得了人世的冷和暖，來到那一天。⑦我在心里對(duì)父親由衷地點(diǎn)頭：你說得對(duì)，老杜“著實(shí)好”！⑧那一瞬間，一定要用語言表達(dá)，大概只能是“心會(huì)”二字。生活總是這樣，父母對(duì)兒女多年施加影響卻無效的一件事，時(shí)間不動(dòng)聲色、輕而易舉就做到了。⑨此刻的我，突然擔(dān)心：父親在世的時(shí)候，已經(jīng)知道我也喜歡杜甫了嗎？我品讀古詩詞的隨筆集在三聯(lián)書店出版，已經(jīng)是2011年，父親離開快五年了。趕緊去翻自己第一次贊美杜甫的短文，是2004年發(fā)表的，那么，父親是知道了的——知道在杜甫這個(gè)問題上，我也終于和他一致了。真是太好了。⑩歲月匆匆！童年時(shí)的唐詩書簽也已不知去向。幸虧有這些真心喜歡的古詩詞，依然陪著我。它們就像一顆題和田玉籽料，在歲月的逝波中沉積下來，并且因?yàn)樗鞯臎_刷而越發(fā)光潔瑩潤，令人愛不釋手。?讀好的古詩詞，我一向看作是人的大福利，作為一個(gè)不能免于郁悶和憂慮、時(shí)常覺得活得辛苦的人，我覺得多讀古詩是讓自己“平民憤”、尋找心理平衡的一大妙法，在我們心情的起伏里、人生的轉(zhuǎn)折處，古詩詞可以幫忙。《看詩不分明》這個(gè)書名其實(shí)就來自我家兩代讀的《樂府詩選》，出自這兩句：“寡露隱芙蓉，見蓮不分明”。?這兩句詩多好啊——芙蓉就是蓮，隱于霧中，看不分明，“蓮”又和“憐”同音雙關(guān)，“憐”者，愛也。這是陷入感情的人患得患失的心情，用流行歌曲唱出來就是“你到底愛不愛我”?用微信表情包表示，就是長草顏團(tuán)子扯花瓣卜感情卦，這一瓣，“愛我”，再一瓣，“不愛我”。一代代的糾結(jié)不會(huì)完，幸虧花瓣也是扯不盡的，因?yàn)榉被ㄒ黄肋h(yuǎn)開在杜甫的詩里——“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”（作者：潘向黎，文章有刪改）19.下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.首段引起下文，概述作者自小跟父親一起談?wù)摴旁姷耐拢於ㄎ恼赂星榛{(diào)。B.父親看似自顧自享受作為“杜粉”的快樂，其實(shí)是在潛移默化中影響著作者。C.作者出版品讀古詩詞的隨筆集時(shí)父親已經(jīng)去世，父親并不知道作者也喜歡杜甫。D.文章既深情追憶了父親又寫了人到中年的心境，飽含著人生路上的諸多感慨。20.從修辭手法的角度，分析第⑩段畫線句子的表達(dá)效果。它們就像一顆顆和田玉籽料，在歲月的逝波中沉積下來，并且因?yàn)樗鞯臎_刷而越發(fā)光潔瑩潤，令人愛不釋手。21.聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾引用杜甫詩句的妙處。22.作者對(duì)杜詩的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？其原因是什么？請(qǐng)聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活談?wù)剢⑹尽Ｎ濉ⅲ?0分）23.按要求作文。指南針在風(fēng)暴中不停搖擺，卻始終指向北方。風(fēng)暴問：“你為何不隨我旋轉(zhuǎn)?”指南針回答：“因?yàn)槲业某跣木褪侵敢较颉！鄙厦娴牟牧弦l(fā)了你怎樣的感受和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。要求：（1）自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；（2）不少于600字；（3）不得抄襲；（4）不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。

絕密★啟用前2025年高新區(qū)學(xué)考第一次模擬考試九年級(jí)語文試題參考答案2025.04注意事項(xiàng)：本試題共8頁，滿分為150分，考試時(shí)間為120分鐘。答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名、座位號(hào)和考號(hào)填寫在答題卡規(guī)定位置，并同時(shí)將其填寫在試題規(guī)定的位置。答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)，修改時(shí)，要用橡皮擦干凈，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)；答非選擇題時(shí)，用0.5mm黑色簽字筆在答題卡上題號(hào)所提示的答題區(qū)域作答。直接在試題上作答無效。一、（16分）【1~5題答案】【答案】1.B2.B3.D4.示例：湖畔雨荷，璀璨綻放，邀您共賞大明湖畔的嫵媚與嬌羞。5.①.清澈靈動(dòng)②.千佛山巍峨峻峭③.雄渾壯麗④.承載著歷史的厚重與城市的精魂二、（36分）（一）課內(nèi)外文言比較閱讀（共21分）【6~11題答案】【答案】6.D7.B8.B9.愿以梁委之/絕其糧道/乃可制10.（1）梁國每天派使者向太尉求救，太尉不肯前往。（2）在這種情況下，將領(lǐng)們才認(rèn)為太尉的計(jì)謀是正確的。11.周亞夫是一個(gè)沉著冷靜、堅(jiān)守原則、富有謀略、做事果斷的軍事將領(lǐng)。（二）詩歌鑒賞（共7分）【12~13題答案】【答案】12.C13.相同點(diǎn)：兩首詩的頷聯(lián)都通過比喻手法，描繪了戰(zhàn)場(chǎng)的緊張和戰(zhàn)事的激烈。不同點(diǎn)：本詩頷聯(lián)通過“幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗”的比喻，突出了戰(zhàn)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)和戰(zhàn)士的英勇；而李賀的詩句“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”則通過“黑云”和“甲光”的對(duì)比，渲染了戰(zhàn)事的緊張和危急。（三）根據(jù)原文默寫（共8分，每空1分）【14題答案】【答案】①.僵臥孤村不自哀②.決眥入歸鳥③.欲濟(jì)無舟楫④.富貴不能淫⑤.人生自古誰無死⑥.留取丹心照汗青⑦.了卻君王天下事⑧.贏得生前身后名三、（7分）【15題答案】【答案】①.鐵扇公主②.扈三娘③.小福子④.示例1：簡·愛在讀書時(shí)遭到表哥的欺辱毆打，不愿隱忍，奮起反擊，與表哥撕打。示例2：簡·愛在舅母對(duì)寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)人散播自己善于撒謊的謠言時(shí)，當(dāng)場(chǎng)回?fù)簦鸫┧齻紊频募倜婢摺＂?因宋家想要誘騙自己為妾，選擇逃婚，獨(dú)自到南京謀生。⑥.啟示：在面對(duì)生活中的不公、困境時(shí)，不能因自己是女性而選擇妥協(xié)，要自尊自愛、自立自強(qiáng)、敢于反抗，要有自己的人格和尊嚴(yán)，這樣才能擁有想要的人生。四、（31分）（一）（共12分）【16~18題答案】【答案】16.D17.D18.家庭：家長應(yīng)與孩子共同制定使用AI的規(guī)則，引導(dǎo)孩子合理使用AI。學(xué)校：開設(shè)AI相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地使用AI工具。社會(huì)：加強(qiáng)對(duì)AI技術(shù)的監(jiān)管，制定相關(guān)制度和法律，保護(hù)未成年人的隱私，防止沉迷。（二）（共19分）【19~22題答案】【答案】19.C20.運(yùn)用比喻手法，將古詩詞比作和田玉籽料，生動(dòng)形象地寫出了古詩詞在歲月中沉淀下來的珍貴和價(jià)值，表達(dá)了作者對(duì)古詩詞的喜愛和珍視。21.結(jié)尾