最新版中小學(xué)教師資格考試習(xí)題庫(kù)帶答案2022綜合素質(zhì)（小學(xué)）習(xí)題庫(kù)單項(xiàng)選擇題1.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說(shuō)明素質(zhì)教育（）。A.以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨B.是面向全體學(xué)生的教育C.是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育D.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育答案：B。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。2.某小學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運(yùn)動(dòng)之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該學(xué)校的做法（）。A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：D。增設(shè)多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同方面的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（）。A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考B.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手答案：D。對(duì)于小明，雖然愛(ài)舉手但經(jīng)常出錯(cuò)，老師應(yīng)激發(fā)他勤思考；對(duì)于小強(qiáng)，不愛(ài)舉手但能答對(duì)，老師應(yīng)鼓勵(lì)他多舉手，這樣的做法更有利于促進(jìn)他們的發(fā)展。4.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響。對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。方某給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，應(yīng)給予行政處分或解聘。5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括（）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。選項(xiàng)C“履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人”屬于家庭保護(hù)的內(nèi)容。A選項(xiàng)預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、B選項(xiàng)禁止拐賣虐待未成年人、D選項(xiàng)任何人不得在中小學(xué)教室吸煙都屬于社會(huì)保護(hù)的范疇。6.11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說(shuō)這樣做是為了關(guān)心她。陳某的做法（）。A.合法，父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利B.合法，父母具有教育未成年子女的責(zé)任C.不合法，父母不得擅自拆閱孩子的信件D.不合法，任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人信件答案：C。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容。除下列情形外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容：（一）無(wú)民事行為能力未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人代未成年人開拆、查閱；（二）因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪依法進(jìn)行檢查；（三）緊急情況下為了保護(hù)未成年人本人的人身安全。琳琳11歲屬于限制民事行為能力人，媽媽私自拆閱信件不合法。7.下列關(guān)于家訪的做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.忌“指導(dǎo)”，對(duì)教育問(wèn)題不要給家長(zhǎng)建議B.忌“獨(dú)白”，與家長(zhǎng)交流不要唱“獨(dú)角戲”C.忌“教訓(xùn)”，不要居高臨下地教訓(xùn)家長(zhǎng)D.忌“揭短”，不要當(dāng)著兒童的面向家長(zhǎng)告狀答案：A。家訪時(shí)，教師可以就教育問(wèn)題給家長(zhǎng)提出合理的建議和指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子，A選項(xiàng)做法不恰當(dāng)。B選項(xiàng)避免“獨(dú)白”，與家長(zhǎng)平等交流；C選項(xiàng)不居高臨下教訓(xùn)家長(zhǎng)；D選項(xiàng)不當(dāng)著孩子面告狀，這些做法都是恰當(dāng)?shù)摹?.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）。A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性答案：A。讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和自主性，學(xué)生不能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的解題方法，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。9.小宇上課時(shí)經(jīng)常插話，老師生氣地說(shuō)：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老師的做法（）。A.錯(cuò)誤，應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評(píng)B.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生C.錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格D.正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理答案：C。老師對(duì)學(xué)生說(shuō)“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴”這樣的話，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，語(yǔ)言不恰當(dāng)，做法是錯(cuò)誤的。10.下列選項(xiàng)中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是（）。A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽(yáng)岡打虎D.醉打蔣門神答案：A。“溫酒斬華雄”是《三國(guó)演義》中的情節(jié)，主人公是關(guān)羽。“倒拔垂楊柳”的是魯智深，“景陽(yáng)岡打虎”的是武松，“醉打蔣門神”也是武松的故事，這些都出自《水滸傳》。材料分析題1.材料：李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說(shuō)自己樂(lè)于助人，有的說(shuō)自己孝順父母，有的說(shuō)自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說(shuō)：“小明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說(shuō)：“我跑得快，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)我拿了百米賽冠軍呢。”李老師接著說(shuō)：“這是你驕傲的資本嗎？你文化課成績(jī)一塌糊涂，而且經(jīng)常違反紀(jì)律，你還說(shuō)自己有優(yōu)點(diǎn)？”小明聽了老師的話，頭低得很低，同學(xué)們也愕然地看著他。之后，小明變得更加沉默寡言了。問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了新課程改革背景下的教師觀要求，具體表現(xiàn)如下：（1）從教師角色的轉(zhuǎn)變來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。李老師在小明積極發(fā)言表達(dá)自己優(yōu)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有給予鼓勵(lì)和支持，反而進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，打擊了小明的自信心，沒(méi)有起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。（2）從教師行為的轉(zhuǎn)變來(lái)看，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師要尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害學(xué)生的自尊心。李老師對(duì)小明的評(píng)價(jià)是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，沒(méi)有看到小明在體育方面的優(yōu)點(diǎn)，只關(guān)注到他文化課成績(jī)和紀(jì)律方面的問(wèn)題，沒(méi)有做到尊重和贊賞學(xué)生，不利于小明的身心健康發(fā)展。2.材料：張老師在某小學(xué)任教20多年，他深受學(xué)生喜愛(ài)。為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，張老師經(jīng)常主動(dòng)與同事交流，共同探討教學(xué)方法，還經(jīng)常參加學(xué)校組織的教育科研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。在日常教學(xué)中，他認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不偏袒、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。有一次，班上的小濤同學(xué)在課堂上搗亂，張老師沒(méi)有在課堂上批評(píng)他，而是在課后與他談心，了解他搗亂的原因，并幫助他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他改正。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，具體表現(xiàn)如下：（1）愛(ài)崗敬業(yè)。張老師任教20多年，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，他全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了努力。（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。張老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不偏袒、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)小濤在課堂上搗亂時(shí)，他沒(méi)有在課堂上批評(píng)他，而是課后談心，了解原因并幫助他改正錯(cuò)誤，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，關(guān)注學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)。（3）教書育人。張老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和行為習(xí)慣。他通過(guò)與同事交流、參加教育科研活動(dòng)等方式，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育能力，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（4）終身學(xué)習(xí)。張老師經(jīng)常主動(dòng)與同事交流，共同探討教學(xué)方法，還參加學(xué)校組織的教育科研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，體現(xiàn)了他具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）習(xí)題庫(kù)單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住。”這說(shuō)明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。小林知道偷拿別人東西不對(duì)，說(shuō)明他有一定的道德認(rèn)識(shí)，但“忍不住”說(shuō)明他缺乏道德意志，不能克服自己的不良行為。3.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系的范疇。4.張老師在教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是（）。A.演示法B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法C.示范法D.情境教學(xué)法答案：D。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。張老師用多媒體播放江南水鄉(xiāng)美景，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的場(chǎng)景，屬于情境教學(xué)法。5.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績(jī)答案：B。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。它是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。6.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必修課和選修課之間具有（）。A.層次性B.等量性C.等價(jià)性D.主次性答案：C。必修課和選修課具有等價(jià)性，二者相輔相成，共同構(gòu)成了學(xué)校的課程體系，都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，不存在主次之分。7.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，如把物理、化學(xué)、生物、天文、地理等合并為綜合理科，小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。融合課程是將有關(guān)學(xué)科融合為一門新的學(xué)科，融合之后原來(lái)學(xué)科之間的界限不復(fù)存在。核心課程是以問(wèn)題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來(lái)的課程。8.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無(wú)意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。課程表是一種隱性課程，它能在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)安排和時(shí)間觀念等。9.教師通過(guò)聽寫英語(yǔ)單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B.量表評(píng)價(jià)C.實(shí)作評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)答案：A。測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)是指通過(guò)一定的測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)定學(xué)生知識(shí)的掌握程度和能力水平的一種評(píng)價(jià)方式。教師通過(guò)聽寫英語(yǔ)單詞來(lái)了解學(xué)生的掌握情況，屬于測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)。量表評(píng)價(jià)是運(yùn)用量表形式測(cè)定學(xué)生的品德行為。實(shí)作評(píng)價(jià)是指使用多種工具或形式，評(píng)定學(xué)生在實(shí)際情景下應(yīng)用知識(shí)的能力。檔案袋評(píng)價(jià)是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來(lái)，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。10.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。個(gè)別教學(xué)是教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。答案：我國(guó)小學(xué)教育的基本特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)階段，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。它包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本學(xué)習(xí)方法和基本生活習(xí)慣等方面的基礎(chǔ)培養(yǎng)。（2）全民性。小學(xué)教育是面向全體公民的教育，具有全民性。它旨在使每一個(gè)適齡兒童都能接受基本的教育，提高國(guó)民素質(zhì)。（3）義務(wù)性。小學(xué)教育是國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育階段，具有強(qiáng)制性。適齡兒童必須接受小學(xué)教育，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭都有責(zé)任保障兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。（4）全面性。小學(xué)教育要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（5）啟蒙性。小學(xué)教育是兒童進(jìn)入學(xué)校系統(tǒng)接受正規(guī)教育的開始，對(duì)兒童的認(rèn)知、情感、意志等方面具有啟蒙作用，引導(dǎo)兒童逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案：培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。豐富的表象是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，讓他們獲得豐富的感性材料，為創(chuàng)造想象提供素材。（2）豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，學(xué)生的想象就越廣闊、深刻。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是創(chuàng)造想象的動(dòng)力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)新奇的事物保持好奇心，激發(fā)他們探索未知的欲望。（4）開展創(chuàng)造性的活動(dòng)。如繪畫、手工制作、寫作、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（5）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和想象，不要輕易否定學(xué)生的奇思妙想。（6）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。通過(guò)一題多解、一事多寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)生的思維視野。綜合素質(zhì)（中學(xué)）習(xí)題庫(kù)單項(xiàng)選擇題1.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）。A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不正確，學(xué)校沒(méi)有罰款的權(quán)利D.不正確，警告無(wú)效后才能罰款答案：C。學(xué)校作為事業(yè)單位，不具有行政主體資格，沒(méi)有罰款的權(quán)利。罰款屬于行政處罰的一種，只有具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)才能依法實(shí)施罰款。2.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請(qǐng)獲取教師資格證。下列選項(xiàng)中正確的是（）。A.刑滿之后孫某可以取得教師資格B.經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格C.五年之后孫某方能取得教師資格D.依照法律孫某不能取得教師資格答案：D。《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。孫某受到有期徒刑兩年刑事處罰，依照法律不能取得教師資格。3.某初級(jí)中學(xué)在初一的六個(gè)班級(jí)中設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)班。該校的做法（）。A.正確，有利于因材施教B.正確，有利于提高升學(xué)率C.不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.不正確，應(yīng)該由教育主管部門設(shè)立重點(diǎn)班答案：C。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。4.初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里。其做法（）。A.正確，利于激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生B.正確，利于鞭策成績(jī)差的學(xué)生C.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案：C。學(xué)生的考試成績(jī)屬于個(gè)人隱私信息，班主任將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。5.小強(qiáng)的腿有殘疾，具有接受普通教育的能力。該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該學(xué)校的做法（）。A.合法，學(xué)校有招生自主權(quán)B.合法，學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)C.不合法，違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》答案：C。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。該學(xué)校拒絕小強(qiáng)入校學(xué)習(xí)，違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。6.教師張某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（）。A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請(qǐng)仲裁D.民事訴訟答案：A。《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。7.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(zhǎng)在全校教師會(huì)議上點(diǎn)名批評(píng)。趙某的丈夫王某聽說(shuō)后，不辨是非，在校長(zhǎng)下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重。依法應(yīng)對(duì)王某追究（）。A.違憲責(zé)任B.行政責(zé)任C.刑事責(zé)任D.一般責(zé)任答案：C。《中華人民共和國(guó)刑法》第二百三十四條規(guī)定，故意傷害他人身體的，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑。王某將校長(zhǎng)打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成故意傷害罪，應(yīng)追究其刑事責(zé)任。8.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項(xiàng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（）。A.上課聊天B.多日曠課C.不交作業(yè)D.談情說(shuō)愛(ài)答案：B。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。9.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）。A.起點(diǎn)公平B.機(jī)會(huì)公平C.過(guò)程公平D.結(jié)果公平答案：B。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。10.教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.勇于創(chuàng)新C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.終身學(xué)習(xí)答案：D。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。材料分析題1.材料：一位語(yǔ)文教師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中“神茶郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正告誡同學(xué)們不認(rèn)識(shí)的字不要隨便讀錯(cuò)。有學(xué)生當(dāng)即指出了老師的錯(cuò)誤，老師一臉尷尬，惱怒地說(shuō)：“查過(guò)字典沒(méi)有？有依據(jù)再說(shuō)，不要以為自己讀對(duì)了就逞能，這是考試，不會(huì)考這些生僻字的。”學(xué)生臉憋得通紅，欲言又止。從此，這個(gè)學(xué)生再也不愿上這位老師的語(yǔ)文課了。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該語(yǔ)文老師的教育行為。答案：該語(yǔ)文老師的教育行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤時(shí)，老師沒(méi)有虛心接受，反而惱怒地批評(píng)學(xué)生，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生不愿再上他的課，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（2）違背了教書育人的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師在面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生樹立正確的榜樣，也沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生積極探索知識(shí)，而是以考試不考生僻字為由打壓學(xué)生，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索欲望。（3）違背了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。老師將“荼”讀錯(cuò)，說(shuō)明其自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，且在學(xué)生指出錯(cuò)誤后，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.材料：有一次，一位教師在進(jìn)行語(yǔ)文課文《春曉》教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)文中“處處聞啼鳥”的“處處”一詞提出疑問(wèn)，認(rèn)為鳥不可能處處啼叫。教師沒(méi)有直接解答這個(gè)問(wèn)題，而是讓學(xué)生們自己先思考、討論。在討論過(guò)程中，有的學(xué)生提出鳥可能只在某些地方啼叫；有的學(xué)生認(rèn)為鳥在春天會(huì)更活躍，所以啼叫的地方可能會(huì)多一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，回憶春天里聽到鳥叫的情景。最后，學(xué)生們自己得出結(jié)論：“處處”并不是說(shuō)每一個(gè)地方都有鳥啼叫，而是形容鳥啼叫的聲音到處都能聽到，是一種比較夸張的表達(dá)。問(wèn)題：請(qǐng)從教學(xué)觀的角度，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。答案：該教師的教學(xué)行為符合新課程改革背景下的教學(xué)觀要求，是值得肯定和學(xué)習(xí)的，具體表現(xiàn)如下：（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教師在面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)時(shí)，沒(méi)有直接給出答案，而是讓學(xué)生自己先思考、討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并結(jié)合生活實(shí)際回憶春天鳥叫的情景，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中掌握