中小學(xué)教師資格證考試備考2021一、考試概述中小學(xué)教師資格證考試是由國(guó)家建立考試標(biāo)準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門組織的全國(guó)統(tǒng)一考試，主要包括筆試和面試兩部分。筆試主要考查綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力等科目，不同學(xué)段的考試科目有所不同。面試則主要考查教育教學(xué)實(shí)踐能力。二、綜合素質(zhì)備考1.職業(yè)理念-教育觀：素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。備考時(shí)，要理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并能運(yùn)用其分析教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。例如，給出一個(gè)教學(xué)案例，分析教師的教學(xué)行為是否符合素質(zhì)教育的要求。-學(xué)生觀：“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽粚W(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。備考時(shí)，要能結(jié)合具體案例分析教師是否尊重了學(xué)生的這些特點(diǎn)。-教師觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，社區(qū)型的開(kāi)放教師。教師要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。備考時(shí)，要熟悉教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變，并能在案例分析中準(zhǔn)確判斷教師的行為是否符合現(xiàn)代教師觀。2.教育法律法規(guī)-《中華人民共和國(guó)教育法》：了解教育法的基本框架和重要條款，如教育的基本原則、教育基本制度、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利和義務(wù)、受教育者的權(quán)利和義務(wù)等。例如，要知道學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。-《中華人民共和國(guó)教師法》：掌握教師的權(quán)利和義務(wù)，教師的資格和任用，教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，教師的考核和待遇等內(nèi)容。比如，教師享有教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)等權(quán)利，同時(shí)要履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，貫徹國(guó)家的教育方針等義務(wù)。-《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》：明確對(duì)未成年人的家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的具體內(nèi)容。例如，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。-《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》：熟悉義務(wù)教育的性質(zhì)、義務(wù)教育的實(shí)施步驟、義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)保障等內(nèi)容。比如，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。3.教師職業(yè)道德規(guī)范-愛(ài)國(guó)守法：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。-愛(ài)崗敬業(yè)：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。-關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。-教書(shū)育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。-為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。-終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。4.文化素養(yǎng)-歷史知識(shí)：包括中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等。要了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史時(shí)期的特征等。例如，中國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。-科學(xué)知識(shí)：涵蓋自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，如物理、化學(xué)、生物、地理等。要掌握一些基本的科學(xué)常識(shí)和科學(xué)原理。比如，牛頓三大定律、光合作用的原理、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。-文學(xué)知識(shí)：包括中國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)。了解不同時(shí)期的文學(xué)流派、代表作家和作品。例如，中國(guó)古代的唐詩(shī)、宋詞、元曲，世界文學(xué)中的莎士比亞、托爾斯泰等作家及其作品。-藝術(shù)知識(shí)：涉及音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)領(lǐng)域。熟悉一些著名的藝術(shù)家和藝術(shù)作品。比如，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》等。5.基本能力-閱讀理解能力：能夠理解閱讀材料中的重要概念、重要句子的含義，篩選并整合文中的信息，分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。備考時(shí)，要多做閱讀理解練習(xí)，提高閱讀速度和理解能力。-邏輯思維能力：掌握概念、判斷、推理等邏輯知識(shí)，能夠運(yùn)用邏輯方法進(jìn)行分析、論證和評(píng)價(jià)。例如，掌握概念的內(nèi)涵和外延，判斷的真假性，推理的形式和規(guī)則等。-信息處理能力：了解信息檢索的方法和技巧，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具獲取、分析和處理信息。比如，能夠使用搜索引擎查找相關(guān)資料，能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行篩選、整理和分析。-寫(xiě)作能力：根據(jù)題目要求，能夠準(zhǔn)確立意，合理選材，組織文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。備考時(shí)，要多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。三、教育知識(shí)與能力備考（以中學(xué)為例）1.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理-教育的產(chǎn)生與發(fā)展：了解教育的起源學(xué)說(shuō)，如生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)等；掌握教育發(fā)展的不同階段及其特點(diǎn)，如原始社會(huì)教育、古代社會(huì)教育、近代社會(huì)教育和現(xiàn)代社會(huì)教育。-教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展：熟悉教育學(xué)的發(fā)展歷程，了解不同時(shí)期的教育家及其教育思想。例如，夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科；赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。-教育與社會(huì)發(fā)展：理解教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化等社會(huì)因素的相互關(guān)系。例如，教育對(duì)生產(chǎn)力具有促進(jìn)作用，生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度。-教育與人的發(fā)展：掌握個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律，如順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性等，并能根據(jù)這些規(guī)律制定相應(yīng)的教育措施。-教育目的：明確教育目的的概念、層次結(jié)構(gòu)和功能，了解不同的教育目的理論，如個(gè)人本位論、社會(huì)本位論等。2.中學(xué)教學(xué)-教學(xué)過(guò)程：理解教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和基本規(guī)律，如間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律等。-教學(xué)原則和方法：熟悉常用的教學(xué)原則，如科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等；掌握常用的教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。-教學(xué)組織形式：了解常見(jiàn)的教學(xué)組織形式，如班級(jí)授課制、個(gè)別教學(xué)制、分組教學(xué)制等。-教學(xué)評(píng)價(jià)：掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的類型和方法，如診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)等，并能運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。3.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理-認(rèn)知過(guò)程：了解感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維和想象等認(rèn)知過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律。例如，掌握記憶的分類、遺忘的規(guī)律和影響遺忘的因素等。-學(xué)習(xí)心理：熟悉學(xué)習(xí)的概念、學(xué)習(xí)理論，如行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論等；了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。-學(xué)習(xí)遷移：掌握學(xué)習(xí)遷移的概念、分類和影響學(xué)習(xí)遷移的因素，以及促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施。-學(xué)習(xí)策略：了解學(xué)習(xí)策略的分類，如認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等，并能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略。4.中學(xué)德育-品德心理與發(fā)展：了解品德的結(jié)構(gòu)、品德發(fā)展的理論，如皮亞杰的道德發(fā)展階段理論、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論等。-德育規(guī)律與原則：掌握德育過(guò)程的基本規(guī)律，如德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程等；熟悉常用的德育原則，如導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則等。-德育方法與途徑：了解常用的德育方法，如說(shuō)服教育法、榜樣示范法等；掌握德育的途徑，如思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。-新時(shí)期德育發(fā)展的新主題：了解生命教育、生活教育、生存教育、安全教育和升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等新時(shí)期德育發(fā)展的新主題。5.中學(xué)課程-課程概述：了解課程的定義、課程的類型，如學(xué)科課程、活動(dòng)課程等；掌握課程理論，如學(xué)科中心課程理論、學(xué)生中心課程理論等。-課程目標(biāo)：明確課程目標(biāo)的概念、課程目標(biāo)的來(lái)源和課程目標(biāo)的表述方式。-課程內(nèi)容：熟悉課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的概念和作用。-課程實(shí)施：了解課程實(shí)施的取向和影響課程實(shí)施的因素。-課程評(píng)價(jià)：掌握課程評(píng)價(jià)的類型和課程評(píng)價(jià)的主要模式，如目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、目的游離評(píng)價(jià)模式等。6.中學(xué)生發(fā)展心理-中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)：了解中學(xué)生身體發(fā)展的特點(diǎn)和心理發(fā)展的特點(diǎn)，如認(rèn)知發(fā)展、情緒情感發(fā)展、人格發(fā)展等。-中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展：掌握中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的理論，如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論等。-中學(xué)生的情緒情感和意志發(fā)展：了解中學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)、情緒情感的分類和調(diào)節(jié)情緒的方法；掌握意志的品質(zhì)和意志行動(dòng)的過(guò)程。-中學(xué)生的人格發(fā)展：熟悉人格的概念、人格的結(jié)構(gòu)和人格發(fā)展的理論，如弗洛伊德的人格發(fā)展理論、埃里克森的人格發(fā)展階段理論等。-中學(xué)生的個(gè)體差異：了解中學(xué)生的智力差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和氣質(zhì)差異等，并能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教。7.中學(xué)生心理輔導(dǎo)-心理健康概述：了解心理健康的概念、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，如焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥等。-心理輔導(dǎo)的方法：掌握心理輔導(dǎo)的主要方法，如強(qiáng)化法、系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法等。-學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑：了解學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑，如開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程、個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢等。8.中學(xué)班級(jí)管理與教師心理-班級(jí)與班級(jí)管理：了解班級(jí)的概念、班級(jí)管理的功能和班級(jí)管理的模式，如常規(guī)管理、平行管理等。-課堂管理：掌握課堂管理的原則、課堂氣氛的類型和營(yíng)造良好課堂氣氛的策略。-班主任工作：熟悉班主任的角色和職責(zé)、班主任工作的內(nèi)容和方法，如了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體等。-教師心理：了解教師的角色心理、教師的心理特征和教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，如教師的職業(yè)倦怠、教師的成長(zhǎng)階段等。四、50道練習(xí)題1.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，其中處于首要地位的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，處于首要地位。2.“以人為本”的學(xué)生觀要求教師要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的B.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人D.學(xué)生的發(fā)展是不受外界影響的答案：D解析：學(xué)生的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，會(huì)受到外界環(huán)境等因素的影響。3.教師要履行好自己的職責(zé)，就必須具備一定的權(quán)利，下列不屬于教師權(quán)利的是（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.民主管理權(quán)D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德答案：D解析：遵守憲法、法律和職業(yè)道德是教師的義務(wù)，不是權(quán)利。4.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表答案：B解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。5.下列作品中，不屬于魯迅作品的是（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《駱駝祥子》D.《朝花夕拾》答案：C解析：《駱駝祥子》是老舍的作品。6.下列選項(xiàng)中，屬于我國(guó)古代四大發(fā)明的是（）A.造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針B.造紙術(shù)、印刷術(shù)、地震儀、指南針C.造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、地動(dòng)儀D.造紙術(shù)、印刷術(shù)、地震儀、地動(dòng)儀答案：A解析：我國(guó)古代四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針。7.能夠反映一組數(shù)據(jù)離散程度的統(tǒng)計(jì)量是（）A.平均數(shù)B.中位數(shù)C.眾數(shù)D.方差答案：D解析：方差是用來(lái)衡量一組數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的量，能反映數(shù)據(jù)的離散程度。8.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫(xiě)作水平明顯提高了。答案：D解析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。9.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.盧梭D.康德答案：B解析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。10.主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育家是（）A.杜威B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.盧梭答案：A解析：杜威提出了“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育思想。11.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.人口答案：B解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。12.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚(yáng)長(zhǎng)避短答案：C解析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。13.我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是（）A.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人B.培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人C.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才D.培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的人才答案：B解析：我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。14.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B解析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。15.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：C解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。16.把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的教學(xué)組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.班級(jí)授課制答案：A解析：特朗普制是把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的教學(xué)組織形式。17.對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最常用的方法是（）A.觀察法B.測(cè)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.自我評(píng)價(jià)法答案：B解析：測(cè)驗(yàn)法是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)最常用的方法。18.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)在頭腦中組織成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：D解析：組織策略是指將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“tiger”時(shí)，用漢語(yǔ)“太哥”來(lái)幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略，用漢語(yǔ)“太哥”來(lái)幫助記憶英語(yǔ)單詞“tiger”屬于精細(xì)加工策略中的諧音聯(lián)想法。20.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法答案：C解析：學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件。21.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和（）A.道德行為B.道德品質(zhì)C.道德信念D.道德理想答案：A解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。22.皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的自律階段是（）A.2-5歲B.5-8歲C.8-10歲D.10-12歲答案：C解析：皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的自律階段是8-10歲。23.教師利用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法是（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：B解析：榜樣示范法是教師利用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。24.學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：A解析：思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。25.下列課程類型中，以兒童的興趣和需要為基礎(chǔ)，以兒童的活動(dòng)為中心的課程是（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程答案：B解析：活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它是以兒童的興趣和需要為基礎(chǔ)，以兒童的活動(dòng)為中心的課程。26.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A解析：課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目。27.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的（）A.具體要求B.基本依據(jù)C.重要保障D.唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的基本依據(jù)。28.中學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是（）A.以直觀動(dòng)作思維為主B.以具體形象思維為主C.以抽象邏輯思維為主D.以辯證邏輯思維為主答案：C解析：中學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是以抽象邏輯思維為主。29.中學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)不包括（）A.情緒情感豐富強(qiáng)烈B.情緒情感易波動(dòng)C.情緒情感的心境化D.情緒情感的穩(wěn)定性強(qiáng)答案：D解析：中學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)包括情緒情感豐富強(qiáng)烈、易波動(dòng)、心境化等，穩(wěn)定性不強(qiáng)。30.埃里克森認(rèn)為，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)（）A.信任感B.自主感C.勤奮感D.自我同一性答案：D解析：埃里克森認(rèn)為，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。31.中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題不包括（）A.焦慮癥B.抑郁癥C.多動(dòng)癥D.強(qiáng)迫癥答案：C解析：多動(dòng)癥主要是兒童期常見(jiàn)的一類心理障礙，不屬于中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題。32.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是（）A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙答案：C解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；二是尋求發(fā)展。33.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.組織班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活答案：A解析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。34.課堂管理的基本功能是（）A.維持課堂秩序B.促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)C.增強(qiáng)課堂凝聚力D.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力答案：A解析：課堂管理的基本功能是維持課堂秩序。35.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。36.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)屬于（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)，教師通過(guò)提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況屬于形成性評(píng)價(jià)。37.教師在教學(xué)中，把學(xué)生按照智力水平和學(xué)習(xí)成績(jī)分成不同的小組進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是（）A.班級(jí)授課制B.個(gè)別教學(xué)制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制答案：C解析：分組教學(xué)制是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。38.教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式獲取知識(shí)，這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.討論法C.探究法D.演示法答案：C解析：探究法是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式獲取知識(shí)的教學(xué)方法。39.教師在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感悟知識(shí)，這種教學(xué)方法屬于（）A.情境教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.項(xiàng)目教學(xué)法D.問(wèn)題教學(xué)法答案：A解析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。40.教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和策略，這種教學(xué)原則是（）A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則答案：A解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。41.教師在教學(xué)中，通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種激勵(lì)方式屬于（）A.物質(zhì)激勵(lì)B.精神激勵(lì)C.正激勵(lì)D.負(fù)激勵(lì)答案：C解析：正激勵(lì)是指對(duì)個(gè)體的符合組織目標(biāo)的期望行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以使得這種行為更多地出現(xiàn)，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)屬于正激勵(lì)。42.教師在教學(xué)中，通過(guò)批評(píng)、懲罰等方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，這種激勵(lì)方式屬于（）A.物質(zhì)激勵(lì)B.精神激勵(lì)C.正激勵(lì)D.負(fù)激勵(lì)答案：D解析：負(fù)激勵(lì)是指對(duì)個(gè)體的違背組織目標(biāo)的非期望行為進(jìn)行懲