部編版（四）年級上冊（語文全冊教材簡析）

本冊教材共有27課，以主題為線索，圍繞單元訓練重點

組織單元內容。設計了八個專題。它們依次是：自然奇觀、觀

察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人

間真情、成長的故事。每個專題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代

教材

特點，蘊涵著豐富的教育價值。在語文學習過程中，可培養(yǎng)學

分析

生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；可使學生受到

革命傳統(tǒng)、高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富他們

的精神世界；可激發(fā)學生崇尚科學，追求理想，為了實現(xiàn)理想

而努力。

1.識字與寫字

（1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢

字法查字典、詞典。

（2）認識250個生字，會寫250個生字及教參中要求的

帶生字的詞語。

（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2.閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦

要求背誦的課文、段落。

（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思

考。

（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注

重詞語的運用和積累。

（4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中

關鍵詞句所表達的思想感情。

教學（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。

目

標（6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動

的形象和優(yōu)美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他

人交流自己的閱讀感受。

（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一

般用法。

3.習作

（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)

歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分

享習作的快樂。

（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

（3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的

內容寫清楚寫明白。

（4）根據(jù)表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、

冒號、引號等常用的標點符號。

4.口語交際

（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習慣。

（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要

認真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，

與人商討的習慣。

5.綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察生活，觀察社會。

（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極

參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動

腦、動手，把活動一一表達交流一一習作結合起來。

本冊教材以常見的詩歌、散文、故事、童話、神話、傳說、

寓言等體裁，本冊又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體

教材裁，使課文的體裁更加豐富。教材選文注意貼近兒童生活，密

特點切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想像世界；注意植根于中華民族優(yōu)秀

文化，吸納多樣文化，體現(xiàn)時代氣息和現(xiàn)代意識。使兒童在閱

讀中產(chǎn)生共鳴，從而進一步激發(fā)他們閱讀的興趣，樹立正確的

世界觀、人生觀和價值觀。

1.識字與寫字

（1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢

字法查字典、詞典。

（2）認識250個生字，會寫250個生字及教參中要求的

帶生字的詞語。

（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦

要求背誦的課文、段落。

教學（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思

重點考。

（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注

重詞語的運用和積累。

（4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中

關鍵詞句所表達的思想感情。

（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。

（6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動

的形象和優(yōu)美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他

人交流自己的閱讀感受。

（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一

般用法。

1.習作

（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)

歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分

享習作的快樂。

教學

（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

難點

（3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的

內定巨潔嫩后日日臼

"（4）藉據(jù)表注的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、

冒號、引號等常用的標點符號。

2.口語交際

（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習慣。

（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要

認真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教,

與人商討的習慣。

3.綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察生活，觀察社會。

（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極

參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，

把活動——表達交流——習作結合起來。

精讀課文20篇60課時左右

略讀課文7篇14課時左右

課時

語文園地8次40課時左右

安排

寫字每周1次16課時

總計130課時左右

集體備課分工

單元單元題目課題主備人

1.觀潮

第一單元2.走月亮

3*現(xiàn)代詩二首

4*繁星

語文園地

5.一個豆莢里的五粒豆

6.蝙蝠和雷達

二第二單元7.呼風喚雨的世紀

8*蝴蝶的家

語文園地

9.古詩三首

第三單元10.爬山虎的腳

:三11.蟋蟀的住宅

語文園地

12.盤古開天地

第四單元13.精衛(wèi)填海

四14.普羅米修斯

15*女蝸補天

語文園地

16.麻雀

五17.爬天都峰

第五單元語文園地

五

18.牛和鵝

19.一只窩囊的打老虎

六

第六單元20.陀螺

七第七單元

八

第八單元

@@@@小學導學案

年級四年級學科語文單元-單元主備人@@@@

課題觀潮

學習內容本單元的課文主要是圍繞“自然奇觀”這個主題編排的，由《觀潮》、《走月

分析亮》、《現(xiàn)代詩二首》、《繁星》四篇課文組成。整組教材中安排的各種語文活動，

都可以使學生感受到：大自然真像一位神奇的魔術師，變換出了那么多綺麗的自

然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，也使學生油然而生熱愛大自然，保護大自然的思想情

感。

1.本課運用了大量的修辭手法。讓學生體會觀潮的壯觀。

學情分析

2.體會重點詞句的含義，讓學生養(yǎng)成觀察仔細的好習慣。

1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲

鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

學習目標2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3邊.讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

學習重難想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述

占錢塘江大潮雄奇景象的。

學習1.本課運用了大量的修辭手法。讓學生體會觀潮的壯觀。

方式方法2.體會重點詞句的含義，讓學生養(yǎng)成觀察仔細的好習慣。

師生準備課件，觀潮視頻

課時安排2課時

學習過程使用批注

一、吟誦古詩，導入新課

1.同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘

潮水自天來?！碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山

回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2）

2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）

二、初讀課文，自學字詞。

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：

觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）（課件出示3）

2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、

震、霎、余”的讀音，并組詞語。（課件出示4）

字音難點:“崩”在本課讀（b@ng）,避免讀成（pong）,“震”“霎”為翹舌

音，注意讀準確。

（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、盼、滾、頓、逐、漸、堵、猶、崩、震、霎、

余”（課件出示5）

字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨

③理解詞義。（課件出示6、7、8）

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上

少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人

們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強

烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人

可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢

猛。

風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

三、再讀課文，理清段落。

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”

“潮來之后”劃分段落層次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段：（課件出示9）

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的

心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。（課件出示10）

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

二、精讀課文，深入理解。

1.那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮來前：風平浪靜人山人海）

（學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海）

2.深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、

4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀

邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（學生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班交流，深入體會。

教師引導學生體會以下內容：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，

有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什

么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,

人群又沸騰起來。（課件出示15）

教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個響聲，作者

用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。

重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好

像開了鍋的水一樣。（課件出示16）

教師總結：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！

學生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動一一越來越大一一山崩地裂）

（課件出示17）

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。

看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲

鼎沸）指導朗讀。（課件出示18）

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見

白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高

的水墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？

指導朗讀：帶著激動的感情讀。

讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜

體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。（課

件出示19）

③比較句子（課件出示20）

a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）

（板書：形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬）

指導朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。

要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。

個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：（課件

出示21）

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著

后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭

雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之

流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，

潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。

（自己讀，并說說體會到了什么？）

（5）播放視頻。（課件出示22）（快看，錢塘江大潮來了?。?/p>

你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？

教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的

人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，

有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面

的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采

訪學生）

（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊

嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學們，作者是按照什么順序寫潮來時的情景的呢？（板書：順序：

遠一近）

3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學習第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）（板書：

潮來后：漫天卷地風號浪吼恢復平靜）

小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：

八月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀）

4.指導背誦。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其

境，難怪你們喜歡這些句子?？墒牵覀儎偛抛x句子的時候，把順序給打亂了。

作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請

大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生每

人一張?zhí)羁站毩暭垼?/p>

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,

有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什

么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條

白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只

見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白

色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震

得顫動起來。（課件出示23）

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記下詞，填在括號里。（指

名板書）

（出示括號內的詞語，校對）。現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水

的。

（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變

化。）（課件出示24）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。（機動：學生看

書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮

的氣勢。（課件出示25）（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

板書設計

，潮來前：風平浪靜人山人海

「順序：遠近

觀潮《潮來時，聲音：悶雷滾動一一越來越大一一山崩地裂天卜奇觀

泉狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬

、潮來后：漫天卷地風號浪吼恢復平靜

@@@@小學導學案

年級四年級學科語文單元-單元主備人@@@@

課題2走月亮

學習內容《走月亮》是一篇如詩、如夢、如畫的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境，

分析溫馨、幸福、快樂的脈脈親情溢于字里行間。

本單元的課文主要是圍繞“自然奇觀”這個主題編排的，由《觀潮》、《走

月亮》、《現(xiàn)代詩二首》、《繁星》四篇課文組成。目的一是通過引導學生把握課文

學情分析

內容，體會大自然的壯觀，二是培養(yǎng)學生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普

通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。

1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等15個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

學習目標

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光

下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

學習重難指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會"我”與阿媽濃濃的親

點情，并調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

學習

自主學習，教師引導，多做練習，勤思考

方式方法

師生準備課件。

課時安排2課時

學習過程使用批注

一、師生談話導入

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽

在一起時，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師

板書：走月亮）（課件出示2）

師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、

嬉戲，稱為“走月亮”。（課件出示3）

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。

2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀

音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、填、爍”（課件出示4）

“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗一浴”

是形近字。

2.書寫指導。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、坑、洼、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”

（課件出示5）

指導書寫：“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫

時要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運用。（課件出示6、7、8）

淘洗：用水洗去雜質和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之

前要好好淘洗大米。

柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等。造句：少數(shù)民族有很多風俗習慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊

就像被月光鍍亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

第二課時

一、歌曲導入，復習生字

1.同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們

一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣,

好聽嗎？（課件出示12）聽完這首歌曲，你有什么體會？（媽媽對孩子濃濃的愛、

在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一

起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）

2.檢查生字讀音

二、精讀課文，深入理解。

（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試

談談自己的感受。

（二）全班交流，指導朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）

2.預設：秋天月夜是怎樣的景象？

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……

照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜

使''我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮月

光柔和）

師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多

少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）

（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景

色時的心情。）

第6自然段：

引導學生合理想象：（課件出示16）

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？

（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。

3.師：當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們

再來讀一讀，找一找。（課件出示17）

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上

漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感

受，并有感情地朗讀。）

第4自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白

天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板

書：想到：洗衣服做小船看水塘）

（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心

情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越

來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”

深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣

息）

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也

在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與

“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們

已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）

（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）

4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨

機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）

5.背誦第四自然段。

Hi1IiT

一、在帶點字的正確讀音后面畫“

風俗（sugu）稻穗（huisui）

二、看拼音寫漢字。

putootiaoyuezhuangjiaqiansh6u

（）（）（）（）

三、仿寫詞語。

閃爍一一閃閃爍爍

（）----（)()----()

板書設計

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課題3*現(xiàn)代詩二首

本文是兩首現(xiàn)代詩，語言直白易懂。第一首《秋晚的江上》描寫秋天傍晚，

學習內容

江上美景。第二首《花牛哥》用活潑的語氣來描寫花牛的生活，表達的作者對自

分析

由生活的向往。

本單元的課文主要是圍繞“自然奇觀”這個主題編排的，由《觀潮》、《走月

亮》、《現(xiàn)代詩二首》、《繁星》四篇課文組成。目的一是通過引導學生把握課文內

學情分析

容，體會大自然的壯觀，二是培養(yǎng)學生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通

事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。

1.認識“巢、葦、羅”等6個生字。

學習目標2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活

和美好的愿望，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。

學習重難1.體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

點2.掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。

學習

自主學習，教師引導，多做練習，勤思考

方式方法

師生準備課件。

課時安排

學習過程使用批注

第一課時

一、談話激趣，交流導入（課件出示2）

1.同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想

到秋天你會想到什么？

2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎

樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的

詩。

3.今天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花

牛歌》。（板書：秋晚的江上花牛歌）

二、初讀詩文，學習生字

1.自由朗讀課文，讀準字音

出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）

2.分小節(jié)讀詩文。

三、范讀詩歌，整體感知

出示詩文（課件出示4）

1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。

2.引導學生觀看課文配圖。

四、自由讀詩，理解詩意

1.學生練習讀，教師相機指導評價。（出示詩歌指導讀）

2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸

去描寫呢？出示《秋晚的江上》。（課件出示5）

（1）讀詩歌，品詩意。

詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上

的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生

氣。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）

3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自

己的美好心愿？出示《花牛歌》。（課件出示6）

（1）讀這首詩，討論詩意。

詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴

望、向往，對現(xiàn)實的抗爭。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）

五、指導朗讀，感受詩情

L請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀流利。

2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。

3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？

4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)設計

六、布置作業(yè)。

秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己

童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記

錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）

板書設計

秋晚的江上花牛歌

歸巢的鳥]

斜陽?美景花牛在草地里睡覺一＞童趣

白色的蘆葦.

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課題4*繁星

學習內容本文按照時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，寫作者在不同時期、不同地點觀看繁

分析星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受。

本單元的課文主要是圍繞“自然奇觀”這個主題編排的，由《觀潮》、《走月

亮》、《現(xiàn)代詩二首》、《繁星》四篇課文組成。目的一是通過引導學生把握課文內

學情分析

容，體會大自然的壯觀，二是培養(yǎng)學生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通

事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。

1.認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其

看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

學習目標3.學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習比喻、擬人、排比等修辭

手法，體會文章的語言美。

4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然

的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

1.感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。

學習重難2.運用比喻、擬人，生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。

點

學習

自主學習，教師引導，多做練習，勤思考

方式方法

師生準備課件

課時安排1課時

學習過程使用批注

一、導入新課，了解作者。

同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的

精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當

你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨

匠一一巴金對繁星的觀察和感受。（板書：4繁星）

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作

有《新生》《愛情的三部曲》（《霧》雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》

（《家》《春》《秋》），（課件出示2）他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大

的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音

rmo模型、楷模

模J

Imu模樣、模具

（課件出示3）

2.查字典理解詞語

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4）

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗作者情感

1.默讀課文，完成填空。

時間地點看到的感受的

第一次

第二次

第三次

（課件出示5）

2.根據(jù)表格概括課文的主要內容。

時間地點看到的感受的

密密麻麻仿佛回到母親

第一次從前家鄉(xiāng)

的星星的懷里

星群密布仿佛和朋友對

第二次三年前南京

的藍天話

半明半昧仿佛睡在母親

第三次如今海上

的星的懷里

（課件出示6）（板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京

仿佛和朋友對話如今海上仿佛睡在母親的懷里）

3.為什么三次看星空情況和感受會不同？

（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和

感知逐步深入精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表

達了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_了與星之親密，投

機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o

比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習說話。

看著滿天的繁星，我o

（課件出示7）

5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出

來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）

（出示關鍵句）

比喻句----

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)

螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的

美。）

教師范讀，指導朗讀。

教師指導學生仿寫擬人句。（課件出示8）

擬人句----

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小

聲說話。

排比句一一

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運用排比的修辭手法，依

次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意

境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）

教師范讀，指導朗讀。

教師指導學生仿寫排比句：

我們的生活是______的，是___________的，是

____________的。（課件出示9）

教師范讀，指導朗讀。

作業(yè)設計

一、在帶點字的正確讀音后畫上“J

半明半際（meiwdi）墜落（duizhui）

二、根據(jù)意思寫詞語。

1.又多又密（多指小東西）。（）

2.抬頭看。（）

三、仿寫句子。

1.星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

雖然……然而……：______________________________________________________

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

____________________，_____________，______________O

板書設計

【板書設計】

4繁星

從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里］熱愛大自然

三年前南京仿佛和朋友對話》向往美好生活

如今海上仿佛睡在母親的懷里J

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課題口語交際我們與環(huán)境

學習內容口語交際是以“我們與環(huán)境”為內容。通過環(huán)境被破壞的畫面來呼吁學生保

分析護環(huán)境，愛護環(huán)境。

1.引導學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見分歧

學習目標

時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

2.讓學生學會關注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應

從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)土。

3.討論總結出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。

學習重難

引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。

點

學習

自主學習，教師引導，多做練習，勤思考

方式方法

師生準備課件

課時安排1課時

學習過程使用批注

一、圖片激趣，導入課題

同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心

曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就

不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次

性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺

茁壯。（出示課件2）

這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷

子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同

時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這

棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一

次性筷子。（出示課件3）

師：同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法？

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）

二、初設情境，共同探討

1.說一說。（出示課件4）

a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請

你勸勸他。

b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻

他？

師：誰來說一說。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、

切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)

過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過

的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

a.小組內交流。

b.每組請代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；（課件出示5）

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；（課件出示6）

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；（課件出示7）

生：人們的生活垃圾。（課件出示8）

3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？（課件出示9）

生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排

放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。

師：同學們的做法很好。

三、動手實踐，從我做起。

1.師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交

流的內容進行梳理，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護環(huán)境小建

議十條”呢？

2.學生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。

預設：

保護環(huán)境小建議十條（課件出示10、11）

（1）看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿⑾床怂⑾匆路脕頋补鄻淠尽Ｏ赐晔?/p>

后一定要把水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關上。

（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生

動物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用

一次性碗筷。

（6）在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾

桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增

加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們

的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開車，多騎車。

（10）愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理

掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。

四、全班匯報，點評鼓勵

1.在小組發(fā)表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。

組內同學做補充。

2.學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。

五、總結全文，延伸拓展（課件出示12）

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，

會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們

從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我

們的家園。（教師板書：保護環(huán)境，人人有責）

板書設計

【板書設計】

我們與環(huán)境

保護環(huán)境，人人有責

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課題習作推薦一個好地方

學習內容會寫題為“推薦一個好地方”的文章。重點是做到認真觀察，會運用好詞好句以

分析及修辭手法。

本單元的課文主要是圍繞“自然奇觀”這個主題編排的，由《觀潮》、《走月亮》、

《現(xiàn)代詩二首》、《繁星》四篇課文組成