博學之、審問之、慎思之、審辨之、篤行之“學會學習”主題班會一、主題班會背景分析教育部研制印發(fā)《關于全面深化課程改革落實樹德育人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”。二、主題班會目標分析學習的第一要務，便是：樂學善學，鞏固提升學習成果的有效方式便是：勤于反思；在此兩者基礎之上，培養(yǎng)“信息意識”，可以使所學更加契合與現(xiàn)代所學。那么，本節(jié)班會該用什么主線來串起以上內(nèi)容呢？《中庸·第二十章》有關于學習的經(jīng)典論述，雖歷經(jīng)千年卻經(jīng)久不衰，書中有云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。（博學之：學習要有好奇心，還要博大和寬容才能兼容并包，使為學具有世界眼光和開放胸襟；審問之：有所不明就要追問到底；慎思之：通過自己的思想活動來仔細考察、分析；明辨之：要自己分辨真?zhèn)危蝗涣驾环郑焕趯W習；篤行之：要努力踐履所學。1.博學之（會澤百家）：帶領同學們了解學習的兩大目的：（1）博眾家之長，補己之短，提升效率（速度越來越快）、鑄就品質(zhì)（結果越來越好）（知識是高雅有用的）；（2）覽古今中外，慮無不周，深思熟慮（減少時間、精力、人力、物力等成本），運籌帷幄（創(chuàng)造精神物質(zhì)財富）（知識是相通有趣的）。2.審問之（樂學善學）：因樂學而問，因問而善學。（1）因樂學而問：將追求真理作為人生一大樂事，因迫不及待的想要了解而虛心求教；（2）因問而善學：思考可以使知識的內(nèi)化更加深入，但提問也是非常高效的學習方式。（9位單科第一的同學做學習經(jīng)驗分享交流！）。3.慎思之（勤于反思）：學會反思，習慣反思（1）學會反思：為何反思？（讓夢想不偏航）反思什么？（每日對錯（含目標完成度（含質(zhì)與量）、時間利用率、為人處世、每日之美等）；（2）習慣反思：每日復盤+每月小結。4.明辨之（信息意識）：善收集信息，善運用信息（1）信息收集：學會從每天紛繁復雜的信息中辨別真?zhèn)危占杏玫男畔ⅲ唬?）信息運用：學會盡最大可能利用所獲得的信息創(chuàng)造新的價值。5.篤行之（至公天下）：讀有用之書，解天下之事。（1）讀解決生活問題的書；（2）做發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識的人。三、主題班會前期準備1.博學之（會澤百家）：（1）博眾家之長：尋找相關視頻、故事、文章、論述……，表現(xiàn)知識的高雅、有用；（2）覽古今中外：中西思想起源：中國農(nóng)業(yè)文明中產(chǎn)生的經(jīng)驗直覺，代表人物（孔子與老子），西方（以古希臘為代表）文明中的海洋文明（海洋貿(mào)易）中產(chǎn)生的理性邏輯，代表人物：古希臘三杰：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。湊集相關素材。2.審問之（樂學善學）：（1）因樂學而問：子入太廟（君主的祖廟，魯國祭祀周公旦），每事問。或（有些人）曰：“孰謂鄹（山東曲阜）人（孔子之父叔梁紇）之子知禮乎？入太廟，每事問。”子聞之，曰：“是禮也。”《論語·八佾》，了解相關故事，研究個中道理；（2）因問而善學：①模仿游戲：易學其形，難學其神，主動請教，方得神韻。②邀請9位單科第一的同學做學習經(jīng)驗分享交流！3.慎思之（勤于反思）：（1）學會做反思：為何反思？（明方向：讓夢想不偏航；提修養(yǎng)：自內(nèi)而外的改變）；反思什么？（每日對錯（含目標完成度（含質(zhì)與量）、時間利用率、為人處世、每日之美等）；思考搜集相關資料（2）反思成習慣：每日復盤+每月小結相關方法資料查詢、搜集！4.明辨之（信息意識）（1）信息收集：信息搜集游戲的設計與準備；（2）信息運用：邏輯推理游戲的搜集與準備。5.篤行之（至公天下）（1）讀解決生活問題的書：總結九大學科的用處；（2）做發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識的人：培養(yǎng)樂學情操、提升善學能力、勤于反思完善、增強信息意識（搜集與創(chuàng)新）。四、主題班會主要環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：博學之：會澤百家（1）博眾家之長：13歲那年的一個晚上，曾國藩在書房背一篇300字的短文，一篇文章不知道重復讀了多少遍，可就是背不下來。這時有個賊光顧他家，潛伏在他屋檐下想等他讀完書熟睡后下手。左等右等，曾國藩就是反復讀那么篇文章背不下來。賊人實在等不下去了，勃然大怒，跳出來說:“像你這等笨蛋還讀書!”賊人說完，把那文章背誦一遍，揚長而去。并對曾國藩說:“我實在聽不下去了，你這么笨，還讀什么書!”就是這么笨的人，曾國藩發(fā)揚了人一己百的精神最終走向成功的，成為晚清著名人物。每個人都有不同的學習方法和學習節(jié)奏，別人的方法可借鑒，但不可照搬！學習方法可能會影響學習效率，但，不可忽視的是，學習的態(tài)度會決定一個人提升發(fā)展的高度和深度。（2）覽古今中外：通過講述海倫凱勒和海子同樣的才華、卻不同命運的對比故事，提問同學們有何感想，從而幫助同學們端正學習態(tài)度，引出學會學習的主題。環(huán)節(jié)二：審問之：樂學善學（1）因樂學而問：喜歡學習才提問主動提問才善于習子入太廟，每事問。或曰：“孰謂鄹人之子知禮乎？入太廟，每事問。”子聞之，曰：“是禮也。”翻譯：孔子進入太廟，每遇到一件事都細細地詢問。有人說：“誰說鄹邑大夫的兒子懂得禮儀呀？他進到太廟里，每件事都要問人。”孔子聽到這話，說：“這正是禮嘛。”（2）因問而善學：①模仿游戲：隨機抽取3位幸運觀眾，模仿某一人物（可以是明星，老師，同學，角色........）總結：易學其形，難學其神，主動請教，方得神韻。環(huán)節(jié)三：慎思之：勤于反思（1）學會反思：①為何反思？學會反思自己的不足，才會得到真正的成長②什么是復盤？復盤，就是在頭腦中對過去所做的事情重新“過”一遍。它通過對過去的思維和行為進行回顧、反思和探究，找出原因，找到規(guī)律，從而指導我們解決問題，幫助我們提升能力。對于復盤來說，回顧、反思、探究、提升，一個都不能少。③為什么復盤？復盤可以避免我們犯同樣的錯誤，找到和掌握規(guī)律，校驗方向，不斷自我成長，帶來持久成功。④如何進行復盤？1．回顧目標2．敘述過程3．評估結果4．分析原因5．推演規(guī)律6．形成文檔（2）習慣反思：每日復盤+定期反思環(huán)節(jié)四：明辨之：信息意識（王玉凌、趙梓希）；（1）信息收集：①收集信息之“看”觀察下面的英文短語或單詞組成的圖片，找出6個單詞或短語（時間：1分半）。②收集信息之“聽”聽一段音樂，找出上一個游戲中的單詞或短語音樂：birthday(redvelvet)答案：1256（2）信息運用：①情景推理游戲：又叫做海龜湯，是一款推理類游戲，游戲方法非常簡單，在任何地方都可以進行。一開始由出題者給予一個不完整的故事，讓猜題者提問各種可能性的問題，而出題者解答這些問題只能說「是」、「不是」或「不重要」這些答案，因此猜題者必須在有限的線索中推理出事件的始末，藉由限定性的問答拼湊出故事的全貌。“我”是一只功勛犬，退伍后“我”與主人受邀參演一部戰(zhàn)爭電影，電影情節(jié)中有為保護主人而被炸死的情節(jié)。導演拍了很多次都不滿意，為了追求真實性，在這一次拍攝中，導演決定使用真的炸藥。隨著“啪”的打板聲，“我”叼著炸藥向前跑去，突然發(fā)現(xiàn)這不是簡單的泡沫味，而是“我”熟悉的火藥味，于是“我”死在了電影中而不是戰(zhàn)場上。咔，拍攝結束。主人哭了，導演卻滿意地笑了。②信息促進創(chuàng)新醫(yī)關于瘧疾的記載可以追溯到幾千年前，而青蒿作為藥材的使用也是如此。首次提到青蒿用于瘧疾治療可以追溯到東晉（公元317—420年）葛洪的《肘后備急方》，隨后青蒿和其他技術在瘧疾防治中的應用在中國一系列歷史醫(yī)學著作中常有記載。屠呦呦注意到，青蒿的使用方法是使用浸泡青蒿的水，即青蒿的“汁液”。值得注意的是，書中并沒有提到中醫(yī)處方中很常見的藥物加熱過程。屠呦呦從文獻資料和自己對中醫(yī)的了解中提出了低溫條件提取有效成分的想法。通過分離酸性和中性相進一步純化提取液，以保留活性成分，同時降低原提取液的毒性。在1971年10月前后進行的實驗中，該物質(zhì)對鼠類瘧疾顯示出了100%的驚人療效。這一顯著結果在同年12月底的猴瘧疾實驗中得到了重現(xiàn)，從而毫無疑問地確認了青蒿提取物的有效性。環(huán)節(jié)五：篤行之：至公天下（1）讀解決生活問題的書：同學們，我們在校學習知識，真的僅僅是為了成績，為了高考么？或許，成長，才是咱們學習的真正目的：語文，現(xiàn)代文學的浪漫動人、古代典籍的綺韻悠長的代名詞，文者，紋也，裝飾之意，語文，是對語言的修飾，讓經(jīng)驗的傳遞更加生動優(yōu)雅、簡約嚴謹，讓人類對經(jīng)驗的傳承更加喜聞樂見，對人與人的交往更加翹首以盼，有了語文，我們開始有了精神世界。數(shù)學，在牛頓和愛因斯坦手中變成了建構物理大廈的武器，在羅素和笛卡爾手中變成了哲學智慧的根源，在諾貝爾經(jīng)濟學獎得主納什手中，便成了經(jīng)濟背后的規(guī)律，上世紀發(fā)現(xiàn)的數(shù)學引領著本世紀的航空航天、5G發(fā)展，本世紀還有一些數(shù)學的新發(fā)現(xiàn)，等待著你我將數(shù)學“變現(xiàn)”！有了數(shù)學，我們開始長遠發(fā)展。英語，打通世界，讓全球共贏成了可能！地球很小，以至人類都可以統(tǒng)治地球；地球很大，以至我們尚未打通全球的語言瓶頸。而英語，讓這種遺憾成為一種可能，當全球越來越多的人在學習英語，當全球越來越多的重要文獻、作品被用英語表述出來，你，還會滿足與通過翻譯之口獲得二手信息么？你還在糾結，英語學習有什么用么？有了英語，我們開始直面全球。物理，帶我們了解宇宙背后的奧秘；化學，讓我們看到如何通過改變進行創(chuàng)造；生物，讓我們了解我們自身，和這個星球上，我們的其他物種伙伴；（2）做發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識的人：知識是目前發(fā)現(xiàn)的最接近真理的內(nèi)容，需要隨著時代的發(fā)展與進步，不斷完善與升華，一方面，我們要將所學用于實踐，解決生活中遇到的形形色色的問題，另一方面，我們也需要對知識進行改造和創(chuàng)新，活學活用，讓知識適合當下，適應未來！五、主題班會會后反思由于本周末調(diào)上課，所以只能利用課間零碎時間準備，還好，在勃哥的幫助下，經(jīng)過一個比較急促但充實的準備，最終我們將一場完整的班會呈現(xiàn)給了全班同學，最終反響也達到了我們的預期。回顧本次班會，有以下幾個優(yōu)勢與不足：(一）優(yōu)勢1.方式優(yōu)。作為這次班會的亮點部分，推理游戲成功地讓全班同學都積極地參與了進來；2.分工優(yōu)。準備時間很少，但小組成員找到了適合自己的部分后，都完美地完成了自己的板塊。（二）不足由于時間原因，模塊之間的銜接略顯生硬，沒有搭建一種完美無瑕的大整體的感覺。總之，對于以后的活動，應繼續(xù)發(fā)揚各盡其責、團結奮進、積極主動的優(yōu)點，在此基礎上，再多加溝通、交流，呈現(xiàn)出更好的合作成果！博學之、審問之、慎思之、審辨之、篤行之“學會學習”主題班會一、主題班會背景分析教育部研制印發(fā)《關于全面深化課程改革落實樹德育人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”。二、主題班會目標分析學習的第一要務，便是：樂學善學，鞏固提升學習成果的有效方式便是：勤于反思；在此兩者基礎之上，培養(yǎng)“信息意識”，可以使所學更加契合與現(xiàn)代所學。那么，本節(jié)班會該用什么主線來串起以上內(nèi)容呢？《中庸·第二十章》有關于學習的經(jīng)典論述，雖歷經(jīng)千年卻經(jīng)久不衰，書中有云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。（博學之：學習要有好奇心，還要博大和寬容才能兼容并包，使為學具有世界眼光和開放胸襟；審問之：有所不明就要追問到底；慎思之：通過自己的思想活動來仔細考察、分析；明辨之：要自己分辨真?zhèn)危蝗涣驾环郑焕趯W習；篤行之：要努力踐履所學。1.博學之（會澤百家）：帶領同學們了解學習的兩大目的：（1）博眾家之長，補己之短，提升效率（速度越來越快）、鑄就品質(zhì)（結果越來越好）（知識是高雅有用的）；（2）覽古今中外，慮無不周，深思熟慮（減少時間、精力、人力、物力等成本），運籌帷幄（創(chuàng)造精神物質(zhì)財富）（知識是相通有趣的）。2.審問之（樂學善學）：因樂學而問，因問而善學。（1）因樂學而問：將追求真理作為人生一大樂事，因迫不及待的想要了解而虛心求教；（2）因問而善學：思考可以使知識的內(nèi)化更加深入，但提問也是非常高效的學習方式。（9位單科第一的同學做學習經(jīng)驗分享交流！）。3.慎思之（勤于反思）：學會反思，習慣反思（1）學會反思：為何反思？（讓夢想不偏航）反思什么？（每日對錯（含目標完成度（含質(zhì)與量）、時間利用率、為人處世、每日之美等）；（2）習慣反思：每日復盤+每月小結。4.明辨之（信息意識）：善收集信息，善運用信息（1）信息收集：學會從每天紛繁復雜的信息中辨別真?zhèn)危占杏玫男畔ⅲ唬?）信息運用：學會盡最大可能利用所獲得的信息創(chuàng)造新的價值。5.篤行之（至公天下）：讀有用之書，解天下之事。（1）讀解決生活問題的書；（2）做發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識的人。三、主題班會前期準備1.博學之（會澤百家）：（1）博眾家之長：尋找相關視頻、故事、文章、論述……，表現(xiàn)知識的高雅、有用；（2）覽古今中外：中西思想起源：中國農(nóng)業(yè)文明中產(chǎn)生的經(jīng)驗直覺，代表人物（孔子與老子），西方（以古希臘為代表）文明中的海洋文明（海洋貿(mào)易）中產(chǎn)生的理性邏輯，代表人物：古希臘三杰：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。湊集相關素材。2.審問之（樂學善學）：（1）因樂學而問：子入太廟（君主的祖廟，魯國祭祀周公旦），每事問。或（有些人）曰：“孰謂鄹（山東曲阜）人（孔子之父叔梁紇）之子知禮乎？入太廟，每事問。”子聞之，曰：“是禮也。”《論語·八佾》，了解相關故事，研究個中道理；（2）因問而善學：①模仿游戲：易學其形，難學其神，主動請教，方得神韻。②邀請9位單科第一的同學做學習經(jīng)驗分享交流！3.慎思之（勤于反思）：（1）學會做反思：為何反思？（明方向：讓夢想不偏航；提修養(yǎng)：自內(nèi)而外的改變）；反思什么？（每日對錯（含目標完成度（含質(zhì)與量）、時間利用率、為人處世、每日之美等）；思考搜集相關資料（2）反思成習慣：每日復盤+每月小結相關方法資料查詢、搜集！4.明辨之（信息意識）（1）信息收集：信息搜集游戲的設計與準備；（2）信息運用：邏輯推理游戲的搜集與準備。5.篤行之（至公天下）（1）讀解決生活問題的書：總結九大學科的用處；（2）做發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識的人：培養(yǎng)樂學情操、提升善學能力、勤于反思完善、增強信息意識（搜集與創(chuàng)新）。四、主題班會主要環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：博學之：會澤百家（1）博眾家之長：13歲那年的一個晚上，曾國藩在書房背一篇300字的短文，一篇文章不知道重復讀了多少遍，可就是背不下來。這時有個賊光顧他家，潛伏在他屋檐下想等他讀完書熟睡后下手。左等右等，曾國藩就是反復讀那么篇文章背不下來。賊人實在等不下去了，勃然大怒，跳出來說:“像你這等笨蛋還讀書!”賊人說完，把那文章背誦一遍，揚長而去。并對曾國藩說:“我實在聽不下去了，你這么笨，還讀什么書!”就是這么笨的人，曾國藩發(fā)揚了人一己百的精神最終走向成功的，成為晚清著名人物。每個人都有不同的學習方法和學習節(jié)奏，別人的方法可借鑒，但不可照搬！學習方法可能會影響學習效率，但，不可忽視的是，學習的態(tài)度會決定一個人提升發(fā)展的高度和深度。（2）覽古今中外：通過講述海倫凱勒和海子同樣的才華、卻不同命運的對比故事，提問同學們有何感想，從而幫助同學們端正學習態(tài)度，引出學會學習的主題。環(huán)節(jié)二：審問之：樂學善學（1）因樂學而問：喜歡學習才提問主動提問才善于習子入太廟，每事問。或曰：“孰謂鄹人之子知禮乎？入太廟，每事問。”子聞之，曰：“是禮也。”翻譯：孔子進入太廟，每遇到一件事都細細地詢問。有人說：“誰說鄹邑大夫的兒子懂得禮儀呀？他進到太廟里，每件事都要問人。”孔子聽到這話，說：“這正是禮嘛。”（2）因問而善學：①模仿游戲：隨機抽取3位幸運觀眾，模仿某一人物（可以是明星，老師，同學，角色........）總結：易學其形，難學其神，主動請教，方得神韻。環(huán)節(jié)三：慎思之：勤于反思（1）學會反思：①為何反思？學會反思自己的不足，才會得到真正的成長②什么是復盤？復盤，就是在頭腦中對過去所做的事情重新“過”一遍。它通過對過去的思維和行為進行回顧、反思和探究，找出原因，找到規(guī)律，從而指導我們解決問題，幫助我們提升能力。對于復盤來說，回顧、反思、探究、提升，一個都不能少。③為什么復盤？復盤可以避免我們犯同樣的錯誤，找到和掌握規(guī)律，校驗方向，不斷自我成長，帶來持久成功。④如何進行復盤？1．回顧目標2．敘述過程3．評估結果4．分析原因5．推演規(guī)律6．形成文檔（2）習慣反思：每日復盤+定期反思環(huán)節(jié)四：明辨之：信息意識（王玉凌、趙梓希）；（1）信息收集：①收集信息之“看”觀察下面的英文短語或單詞組成的圖片，找出6個單詞或短語（時間：1分半）。②收集信息之“聽”聽一段音樂，找出上一個游戲中的單詞或短語音樂：birthday(redvelvet)答案：1256（2）信息運用：①情景推理游戲：又叫做海龜湯，是一款推理類游戲，游戲方法非常簡單，在任何地方都可以進行。一開始由出題者給予一個不完整的故事，讓猜題者提問各種可能性的問題，而出題者解答這些問題只能說「是」、「不是」或「不重要」這些答案，因此猜題者必須在有限的線索中推理出事件的始末，藉由限定性的問答拼湊出故事的全貌。“我”是一只功勛犬，退伍后“我”與主人受邀參演一部戰(zhàn)爭電影，電影情節(jié)中有為保護主人而被炸死的情節(jié)。導演拍了很多次都不滿意，為了追求真實性，在這一次拍攝中，導演決定使用真的炸藥。隨著“啪”的打板聲，“我”叼著炸藥向前跑去，突然發(fā)現(xiàn)這不是簡單的泡沫味，而是“我”熟悉的火藥味，于是“我”死在了電影中而不是戰(zhàn)場上。咔，拍攝結束。主人哭了，導演卻滿意地笑了。②信息促進創(chuàng)新醫(yī)關于瘧疾的記載可以追溯到幾千年前，而青蒿作為藥材的使用也是如此。首次提到青蒿用于瘧疾治療可以追溯到東晉（公元317—420年）葛洪的《肘后備急方》，隨后青蒿和其他技術在瘧疾防治中的應用在中國一系列歷史醫(yī)學著作中常有記載。屠呦呦注意到，青蒿的使用方法是使用浸泡青蒿的水，即青蒿的“汁液”。值得注意的是，書中并沒有提到中醫(yī)處方中很常見的藥物加熱過程。屠呦呦從文獻資料和自己對中醫(yī)的了解中提出了低溫條件提取有效成分的想法。通過分離酸性和中性相進一步純化提取液，以保留活性成分，同時降低原提取液的毒性。在1971年10月前后進行的實驗中，該物質(zhì)對鼠類瘧疾顯示出了100%的驚人療效。這一顯著結果在同年12月底的猴瘧疾實驗中得到了重現(xiàn)，從而毫無疑問地確認了青蒿提取物的有效性。環(huán)節(jié)五：篤行之：至公天下（1）讀解決生活問題的書：同學們，我們在校學習知識，真的僅僅是為了成績，為了高考么？或許，成長，才是咱們學習的真正目的：語文，現(xiàn)代文學的浪漫