幼兒教師的職業道德與素養童樂幼兒園園本培訓幼兒教師是孩子的第一任正式的啟蒙老師，對孩子的一生成長和開展都起著至關重要的作用。我認為，人這一生最幸福的事，就是能遇上一位非常優秀的啟蒙老師，我希望我們能成為孩子們幸福成長的那塊敲門磚。一、教師職業道德概述：教師道德，簡稱“師德〞，是一種職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，是教師的從業之德，是對教師這一行業者的道德要求。它是調整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關系的行為準那么。它包括教師的道德意識、道德標準、道德范疇、道德修養、道德行為等內容。古代教師職業道德其中較為著名、對后世影響較大的有：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？〞表達了一種有關“學〞“誨〞的師德。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？〞表達了一種“以身作那么〞、“言傳身教〞的師德。分享：這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理？請您談談對這個故事的理解。①這故事告訴我們要建立“雙贏〞的人際關系。②分析：故事通過“天堂〞與“地獄〞的差異的比較，提示了人際關系。我認為：首先，人人互助就是天堂。雙贏思維是一種基于互敬、需求互惠的思考框架和心意。雙贏思維的目的是為了獲得更豐富的時機、財富和資源，而非你死我活的敵對式競爭。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題，并協助個人找到互惠的解決方法，是信息、力量、認可和報酬的分享。其次，助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一個人要想在自己的事業中取得成功，一定要廣結善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功——到達“雙贏〞的成效！③故事給我們的啟示：團隊中教師必須本著雙贏思維，齊心協力，才能完成學校教書育人的重任；雙贏思維是教師之間協作的首要原那么。怎樣才能成為一位合格的幼教老師呢？我覺得我們必須具備以下一些素養：一、有高尚的職業道德和職業修養，嚴于律己、作風正派。1、有高度的責任感和事業心：對幼兒認真負責，熱愛尊重每一個幼兒；有良好的敬業精神和獻身精神，勇于吃苦，為了工作不計較個人得失；能意識到自己的工作與幼兒園、國家的命運、前途和社會開展的關系。2、善于團結協作,妥善處理與周圍同志之間的關系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。3、積極主動開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經驗和教育成果；模范遵守社會公德；追求和創造愉快、健康、向上的氣氛；有積極的生活態度和價值觀。二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業特點；語言標準、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。1、著裝：衣著活潑大方，便于活動，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。提倡穿輕便、色彩艷麗的休閑裝，方便活動并比較平安的坡跟鞋或平跟鞋，上班時間不得穿拖鞋。2、儀容：精神飽滿，健康向上，充滿活力。日常生活化裝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化裝品；工作時間將長發束起，不披頭散發；額前頭發不可過長，擋住視線。3、體態(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態端正、大方、自然、標準。站立自然，挺胸收腹，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒；手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬；交談姿態以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。4、語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。〔1〕上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。使用普通話，用詞標準；語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫；咬字準確，吐音清晰；語調婉轉、平穩，抑揚頓挫，語速適中。〔2〕課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。語言生動活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當；說話時不可過分夸張，不過分喜怒形于色；杜絕訓斥、譏諷的語言；杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語言。〔3〕生活語言：親切關愛，體貼入微，力求表達母愛。不講粗話，臟話，忌訓斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽者太近；時刻面帶微笑，保持恰當的目光；不催促孩子過快飲食，引導幼兒養成良好習慣。三、有健康、良好的心理素養和交往能力

1、做人以德為本，注重個人修養。

2、熱愛生活，追求健康、愉快的生活方式。

3、有積極向上的心態，始終以飽滿的熱情對待工作。

4、自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評。5、有較強的溝通協作能力，與家長、幼兒園、社會有良好的合作關系。6、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。7、能控制和調整自己的情緒和態度。8、能客觀公正地評價同事和周圍事情。四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。1、及時捕捉、學習、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識。2、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環境來教育幼兒；堅信每一個幼兒都有無限開展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異。3、善于吸收和豐富廣博的文化科學知識：對幼兒感興趣的知識有初步的常識；對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態度和能力。4、有勇于創新的觀念和能力：樂于接受新事物，善于超越自己；敢于向權威挑戰；有超前意識、競爭意識。5、會使用和掌握現代化教學手段，會使用電教手段；能自己設計制作多媒體教學軟件；會利用網絡收集、積累、獲取、傳播信息。五、具有扎實的專業根本功和專業技能

1、具備唱、跳、畫、做、說、彈的教學根本功，并在某方面有特長。2、有較強的教育教學技能；教育方案設計新穎、恰當；能將教育方案有效地轉化為教育實踐；教學效率高、適用。3、有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力：能及時發現幼兒的行為和現象的變化；能采取有效措施加強和改善幼兒的生長開展；能及時準確進行個別教育，有因材施教的能力。4、有較強的隨機應變的能力：能及時捕獲教育契機進行恰當的教育；善于處理教育教學中的各種突發事件；能創設和設計最正確教育情境。5、有利用時間、空間、材料進行教育的能力：能創設良好的精神環境；能提供、布置適合幼兒開展需要的物質環境；能利用環境資源對幼兒進行適當的教育。6、語言能力突出：口語表達標準、清晰、準確，說普通話；指導幼兒的語言簡練、恰當；有較強的寫作能力；善于運用語言進行交往。7、形成初步的教學風格和特色：有較豐富的教育教學經驗；至少在某方面有較突出的教學實踐。8、有較強的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規和習慣；班級環境適合不同幼兒開展。六、有較強的學習能力和教科研能力1、有濃厚的學習興趣，能積極主動地自我學習和提高。

2、掌握新的學習、研究方法，善于學習積累教育教學理論。

3、能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上。4、善于不斷總結、提煉、反思自己的教育教學實踐，形成自己的教育教學特色。5、能積極開展、參與教科研活動，獨立進行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。6、有努力從知識型向科研性、專家型轉變的自主意識人生是一個沉淀的過程，冷暖自知，只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲，沒有挫折，就沒有壯麗的人生。—致童樂幼兒園優秀的團隊！

1.老教你，不是你不優秀，而是幫助你更優秀!2.嚴管你，不是園長要求高，而是社會要求越來越高!3.批評你，不是你的錯不可原諒，而是提醒大家都要注意!4.公開說你，不是不給你面子，而是陽光透明是對所有人保護!5.漲薪水，幼兒園效益好了，水漲船高，你的待遇就會更好，不漲薪水，不是你不優秀，是幼兒園正在度過難關，需要你能同舟共濟，體會創業的艱辛。6.不會放棄你作為幼兒園的園長，希望你們和幼兒園一起成長，你的職業生涯規劃和園所的開展同步。不希望你的努力沒有收獲，而是如何收獲更多。7.只有不理你，才是真的放棄你!!!沒有多少人真正理解，但團隊中優秀的人和愿意拼搏的人都懂!凡事不能只拘泥于外表，很多時候，潛藏在外表之后的東西才更重要。從今天開始，嘗試著去理解你的園長，幼兒園是船，現在我們都在船上，作為掌舵者的園長知道怎么樣才能讓我們成為更優秀的水手，讓我們的“船〞行駛的更遠。雖然很多時候園長的處事方式讓我們很難理解，甚至讓我們很難受，但請相信，園長給予你們的明天有無比燦爛的朝陽。所以，改變未來，從改變此刻的心態開始，多一些理解，你會進步的更快，千萬別抱怨，別讓園長放棄你。故事分享：你是全力以赴還是盡力而為?

一天獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑。獵狗在獵人的指示下也是飛奔去追趕兔子。可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊，獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到!〞獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀!〞再說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀!你又帶了傷，怎么跑得過它的?〞“它是盡力而為，我是全力以赴呀!它沒追上我，最多挨一頓罵，而我假設不全力地跑我就沒命了呀!〞人本來是有很多潛能的，但是我們往往會對自己或對別人找借口：“管它呢，