山東省中小學體育與健康學科德育實施指導綱要（試行）解讀2017年2月解讀提綱解讀的目的學科德

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疇實施的建議評價案例解讀的目的

為貫徹新時期國家課程改革樹立的教育發展目標，進一步落實學科在課堂教學過程中立德樹人的根本任務；根據教育部頒布的《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》的具體要求，參照省制定的本綱要內容，結合我區教學的實際情況，作以下解讀與分析。

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》的課程目標描述：體育與健康課程對于實施素質教育，培養學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要意義。通過課程的學習‘學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能；學會學習和鍛煉，發展體育與健康實踐和創新能力；體驗運動的樂趣和成功，養成體育鍛煉的習慣；發展良好的心理品質、合作與交往能力；提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態度。學科德育的特點

體育與健康學科是一門以身體練習為主要手段，以自主體育鍛煉和合作運動體驗為基礎，以提高運動能力和生存能力為主要趨向的生活類指導課程。體育與健康學科實施德育主要通過課程教學與校內的各種體育活動，培養學生完美人格，陶冶學生性情，引導樹立正確的社會人生價值。健美理念

在學習和掌握運動技能過程中，激發學生積極地情緒體驗和心理感受，通過塑造完美形態，改善自身體能和體格，凸顯個體的生命健康意識，喚醒學生對健美的向往與追求。拼搏精神

在自覺參加體育鍛煉、提高身體運動能力過程中，引導學生明確目標、不懈追求。指導學生在成功與失敗中學會調控情緒，提高抵御挫折的能力，磨練勇敢果斷、吃苦耐勞、頑強拼搏、持之以恒等優秀品質。學科德育的特點公平性

學校的體育教學行為大多以各種不同形式的活動呈現，學生根據活動需要擔任角色，承擔責任，并按照體育道德與規則，以公開、公平、公正的形式展開，從而培養學生的規則意識、遵紀守法的觀念，形成民主、平等、和諧的人際關系，促進社會化成長。競爭性

競爭性是體育的本質屬性之一。競爭性不僅在一般意義上構成體育的內涵，而且滲透輻射于體育的外延，同時也提供著體育異化的可能性。體育與健康學科應當引導學生樹立正確的競爭意識，發揮競爭的積極作用，踐行公平競爭的體育精神和道德風尚。合作性

體育與健康學科有相當一部分課程是需要分工合作、配合完成的，可以由此建立良好的溝通、交流、互助、合作的環境，增加學生溝通、交流、互助、合作的機會，提高學生的合作意識與合作能力。學科德育范疇珍愛生命

生命只有一次。珍愛生命，應以健康為根基。健康是身體、心理和社會適應三者的完好狀態。在教學過程中，既要引導學生正確面對挫折，勇于接受挑戰，學會調控情緒，保持心理平衡，擁有良好的心理素質，又要幫助學生形成堅持鍛煉的習慣，懂得預防各種疾病，形成健康的生活方式，提升生命質量，實現生命價值。規則意識

體育規則是人們參與體育運動的行為準則。通過參與競技運動和體育游戲等體育運動，培養學生的規則意識，讓學生學會主動遵守規則，不斷強化規則約束下的良好體育行為，養成遵紀守法的良好行為習慣。

競爭意識

競爭是人類社會不斷進步、永葆活力的源泉，也是體育教育核心價值的組成部分。在體育教學中既要注重培養學生誠信參賽的意識，尊重對手，尊重裁判，公平競爭，又要培養學生奮力拼搏、勇往直前、不甘落后的競爭精神，讓體育競爭激勵學生昂揚的斗志，催發旺盛、頑強的生命力。團隊精神

體育教學多在戶外進行，很多項目由集體、團隊共同完成，團結合作尤為重要。體育教學中，多運用合作類體育競賽和游戲，讓學生在豐富多彩的體育活動中，體驗團隊合作過程中的得與失，感受集體的溫暖，樂于為集體服務；讓學生明確自己的職責，承擔起自己的任務，在完成集體目標的過程中培養責任意識與擔當能力；逐漸學會處理個體與集體的關系，不斷提高社會適應能力。學科德育范疇學科德育范疇意志品質

培養學生良好的意志品質是體育教學的重要內容。讓學生堅持體育鍛煉，克服生理惰性、挑戰運動極限，培養吃苦耐勞、堅韌不拔的進取精神。倡導、鼓勵、教育學生能夠承受激烈的對抗和競爭，敢于面對失敗與成功，培養勇敢頑強、機智果斷、百折不撓、自強不息的優秀心理品質，逐步樹立自信心，最終形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。愛國情懷

體育教學要讓學生產生民族文化認同感，傳承文化使命感，報效祖國責任感，在潛移默化中形成熱愛祖國的思想品質。弘揚中國健兒頑強拼搏、為國爭光的精神。觀看五星紅旗在國際賽場上冉冉升起的畫面，激發學生的愛國主義情懷。通過對武術等民族體育內容的學習，了解我國博大精深的璀璨文化，增強民族自豪感。學科德育范疇實施建議

實施建議營養健康衛生保健疾病預防實施建議實施建議實施建議評價案例

案例一：投活動籃（一）活動建議1.分組對抗賽

全班男女生各分4個小隊，每兩個小隊一組進行運傳球游戲比賽。每隊選一人持呼啦圈作為本隊的活動籃，站在籃球場端線中間、直徑為1米的圓內，其余人員不得進圓。

游戲時在中圈跳球，獲球的隊通過運球和傳球組織進攻，設法將球投進本隊的活動籃，進球后，該隊得2分。同時守隊積極組織防守，努力斷搶，利用運球和傳球轉守為攻。在規定的時間內，以得分多者為勝。2.組織見習的學生進行裁判工作。（二）評價建議1.評價目標：團結協作、責任擔當2.評價方法：觀察法、學生自評與互評3.觀測點

（1）在比賽中，隊員明確自己的位置，完成自己的任務，執行自己的職責。

（2）在進攻中，進攻隊員能主動的為同伴掩護，為同伴提供進攻的機會。

（3）在防守中，防守隊員互相補位，積極協同防守。

（4）在比賽中互相鼓勵，不互相指責。評價案例案例二：耐久跑（一）活動建議1.慢速集體跑。集體排隊進行，要求跑進速度較慢，目的是使身體機能逐漸調動到工作狀態，預防運動損傷。2.中速集體跑。以小組為單位進行練習，目的是體會步伐與呼吸的配合節奏。3.追逐跑。以小組為單位、以縱隊形式進行練習，要求小組整體保持中速跑進速度，隊尾同學要快速超越隊伍到達排頭位置，其他同學依次類推。4.小組等距競賽跑。以小組為單位進行練習，要求在統一的跑距條件下，看那一小組整體完成耐久跑任務。5.學生練習結束，立刻測量結束后1分鐘、2分鐘、3分鐘這3個時間段的脈搏數，每次測10秒，并用下列公式求得評分指數，計算結果保留小數點后一位數，并采取四舍五入的方式取整進行評分。評定指數=運動時間×100/（2～3次測定脈搏的和），每個同學得出數據，統計完成排序。

（二）評價建議1.評價目標：吃苦耐勞、團結協作意識2.評價方法：觀察法、診斷法3.觀測點

（1）耐久跑過程中，整個小組能夠做到通力合作，協調一致。

（2）耐久跑過程中，學生能根據團隊整體跑進情況，及時調整速度，使團隊在最為合理的節奏中完成練習任。

（3）耐久跑過程中，能夠通過調整呼吸與步頻等手段克服極點現象帶來的痛苦，努力堅持，頑強拼搏。評價案例案例三：4×100米接力跑（一）教學建議1.教學采用異質分組的方法。教師可根據班上學生100米測試成績，采用“S”形排列方法，將學生分為12個“異質小組”，“異質小組”里的4名學生都是由“最快、較快、一般和最慢”四類成績學生組成，這樣盡量縮小各組之間能力的差異。2.比賽采用討論法進行教學。每次比賽結束，要給予學生足夠的討論時間，找出自己小組的不足，并預設出有針對性的解決方法，再進行下一輪次的比賽。（二）評價建議1.評價目標：團結協作，努力拼搏2.評價方法：觀察法、學生自評與互評3.觀測點

（1）在接力跑練習前，小組成員主動參與跑動棒次的討論，并根據個人運動特點選擇適宜的棒次。在練習中，能夠根據團隊的需求作出棒次的調整。

（2）在練習過程中，交接棒雙