北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)教案（全冊(cè)完整版）

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日期：2020年4月與日

課題第一節(jié)形形色色的生物（一）課型新授課序號(hào)1

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教育知識(shí)方面描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)

系

教學(xué)

能力方面初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過交流提高語言文字表達(dá)

能力和信息交流能力。

目的

思想教育從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情，以積極的態(tài)度感

受生命世界的精彩與美麗。

重點(diǎn)生物的多樣性

難點(diǎn)遺傳的多樣性

關(guān)鍵以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性

教法交流活動(dòng)法、談話法、歸納法教具圖片、掛圖

教學(xué)教程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明

組織教學(xué)

授課內(nèi)容：

生物圈：是生物共有的家園教師創(chuàng)設(shè)情境，本節(jié)從開始就突出生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，

范圍：在海平面以下約11000M和海平引導(dǎo)學(xué)生交流突出人與生物圈的關(guān)系，通過交流活

面以上約10000M這間，包括大氣圈的動(dòng)和豐富多彩的生物圖片、掛圖等，

下層、整個(gè)水圈和巖石圈上層。讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，再提出課題，所

一、生物的多樣性以要示教師課前盡可能多的收集相關(guān)

物種多樣性資料。

遺傳多樣性

生態(tài)系統(tǒng)多樣性

（一）物種多樣性

活動(dòng)：交流物種多樣性資料

目的要求：豐富對(duì)物種多樣性的認(rèn)識(shí)

過程：1、將全班分組（約4-5人一組）

推選組長。

2、各組同學(xué)將熟悉的生物名稱

寫在紙上，相互交流學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)交流

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教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明

統(tǒng)計(jì)組內(nèi)共列舉出多少種生物各小組表達(dá)交流

3、全班各組分別展示和交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果

4、教師將收集的資料展示學(xué)生觀察

討論：1、上述生物生活的環(huán)境怎樣的第一次學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備很重要，

2、為什么生物會(huì)如此多種多樣教師要對(duì)小組長進(jìn)行課前培訓(xùn)，以承擔(dān)

結(jié)論：生物的家族中包含有植物、動(dòng)分組的任務(wù)，并多花時(shí)間給學(xué)生展示和

物、真菌、細(xì)菌、病毒等，交流的機(jī)會(huì)。并布置學(xué)生建立生命檔案

nn.

約200多萬種，其中70%動(dòng)師生歸納、得出結(jié)7JZJo

物，22%植物和真菌，5%單細(xì)論

胞生物

（二）遺傳多樣性

在不同種的生物體內(nèi)，控制其性狀遺

傳的遺傳物質(zhì)也是不盡相同

的。

例：金魚品種，菊花品種2—萬個(gè)學(xué)生討論,舉例說

（三）生態(tài)系統(tǒng)多樣性明

1、生態(tài)系統(tǒng)：種類繁多的生物都生活

在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)

境相互影響，相互作用，構(gòu)

成了生態(tài)系統(tǒng)。

2、生物圈是地球上最大的生態(tài)系

統(tǒng)：

練習(xí)：思考與練習(xí)：1、3

提高與發(fā)展教學(xué)反思

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課題第一節(jié)形形色色的生物（二）課型新授課序號(hào)2

教育

知識(shí)方面區(qū)別生物與非生物、舉例說明生命的基本特征

教學(xué)通過演示實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和積累知識(shí)的能力

能力方面

目的通過教學(xué)使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樂于探索生命的奧

思想教育

秘。

重點(diǎn)生物的特征

難點(diǎn)1、應(yīng)激性2、新陳代謝的概念

關(guān)健以演示實(shí)驗(yàn)為核心，探討生物的共性

教法實(shí)驗(yàn)觀察法、討論談話法教具演示實(shí)驗(yàn)、掛圖

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明

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組織教學(xué)

生物小新聞：氣象鳥：南美洲危地馬拉

的森林中有一種名叫恰樂卡塔的小鳥。

此鳥善測(cè)天氣，以不同的鳴叫聲預(yù)報(bào)天學(xué)生主持本節(jié)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水

氣情況：如其發(fā)聲兇猛有力，則將有大其他組學(xué)生回答平出發(fā)，通過教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)

雨傾盆而至；反之，則天氣晴朗。生觀察討論討論等活動(dòng)，讓學(xué)生

課前綜藝：1、生物多樣性積極主動(dòng)參與

2、物種多樣性、遺傳多樣自主獲得關(guān)于生物特征的基本知

性識(shí)。

3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

授課內(nèi)容：

生物的特征：

一、演示：觀察一滴水中的生命

1、在學(xué)校附近的池塘中取一些水

樣，放在燒杯中教師演示實(shí)驗(yàn)

2、用滴管吸取一些水樣，滴加1

—2滴于載玻片中央，加上蓋玻

片。

3、利用顯微鏡觀察水樣學(xué)生觀察現(xiàn)象、討論

討論：在水樣中，即有生物，也有

非生物，從中你看到了多少種生

物你是如何區(qū)別水滴中的生物與非生

物的

4、總結(jié)生物的特征：

（1）應(yīng)激性（2）生長

（3）繁殖（4）新陳代謝

練習(xí)：思考與練習(xí)：2

課題第二節(jié)生物與環(huán)境的影響課型新授課序號(hào)3

教育

知識(shí)方面了解環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境的影響

教學(xué)

目的

能力方面學(xué)會(huì)探究過程的認(rèn)識(shí)

思想教育引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作的重要性，分享合作的快樂

重點(diǎn)非生物因素，環(huán)境對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

難點(diǎn)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響、測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度

關(guān)健探究環(huán)境對(duì)生物的影響和生物對(duì)環(huán)境的影響

教法講述法，探究法，教具霉菌，圖片，錄相

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明

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引入新課：

師：展示圖片

環(huán)境：生物的生存空間學(xué)生觀察圖教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、片并分析討食品在什么條件下容易生出霉菌

生理、分布的因素。論。

生態(tài)因素：非生物因素

生物因素師：引入探究教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)

探究活動(dòng)探究溫度對(duì)霉菌生活的活動(dòng)因素和非生物因素的概念，

影響教師不要包辦方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下思維的空

課下先培養(yǎng)霉菌教師課下完間

1成的空間，要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”

提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難記錄下來。

提出問題學(xué)生全班回

1家完成

3

假設(shè)介紹培養(yǎng)霉

1菌的過程

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論

1

教師介紹單

實(shí)驗(yàn)過程一變量的問

1題

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明

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分析討論鼓勵(lì)其他小組同學(xué)質(zhì)疑。

1

1

3

實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生分組課

1下完成學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。

小組分組匯強(qiáng)調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離

進(jìn)一步研究報(bào)不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條

全班一起討件……因而使生物對(duì)環(huán)境形成適應(yīng)。

非生物因素：陽光、空氣、水分、論實(shí)驗(yàn)中遇要明確生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)對(duì)生物的生存發(fā)展是有

土壤、溫度、濕度到的問題。益的。

生物因素：生物彼此之間的相互教師小結(jié)

影響

互助：企鵝孵卵

競(jìng)爭：梅花鹿在交配時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生針

捕食：獅捕與班馬對(duì)其他假設(shè)

共棲：海葵與蟹進(jìn)行探究。

寄生：蛔蟲與人

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：

保護(hù)色：壁虎、北極熊展示圖片

擬態(tài)：竹節(jié)蟲學(xué)生觀察

警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃

例舉生物對(duì)環(huán)境的多方面影響

提高與發(fā)展教學(xué)反思

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課題第二章第一節(jié)生物是探索生命的科學(xué)課型新授課序號(hào)4

教育1、科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)

知識(shí)

2、能初步認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對(duì)人類生活的影響。

方面

教學(xué)3、列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義。

能力

提高學(xué)生的分類及探究合作能力。

目的方面

思想

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

教育

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。

難點(diǎn)樹立勇于探索、求真務(wù)實(shí)的觀念。

關(guān)健引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點(diǎn)間的碰撞。

教法探究法活動(dòng)法教具圖片、錄相、文獻(xiàn)材料

師生

教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：這部分內(nèi)容靈活性較強(qiáng)，且無固

1、生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵定答案，因此可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

2、生物最基本的特征發(fā)表自己的意見。

3、生物與環(huán)境的關(guān)系這些知識(shí)非學(xué)貼近于生活，所以

新課導(dǎo)入：易于理解。

《打開生物學(xué)大門的鑰匙》

——進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文這些知識(shí)有些仍具有爭議，因此

授課內(nèi)容：應(yīng)以此培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事

生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家的科教師質(zhì)疑求是，勇于探索的精神。

學(xué)活動(dòng)分不開的。學(xué)生思考

你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎你心目學(xué)生回答

中的生物學(xué)家是什么樣子的

了解生物發(fā)展過程中的幾個(gè)重要事件：

1、林奈與生物分類教師引言

林奈被稱為“分類學(xué)之父”

2、達(dá)爾文與生物進(jìn)化論

3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：

用結(jié)扎和剖切血管放血的實(shí)驗(yàn)方結(jié)合所知的有關(guān)

法，研究血液流動(dòng)方向。從而發(fā)現(xiàn)內(nèi)容共同探討這

了血液循環(huán)。部分內(nèi)容。

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4、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類基因組計(jì)

劃:沃森.克里克

認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的研究對(duì)象是生命現(xiàn)象

練習(xí)：思考與練習(xí)P

課題第二章第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法課型新授課序號(hào)5

教育1、說出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟

知識(shí)方面

2、嘗試設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)

教學(xué)通過閱讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧以及使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)探究能力和運(yùn)用

能力方面

表格記錄分析數(shù)據(jù)的能力。

目的

思想教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和熱愛大自然。

重點(diǎn)使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過程。

難點(diǎn)使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過程。

關(guān)鍵使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過程。

教法閱讀法和討論法、講解法教具錄相、材料

師生教材分析與學(xué)法說明

教學(xué)過程

互動(dòng)

課前綜藝：

請(qǐng)將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線連接起

來。復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)

新課的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

林奈DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)生練習(xí)

達(dá)爾文生物分類系統(tǒng)

哈維物種起源與生物進(jìn)化的理論

沃森和克里克血液循環(huán)

新課導(dǎo)入：

生物科學(xué)工作者利用觀察、調(diào)查、分

類、實(shí)驗(yàn)等方法，研究生物的科學(xué)事可以讓學(xué)生在課外調(diào)查有關(guān)響尾蛇

實(shí)，然后在各種科學(xué)事實(shí)間建立起合的資料，拿到課堂上來交流，豐富

理的聯(lián)系，再尋找事實(shí)產(chǎn)生的原因，教師講述學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)。

提出解釋事實(shí)的各種假說和理論。其

中，實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要

方法。實(shí)驗(yàn)法包含哪些基本方面呢

閱讀材料：

教材P27-28

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讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，同時(shí)注意

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練。要使

實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)生學(xué)會(huì)邊閱讀邊做筆記，將實(shí)驗(yàn)

探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素材料法基本程序的關(guān)鍵詞記錄下來。

歸納實(shí)驗(yàn)法研究一般包括以下幾個(gè)重要步

驟：通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出實(shí)驗(yàn)法研究的

(1)發(fā)現(xiàn)并提出問題重要步驟

(2)收集與問題相關(guān)的信息

(3)作出假設(shè)

(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

(5)實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄

(6)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

(7)得出結(jié)論

第三章細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位

課題課型新授課序號(hào)6

第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能(一)

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教育知識(shí)方

說出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。

面

教學(xué)

能力方

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓB(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

面

目的

思想教

滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育。

育

重點(diǎn)顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法。

難點(diǎn)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法

關(guān)鍵正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法

教法實(shí)驗(yàn)法，觀察法。教具顯微鏡、擦鏡紙、紗布

師生

教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：1、什么是生物學(xué)

2、生物科學(xué)工作者通常利用（）師生問好

等方法研究有關(guān)生物的科學(xué)事實(shí)教師提問

3、實(shí)驗(yàn)法一般包括（）等重要學(xué)生思考回答先介紹生物體的結(jié)構(gòu)和功能

步驟。的基本單位一細(xì)胞，在此基礎(chǔ)

導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類繁多，但上引出了解細(xì)胞這樣小的結(jié)

是,它們所表現(xiàn)的生命活動(dòng)的特征卻是大同小構(gòu)，必須借助一定的工具一-

異。人們不禁要問：為什么千差萬異的生物會(huì)顯微鏡。

表現(xiàn)出相似的生命活動(dòng)特征呢原來,除病毒外展示各種生物的圖片

的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞（CELL）構(gòu)成的，細(xì)插入多種生物圖片插入顯微鏡圖片

胞是生命活動(dòng)的基本單位。要想探索生命的奧學(xué)生觀察

秘，必須認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。書寫板書

插入單細(xì)胞動(dòng)物、紅

單細(xì)胞生物：只有一個(gè)細(xì)胞的生物。如衣藻、細(xì)胞、下表皮圖片認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物為后面的學(xué)

草履蟲等學(xué)生觀察習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生物。展示單細(xì)胞生物的圖

細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。片本實(shí)驗(yàn)是初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物

科學(xué)家們常常用顯微鏡來研究細(xì)胞。學(xué)生觀察識(shí)別單細(xì)胞課中第一次獨(dú)立接觸和使用

活動(dòng)：練習(xí)使用顯微鏡生物顯微鏡。一些學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒

目的要求：1、說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名展示顯微鏡及顯微鏡有使用過顯微鏡，或很少接觸

稱和用途構(gòu)造圖顯微鏡，所以學(xué)生對(duì)利用顯微

2、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會(huì)規(guī)范鏡觀察生物材料

的操作方法；

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明

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3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)本。具有很大的興趣。

材料器具：學(xué)生識(shí)記顯微鏡的構(gòu)

顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗布。造

方法步驟：介紹顯微鏡的使用方老師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興

1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)法。趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，敢于

2、練習(xí)使用顯微鏡嘗試。例如，如何調(diào)節(jié)光線強(qiáng)

度，如何調(diào)節(jié)低倍物鏡，如何

⑴取鏡安放學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡調(diào)節(jié)高倍物鏡等等。讓學(xué)生在

⑵對(duì)光的方法。操作中，了解顯微鏡的有關(guān)結(jié)

⑶放置玻片標(biāo)本構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方

⑷觀察教師巡視指導(dǎo)法。老師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試

⑸收放的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生操作

學(xué)生示范操作方法的規(guī)范性，注意顯微鏡的保

討論：教師及其他學(xué)生指正護(hù)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

1、顯微鏡的使用包括哪些步驟使用過程中應(yīng)不足之處。

該注意哪些問題

2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實(shí)際

大小放大了多少倍學(xué)生討論反復(fù)練習(xí)顯微鏡的使用，可以

3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作使學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使

才能將其移至視野中央用方法。為以后的實(shí)驗(yàn)打下良

好的基礎(chǔ)。

小結(jié)教師小結(jié)

小結(jié)將本節(jié)課中學(xué)生遇到的

問題提出來，可以使學(xué)生更好

的掌握顯微鏡的使用方法。

提高與發(fā)展教學(xué)反思

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課題第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（二）課型新授課序號(hào)7

教育練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，

初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

知識(shí)方面

教學(xué)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。練習(xí)繪

制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

目的使學(xué)生學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。

能力方面

學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

思想教育培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。

重點(diǎn)練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

關(guān)鍵練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

顯微鏡等。

教法實(shí)驗(yàn)法，觀察法教具

師生教材分析與

教學(xué)過程

互動(dòng)學(xué)法說明

組織教學(xué)

課前綜藝：1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)

2、使用顯微鏡的方法老師提問

3、若視野中“上”字位于右學(xué)生思考回答

本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一

上方，怎樣操作才能將其移至視

次制作臨時(shí)裝片，實(shí)驗(yàn)的重

野中央

點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的

導(dǎo)言：

制作上。實(shí)驗(yàn)中教師需要在

學(xué)會(huì)了使用是，我們就可以用它觀察

以下幾個(gè)方面給予學(xué)生具

和識(shí)別構(gòu)成人和動(dòng)物體的細(xì)胞了。講解活動(dòng)的目的要求

體的指導(dǎo)：

活動(dòng)：觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)學(xué)生仔細(xì)聽講

目的要求：

1.練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

⑴如何用紗布將載玻片和

2.用顯微嬲察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

蓋玻片擦拭干凈

3、初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

⑵實(shí)驗(yàn)中如何使用各種器

材料器具：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

具以及操作的具體方法，例

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水%氯

如如何使用鑲子，如何蓋蓋

化鈉溶液）、碘液、鑲子、滴管、消毒牙

玻片，如何給細(xì)胞染色，如

簽、紗布、吸水紙、其他動(dòng)物細(xì)胞永久玻

何處理裝片制作過程

片。

方法步驟：

1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

⑴擦拭干凈⑵滴生理鹽水，

⑶清水漱口，取材⑷涂抹。

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⑸蓋片⑹染色

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明

1中出現(xiàn)的氣泡。教師在指導(dǎo)學(xué)

23生時(shí)，可以先作示范，學(xué)生在

操作過程中，逐漸熟練操作。

45⑶觀察時(shí)，如何調(diào)節(jié)光線才能

學(xué)生制作人口腔上皮細(xì)胞清楚地觀察口腔上皮細(xì)胞

67臨時(shí)裝片。⑷如何將顯微鏡看到的物像

教師巡視指導(dǎo)。繪制成生物圖

2、觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑸實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)學(xué)生清理實(shí)驗(yàn)

⑴安放裝片臺(tái)。

⑵用低倍顯微鏡觀察

⑶觀察和識(shí)別的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

⑷繪制口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖

3、觀察一同類型的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑴觀察學(xué)生觀察臨時(shí)裝片。

不同類型的動(dòng)物細(xì)胞的永久玻片標(biāo)本。識(shí)別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

⑵找出不同類型細(xì)胞的共同特征。

⑶繪制1-2種動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，注出主

要結(jié)構(gòu)名稱。

討論：

1、你所觀察過的動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪

些相同的特點(diǎn)學(xué)生觀察不同類型的動(dòng)物

2、比較幾種觀察過的動(dòng)物細(xì)胞，它們有細(xì)胞的永久玻片標(biāo)本。

哪些不同的特點(diǎn)找出不同類型細(xì)胞的共同

活動(dòng)特征。

與動(dòng)物體一樣，植物體也是學(xué)生繪圖

由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，構(gòu)成植物體的細(xì)學(xué)生討論本節(jié)課所出現(xiàn)的

胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)物細(xì)胞是否相同呢讓我問題，并進(jìn)行小結(jié)。

們通過用顯微鏡觀察植物細(xì)胞來探討

問題的答案。

目的要求：

1.練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片；制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片

2.用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)可以取白色洋蔥鱗片葉的內(nèi)

3.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖表皮，經(jīng)過染色可以看清其細(xì)

材料器具：洋蔥鱗片葉、番茄果實(shí)、學(xué)生對(duì)照顯微鏡再次溫習(xí)胞核。洋蔥表皮細(xì)胞很薄，在

水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮使用方法，較強(qiáng)的光線下不易看清細(xì)胞

裝片、其他植物裝片；清水、碘液、的液泡和細(xì)胞內(nèi)的其他結(jié)構(gòu)，

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鑲子、學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)裝片制作的觀察時(shí)需要將視野的光線調(diào)

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解剖針、干凈紗布、吸水紙。示范表演，其他學(xué)生觀察并暗一些。

方法步驟：學(xué)習(xí)糾正不足之處。

1.制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。制作番茄果肉細(xì)胞裝片應(yīng)選

取成熟的番茄果實(shí)，成熟的果

實(shí)中果肉細(xì)胞已經(jīng)分離，制

作裝片時(shí)細(xì)胞容易分散。

教師提出制作植物細(xì)胞臨

時(shí)裝片的目的要求。

介紹材料器具及注意事項(xiàng)。

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明

⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸染色⑹繪圖

學(xué)生制作洋蔥表皮

2、制作和觀察番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片。細(xì)胞臨時(shí)裝片并觀

⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸繪圖察。

3、觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片教師指導(dǎo)學(xué)生制作

⑴觀察不同類型的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑵比較不臨時(shí)裝片。

同類型細(xì)胞之間的形態(tài)差異，找出不同類

型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征。學(xué)生制作番茄果肉

⑶繪制「2種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，注出主細(xì)胞臨時(shí)裝片。

要結(jié)構(gòu)名稱。

學(xué)生觀察

討論學(xué)生繪圖

1、植物細(xì)胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)學(xué)生觀察其他植物

2、與觀察過的動(dòng)物細(xì)胞比較，植物細(xì)胞與細(xì)胞的永久裝片。

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些相同，哪些不同

學(xué)生繪圖。

教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生討論

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師生共同小結(jié)

課題第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（三）課型新授課序號(hào)8

教育知識(shí)方認(rèn)識(shí)動(dòng)物體和植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位。區(qū)分動(dòng)物

面細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。

教學(xué)能力方學(xué)生通過觀察及討論，掌握比較法，并能檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展

面的資料，撰寫小綜述報(bào)告。

目的

思想教指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生在查詢、檢索、整理資料、撰寫

育報(bào)告過程提高能力。

動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同

重點(diǎn)

學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索查詢并收集有關(guān)顯微鏡的資料

難點(diǎn)

動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同

關(guān)鍵

比較法，討論法同，收集資料法。掛圖、小資料

教法教具

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師生

教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：

1、臨時(shí)裝片的制作過程

2、細(xì)胞是生物體—和—的基本單

位

3、你怎樣才能區(qū)別哪些是氣泡，哪

教師提問復(fù)習(xí)臨時(shí)裝片的制作過程，可以

些是口腔上皮細(xì)胞減少氣泡產(chǎn)生

學(xué)生回答使學(xué)生充分的掌握臨時(shí)裝片的

的關(guān)鍵是什么如果有氣泡產(chǎn)生，怎

制作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)

樣減小它對(duì)觀察的影響

手能力。

引言：

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

區(qū)別氣泡及細(xì)胞可以使學(xué)生更

1、細(xì)胞膜：將

確切的掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。

細(xì)胞內(nèi)部與

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上了

外部環(huán)境分

解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，可

分開，對(duì)細(xì)胞

以使學(xué)生更好的掌握細(xì)

具有保護(hù)作用。

胞基本知識(shí)

2、細(xì)胞核：有

并在此基礎(chǔ)上能更好的

染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)，

區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)充分了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分

控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)。

上的異同。的功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握細(xì)胞

3、細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞的許多生命活動(dòng)活動(dòng)都是

基本知識(shí)。

在細(xì)胞質(zhì)中完成的。

植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：

細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用。

細(xì)胞膜：物質(zhì)進(jìn)出的通道。

細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)。

細(xì)胞質(zhì)：物質(zhì)交換的場(chǎng)所。

教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明

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液泡：內(nèi)有細(xì)胞液，其內(nèi)有色素，多種物質(zhì)

葉綠體：葉綠素

區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的

異同，了解細(xì)胞是動(dòng)植物體

學(xué)生自己總結(jié)的基本結(jié)構(gòu)單位。

動(dòng)植物細(xì)胞的比較：

動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞

細(xì)胞壁沒有有教師引導(dǎo)

細(xì)胞膜有有

細(xì)胞質(zhì)有線粒體，沒有線粒體，有液

有液泡和葉泡，綠色部分有

綠體。葉綠體學(xué)生自己總結(jié)動(dòng)植物細(xì)胞的

細(xì)胞核有有異同，可以更好地增強(qiáng)學(xué)生

的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自我

分析能力。

歸納

提高與發(fā)展教學(xué)反思

課題第三章第二節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位（一）課型新授課序號(hào)9

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教育知識(shí)觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。

方面初步學(xué)會(huì)顯微鏡高倍物鏡的使用方法。

教學(xué)

能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡高倍物鏡的使用方法

方面

目的

思想

突出人與自然和諧發(fā)展的教育、健康的和綠色的生活方式。

教育

重點(diǎn)觀察變形蟲

難點(diǎn)制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。

關(guān)鍵制作變形蟲裝片

觀察法，實(shí)驗(yàn)法顯微鏡，載玻片等

教法教具

師生

教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：

1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)教師提問：本節(jié)教材內(nèi)容涉及細(xì)胞生理學(xué)

2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的知識(shí)較多，難度也圈套，學(xué)生

3、動(dòng)植物細(xì)胞的異同學(xué)生回答不易理解,所以將觀察變形蟲安

引入新課:排在本節(jié)內(nèi)容囊,讓學(xué)生首先觀

通過用顯微鏡觀察,我們知道動(dòng)植物教師引言察變形蟲的運(yùn)動(dòng)，由變形蟲的生

體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也不例活引入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

夕卜。那么，細(xì)胞是怎樣生活的細(xì)胞

的生命活動(dòng)與生物體的生命活動(dòng)又

有什么關(guān)系為了解答這個(gè)問題，我

們先觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪

流或池塘中的小動(dòng)物一一變形蟲。本活動(dòng)的難點(diǎn)是做到吸取的培

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生朗讀活動(dòng)目標(biāo)養(yǎng)液中有變形蟲,制作的裝片中

1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)；有變形蟲的存在。

2、觀察變形蟲的運(yùn)動(dòng)及其攝取食物

的活動(dòng)；

3、學(xué)會(huì)使用顯微鏡高倍物鏡觀察細(xì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備

胞。

活動(dòng)準(zhǔn)備:變形蟲圖

變形蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋

玻片、吸管、吸水紙。

過程和方法

1、制作變形蟲玻片標(biāo)本。

2、用低倍鏡觀察,找到變形蟲。（注意縮由于變形蟲體積較小，

小光圈）

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教學(xué)過程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明

3、用高倍鏡觀察變形蟲，觀察：變形蟲伸出偽足，呈半透明、半流動(dòng)的膠

在載玻上作緩慢運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)時(shí)細(xì)胞形態(tài)的變化；伸學(xué)生制作玻片標(biāo)本狀，