一年級語文下冊教學工作計劃范文

時間過得可真快，從來都不等人，新的機遇和

挑戰向我們走來，現在就讓我們好好地規劃一下吧。

怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢?以下在這給大家

整理了一些一班級語文下冊教學工作計劃范文，希望

對大家有幫助！

一班級語文下冊教學工作計劃范文篇1

一、教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織

教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春

天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦

法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身

邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊

涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

每組包括1課“識字”、4一5篇課文和1個“語

文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。

識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩

歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文

園地”包括4個欄目：我的發現一一鼓舞學生探究發

現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積

月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際

一一與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際能力；

展示臺一一給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之

后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫

的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認

識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習

里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識

的字。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字，生

字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

二、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）:

（一）識字與寫字。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能

按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢

字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書

寫規范、端正、干凈。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課

文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意

思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美妙的

情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和事件有自

己的感受和想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲

得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,

體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀

詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話。

對寫話有愛好，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際。

1、學講一般話，逐步養成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內

容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情

節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感

愛好的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。樂觀參加討論，對感愛好

的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習。

1、對周圍事物有好奇心，能就感愛好的內容提

出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文

等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口

頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

三、教學措施：

（一）識字與寫字:

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力

來學習本冊生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。

可以采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進

行小組合作學習，當小老師等。

2、采納多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，

防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最

好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種

方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

4、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的

思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表

自己見解的機會。

5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀

物。

（三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語

交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課

程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在

生活中學語文、用語文的意識。

四、教學進度表：

1——2周：識字1——語文園地一,15課時。

3-----4周：識字2——語文園地二,16課時。

5——6周：識字3——語文園地三,15課時。

7一一8周：識字4一一語文園地四,18課時。

9一一10周：識字5一—語文園地五,14課時。

11周：期中階段復習、檢測,5課時。

12——13周：識字6——語文園地六,15課時。

14—15周：識字7一—語文園地七,16課時。

16——17周：識字8——語文園地八,19課時。

18周：期末復習考試,20課時。

班級語文下冊教學工作計劃范文篇2

一、教材分析

本冊教材共分四個部分：培育良好的學習習慣、

識字、課文和單元練習。

1.學習習慣

本冊教材突出兩個習慣的培育：專心傾聽、勇

于發言;仔細寫鉛筆字。從兩個習慣的培育順序安排看,

先聽后寫合乎認識的規律，合乎學習語文的規律。從

語言表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇于”更加

切中時弊，“仔細寫”更加關注過程。

關于這部分內容的教學，我們要樹立這樣的思

想：習慣的培育不是一朝一夕的，它需要長期訓練。

老師應做有心人，充分利用各種機會進行良好的習慣

培育，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內

在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力，良

好的習慣是孩子走向成功的重要保證。

2.識字寫字

本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298

個，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑

安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8

課，介紹了三種識字方法:詞串識字、看圖會意識字、

轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無

論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯系上

下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低班級教

學的一個重點，老師要采納多種生動活潑、行之有效

的方法幫助識字。

3.閱讀

國標本一班級下冊共選編課文26篇，其中寫景

狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的11

課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，“文

包詩”1課。內容涉及對自然現象的認識感受，對社

會風情的了解體察，對優秀文化、高尚品德、科學精

神的頌揚，對生存進展與環境保護的關注等。課文大

都篇幅短小、文字淺顯，語文規范，內涵豐富。

課后作業設計具有明顯的創新意識。一是把培

育認讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字

兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描

紅寫字兩項作業，其余6課也都把朗讀、描紅兩項作

業放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或

拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現了《標準》提

倡的“少做題，多讀書”的精神。二是注重語言積累。

26篇課文，要求背誦的達14課，占54%,這是符合兒

童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳

期，讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。

4.單元練習-學用字詞句

與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，

其功能有所變化。原來的“單元練習”主要是復習鞏

固單元的語文知識與技能;新的“學用字詞句”板塊，

其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、鍛煉

手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運

用語文教育資源的功能等等。

二、教學建議

1.關于“習慣篇”的教學

教學時就應注意幾點：

⑴創設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學，學

生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項的初步認識,

明確要求意義后，要創設相應的情境讓學生操練。如

舉行簡短的“寫字儀式”之后，應要求學生在練習本

上寫幾個字，老師及時評點;老師檢查評價的重點，不

是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規范，如此不

斷糾正、不斷規范、不斷強化的過程，也是學習習慣

逐步養成的過程。

⑵突出重點，兼顧其他。本課的教學重點就是創

設情境讓學生“樂于傾聽”，讓學生按規范坐好，按

要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿勢，矯正不正

確的握筆。同時，在強調某一習慣時，應兼顧其他習

慣，發現其他方面不符合要求，也要指出并糾正，只

是在時間的分配上有所區別。

⑶細致耐心，持之以恒。本課所提出的學習習慣,

在今后的每一節的教學中都要加以體現，都應該要求

學生樂于傾聽勇于發言，樂觀開動腦筋、主動參加溝

通;要求學生保持正確的握筆、寫字姿勢，最好能把寫

字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。包括上學

期對學習習慣的要求，都要經過長期的訓練才能收到

實效。

2.關于識字、寫字教學

“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重

頭戲”。要充分利用學生已有的知識和閱歷（這些知識

和閱歷包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢

語拼音），遵循“先自學而后教”“專教那些學生不會

和相對薄弱”的原則，把有限的時間和精力用在“刀

刃”上，努力提高學生自學生字的能力。教學中，要

堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數字（詞）

義的領悟，一定要結合上下文進行，通常情況下要只

求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀

書”“寫字”三者的關系，繼續堅持“寓識于讀”“以

識促讀”“識寫結合”的做法。就是把識字寓于誦讀

課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優勢，力求

在讀書過程中認識生字;把認識生字與正確、連貫地誦

讀課文緊密結合，用識字去促進課文的誦讀;還要把

識字與寫字緊密結合，識什么就練寫什么，以識字促

進寫字，以寫字鞏固識字的成果。

相對集中識字的教學，要特別重視每篇課文各

個組成部分的整合。比如，對詞串識字的教學，不但

要注意每一個詞語和具體事物聯系，而且要特別關注

“串”與“串”之間的關聯，最后達到對整個詞串的

整合，讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關

系有所領悟。另外，還要非常注意對小學生一邊讀、

一邊想的學習習慣的培育，要求他們一邊誦讀，一邊

去想與這個詞語相對應的事物圖像，把表面上孤立的

圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文,

在教學中一定要提醒學生注意字、詞、文之間的聯系,

把觀察每一個漢字的演變過程和結果，與隨后出現的

詞語以及歌謠聯系起來，把看圖到識字、識詞，到歌

謠連為一體。

關于本冊的寫字教學，首先堅持指導學生保持

正確的寫字姿勢，使學生做到人人用眼衛生，個個讀

寫姿勢正確。講求寫字的質量，要求學生根據筆畫、

筆順、間架結構的規范標準把字寫好，做到筆筆到位,

字字工整。同時要用好每篇課文后面專門設計的“描

紅”字帖，以及印制在“練習”中的展示偏旁部首和

生字筆順的圖表，并通過描紅、仿影和臨寫的實際操

作，讓學生在實踐中掌握如何寫好字的本領，初步感

受漢字的形體美。

3.關于閱讀教學

⑴激發情趣，讓學生喜歡閱讀。《語文課程標準》

把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級閱讀教

學目標的第一條，可見激發閱讀情趣在低班級是多么

重要。應實行多種手段引起學生強烈的好奇心和求知

欲，必要時可適當為他們提供一些背景知識，幫助他

們建立新舊聯系，以便他們借助已知去預測未知，形

成自主的學習意識，樂觀、能動地進入閱讀。

⑵加強認讀，讓學生把課文讀得正確、連貫。小

學低班級是學習閱讀的起步階段，一班級下冊共26

篇課文，學生要讓學生達到“用一般話正確、流利、

有感情地朗讀”這一目標，應屬不易，是老師教學的

重點和難點。因此，除了給足讀書的時間外，特別是

長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子，

詞語轉行或翻頁的句子，應加強老師的領讀。經過不

斷地學習、訓練，幫助他們切實過好認讀關最終達到

讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。

讀后對課文的整體內容，能有大致的、輪廓的了解。

⑶指導朗讀，讓學生感悟語言材料。在熟讀課文

的基礎上，抓住關鍵詞句，結合上下文和生活實際,

引導學生感悟體驗。啟發他們展開聯想和想象，邊讀

邊想，在想象中進入課文意境，在感受課文意境中獲

取情感體驗，從而提高讀的水平。還要切實加強背誦

的語言實踐，開展制造性閱讀和多種形式的語文活動。

比如分角色演誦，改編成解說詞、導游詞來演說，當

成課本劇來表演等，最終達到通過學習課文的語言來

規范兒童的語言，擴大語言積累、內化的目標。

⑷加強課外閱讀，培育良好的閱讀習慣。用好

《新語文補充讀本》，結合課堂教學有計劃地進行閱

讀，使學生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學的語文知

識，發揮其閱讀能力。創建書香班級，開設班級圖書

角，鼓舞學生借閱各類經典童話故事、成語故事，開

展講故事比賽，親子閱讀活動，營造濃厚的好讀書氛

圍。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野,

讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂

趣，培育良好的閱讀習慣。

4.關于單元練習教學

關于單元練習，教學要求要準確到位。對各道題

目，要嚴格按要求進行訓練，務求取得實效。不能偏

離練習設計的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。

教學方法靈活多樣。老師要著力營造民主、和

諧、愉悅的課堂氛圍，采納多種練習方式引導學生進

行字詞句的訓練，最大限度的獲取練習的效益。口語

交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交

際愛好。在交際過程中，老師應樂觀參加到學生的交

際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交

際的過程與以調控，形成有效的師生、生生之間的互

動。要充分重視進展學生的語言。要體現由說的少到

說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還

要重視培育良好的語言習慣。

注：

1.綜合性學習形式多樣，如講故事、古詩競賽、

寫字競賽、猜謎語等，老師可根據教材，結合本地、

本校、本班的實際情況靈活安排。

2.每周三寫，除《課堂作業本》外，還須完成20

篇。內容可涉及課文練筆、生活敘事等。一班級下主

要練習寫通順的句子或兩三句連貫的話，當然，對一

些好同學，鼓舞他們多寫點。對于每周三寫，一定是

愛好在先，通過寫，激發學生寫話的愛好。切不能讓

學生感到寫話是一種負擔，否則，寧愿延遲開筆。建

議用統一的方格本子（或寫話本）完成此項作業。對于

學生的每周三寫作業，老師同樣也應該作精心批改。

3.要激發學生課外閱讀愛好，加強課外閱讀指

導。教材不是語文學習的全部。在教學中除了讓學生

讀教材，更要引導學生讀優秀的兒童文學，提倡“少

做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”。

一班級語文下冊教學工作計劃范文篇3

一、班情分析：

我班現有學生34人，一班級孩子正處于學習啟

蒙階段，通過一班級上學期的學習，大部分學生已經

基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、

學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會

認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看

圖，用一般話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正

確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理

解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問

號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過

一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握

正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛

惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保

護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們

的學習愛好，讓孩子們在快樂中學習，培育孩子樂于

探究、團結合作、勇于創新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織

教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭

生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們

的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。

八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價

值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括

1課識字、4-5篇課文和1個語文園地，各部分相互

聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字

經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共

34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的

發現一一鼓舞學生探究發現，引導學生掌握學習方法,

主要是識字的方法;日積月累一一引導學生積累好詞

佳句、優秀段篇;口語交際一一與專題聯系，在雙向互

動中培育口語交際能力;展示臺一一給學生提供展示

學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

本冊共有250個要求會認的字,200個要求會寫的字，

要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學

習這些生字，鼓舞他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的

基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中

自讀、自得，激發學生閱讀的愛好。

3、老師要創設情境，讓學生入情入境地進行口

語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進

行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續養成講一般話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法

和情感、態度、價值觀的培育。

2、教學難點是：

⑴在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀

感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問

難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽、自信的溝通。

⑶增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施:

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯

系生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字

和認識事物有機結合起來。

3、采納多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避開單調枯燥的技術性指導,

而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗

讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的制造潛能，促進學生的持續

進展。

六、教學措施：

1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外

閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,

讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用

一把尺子衡量他們，注重培育他們的學習愛好，教給

他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

一班級語文下冊教學工作計劃范文篇4

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃、

學校語文能力實施方案為指導，仔細、塌實地完成本

學期的語文教學工作。具體計劃如下：

一、學生狀況分析：

全班共36人，學生通過上一學期的學習，已養

成了基本的學習習慣，形成了基本的學習能力。能比

較主動地參加課堂學習，完成各項作業，平時學生比

較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方

法還需要多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，

學生的語言表達能力還需要不斷訓練，寫話能力也有

待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和

聽課習慣也較差，需加強培育引導。自我控制能力不

強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。

二、教學目標

1＞學習習慣：

(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書

習慣。

(2)培育專心聽講、樂觀發言的良好習慣。

⑶繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成

良好的書寫習慣。

⑷仔細完成作業，做到書寫正確、干凈。

2、課本內容:

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握課本安排的76個常用偏旁。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字298個。

⑷理解課文內容。

(5)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要

求能做到有感情地朗讀課文。

⑹背誦指定的課文。

3、”文如其人，字如其面”本學期將在指導學

生寫字上下工夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要

領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結

構，達到書寫正確、干凈、美觀。

4、口語交際:

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能

聽懂老師的提問和同學的回答。

⑵能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

⑶能根據要求用幾句連貫的話講一件簡單的事

情。

5、寫話：

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能根據要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事

情。

6、加強背誦

⑴完成10句名言的背誦任務。

(2)完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默

寫。

⑶完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成

語上，下工夫。

7、閱讀：

⑴指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學

等，積累學生的知識，在讀書中培育學生的語文能力。

(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。

8、積累：本學期嘗試寫日記、積累本。

三、具體措施：

1、根據本班學生的'特點，仔細鉆研教材，把握

教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案,

按時批改作業及時反饋、講解。

2、利用本學期繼續教育的機會，多充電，使自

己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進

行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于進展學生聽

說讀寫能力培育的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,

讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努

力做到當日事，當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗

讀;通過講故事的形式激發學生的讀書愛好;定期開展

講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的樂觀性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間,

教學生寫字，提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實

在在的、平等的鼓舞和幫助。

9、爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的

作業監督與管理。

四、教研課題

《如何有效激發學生的閱讀愛好》

總之，本學期我將樂觀主動地、扎扎實實地抓好

語文教學工作，爭取在培育學生聽、說、讀、寫等方

面再上新臺階。

一班級語文下冊教學工作計劃范文篇5

一、指導思想:

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面對現

代化、面對世界、面對未來;要以馬列主義和科學的教

育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，

用心進行教學改革，提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的進展，為他

們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應

培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想

感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語

言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫潛力，養成良

好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國

主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的

啟蒙教育，培育學生的制造力，培育愛美的情趣，進

展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一班級

教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和

整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、

韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。

字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的資料，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要資

料。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。用心參加口語交際，踴躍發

表自己的意見。

三、學生基本狀況簡要分析

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但

不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同

的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識閱歷、

認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異。個別

學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識

字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己

的名字也不能正確書寫。部分學生能就感愛好的資料

提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能用心

地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為害

怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對于剛上一班級的孩子，掌握抽象的漢語拼

音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡

的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音

的教學具搞笑味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂

氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低班級語文教

學中至關重要。低班級學生容易記住一些具體的、形

象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強

形象化、直觀性，引導學生去學。透過形象、直觀的

教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀

教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀

的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到

課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合,

協調進展閱讀潛力。

4、在教學中，用心引導、鼓舞學生質疑，把學

生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問,

在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時，低

班級語文教材中，課文資料豐富，并有必須的懸念，

能夠利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生

制造情境，鼓舞學生大膽去說。

一班級語文下冊教學工作計劃范文篇6

一、所教班級現狀分析。

本班現有人數64人，經過半學期的訓練，孩子

們已經有了很大的進步，對語文的愛好較濃，對基礎

知識和潛力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語

言表達潛力較強，能說完整話，但仍然需要老師常規

的管理。這些學生原先所處的教育環境、家族狀況各

異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶

來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不

能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念經有口

無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律

渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行為等還沒

有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在老師

的正確引導下，必須會養成良好習慣，成為一個真正

的小學生，為進入二班級打下良好的基礎。

本班大部分學生上課遵守紀律，能仔細聽講，

有4、5個同學注意力不集中，上課常常左顧右盼，理

解潛力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。

有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零

抓起，也使整個班的成績上不去。鄭陽：思維反應及

理解潛力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼

音學得不扎實，影響整個一班級的學習。再加上該生

還沒有養成良好的聽課習慣，上課常常走神，因此，

學習跟不上。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法

遵守課堂紀律，沒有養成良好的學習習慣，因此，學

習十分困難。今后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握

學習的方法，學會學習。

二、本冊教材總的教學目標

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并

初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。

字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識

字方法。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓舞學

生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用一般話正確，流利地朗讀課文，背誦課

文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的資料，樂于與他人溝通。

5、理解課文資料，在語文學習過程中，培育良

好的道德品質，幫忙學生逐步構成用心的人生態度和

正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1＞學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人說話，努力了解講話的主要資

料。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。用心參加口語交際，踴躍

發表自己的意見。

三、本冊教材教學重難點

1.好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結

合實際，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發言

重在平時的培育。

2.漢語拼音教學。

⑴要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

⑵要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線

格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

⑶在音節教學時，要致力于學生獨立認讀潛力

培育，幫忙自主識字。

3.關于識字

(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即透過識字

來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，構成

積累，熟讀成誦。

(2)看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯

系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

(3)轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律,

自主識字，培育學生學習愛好，識字潛力。

4.關于課文

⑴多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學

的重點。

(2)講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字,

引導學生透過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，

學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中

重視寫字指導，求質量，不求數量。

(3)教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察

圖畫、理解資料、語言訓練相得益彰，圖文協調配置,

引發想象、啟發思維。

(4)保證時間，嚴格訓練。

5.關于單元練習。

⑴練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好

鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

⑵字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式

等資料，透過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情

感。

⑶寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調根

據規范嚴格訓練。

⑷讀讀背背方面，幫忙學生積累語言。包括成語、

民諺、兒童詩歌、古詩等。

(5)口語交際方面，教學要求要準確到位;教學方

法要靈活多樣。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、要熟知教材，掌握教材的教學思路，也為透

過兩級三關做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓

練，個性是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字

的思想教育。

2、端正教學思想，勇于探索新的教學模式，個

性是以學習者為中心的自主教學模式和先學后教，當

堂訓練的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結閱

歷，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習愛好，

調動其用心性;要加強學生自主的語文實踐活動，把

學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，

引導他們在實踐中主動地獲取知識，構成潛力。

3、重視培育潛力。學生獲得知識是必要的，但

培育潛力更重要。一個學生如果沒有自學潛力和運用

知識解決實際問題的潛力，他的終身進展將受到限制,

我們從新世紀人才的培育目標出發，務必重視對學生

潛力的培育。就第二冊語文教學來說，要著重培育學

生識字潛力、理解詞句的潛力，朗讀潛力、口語交際

潛力和初步的自學潛力。在教學中，要承認學生的個

體差異，大膽探索先學后教，當堂訓練的滿足不同程

度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個

學生都有較大進展。

4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習,

已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意

放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件

和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義,

老師只對難點作指導和講解。這樣，不僅僅能夠節省

教學時間，還能夠培育學生的識字潛力。低班級的閱

讀教學必須要體現以讀為主，開展好課外閱讀，讓學

生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進

行一些看圖說話練習.

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活

動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各

方面的語文潛力得到訓練。語文實踐活動，資料上要

與課內教學密切聯系，形式上要活潑搞笑，使學生樂

于參加。能夠把表演、競賽、游戲引進課堂，也能夠

組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏

固所學知識，逐步提高語文潛力。

6、重視良好的學習習慣的培育。

7、做好個別生的教育。

班級語文下冊教學工作計劃范文篇7

本學期我繼續一班級包班，故計劃如下：

教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書語文一班級下

冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為

依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心進展的

特點，致力于構建開放而有力的語文教材體系，促進

學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為

他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

一、教材內容及其編排

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組

織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天,

家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，

我們的生活多么幸福，我們都有好品