一年級語文教案第2周

課題上學了設計者

1.為學生創設條件，使孩子們能在自然的心態下進

行口語交際。

（1）師生見面問好。

（2）小朋友們相互進行簡單的自我介紹。學唱《上

學歌》，朗讀歌詞。

知識與技能

（3）鼓勵學生大膽與陌生的老師、同學進行口語交

際。認識語文教科書的封面、目錄、頁碼等。

教學目標

2.認識生字：學、年、級、班、丁、冬、老、師、語、

文、書、包。

3.進行滲透性識字

依據學生的年齡特點以生動活潑的形式導入，鼓

過程與方法

勵學生暢所欲言。

情感、態度與對學生進行入學教育，使學生自主了解學校，了解學校

價值觀生活，愛學校、老師和同學。

為學生創設條件，使孩子們能在自然的心態下進行口語

重點

交際

教學重、難點

難點鼓勵學生大膽與陌生的老師、同學進行口語交際。

教學時間2課時教學準備實物投影、生字卡

個性化創

第一課時思遼：

課前五分鐘說話。

（一）導入

1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄像。

2.此時的課堂氣氛一定很活躍，借此機會讓小朋友之間隨意地說一說

自己當時的心情與感受。不必在意“課堂紀律二

3.引入：我們走進學校成為一名小學生，是多么快樂，多么幸福呀！

從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，

好嗎？

（二）新課教學

1.自主認識學校：

（1）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的

學校呢？

（2）尊重并肯定孩子們說的每一種方法，鼓勵他們用自己喜歡的方

法走出教室去認識學校。

（3）全班自由討論：大家來想一想，如果我們在校園內看見了不認

識的字怎么辦？如果我們迷路了怎么辦？不必在意“課堂紀律”。

（4）給學生充足的時間，自己和小伙伴一同去認識我們的學校。（預

測：孩子們也許會只停留在班級所在的樓層內，不敢去別的地方。也許

他們在陌生的環境中不敢開口向他人請教。）

（5）發現人膽的孩子，請他們帶動人家走向陌生的區域。鼓勵人家

向不認識的老師、哥哥、姐姐提出自己的問題。

（6）老師在學生真實的口語交際中記錄、積累孩子們恰當的提問或禮

貌用語，同時也記下他們在語言交流中的不當之處，但不當場指責他們

的言語欠妥。

2.自主交流：

（1）提問：在你參觀校園的過程中，老師們見到你對你說些什么？

你是怎么向老師問好的？

（2）總結師生問好的話：“同學好！”“老師好！”等。（預測：孩子們

中也許會有在參觀校園的過程中沒有向老師問好的，不要批評他們，不

要使學生有犯錯感，引導他們知道以后見到老師要問好就可以了。）

（3）總結同學問問好的話：“你好，我叫某某，在XX班級」“你好

我是XX班級的某某」等等。

（4）簡要評析在實際中記錄的口語交際情況。

（5）同學們交流：你參觀了校園里的什么地方？你最喜歡的是哪里？

（預測：也許有的孩子去過的地方大家沒去過，所以教師可以配合學生

的講述播放介紹學校的教學課件。）

（6）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到困難，你是怎樣解

決的？及時總結學生提到的解決問題的好方法（如：迷路后怎樣問路

等）。表揚孩子們能在接受幫助后說表示感謝的話，并鼓勵大家學習。

3.學習生字：

1）出示：學生入學紀念照片。提問：照片上的字你認識嗎？（預

測：一定有的孩子認識很多字，老師發現他們，為“小老師”教學作“人

才”上的準備。）

（2）結合介紹學校的教學課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3

班、廁所、聊天小屋、圖書館、演播廳、電視臺、俱樂部等等。

（3）請“小老師”帶著大家讀一讀。

（4）出示課本中“上學了”圖。

（5）提問：我們的好朋友丁丁冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，

我們到他們的學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀?讀

吧！

（6）“小老師”教學生字：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師

（7）帶學生擺字卡認字。

4.抽讀字卡。

（三）課后參與學習活動

放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的學校，在校園中找到

我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請

教，你愿意嗎？

（四）作業

必做：向父母匯報今天在學校的學習與活動情況。

選做：和媽媽一起動手做今天的生字卡片。

第二課時

課前五分鐘說話。

（一）導入

1.實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

2.引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和

小朋友們一起認識語文書吧！

（二）新課教學

1.自己翻看語文書吧！

2.請你向大家介紹一下，你最喜歡哪一課呢？

3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩

子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）

4.小組中，大家商量一下應該怎樣翻書頁，才能更好地愛護書呢？

下面請小朋友來表演一下。

5.練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可

請一位小朋友來說個頁碼，大家找。）

6.提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

7.討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區分呢？（預測：如果除了“寫

上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題

的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的

空子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂

畫。）

8.討論：我們應該怎樣愛護課本呢？

9.跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。

10.學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包

（三）課后參與學習活動

向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽,

并解答弟弟妹妹提出的問題。

（四）作業

必做：向父母匯報今天在學校的學習與活動情況。

選做：和小組里每個成員打一聲招呼。

板書設計

教學反思

一年級語文教案第2周

課題字與畫（一）設計者

知識與技能認識8個漢字，能找出字與畫的關系

觀察圖面、合理想象，大膽猜想、認識漢字。

過程與方法

教學目標自主探究、有所發現，合作交流、掌握識字方法

情感、態度與

激發學生學習漢字的興趣。

價值觀

重占認識8個漢字，能找出字與畫的關系。

教學重、難點

難點讀準字音，記憶字形，結合插圖了解字的意思

教學時間2課時教學準備實物投影、生字卡

教學過程個性化創

第一課時意：

課前五分鐘說話。

一、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有

漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，

哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡

的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了

一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖

知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫

圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣

服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從

此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有

意思呀！古人多聰明啊！

二、比較字與圖，找關系

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一

筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的

漢字還有很多，請大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.學生猜字。

3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學習“日”和“土”

1.出示圖卡：

2.啟發：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

3.讀字。

4.學生討論對比圖與字的想象之處。

五、書寫生字

1.讓同學們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆

畫名稱。

2.讓學生按筆1匝把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

3.讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。

4.觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎。寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點

收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短

折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對

.石：第一筆是“橫。起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不

要太長。第二筆“撒二起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第

三筆“豎。寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注

意“口”不要寫得太寬。

田：“出”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線

上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內再封口。

±:上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上,

第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。

5.學生在書上把每個字獨立試寫?個。

6.學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫

7.學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

六、作業

必做：

1.讀兒歌，在具體的語言環境中鞏固生字的音、形、義。

2.完成生字本上的作業，每字3遍，教師個別輔導，注意糾正學

生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢正確的學生給予表揚。

3.指導學生完成課后練習2照樣子填空。

選做：

把今天所認識的漢字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

課前五分鐘說話，

一、在四人小組中交流自己畫的八幅圖，說一說花的是什么

再比一比誰畫得好

二復習鞏固8個生字

1、拿出自制的認字卡片，在四人小組中相互檢查識字的情

況。

2、開展小組間的識字競賽，小組之間相互問答。

如：

三積累詞語

用學的8個字組詞。

四練習說話

板書設計

教學反思

一年級語文教案第2周

課題字與畫（二）設計者

知識與技能認識9個漢字，能找出字與畫的關系

觀察圖面、合理想象，大膽猜想、認識漢字。

過程與方法

教學目標自主探究、有所發現，合作交流、掌握識字方法

情感、態度與

激發學生學習漢字的興趣。

價值觀

重占認識9個漢字，能找出字與畫的關系。

教學重、難點

難點讀準字音，記憶字形，結合插圖了解字的意思

教學時間2課時教學準備實物投影、生字卡

教學過程個性化創

第一課時意：

一、導入：

上節課我們通過身學習了8個生字，這節課我們繼續用這種方法學

習生字。

二、出示生字，明確本課學習任務

這節課我們要學會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學們看到認

識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭。

老師貼字卡

三、學習第一組生字“禾竹鳥”

1.出示相應的圖片，學生據圖猜字并說理由

2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用棵莊稼的

樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3.比較圖與字的相似之處，小組合作。

4.觀察漢字的演變過程。

5.讀生字。

四、學習第二組“目馬魚”

小組合作學習：

1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。

2.比較字與圖，說相似之處。

3.讀生字°

五、第三組“人”“口”“木”由學生自己學習

課中休息--找朋友

六、游戲

要求：E宿任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應的字卡并大聲讀出

來。

七、口頭組詞：一字開花一一人

八、小結：同學們，通過學習“字與畫”一課，我們認識了很多有

意思的漢字，借助圖學漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集

這樣的漢字，你會發現漢字真的很有趣。

九、作業

必做：請媽媽幫忙一起動手制作本課所學的生字卡片。

選做：找找你還認識哪些象形字。

,具體指導。

第二課時

課前五分鐘說話，

一、在四人小組中交流自己畫的八幅圖，說一說花的是什么

再比一比誰畫得好

二復習鞏固8個生字

3、拿出自制的認字卡片，在四人小組中相互檢查識字的情

況。

4、開展小組間的識字競賽，小組之間相互問答。

如：

三積累詞語

用學的9個字組詞。比一比誰組的詞最多

四練習說話

選擇9個字中的其中一個練習說一句話。

板書設計

教學反思

一年級語文教案第2周

課題語文天地設計者

1.利用圖片，結合實踐認識6個字。

2.學認圖標“小鉛筆”“小天平二

3.認識圖標“小話筒”。

知識與技能

4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

教學目標5.能做開火車，找出指定的字等簡單漢字游

戲。

過程與方法組織游戲、激發熱情，積極參與學習活動。

情感、態度與

熱愛大自然，培養學生有愛心。

價值觀

重點利用圖片，結合實踐認識6個字。

教學重、難點

難點練習口頭組詞，豐富學生的詞語

教學時間2課時教學準備實物投影、生字卡

教學過程：人性化創

意：

第一課時

課前五分鐘說話。

一、常規教育

1.拿出語文書放在指定位置。

2.強調坐姿及回答問題注意事項。

二、導課

1.復習上節課所學的字。

2談.話：上節課同學們都說了，認字對我們學習其它課程的幫助很

大，認的字多了就能自己讀書看報了，這節課我們還要認識幾個字，看

誰學得快、記得準。

3.結合圖認識“瓜、云、雨、羊、牛、耳”六個字。

三、完成練習

1.認識圖標“小鉛筆”。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已出現，讓我描寫和連線。

4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應該連在一起？說理由。

5.指導用尺子連線。

6.認識圖標“小天平”。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較"日"和"目”“月”和“日”借助圖片進行區分。

四、課中休息一一找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

作業：

必做：請媽媽幫忙一起動手制作本課所學的生字卡片

第二課時

課前五分鐘說話。

一、常規教育

1.拿出語文書放在指定位置。

2.強調坐姿及回答問題注意事項

二、、學認圖標，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2.練習口頭組詞。

發“一字開花”卡，學生練習組詞。

請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一

個，增加一個花瓣，二匕比誰的花瓣多。

三、作業：

練習用所學的生字和爸爸媽媽進行一次組詞比賽。

板書設計

教學反思

一年級語文教案第2周

課題學寫字設計者

1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方

法認字7個。

知識與技能

2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基

本筆畫

教學目標

聽讀感知、聯系實物，識字學詞、認識寫字的工

過程與方法

具

情感、態度與培養學生不會就問和認真的學習習慣。滲透

價值觀合作意識。

學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認

重點

字

教學重、難點

難點掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習

教學時間2課時教學準備實物投影、生字卡

教學過程：人性化創

第一課時意：

課前五分鐘說話。“小

（一）創設情境，引入課文。

1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣

的童話故事。

（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的

三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課

件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”）

2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？

（生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助

我記住很多字。……）

3.同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？

學生紛紛舉手示意自己會寫字。

（生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……）

4.這節課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）

大家一起讀課題，

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？

請一行小朋友讀。

（二）、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。

1.下面聽老師是怎樣讀的？

（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。

2.誰愿意和老師一起來讀一讀？

（請舉手的小朋友和老師一起讀）

3.請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，

全班--起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

4.誰知道學寫字要學什么？

（生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……）

根據學生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆

順：一個字的筆畫的書寫次序。）

5.（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我

們的學習。

（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字

姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）

（生：身體坐正.不能歪頭。眼睛不能離本太近。……）

6.（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎

樣坐，怎樣拿筆的。

會■楚了就做以正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了

就互相獎勵一朵小紅花。

教師巡視，糾正學生姿勢。

7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？

（學生想，討論,）

（生：,媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠,

手離筆尖一寸遠。）

'你說的太棒），這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第

5頁一起讀一讀。

8.請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。

（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）

你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學生互相表揚）

9.齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上

問。第二課時

一、說一說學寫字有哪些好處

二、正確的寫字姿勢是怎樣的？

三、學詞認字。

1.（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）

誰愿意當小老師帶著大家讀？（一個學生領讀，其他學生跟著讀。）

2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？

（出示生字卡片）讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不

認識。

把不認識的字單獨貼在黑板上。

誰說說有什么好辦法記住這些字？

（生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅匚。可以多讀幾遍。……）

同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

3.開火車的游戲鞏固生字。

四、談感受，留作業。

這節課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？

（學生談自己的感受）

五、作業：

必做：請媽媽幫忙一起動手制作本課所學的生字卡片。

準備好平時寫字要帶的寫字工具。

選做：

練習用所學的生字和爸爸媽媽進行一次組詞比賽。

學

寫

板書設計字

語文課

我

彳

們

我

字

筆

潺

寫

畫

字

寫

畫

筆

教學反思

一年級語文教案第3周

課題語文天地設計者

學習正確的握筆姿勢、書寫姿勢、養成良好的書寫

知識與技能習慣；初步知道什么是筆畫、筆順。學習用指讀的方法

聽讀識字。

教學目標

過程與方法看圖觀察、模仿訓練、掌握正確的寫字姿勢。

情感、態度與

激發學生愿意寫字的興趣

價值觀

重點學習正確的握筆姿勢、書寫姿勢、養成良好的書寫習慣

教學重、難點

難點激發學生愿意寫字的興趣

教學時間3課時教學準備實物投影、生字卡

教學過程個性化創

第一課時意：

課前五分鐘說話。

一、創設情境，引入課文。

小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家帶來一個非常有趣的童話

故事。你們想聽嗎？（播放動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動畫

片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話）。

今天這節課我們就來學習《寫字很有用》。［老師根據學生年齡特點，

創設學生喜聞樂見的童話t青景，方面引起學生學習興趣，又為學習營

造氛圍。］

二、指導看圖。

1.出示插圖：有幾幅圖？（3幅）圖上的主人公是誰？（主人公

是蜜蜂和螞蟻）

2.出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的

地方？（每個字都有一個蟲字，它們都是昆蟲）

3.螞蟻和蜜蜂之間發生了什么事呢？請你猜猜。［本環節引導學

生進行充分的想象，激發學生的的創新精神，使個性得以張揚，只要說

的合理，就應鼓勵。］

三、指導讀課文，

1.師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）生

邊聽邊思考：寫字有什么用？［通過老師范讀音樂渲染，帶學生走入

課文意境。同時使學生通過聽讀，初步感知課文內容，聽記生字的讀音"

2.“大事情”指的什么事情？學寫字有什么用呢？

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……

3.投影出示小詩，師帶領生讀。

四、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字

1.抽出生字卡片“我、學、寫、字、蜜蜂、螞蟻”，請同學認真讀，

指名讀，齊讀，學生書空。

2.在詩文中找出這幾個字并畫出來讀一讀，同桌互相檢查。

五、過渡小結

小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們想學習么？我們就來比一

比，看誰學的又多又好。

第二課時

一、寫字實踐，掌握要領。

1.誰知道學寫字要先學什么？（學筆畫、筆順“）

師點撥：筆畫組成字的橫、豎、撤、捺、點等。

筆順一個字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。

2.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫

字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？

3.播放課件：出示坐姿圖及執筆圖。

（1）要求：仔細觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？

（2）同桌互相模仿，看誰的姿勢最規范！

（3）出示順口溜，幫助學生記住正確的寫字姿勢。

（4）誰來說?說，什么是“三個”？邊說邊演示。

比賽：請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫，

看誰的姿勢最標準，描得最好！（發給優秀者小五星，以示鼓勵。）

4.拓展延伸，激發熱情。

這節課，同學們學得很認真，掌握了寫字的本領，現在，老師獎勵

給全班同學一個生動感人的故事《王羲之練字》。

希望同學們要像大書法家那樣堅持不懈地去練習寫字，爭取寫一手

漂亮的字。

二、作業：

必做：把所學的五種基本筆畫書空給爸爸媽媽看。

準備好平時寫字要帶的寫字工具。

選做：

把《寫字很有用》這首兒歌讀給爸爸媽媽聽。

板書設計

教學反思

一年級語文教案第3周

課題數字歌設計者

1.識字11個，學習常用量詞與數詞的搭配，

讀熟《數字歌》。

知識與技能

2.培養學生在具體的語言環境中識字的能

力，學習用指讀的方法聽讀識字。

教學目標

圖文結合、觀察圖畫，借助動物、認識數字與量

過程與方法

詞

情感、態度與

使學生感受童謠的韻律美。

價值觀

識字11個，學習常用量詞與數詞的搭配，讀熟

重點

教學重、難點《數字歌》

難點在具體的語言環境中識字

教學時間2課時教學準備實物投影、生字卡

教學過程第一課時個性化創

課前五分鐘說話意:

一、玩游戲：分蘋果，揭題

1.小朋友，我們來玩一個分蘋果的游戲，好不好?請翻開語文第

9頁語文天地，鉛筆寶寶要請小朋友把寫有10個阿拉伯數字的蘋果放

到相應的盤子里，第一個蘋果已經分好了，請大家也拿出你們的鉛筆和

尺子，照樣子連一連，

2大部分小朋友都分對了，還有個別不會的不要緊，今天我們就

來學習第三課：數字，（揭題）等學完課文以后，你們就都懂了。

二、看圖說話

生活中到處都有數字，美麗的農場里也有數字，你們看，你們聽-

一（點擊課件顯示農場圖，聽到動物叫聲）你覺得這個農場怎么樣?（個別

答）農場里的動物可多了，快把你看到的動物告訴同桌吧!（生同位說）誰

來說說天上飛著什么？（個別答）草地上有什么?（個別答）水里游著什

么?（個別答）強調講完整句。

三、數動物弓入課文

農場里的動物不但品種多，而且數量多，有個粗心的飼養員數了半

天也數不清，小朋友能幫他數一數嗎?（點擊顯示伺養員）請把課本翻到第

7頁，四人小組合作，在書上數一數每種動物有多少。（生分四人小組

數）數好了嗎?快告訴飼養員吧。（個別答，點擊顯示相應的動物、叫聲和

句子。）開火車、輪船讀“兩匹馬”“三只小羊”“媽媽”“四只雞”“叫

喳喳”“小蟲

四、練讀課文

曲錄音輕聲讀。把我們剛才讀的連起來就成了一首很好聽的數

1.

字歌了。（顯示《數字歌》）請大家輕輕地跟著錄音讀一遍。

2.同桌練讀。下面請同桌的兩個小朋友互相練讀，要是同桌讀得

好，你可以夸夸他，要是同桌有些字讀得不準，請你幫助他。

3.全班拍手讀。剛才，小朋友通過互相幫助，都會讀了。現在我

們拍著手來讀一讀，好不好？

4.做動作讀。看，農場里的動物多可愛呀!誰能學著它們的樣子

來讀?你喜歡哪一種動物就學哪一種動物，四人小組討論一下（個別做動

作讀）我們請女孩子一邊做動作一邊讀看看像不像？女孩子，起立!真

棒!（師邊做動作）男孩子有勇氣跟她們比一比嗎?男孩子，起立!真足一群

小演員！

5.有表情地讀。剛才，我們認識了10個數字，還看到了很多可

愛的動物，多高興呀!你們高興的時候會有什么表情呢?有表情地來讀《數

字歌》。

6.看提示背誦。大家笑得真甜呀!現在，請把你們的課本蓋好，

老師把數字歌藏起一部分，小朋友還會不會讀呢?同位互相試著讀一讀。

（點擊去掉“小、馬”生曾一句出一句）

7.看圖背誦。真聰明這回老師把數字歌全都藏起來，小朋友看

著能背嗎?（點擊兒歌消失）能背的小朋友起立，（齊背，背一句點擊出一

句。）真了木起！

五、識字

1.搶讀生字。有幾個調皮的字娃娃要出來跟小朋友一起玩兒，大

家喜歡嗎?你看到哪個字娃娃的臉變紅了，就趕快喊它的名字，它就會

跳出來。（點擊生字變成紅色，生讀后字從兒歌里跳出來。擴詞：“數”

“小）

2.讓學生明白識字的方法、途徑多種多樣，應在生活中留心觀察。

昨天，老師布置大家在學校里、家里和大街上找一找這些字娃娃，你們

在什么地方還發現它們呢?（個別說）還有很多小朋友都發現了，請你們分

四人小組交流一下。看來呀，識字不光是在課堂上，在日常生活當中，

只要我們留心觀察，就能認識更多的字。

六、講故事（滾動識記熟字，鞏固生字。）

小朋友，你們喜歡聽故事嗎?現在，老師讓大家都來當故事大王。

這兒有個小故事，里面的字我們以前都見過，誰能把它講給全班小朋友

聽?（一人起立講）我們請某某來講故事，大家歡迎!（齊鼓掌）你講的故事真

好聽!請其他小朋友也把這個故事講給你的同桌聽。要是哪個字忘了，

同桌可以互相幫助，一塊兒把故事講好。（同位講）

丁丁的朋友

丁丁在學校有五個好朋友：小羊、小魚、小馬、小鳥和小牛。每天，

丁丁都會把他們數一數：“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快

樂地學習。

七、總結（照應開頭）

這節課我們通過學習《數字歌》，認識了10個數字，剛才的蘋果，

你們都會分了嗎?請小朋友回去以后把錯的改過來

第二課時

課前五分鐘說話

一、導入新課。

1.、師：4天以和小朋友們繼續學習第三單元“數字”，我們先來學

習《數字歌》。（師板書：數字歌）

2.跟老師讀課題后，指導認識“數”“字二

師：“數”這個字你在哪里見過？（生答：在數學課本上經常見到

它。）對，我們在數學課本上經常見到它。可以組成：數字、數學、數

數。

二、讀課文，熟知內容

1.（聽錄音。）初步了解童謠內容。

.師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著

字。

3.請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠

早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問

老師。

4.師：老師發現剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已

經能背了，現在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。

5.誰讀得熟的同學起來讀一讀。

6.師：我們齊讀一下好嗎？

（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就

能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采

用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。）

三、看圖加深理解，認識生字。

師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好

嗎？看看它們都有多少。

1.請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數字在

小動物的旁邊標出來，

2學生白m找找后同桌百杳

3：師：你門都的對了嗎？請看入屏幕，老師也都找出來了，你們

看咱們找的一樣嗎？

下面你們再從課文中找出與阿拉伯數字對應的漢字，找出來反復讀

一下。

4.（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點

上點，“頭”用紅字，“牛”用黑字。）

一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數字小朋友

5.師：同學們認讀得太棒了，現在老師想考考你們，看誰能把下

列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）

一兩三四五只個朋友數

6.在游戲中識字一“猜字游戲”

游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一

個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生

再找。找到一個，他、可：是不是？如果不是，同學們齊聲回答：不是。

再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒!

這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學

生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。

四、鞏固練習。

1.（出示圖1：畫有三只小鳥）

師：圖上有幾只小鳥？（有3只小鳥）

2.（出示圖2：畫有兩頭奶牛。）

師：圖上有幾頭奶牛？

3.（出示圖3：畫有3只山羊在山坡上吃草。）

師：圖上有幾只山羊在山坡上吃草？

4.（出示圖4：畫有小河，小河里有10條魚。）

師：小河里有幾條魚？

5.（出示圖5：畫有一棵樹，樹下有5只雞）

師：圖上有幾棵樹，樹下有幾只雞？

6.（出示圖6：有5個小朋友在做游戲。）

師：圖上有幾個小朋友在做游戲？

五、布置作業。

必做：回家給爸爸媽媽當小老師，把這首童謠讀給他們聽聽。

選做：試著用上量詞，說說家里的物品。

板書設計數字歌

一頭兩匹三只七條十個

教學反思

一年級語文教案第3周

課題山村設計者

1.朗讀背誦古詩。

2.用聽讀識字及猜字的方法認字6個。

知識與技能3.認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先

橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫

教學目標“一、二、三、十”四個字

過程與方法創設情境，反復誦讀，讀中識字。

情感、態度與培養學生認真觀察的學習習慣，與人合作、

價值觀互幫互學的品質。

認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后

重占豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫“一、

教學重、難點二、三、十”四個字。背誦《小山村》.

學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環境

難點

中滲透識字

教學時間2課時教學準備實物投影、生字卡

教學過程：人性化創

第一課時意：

課前五分鐘說話

一、以圖導入，激發興趣。

1.（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？

你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很

美。山下的很多小房子很漂亮。……）

2.大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美

的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀

課題。

二、初讀課文，學習生字。

1.請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？

（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認

真聽別人是怎樣讀的，

2.通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家

讀。

3.請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互

相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。

4.誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評

一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們

讀的聲音很宏亮。……）

誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎

么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數字的順序背。）

5.在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們

還認識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學生搶著讀）

6.（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看

看對不對。（鼓勵學生）

三、小組合作，學習寫字。

1.（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫

好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“一、I"。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？

（生：“一”從左邊向右邊寫。“I”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的

過程：“一”從左到右“I”從上到下）（學生練習寫）

反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生:

寫的工整。干凈。……）

再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。

2.出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫

第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫

的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在

下半格的中間）老師范寫，學生練習寫。評議。

3.出示：“十九同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫

后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線

上）

學生自己練習寫，反饋，評議。

四、小結，學生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配

樂朗讀。

第二課時

課前五分鐘說話

一、課刖活動

你會背哪些詩，給大家展示一下。

二、導入新課

1.同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們繼續學習《山村》

板書：山村

2.誰認識，讀一讀。

三、指導朗讀

1.自己讀。

2.老師范讀。

3.全班一起讀

4.這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，

隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。

5.美嗎？現在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自己的感受）

現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、

九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

6.這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文

中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看

誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！

1.出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

2.這些字有哪些筆畫？（橫、豎）

伸出你的手指來寫一寫，

師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

3.看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認真看）

誰來評一評老師寫得怎樣。（學生自己有什么想法都可以說，包括

覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4.請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）

（師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、

體驗成功提供了空間,）

5.小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！

6.小“二”跑過來了。快看。（師在田格里書寫）

你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業。（在實物投

影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。（學生評）

小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7.用同樣的方式寫“三”“十”

8.哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什么順序寫的？

引導孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

五、小結

孩子們你們這節課都有什么收獲啊？

（孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以）

（評價的適時適度，使學生享受到了收獲的快樂。）

六、作業

必做：在練習本上書寫本課生字。

選做：把我們今天學的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數字。

板書設計山村

一I一二三十

教學反思

一年級語文教案第3周

課題語文天地設計者