大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)方案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握大學(xué)英語課程中的詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提升英語綜合應(yīng)用能力。能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流、閱讀各類英文材料，并完成相應(yīng)的寫作任務(wù)。2.思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)于傳播中國(guó)文化、促進(jìn)國(guó)際交流的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持積極樂觀的態(tài)度，勇于擔(dān)當(dāng)。通過對(duì)英語國(guó)家文化的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，使學(xué)生能夠客觀、理性地看待不同文化，增進(jìn)對(duì)世界多元文化的理解與尊重。二、教學(xué)內(nèi)容1.教材分析選用[具體教材名稱]作為大學(xué)英語課程的主要教材，該教材內(nèi)容涵蓋了豐富的主題，包括日常生活、文化、科技、環(huán)保等多個(gè)領(lǐng)域，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和時(shí)代性。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，通過多樣化的練習(xí)和活動(dòng)，如聽力理解、口語表達(dá)、閱讀理解、寫作訓(xùn)練等，逐步提高學(xué)生的英語水平。同時(shí)，教材還融入了一定的文化元素，有助于學(xué)生了解英語國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣。2.思政元素挖掘在日常交流主題單元中，融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹中國(guó)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感。例如，在學(xué)習(xí)"節(jié)日"相關(guān)話題時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比中國(guó)春節(jié)和西方圣誕節(jié)的異同，分析兩種文化的特色和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和文化自信。在科技與社會(huì)發(fā)展主題單元中，選取中國(guó)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得的成就，如5G技術(shù)、高鐵等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些成就，并探討科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族自豪感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。在環(huán)保主題單元中，結(jié)合中國(guó)的環(huán)保政策和實(shí)踐案例，如垃圾分類、節(jié)能減排等，讓學(xué)生了解中國(guó)在應(yīng)對(duì)全球環(huán)境問題方面所做出的努力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)餐廳點(diǎn)餐的內(nèi)容時(shí)，模擬餐廳場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，進(jìn)行實(shí)際的對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握相關(guān)的英語表達(dá)和交際技巧。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，融入思政元素，如引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)美食文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美食的熱愛之情，同時(shí)通過交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重不同地區(qū)的飲食文化差異，增強(qiáng)文化包容意識(shí)。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法設(shè)計(jì)一些與課程思政相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式完成。例如，布置一個(gè)關(guān)于"中國(guó)文化走出去"的項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生分組策劃一個(gè)英語宣傳活動(dòng)，介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展等方面的成就，通過制作宣傳海報(bào)、撰寫宣傳文案、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)文化的魅力和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳播意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)相互支持、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。3.案例分析法選取具有代表性的英語國(guó)家文化案例和中國(guó)在國(guó)際交流中發(fā)揮積極作用的案例進(jìn)行分析。例如，分析英國(guó)茶文化的形成與發(fā)展，探討其背后的歷史、社會(huì)和文化因素，讓學(xué)生了解不同文化的特點(diǎn)和差異。同時(shí)，選取中國(guó)企業(yè)在海外投資、文化交流等方面的成功案例，如華為在5G技術(shù)領(lǐng)域的國(guó)際合作，引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)企業(yè)在國(guó)際舞臺(tái)上的角色和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和民族自豪感。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考文化交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和理性思維能力，使學(xué)生能夠在跨文化交流中更好地傳播中國(guó)文化，展示中國(guó)形象。四、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備深入研究教材和教學(xué)大綱，挖掘其中的思政元素，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確每個(gè)教學(xué)單元的思政教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，收集相關(guān)的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻、案例等，制作多媒體課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。設(shè)計(jì)與課程思政相關(guān)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，如布置一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化、科技成就等方面的資料收集任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道獲取信息，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.學(xué)生準(zhǔn)備按照教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，自主收集相關(guān)資料，了解課程思政的相關(guān)內(nèi)容，初步形成自己的認(rèn)識(shí)和思考。復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的英語知識(shí)，預(yù)習(xí)本節(jié)課的生詞、語法和課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好語言準(zhǔn)備。（二）課堂教學(xué)1.導(dǎo)入（5分鐘）通過播放一段與本節(jié)課主題相關(guān)的視頻片段或展示一些圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保主題的內(nèi)容時(shí)，播放一段關(guān)于環(huán)境污染現(xiàn)狀的視頻，讓學(xué)生直觀地感受環(huán)境問題的嚴(yán)重性，從而引出本節(jié)課的主題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，自然地融入思政元素，如介紹中國(guó)在環(huán)保方面的政策和舉措，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)對(duì)于國(guó)家可持續(xù)發(fā)展和人民生活質(zhì)量的重要性，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。2.知識(shí)講解與思政滲透（20分鐘）講解本節(jié)課的詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，通過例句、練習(xí)等方式幫助學(xué)生理解和掌握。在講解過程中，結(jié)合思政元素進(jìn)行拓展和延伸。例如，在學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新相關(guān)的詞匯時(shí)，介紹中國(guó)在科技領(lǐng)域取得的重大突破，如嫦娥五號(hào)成功實(shí)現(xiàn)月球采樣返回、天問一號(hào)成功著陸火星等，讓學(xué)生了解中國(guó)科技工作者的拼搏精神和創(chuàng)新成果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和科學(xué)精神。分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，注重挖掘文章中的思政元素，如通過分析一篇關(guān)于文化交流的文章，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)文化在國(guó)際交流中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳播意識(shí)和跨文化交際能力。3.課堂活動(dòng)與思政教育（15分鐘）組織學(xué)生開展與課程思政相關(guān)的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)話題的內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生分組討論"如何用英語向外國(guó)朋友介紹中國(guó)的脫貧攻堅(jiān)成就"，讓學(xué)生在討論中鍛煉英語表達(dá)能力的同時(shí)，深入了解中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的偉大意義和中國(guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福的初心使命，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)情懷。在活動(dòng)過程中，教師加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。4.案例分析與思政引導(dǎo)（10分鐘）選取一個(gè)與本節(jié)課主題相關(guān)的英語國(guó)家文化案例或中國(guó)在國(guó)際交流中的案例進(jìn)行深入分析。例如，分析美國(guó)感恩節(jié)的由來和慶祝方式，探討其文化內(nèi)涵和社會(huì)意義，讓學(xué)生了解不同文化的特點(diǎn)和差異。同時(shí)，選取中國(guó)與其他國(guó)家在文化交流、貿(mào)易合作等方面的成功案例，如"一帶一路"倡議下的國(guó)際合作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)在國(guó)際合作中所發(fā)揮的作用和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和民族自豪感。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考文化交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和理性思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生明白中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生為傳播中國(guó)文化、促進(jìn)國(guó)際交流貢獻(xiàn)自己的力量。5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧重點(diǎn)知識(shí)和思政要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文化自信、愛國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任感等思政元素的重要性，幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。布置課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容既包括鞏固本節(jié)課所學(xué)英語知識(shí)的練習(xí)，如詞匯拼寫、語法填空、閱讀理解等，也包括與課程思政相關(guān)的拓展任務(wù)，如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于"我眼中的中國(guó)文化"的短文，或者制作一份關(guān)于中國(guó)某一傳統(tǒng)節(jié)日的英文手抄報(bào)，通過作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思政意識(shí)和英語應(yīng)用能力。（三）課后拓展1.組織英語角活動(dòng)定期組織英語角活動(dòng)，主題圍繞課程思政相關(guān)內(nèi)容展開，如"中國(guó)傳統(tǒng)文化與世界""科技發(fā)展與人類未來"等。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中用英語交流自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)一步加深對(duì)課程思政內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。在英語角活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中的收獲，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過與其他同學(xué)的交流互動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和跨文化交際能力。2.開展線上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立線上學(xué)習(xí)交流群或論壇，為學(xué)生提供一個(gè)課后學(xué)習(xí)和交流的空間。教師可以在平臺(tái)上發(fā)布與課程思政相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、新聞資訊、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)心得、體會(huì)和疑問，教師及時(shí)給予回復(fù)和指導(dǎo)。通過線上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這不僅有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。同時(shí)，線上交流平臺(tái)也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.形成性評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、團(tuán)隊(duì)合作能力等，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)占總成績(jī)的30%。作業(yè)評(píng)價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況和思政意識(shí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)占總成績(jī)的30%。小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面。小組活動(dòng)評(píng)價(jià)占總成績(jī)的20%。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)期末考試：采用閉卷考試的形式，全面考查學(xué)生的英語知識(shí)和技能水平，同時(shí)在試題中融入一定比例的課程思政相關(guān)內(nèi)容，如閱讀理解文章涉及中國(guó)文化、社會(huì)發(fā)展等方面的話題，寫作題目要求學(xué)生闡述自己對(duì)某一思政主題的理解和看法等。期末考試成績(jī)占總成績(jī)的40%。通過形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，為教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)提供依據(jù)。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生注重英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、教學(xué)反思在《大學(xué)英語》課程思政教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷反思教學(xué)方法和教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。1.教學(xué)方法的有效性觀察情境教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法和案例分析法等教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)方面的效果。根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法的運(yùn)用方式，確保教學(xué)方法能夠更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。例如，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，可以更加明確任務(wù)的分工和要求，加強(qiáng)對(duì)小組合作的指導(dǎo)，提高項(xiàng)目實(shí)施的效率和質(zhì)量。2.思政元素的融入深度反思在教學(xué)過程中思政元素的融入是否自然、恰當(dāng)，是否真正達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。通過分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)思政元素的理解和接受程度，及時(shí)調(diào)整思政教育的方式和內(nèi)容。探討如何進(jìn)一步挖掘教材中的思政元素，使其與英語教學(xué)更加緊密地結(jié)合起來。例如，可以從教材的不同板塊、不同主題中尋找思政教育的切入點(diǎn)，將思政元素有機(jī)地融入到詞匯講解、語法分析、課文閱讀、寫作訓(xùn)練等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到思政教育。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋認(rèn)真聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋意見，了解學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)的看法和建議