幼兒園教學常規檢查記錄表?一、檢查目的為了加強幼兒園教學管理，規范教師教學行為，提高教學質量，保障幼兒全面發展，特制定本教學常規檢查記錄表，對幼兒園教學工作進行定期檢查與評估。二、檢查內容及標準（一）教學計劃1.學期教學計劃制定時間：開學前一周內完成。內容完整性：涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域教學目標、教學內容、教學進度安排、教學方法及評估方式等。目標合理性：符合幼兒年齡特點和發展需求，具有可操作性和可衡量性。檢查標準：每缺一項內容扣[X]分。目標過高或過低，不符合幼兒實際情況，酌情扣[X][X]分。2.月教學計劃制定時間：每月初第一周內完成。與學期計劃一致性：月計劃應依據學期計劃細化，教學內容、目標、方法等與學期計劃相銜接。重點突出：明確本月教學重點，圍繞重點設計教學活動。檢查標準：與學期計劃不一致，每項扣[X]分。無教學重點或重點不明確，扣[X]分。（二）備課1.備課數量每周應保證有足夠的集體備課和個人備課量，滿足教學需要。檢查標準：每周集體備課不少于[X]次，個人備課不少于[X]節，每少一次或一節扣[X]分。2.備課內容教學活動設計：包括活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等環節，設計合理、詳細，符合幼兒認知規律。教學方法多樣性：綜合運用游戲、講解、演示、操作等多種教學方法，激發幼兒學習興趣。教學具準備：根據教學活動需要，準備充分、適用的教學具。檢查標準：教學活動設計缺項或不合理，每項扣[X]分。教學方法單一，酌情扣[X][X]分。教學具準備不足或不適用，扣[X]分。3.教學反思課后及時反思：每次教學活動后，教師應及時撰寫教學反思，分析教學過程中的優點與不足。反思深度：反思內容具體、深入，能夠提出改進措施和建議。檢查標準：未及時反思，每次扣[X]分。反思內容空洞、無深度，酌情扣[X][X]分。（三）課堂教學1.教學目標達成教學活動緊密圍繞教學目標展開，幼兒在知識、技能、情感等方面得到有效發展。檢查標準：通過觀察幼兒課堂表現和學習成果，評估教學目標達成情況，未達成教學目標的，酌情扣[X][X]分。2.教學方法運用靈活運用多種教學方法，激發幼兒學習興趣，引導幼兒積極參與課堂活動。檢查標準：教學方法單一、幼兒參與度低，酌情扣[X][X]分。3.教學秩序課堂秩序良好，幼兒遵守紀律，注意力集中，無打鬧、喧嘩現象。檢查標準：出現課堂秩序混亂情況，每次扣[X]分。4.教學時間把控合理安排教學時間，教學環節緊湊，無拖堂或時間過長、過短現象。檢查標準：出現拖堂或教學時間不合理情況，每次扣[X]分。（四）作業布置與批改1.作業布置符合幼兒年齡特點：作業內容難度適中，形式多樣，如繪畫、手工、兒歌朗誦等，能夠鞏固課堂所學知識。適量適度：根據教學內容和幼兒實際情況，合理布置作業量，避免過多或過少。檢查標準：作業內容不符合幼兒年齡特點，酌情扣[X][X]分。作業量過多或過少，扣[X]分。2.作業批改及時批改：教師應及時批改幼兒作業，給予正確評價和反饋。批改認真：批改符號規范，評語具體、有針對性，能夠鼓勵幼兒進步。檢查標準：未及時批改作業，每次扣[X]分。批改不認真，酌情扣[X][X]分。（五）教學評估1.評估方案制定全面：涵蓋幼兒學習過程和學習結果評估，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等方面。評估標準明確：各項評估指標有具體、可操作的評估標準。檢查標準：評估方案不全面，扣[X]分。評估標準不明確，酌情扣[X][X]分。2.評估實施定期評估：按照評估方案，定期對幼兒進行評估，評估過程客觀、公正。評估結果運用：根據評估結果，分析幼兒學習情況，調整教學策略，促進幼兒發展。檢查標準：未定期評估，扣[X]分。評估結果未有效運用，酌情扣[X][X]分。三、檢查方式1.定期檢查：每月組織一次全面教學常規檢查，對教師的教學計劃、備課、課堂教學、作業布置與批改、教學評估等進行檢查。2.不定期抽查：在日常教學過程中，不定期對教師課堂教學、備課等情況進行抽查。四、檢查記錄及結果反饋1.檢查記錄：檢查人員按照檢查標準，對每位教師的教學常規情況進行詳細記錄，包括存在的問題、扣分情況等。2.結果反饋：檢查結束后，及時向教師反饋檢查結果，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。教師應針對問題進行整改，并在規定時間內提交整改報告。五、檢查結果運用1.與績效考核掛鉤：將教學常規檢查結果納入教師績效考核體系，作為教師評優評先、職稱晉升的重要依據。2.促進教學改進：根據檢查結果，分析教學工作中存在的共性問題，組織教師進行研討，制定改進措施，不斷提高教學質量。六、附表示例幼兒園教學常規檢查記錄|教師姓名|班級|檢查項目|檢查內容|存在問題|扣分情況|||||||||張三|小班|教學計劃|學期教學計劃內容不完整，缺少評估方式。月教學計劃與學期計劃銜接不緊密，重點不突出。|[具體問題]|[X]分（學期計劃）+[X]分（月計劃）||李四|中班|備課|備課數量不足，教學活動設計簡單，教學方法單一，且未準備教學具。課后反思不及時，內容空洞。|[具體問題]|[X]分（備課數量）+[X]分（教學活動設計）+[X]分（教學方法）+[X]分（教學具準備）+[X]分（教學反思）||王五|大班|課堂教學|教學目標達成度一般，教學方法運用不夠靈活，課堂秩序出現短暫混亂，教學時間把控不夠精準。|[具體問題]|[X]分（教學目標達成）+[X]分（教學方法）+[X]分（課堂秩序）+[X]分（教學時間）||趙六|小班|作業布置與批改|作業布置形式單一，不符合小班幼兒年齡特點，且作業量過多。批改作業不認真，評語簡單。|[具體問題]|[X]分（作業布置形式）+[X]分（作業量）+[X]分（批改情況）||孫七|中班|教學評估|評估方案不夠全面，評估標準不夠明確，