為學(xué)生個(gè)性發(fā)展，走向自立提供平臺(tái)的普通高中新課程XXX課程教材發(fā)展中心

一、普通高中新課程出臺(tái)的背景

1999年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出：

——實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力

——改革課程體系和評(píng)價(jià)制度，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)10年左右的實(shí)驗(yàn)，在全國(guó)推行21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材體系

1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系2001年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，明確提出“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”2001年6月1日，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布2001年9月，義務(wù)教育課程改革在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)2003年，參加義務(wù)教育新課程的學(xué)生總數(shù)占同年級(jí)學(xué)生數(shù)的40%-50%，共有1642個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、3500萬(wàn)中小學(xué)生使用新課程。2004年，2576個(gè)縣（市、區(qū)）實(shí)施新課程，約占全國(guó)總縣數(shù)的90%。

義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)入推廣階段普通高中新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)規(guī)劃時(shí)間 實(shí)驗(yàn)省區(qū)數(shù)起始年級(jí)學(xué)生所占比例2004年秋季413%2005年秋季8~1025%~30%2006年秋季15~1850%~60%2007年秋季原則上起始年級(jí)全部進(jìn)入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，已成為提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的政府行為。

1、義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)為普通高中新課程的實(shí)施提供了經(jīng)驗(yàn)、奠定了基礎(chǔ)——產(chǎn)生了一套全新的課程改革組織與推進(jìn)的方式自下而上、自上而下、民主參與、科學(xué)決策“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的推廣方針

——頒布了一系列關(guān)于新課程的政策和文件，構(gòu)建了本輪課程改革的總體政策框架《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育階段課程設(shè)置方案》（試行）和21個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）；《關(guān)于開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見(jiàn)》

普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和15個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》關(guān)于印發(fā)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2004年初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知（教基廳[2004]2號(hào)）關(guān)于開(kāi)展“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地”的通知（教基司函[2004]14號(hào)）有關(guān)教材編寫(xiě)、審查、選用的13個(gè)配套文件

…………——審議出版了一批各具特色的、高質(zhì)量的教科書(shū)47家出版社參與了義務(wù)教育新課程教材的編寫(xiě)出版，平均每個(gè)學(xué)科有5~7種各具特色的教材，普遍得到了實(shí)驗(yàn)區(qū)的好評(píng)26家出版社參與了高中新課程教材的編寫(xiě)出版在15所大學(xué)和中央教科所建立16個(gè)基礎(chǔ)教育課程研究中心：立足國(guó)情，對(duì)國(guó)際課程發(fā)展前沿進(jìn)行追蹤，對(duì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行課程發(fā)展的基礎(chǔ)理論研究，追蹤實(shí)驗(yàn)區(qū)的進(jìn)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)提供咨詢(xún)及指導(dǎo)服務(wù)，組織專(zhuān)業(yè)人員直赴實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)支持——建立了一批研究與實(shí)驗(yàn)基地形成了一支結(jié)構(gòu)合理的課程改革的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍：既有各級(jí)教育行政人員、科學(xué)家、學(xué)科專(zhuān)家、教育學(xué)家、心理學(xué)家，也有一線的教師、教研員、校長(zhǎng)；既有來(lái)自發(fā)達(dá)地區(qū)的，也有來(lái)自國(guó)貧縣的；反映了對(duì)教育的不同視角和不同需求。——形成了一支課程改革的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍——初步形成了一套新課程的制度課程的調(diào)查、研究、咨詢(xún)、審議與決策制度教材立項(xiàng)、審查和選用制度以校為本的教學(xué)研究制度學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)制度初中畢業(yè)考試和高中招生制度監(jiān)督、管理機(jī)制（公示制度等）——營(yíng)造了一個(gè)全社會(huì)廣泛關(guān)注新課程的輿論氛圍新課程引起了各界的廣泛關(guān)注：中央電視臺(tái)、各地區(qū)電視臺(tái)、《中國(guó)教育報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《人民教育》等各大媒體都對(duì)新課程做了深入的系列報(bào)道。在教學(xué)方式上，新課程強(qiáng)調(diào)：改變：過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背機(jī)械訓(xùn)練倡導(dǎo)：主動(dòng)參與探究發(fā)現(xiàn)合作交流

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

…………在課堂上：現(xiàn)行課程：老師講、學(xué)生聽(tīng)老師問(wèn)、學(xué)生答老師寫(xiě)、學(xué)生記新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)：鼓勵(lì)獨(dú)立思考、主動(dòng)質(zhì)疑倡導(dǎo)親身實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)在作業(yè)形式上：現(xiàn)行課程：

以書(shū)面習(xí)題、讀寫(xiě)算訓(xùn)練、閱讀課文為主；新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)：學(xué)生經(jīng)常從事觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書(shū)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性、研究性作業(yè)在作業(yè)時(shí)間上：現(xiàn)行課程：小學(xué)生每天課外作業(yè)時(shí)間在三小時(shí)以上，初中生在四小時(shí)及四小時(shí)以上的人數(shù)，非畢業(yè)年級(jí)接近50%，畢業(yè)年級(jí)則高達(dá)60%；新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)：

每天平均作業(yè)時(shí)間在兩小時(shí)以下的人數(shù)達(dá)79.3%，作業(yè)時(shí)間超過(guò)三小時(shí)以上的人數(shù)只有3.8%。實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生反映：基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)更加喜歡更好能力增強(qiáng)改進(jìn)方式改進(jìn)學(xué)習(xí)

老師上課時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題嗎？老師能鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)嗎？在評(píng)價(jià)改革上：

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià)：通過(guò)：成長(zhǎng)記錄激勵(lì)性語(yǔ)言觀察、訪談、答辯自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)

…………——改變僅用單一的紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

思想品德公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力交流與合作審美與表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與健康

改進(jìn)學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容和方法：嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題增強(qiáng)考試內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系注重考查學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力重視實(shí)踐操作

……推進(jìn)中考改革：

2004年上半年在17個(gè)國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了與新課程相配套的初中畢業(yè)、學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革。在：

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)定高中招生錄取三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了重大突破。教師評(píng)價(jià)：職業(yè)道德了解、尊重學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施交流與反思學(xué)校評(píng)價(jià)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展與規(guī)劃制度與管理教學(xué)研究學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容：學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃學(xué)校組織與管理課程實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)生發(fā)展學(xué)校環(huán)境與辦學(xué)條件學(xué)校與社會(huì)

綜合三年來(lái)國(guó)家和省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的評(píng)估報(bào)告，在義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)：重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為正在逐步形成。課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。教學(xué)方式靈活多樣，共同學(xué)習(xí)、平等交流的師生關(guān)系正在形成，學(xué)生更喜歡學(xué)校、更愛(ài)學(xué)習(xí)了。寧夏、內(nèi)蒙、云南、遼寧、貴州等許多實(shí)驗(yàn)區(qū)反映，學(xué)生輟學(xué)率有了下降趨勢(shì)。

2、國(guó)內(nèi)外普通高中課程實(shí)施狀況調(diào)研為高中新課程方案的出臺(tái)提供了科學(xué)依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)校長(zhǎng)和教師認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。校長(zhǎng)、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo)有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、化學(xué)實(shí)用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)對(duì)高中課程內(nèi)容容量的看法

78.2%的校長(zhǎng)認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多，66.2%的校長(zhǎng)認(rèn)為課程難度過(guò)大;

37.1%的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏多，36.7%的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過(guò)大。對(duì)高中課程內(nèi)容難度的看法學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐大量的書(shū)面練習(xí)自學(xué)老師講授為主關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主，實(shí)踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。公眾對(duì)學(xué)生作息時(shí)間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在7小時(shí)以下的占67.7%，在6小時(shí)以下的占22.2%；被調(diào)查者的子女每天自由支配時(shí)間在0.5小時(shí)以下的占41.6%，沒(méi)有的占19.4%。學(xué)生及社會(huì)公眾對(duì)考試成績(jī)的看法

85.4%的學(xué)生及78%的社會(huì)公眾明確表示考試成績(jī)不能全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)北美、歐洲、東亞等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)90年代以來(lái)開(kāi)展的高中課程改革作了比較研究。世界各國(guó)高中課程研究在培養(yǎng)目標(biāo)方面，各國(guó)普遍關(guān)注：公民的責(zé)任個(gè)性發(fā)展與生存能力創(chuàng)造力與批判性思維交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神信息素養(yǎng)國(guó)際視野

活動(dòng)建議：

1、開(kāi)展各種有趣而富于特色的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，組織同學(xué)對(duì)周邊的典型建筑、環(huán)境設(shè)計(jì)等進(jìn)行觀察和分辨，通過(guò)調(diào)查和探討，了解本地建筑環(huán)境設(shè)計(jì)的風(fēng)格流派、審美特征以及所包含的人文意蘊(yùn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集各種標(biāo)志圖案、書(shū)籍裝幀、廣告招貼、產(chǎn)品包裝等設(shè)計(jì)作品，師生共同探討其審美特征和象征含義，交流各自的審美體驗(yàn)，在歸納出其設(shè)計(jì)的基本語(yǔ)言和技巧的基礎(chǔ)上，親身嘗試運(yùn)用多種設(shè)計(jì)語(yǔ)言去表現(xiàn)自己對(duì)生活的創(chuàng)意和感受。

3、通過(guò)欣賞設(shè)計(jì)作品、與專(zhuān)家對(duì)話、開(kāi)設(shè)有關(guān)設(shè)計(jì)的專(zhuān)題講座等活動(dòng)，了解中外不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和美學(xué)思想，對(duì)不同設(shè)計(jì)文化進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。還可以在討論、座談和相互交流活動(dòng)中，聯(lián)系自己日常接觸的其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)（音樂(lè)、舞蹈、戲劇和影視等），尋找并領(lǐng)會(huì)其中的設(shè)計(jì)元素及作用。

4、舉辦小型學(xué)生設(shè)計(jì)作品展覽，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相互的交流與評(píng)價(jià)。

此模塊屬于藝術(shù)與生活的維度，其目的在于促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)與生活現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察和比較的興趣，能運(yùn)用自己喜愛(ài)的藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)生活美的感受，獲得美化自己周?chē)瞽h(huán)境的能力。通過(guò)藝術(shù)的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，全面而深刻地了解生活，拓展和豐富生活體驗(yàn)，養(yǎng)成對(duì)生活進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的習(xí)慣和能力。

——科學(xué)管理——合理安排——穩(wěn)步發(fā)展課程管理新課程給學(xué)校帶來(lái)的挑戰(zhàn)：課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)能力課程資源的整合與開(kāi)發(fā)能力管理與組織能力規(guī)劃與指導(dǎo)能力

……

——形成民主、科學(xué)、開(kāi)放的工作管理機(jī)制新課程給教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)：

心理：被學(xué)生選擇、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研討、進(jìn)步。知識(shí)：深（擁有自己在某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)長(zhǎng)）廣（學(xué)科知識(shí)的交叉、融合）能力：不斷學(xué)習(xí)、反思、交流、合作教研方式：校本教研、集體備課、相互學(xué)習(xí)教師生活：有松有馳，有余力進(jìn)修、學(xué)習(xí)

——有助于促進(jìn)教與學(xué)方式的變革；

——促使教師主動(dòng)獲取新知識(shí)、不斷改善自己的學(xué)習(xí)，開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，學(xué)會(huì)反思、溝通、交流、合作，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織；

——改善教師生活，提高教師整體素質(zhì)。新課程需要的保障：

學(xué)校自主權(quán)OECD調(diào)查表明，教育質(zhì)量的高低與學(xué)校自主權(quán)的大小相關(guān)研究表明：學(xué)校自主權(quán)的擴(kuò)大，可以提高處理薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)生的能力，有利于更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及其他情況，有利于學(xué)校內(nèi)部的高質(zhì)量管理，有利于學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的控制。新課程需要的保障：

資源共享機(jī)制圖書(shū)館:45.4%很少去,15.7%不對(duì)學(xué)生開(kāi)放;學(xué)校機(jī)房:41.4%不開(kāi)放,30.5%很少去新課程需要的保障