帶上她的眼睛教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如"點綴、漫步、遲鈍"等。概括小說的主要情節，理解小說的基本框架和故事發展脈絡。分析文中人物形象，體會"她"這一人物的性格特點和精神品質。2.過程與方法目標通過快速閱讀，提高學生篩選關鍵信息、概括內容要點的能力。組織小組討論，引導學生深入探究小說的主題、寫作手法等，培養學生的合作探究能力和思維能力。學習運用心理描寫、語言描寫等來塑造人物形象的寫作方法，進行片段寫作練習。3.情感態度與價值觀目標感受文中人物對生活的熱愛以及為科學事業無私奉獻的精神，激發學生珍惜現有生活、熱愛生活的情感。培養學生對科幻小說的興趣，引導學生關注科技發展與人類命運的關系，拓展學生的科學視野和人文情懷。

二、教學重難點1.教學重點把握小說情節，理解文中人物形象，尤其是"她"的形象特點。體會小說所表達的主題，感受人物對生活的熱愛和奉獻精神。學習小說中運用多種描寫手法塑造人物形象的寫作技巧。2.教學難點深入理解小說的主題，探討科幻小說背后所蘊含的對人類生存、科技發展等問題的思考。引導學生理解文中一些富有哲理的語句，如"我在草原上無目標地漫步，很快來到一條隱沒在草叢中的小溪旁。......在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。"體會其深層含義。

三、教學方法1.講授法：講解生字詞、文學常識、小說的基本情節等基礎知識，使學生對課文有初步的了解。2.閱讀法：指導學生快速閱讀和精讀課文，培養學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中理解文本內容，感受人物情感。3.討論法：組織學生分組討論小說的主題、人物形象、寫作手法等問題，激發學生的思維活力，促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊協作精神和獨立思考能力。4.情境教學法：通過創設與課文內容相關的情境，如播放草原風光視頻等，幫助學生更好地理解文中的環境描寫，感受人物的情感變化，增強學習的趣味性。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段展現廣袤宇宙、神秘星空的視頻，視頻結束后提問學生："在浩瀚的宇宙中，存在著無數未知的奧秘，當我們的目光被宇宙的宏大所吸引時，是否想過在某個遙遠的地方，有一個人正以獨特的方式感受著世界呢？今天，我們就來走進劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》，去了解這樣一個故事。"2.簡單介紹作者劉慈欣：劉慈欣是中國著名的科幻作家，他的作品想象力豐富，充滿了對宇宙、科技和人類命運的深刻思考。其代表作《三體》更是在全球范圍內引起了廣泛關注，為中國科幻文學走向世界做出了重要貢獻。《帶上她的眼睛》是他的一篇優秀短篇小說，以其獨特的構思和深刻的內涵深受讀者喜愛。

（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的預習情況。多媒體展示生字詞：點綴、漫步、遲鈍、閑暇、蔚藍、吟唱、合攏、吟唱、孤零零、不期而至、心有靈犀、天涯海角指名學生認讀，教師糾正讀音，講解部分生字詞的意思。例如，"點綴"意為加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好；"心有靈犀"指雙方心意相通，對于彼此的意蘊都心領神會。3.請學生快速瀏覽課文，思考并回答以下問題：小說圍繞"眼睛"展開了哪些情節？請用簡潔的語言概括小說的主要內容。4.學生回答后，教師總結：情節：帶上眼睛去度假草原上的感受揭開眼睛的秘密"落日六號"被困地心。主要內容：小說講述了"我"帶著一位因事故被困地心的女領航員的"眼睛"去草原度假的故事。通過"我"的所見所聞，展現了"她"對大自然的熱愛以及對生活的渴望，同時也揭示了人類對宇宙探索的執著與付出。

（三）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.分組討論：文中的"她"是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？2.小組代表發言，教師引導學生從文中找出相關語句進行分析。熱愛生活文中描寫"她"在草原上的種種表現，如"她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已......"這些語句生動地展現了"她"對大自然的極度熱愛，哪怕是最微小的事物，在她眼中都充滿了美好。"在一個草原的早晨，她甚至獨自站在小溪中間，讓溪水從她身上流淌過去，感受著經過陽光照耀的溪水那暖洋洋的撫摸。"通過這一細節描寫，進一步體現了"她"對生活的熱愛，她盡情地享受著大自然給予的一切。堅強勇敢當得知自己被困地心后，"她"沒有絕望，而是繼續堅持工作，"她在地心的世界里，還在心中哼著貝多芬的《命運》。"這句描寫表現了"她"在困境中不屈服于命運，以堅強的意志面對艱難處境。"她同地面世界的最后一次聯系時，飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。"盡管知道未來的生活充滿艱辛和孤獨，但"她"依然選擇勇敢地面對，這種勇氣令人敬佩。善良溫柔"她"對"我"的關心無微不至，在"我"對生活感到麻木時，她通過自己的感受引導"我"重新發現生活的美好，如"你在下午四點鐘的時候看這塊表，它的時針和分針所夾的角是多少度？你看，黃昏的光場，草地的溫度，水流的聲音......它們有一個共同的名字，叫做生命。"她用細膩的情感和溫柔的話語，讓"我"感受到了生活的豐富多彩，體現了她善良的內心。3.總結"她"的人物形象："她"是一位熱愛生活、堅強勇敢、善良溫柔的女領航員。盡管被困地心，身處絕境，但她依然對生活充滿熱情，以頑強的意志面對困難，并用自己的善良溫暖著他人。

（四）研讀課文，探討主題（15分鐘）1.引導學生思考：小說通過講述"她"的故事，想要表達怎樣的主題？2.學生思考后，小組內交流討論，然后每組選派一名代表發言。3.教師對學生的發言進行點評和總結，引導學生深入探討小說的主題。對生活的熱愛與珍惜：小說通過"她"對草原生活的熱切向往和珍視，與"我"之前對生活的麻木形成鮮明對比，啟示我們要珍惜眼前的一切，用心去感受生活中的美好，不要等到失去才懂得珍惜。人類對未知世界的探索精神："她"作為一名被困地心的領航員，依然堅守崗位，為科學事業默默奉獻，體現了人類對宇宙探索的執著追求和無畏精神。盡管面臨巨大的困難和犧牲，但人類探索未知的腳步從未停止。科技與人文的關系：小說中先進的航天技術與"她"對生活的人文情懷相互交織。科技的發展讓人類能夠邁向宇宙，但在追求科技進步的同時，不能忽視人類內心的情感和對生活的熱愛。我們應該在科技的推動下，更好地實現人文價值，讓科技與人文相互促進，共同發展。

（五）分析寫作手法（10分鐘）1.提問：小說在寫作上有哪些值得我們學習的地方？2.學生思考后回答，教師總結并詳細分析以下寫作手法：懸念設置：小說開頭通過"我"收到陌生人的來信，請求帶上她的眼睛去度假，引發讀者的好奇心，隨后在情節發展中逐步揭開謎底，使故事充滿了吸引力。例如，"這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋著綠色的森林，幾座山頂還有銀色的雪冠。我掏出她的眼睛戴上。......為什么她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？"這些懸念的設置不斷激發讀者的閱讀興趣，推動故事的發展。對比手法：文中將"她"對生活的熱愛與"我"對生活的麻木進行對比，突出了"她"熱愛生活的形象特點，也讓讀者深刻感受到珍惜生活的重要性。如"我在工作之余，有時看看電影，有時泡泡酒吧，更多的時候，便在網上和朋友下圍棋。在這個時代，人們在虛擬的世界里投入了太多的精力，以至于對現實世界產生了一種虛幻感。而她，在那狹小的地心世界里，卻對每一絲陽光、每一片草地都充滿了渴望和熱愛。"心理描寫：小說運用了大量的心理描寫來刻畫人物形象，如"我"在帶上"她"的眼睛后的種種心理變化，細膩地展現了"我"的情感轉變。"我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。......在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。"通過這些心理描寫，讀者能夠更深入地了解人物的內心世界，增強了作品的感染力。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.請學生分享自己讀過的其他科幻小說或影視作品，并簡要介紹其中令自己印象深刻的情節或人物。2.教師推薦一些優秀的科幻作品，如劉慈欣的《三體》《球狀閃電》，阿瑟·克拉克的《2001太空漫游》，電影《星際穿越》《流浪地球》等，并鼓勵學生課后閱讀或觀看，進一步感受科幻的魅力。

（七）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括小說的情節、人物形象、主題以及寫作手法等。2.強調《帶上她的眼睛》這篇小說不僅帶給我們精彩的故事，更讓我們對生活、對科技、對人類命運有了深刻的思考。希望同學們在今后的生活中，能夠珍惜生活，保持對未知世界的探索熱情，同時也能關注科技發展與人文精神的融合。

（八）布置作業1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.以"假如我被困在[具體情境]"為題，寫一篇300字左右的短文，要求運用心理描寫和環境描寫來表現自己的感受。3.閱讀劉慈欣的其他作品，選擇一篇自己喜歡的，寫一篇讀后感，字數不少于500字。

五、教學資源1.多媒體課件，包含作者介紹、課文原文、生字詞、相關圖片和視頻等資料。2.黑板、粉筆。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對科幻小說《帶上她的眼睛》有了較為全面的理解。在教學過程中，采用多種教學方法引導學生閱讀文本、分析人物、探討主題，學生參與度較