新蘇教版小學三年級下數學《小數的大小比較》教案教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能結合具體情境，理解并掌握比較一位小數大小的方法，能正確比較一位小數的大小。培養學生運用小數大小比較的知識解決簡單實際問題的能力。2.過程與方法目標通過自主探究、合作交流等活動，經歷比較小數大小的過程，培養學生觀察、比較、分析、歸納的能力。讓學生在比較小數大小的過程中，體會到數學與生活的緊密聯系，感受數學的應用價值。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生積極思考、勇于探索的精神。培養學生嚴謹認真的學習態度，增強學生學好數學的自信心。

二、教學重難點1.教學重點理解并掌握一位小數大小比較的方法。2.教學難點明確整數部分相同的一位小數大小比較的方法，并能正確比較。

三、教學方法1.情境教學法：通過創設貼近學生生活實際的購物情境，激發學生的學習興趣，讓學生在具體情境中感受小數大小比較的必要性。2.自主探究法：給予學生充分的時間和空間，讓學生自主觀察、比較、分析，探究一位小數大小比較的方法，培養學生的自主學習能力。3.合作交流法：組織學生進行小組合作交流，讓學生在交流中分享自己的想法和經驗，互相學習，共同提高，培養學生的合作意識和交流能力。

四、教學過程

（一）導入新課1.創設情境同學們，星期天老師去超市購物，看到了一些商品的價格，想和大家一起分享。（課件出示超市商品價格圖片：鉛筆0.5元，橡皮0.3元，練習本1.2元，書包25.8元）從圖中你能獲得哪些數學信息？你能提出什么數學問題？2.引出課題同學們提出了這么多有價值的問題，今天我們就先來解決"鉛筆和橡皮哪個貴？"這個問題。要知道鉛筆和橡皮哪個貴，實際上就是比較什么？（0.5元和0.3元的大小）這就是我們今天要學習的內容小數的大小比較。（板書課題：小數的大小比較）

（二）探究新知1.比較0.5元和0.3元的大小自主思考請同學們想一想，0.5元和0.3元哪個大？你是怎么想的？小組交流把你的想法在小組內交流一下，看看小組內同學有什么不同的想法。全班匯報哪個小組愿意把你們的想法和全班同學分享一下？預設學生可能出現的想法：方法一：根據元、角、分的知識來比較。0.5元是5角，0.3元是3角，5角大于3角，所以0.5元＞0.3元。方法二：根據小數的意義來比較。0.5表示5個0.1，0.3表示3個0.1，5個0.1大于3個0.1，所以0.5元＞0.3元。方法三：借助數軸比較。在數軸上找到0.5和0.3的位置，0.5在0.3的右邊，所以0.5元＞0.3元。教師引導同學們想出了這么多好辦法來比較0.5元和0.3元的大小，真了不起！這些方法都很好，其中方法一和方法二都能直接比較出0.5元和0.3元的大小，那你更喜歡哪種方法呢？為什么？方法一利用了我們熟悉的元、角、分知識，方法二利用了小數的意義，這兩種方法都很直觀、易懂。那我們就用這兩種方法來比較其他小數的大小。2.比較0.7元和1.2元的大小自主比較請同學們用自己喜歡的方法比較0.7元和1.2元的大小。小組交流把你比較的方法和結果在小組內交流一下，看看小組內同學的想法是否一致。全班匯報哪個小組來匯報一下你們的比較結果和方法？預設學生的方法：方法一：0.7元是7角，1.2元是1元2角，1元2角大于7角，所以1.2元＞0.7元。方法二：0.7表示7個0.1，1.2表示12個0.1，12個0.1大于7個0.1，所以1.2元＞0.7元。教師引導同學們通過比較0.7元和1.2元的大小，進一步掌握了比較小數大小的方法。觀察這兩個小數，你發現它們的整數部分有什么不同？（0.7的整數部分是0，1.2的整數部分是1）當整數部分不同時，怎樣比較小數的大小？（整數部分大的那個小數就大）3.比較1.2元和1.5元的大小自主比較請同學們再比較一下1.2元和1.5元的大小。小組交流說說你是怎么比較的。全班匯報誰來說說你比較的結果和方法？預設學生的方法：方法一：1.2元是1元2角，1.5元是1元5角，1元5角大于1元2角，所以1.5元＞1.2元。方法二：1.2表示12個0.1，1.5表示15個0.1，15個0.1大于12個0.1，所以1.5元＞1.2元。教師引導觀察這兩個小數，它們的整數部分有什么特點？（整數部分相同）當整數部分相同時，又該怎樣比較小數的大小呢？（比較小數部分，小數部分大的那個小數就大）4.總結一位小數大小比較的方法引導學生回顧比較0.5元和0.3元、0.7元和1.2元、1.2元和1.5元大小的過程。提問：通過上面的比較，你能總結出一位小數大小比較的方法嗎？小組討論，全班交流。教師總結并板書：比較一位小數的大小，先看整數部分，整數部分大的那個小數就大；如果整數部分相同，就看小數部分，小數部分大的那個小數就大。

（三）鞏固練習1.基礎練習完成教材第90頁"想想做做"第1題。學生獨立完成，同桌互相檢查。指名匯報，說說比較的方法。完成教材第90頁"想想做做"第2題。學生獨立完成，集體訂正。提問：比較每組小數的大小，你是按照什么方法比較的？2.提高練習完成教材第90頁"想想做做"第3題。引導學生理解題意，明確是要把這些商品的價格按照從大到小的順序排列。學生獨立完成，小組內交流排列順序和方法。全班匯報，教師板書：25.8元＞12.5元＞1.2元＞0.8元＞0.5元完成教材第90頁"想想做做"第4題。學生獨立完成，思考并回答：你能從圖中得到哪些信息？是怎樣比較三個小朋友身高的？指名匯報，教師總結：比較小數的大小，可以先把小數轉化為我們熟悉的長度單位（如厘米）來比較，也可以直接根據小數大小比較的方法進行比較。3.拓展練習用0、1、2這三個數字和小數點組成一位小數，能組成哪些一位小數？把它們按照從小到大的順序排列起來。學生獨立思考，嘗試寫出所有可能的一位小數。小組交流，互相檢查并補充。全班匯報，教師板書：10.2＜12.0＜20.1＜21.0

（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容。提問：這節課我們學習了什么知識？你是怎樣比較一位小數大小的？2.讓學生談談自己在本節課中的收獲和體會。你在比較小數大小的過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？通過本節課的學習，你對數學學習有了哪些新的認識？

（五）布置作業1.完成教材第90頁"想想做做"第5題。2.比較下面每組小數的大小，并說說你是怎么比較的。0.6和0.91.3和0.82.5和2.33.2和3.73.用3、5、7這三個數字和小數點組成一位小數，能組成哪些一位小數？把它們按照從大到小的順序排列起來。

五、教學反思通過本節課的教學，學生能夠在具體情境中理解并掌握一位小數大小比較的方法，能正確比較一位小數的大小。在教學過程中，我注重引導學生自主探究、合作交流，讓學生經歷比較小數大小的過程，培養了學生的觀察、比較、分析、歸納能力。同時，通過創設貼近生活的購物情境，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，提高了學生學習數學的興趣。

在教學中，我也發現了一些不足之處。例如，在引導學生總結一位小數