竇桂梅再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫"噩耗、戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、情誼、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，體會(huì)朝鮮人民與中國(guó)人民之間那比山還高比海還深的情誼。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)有感情地朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想感情，提高閱讀理解能力。學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，進(jìn)行小練筆。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情和珍惜今天幸福生活的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)中朝人民之間的深厚情誼。學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)"再見(jiàn)了"三個(gè)字在文中不同語(yǔ)境下所表達(dá)的豐富情感。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟情感，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受中朝人民之間的深情厚誼。3.合作探究法：組織學(xué)生小組合作，探究文本中的重點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課1.播放歌曲《英雄贊歌》，營(yíng)造氛圍，引出課題。師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲叫《英雄贊歌》，它讓我們仿佛回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民志愿軍與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，結(jié)下了深厚的情誼。今天，就讓我們走進(jìn)一篇課文，去感受這份比山還高比海還深的情誼。板書課題：再見(jiàn)了，親人。2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解，質(zhì)疑課題。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？或者你是怎么理解"再見(jiàn)了，親人"這句話的？

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解"噩耗、戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、情誼、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶"等詞語(yǔ)的意思。例如，通過(guò)聯(lián)系上下文理解"噩耗"指親人或朋友的不幸消息；借助圖片理解"硝煙"就是戰(zhàn)場(chǎng)上的煙霧；通過(guò)表演"咆哮"體會(huì)這個(gè)詞所表達(dá)的憤怒和激動(dòng)的情緒等。3.默讀課文，思考：課文主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)告別？他們之間發(fā)生了哪些感人的故事？4.指名回答，教師相機(jī)梳理課文脈絡(luò)。課文主要寫了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮大娘、小金花、大嫂分別時(shí)的情景，分別敘述了為了志愿軍失去孫子、為救偵察員老王失去媽媽、為給志愿軍挖野菜失去雙腿這三個(gè)故事。

（三）精讀課文，體會(huì)情感1.學(xué)習(xí)"大娘"部分自由朗讀13自然段，思考：大娘為志愿軍做了哪些事？從哪些地方可以體會(huì)到她對(duì)志愿軍的深情？學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)句1："記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭?。?引導(dǎo)學(xué)生從"帶著、頂著、冒著、穿過(guò)"等動(dòng)詞，體會(huì)大娘送打糕時(shí)的艱難險(xiǎn)阻，感受她對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)。重點(diǎn)句2："您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。"通過(guò)對(duì)比大娘丟下小孫孫救傷員和回去救小孫孫時(shí)房子被炸平的情景，讓學(xué)生體會(huì)到大娘為了志愿軍，不惜犧牲自己親人的生命，這種情誼比山還高比海還深。有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出對(duì)大娘的感激與崇敬之情。2.學(xué)習(xí)"小金花"部分默讀46自然段，思考：小金花為志愿軍做了什么？從她的身上你體會(huì)到了什么？交流匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)以下句子。重點(diǎn)句："您怎么落淚了呢？朝鮮人民和我們中國(guó)人民一樣，都是堅(jiān)強(qiáng)的人民。"引導(dǎo)學(xué)生理解小金花表面堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心卻對(duì)志愿軍充滿了不舍和深情，她為了不讓志愿軍叔叔擔(dān)心，努力忍住淚水，表現(xiàn)出了她的剛強(qiáng)和對(duì)志愿軍的深厚情誼。分角色朗讀小金花和志愿軍戰(zhàn)士的對(duì)話，感受他們之間的真摯情感。3.學(xué)習(xí)"大嫂"部分自由朗讀711自然段，思考：大嫂為志愿軍付出了什么？從她的事跡中你感受到了什么？交流匯報(bào)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)。重點(diǎn)句："我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)萊花開(kāi)滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里......傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。"從"挎著、跑、倒"等動(dòng)詞以及大嫂為挖野菜而受傷致殘的經(jīng)歷，體會(huì)大嫂對(duì)志愿軍的無(wú)私奉獻(xiàn)和深情厚誼。指名讀這部分內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫面，感受大嫂的偉大形象。

（四）總結(jié)全文，升華情感1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：這篇課文通過(guò)描寫志愿軍與朝鮮大娘、小金花、大嫂分別時(shí)的情景，表達(dá)了怎樣的情感？2.學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：課文通過(guò)描寫中朝人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的一幕幕感人場(chǎng)景，生動(dòng)地表現(xiàn)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，這種情誼比山還高比海還深。3.再次播放歌曲《英雄贊歌》，讓學(xué)生在歌聲中再次感受這份深厚的情誼，升華情感。4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情和珍惜今天幸福生活的意識(shí)。

（五）拓展延伸1.組織學(xué)生開(kāi)展"抗美援朝故事分享會(huì)"，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中中朝人民并肩作戰(zhàn)的故事，在班上交流分享，進(jìn)一步加深對(duì)中朝友誼的理解。2.讓學(xué)生以"讀《再見(jiàn)了，親人》有感"為題，寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)中朝友誼的認(rèn)識(shí)和感受，以及對(duì)今天幸福生活的珍惜之情。

（六）布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的段落。2.把自己搜集到的抗美援朝故事講給家人聽(tīng)。3.仿照課文的寫作方法，寫一篇短文，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人與人之間的深厚情誼。

五、教學(xué)反思在教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》這篇課文時(shí)，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)中朝人民之間的深厚情誼。在教學(xué)過(guò)程中，注重以讀促悟，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受人物的情感。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，較好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在小組合作探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，今后需要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作的組織和引導(dǎo)。另外，在拓