如何選材教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解選材的重要性，掌握選材的基本原則和方法。學會圍繞中心選取典型、真實、新穎的材料，并能對材料進行適當剪裁。2.過程與方法目標通過分析優秀范文，培養學生的觀察、思考和分析能力，提高學生對材料的鑒別能力。引導學生進行選材實踐，鍛煉學生的寫作能力，使其能夠運用所學選材方法進行寫作。3.情感態度與價值觀目標激發學生寫作興趣，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，讓學生認識到寫作素材源于生活。培養學生嚴謹的寫作態度，引導學生在寫作中表達真情實感，樹立正確的價值觀。

二、教學重難點1.教學重點明確選材的基本原則，如圍繞中心、真實可靠、典型新穎等。掌握選材的方法，包括廣泛積累素材、多角度思考選材、精心剪裁材料等。2.教學難點能夠從生活中挖掘新穎且具有典型性的材料，避免選材的陳舊和雷同。學會根據表達中心的需要對材料進行合理剪裁，做到詳略得當。

三、教學方法1.講授法：講解選材的基本概念、原則和方法，使學生對選材有初步的認識。2.示例分析法：通過分析優秀范文，讓學生直觀地感受如何選材，學習選材的技巧。3.討論法：組織學生討論選材相關問題，激發學生的思維，培養學生的合作學習能力和獨立思考能力。4.練習法：安排課堂寫作練習，讓學生運用所學選材方法進行實踐，及時鞏固所學知識。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.展示兩篇作文題目相同但內容不同的短文，讓學生閱讀后對比哪一篇更好，并說明理由。短文1：《我的課余生活》我課余生活很豐富，有很多事情可做。我有時候會去跑步，有時候會畫畫，有時候會和朋友一起玩游戲，還有時候會看課外書。總之，我的課余生活很快樂。短文2：《我的課余生活》我熱愛跑步，那有節奏的步伐和呼呼的風聲仿佛是與大自然的對話。每次跑步，我都能感受到汗水流淌帶來的暢快，仿佛所有的煩惱都被拋在腦后。在一個陽光明媚的周末，我早早地來到公園，沿著湖邊的小徑開始奔跑。清新的空氣、盛開的花朵、波光粼粼的湖水，構成了一幅美麗的畫卷。我盡情享受著這美妙的時刻，不知不覺跑了好幾圈。那一刻，我明白了堅持的意義，也感受到了運動帶來的無限魅力。畫畫也是我課余生活的一大樂趣。每當我拿起畫筆，心中便充滿了創作的欲望。我喜歡用色彩描繪出我眼中的世界，將那些美好的瞬間定格在畫紙上。有一次，我畫了一幅關于家鄉夜景的畫。我用深藍和黑色描繪出夜空，用金黃和橙色勾勒出路燈和房屋的輪廓，用閃爍的白色小點代表星星。看著自己的作品逐漸成型，那種成就感無法言喻。我還喜歡和朋友們一起玩游戲，我們一起在操場上追逐打鬧，歡聲笑語回蕩在校園的每個角落。有一次玩捉迷藏，我藏在一個很隱蔽的地方，朋友們找了好久都沒找到我，最后還是我忍不住自己跑出來，大家都開心地笑了。閱讀課外書也是我課余生活中不可或缺的一部分。在書的世界里，我可以穿越時空，領略古今中外的奇妙故事；我可以與書中的人物對話，感受他們的喜怒哀樂。最近我讀了一本《小王子》，書中那純真的情感和深刻的哲理讓我深受觸動。通過閱讀，我拓寬了視野，增長了知識，也豐富了內心世界。這就是我的課余生活，豐富多彩又充滿樂趣。2.學生思考并回答后，教師總結：兩篇短文都寫了課余生活，但短文2明顯更好。原因在于短文2圍繞"我的課余生活豐富多彩且充滿樂趣"這一中心，選取了跑步、畫畫、玩游戲、閱讀課外書這幾個事例，并對每個事例進行了詳細描寫，讓讀者能真切感受到作者課余生活的精彩。而短文1只是簡單羅列課余做的事情，沒有具體描寫，顯得平淡無奇。由此引出本節課的主題如何選材。

（二）知識講解（15分鐘）1.選材的重要性教師講解：選材是寫作的第一步，也是關鍵的一步。好的材料能使文章中心明確、內容充實、生動形象，吸引讀者；而選材不當，則會導致文章主題不明確、內容空洞、平淡乏味。就像蓋房子需要優質的建筑材料一樣，寫作也需要精心挑選合適的材料來構建文章的大廈。2.選材的基本原則圍繞中心教師舉例說明：比如要寫一篇《我的夢想》的作文，中心是表達自己想成為一名優秀的醫生，為病人解除痛苦。那么選材就要圍繞這個中心，選取自己為什么想當醫生，如看到過醫生救死扶傷的感人場景，或者自己親身經歷過生病時醫生給予的關懷和治療等相關材料。不能選取與當醫生無關的材料，如自己喜歡唱歌跳舞等。讓學生思考：如果寫《校園趣事》，中心是突出校園生活的有趣，哪些材料是符合圍繞中心這一原則的呢？（學生自由發言）真實可靠教師講解：真實的材料才能讓讀者產生共鳴，增強文章的可信度。材料可以是自己親身經歷的、親眼看到的、親耳聽到的。比如寫《一次難忘的旅行》，就不能編造一些根本沒發生過的事情。展示一篇選材虛假的作文片段，讓學生分析其問題："在那次登山旅行中，我一口氣爬上了山頂，途中沒有休息，而且還背著很重的背包，感覺非常輕松。到了山頂，我還發現了一顆從未見過的神奇大樹，樹上的果實閃閃發光，吃了一個后，我的體力瞬間恢復，還能飛起來了。"（學生指出該片段選材虛假，不符合生活實際）典型新穎典型教師講解：典型材料是最能體現中心的材料，具有代表性和說服力。比如寫《我的老師》，選取老師認真批改作業到深夜、耐心輔導成績差的學生等事例，就能很好地表現老師的敬業和關愛學生。舉例分析：以"母愛"為主題，比較以下兩個材料哪個更典型。材料一：媽媽每天早上都會早起為我做早餐，然后送我上學。材料二：有一次我生病發燒，媽媽一夜未眠，守在我床邊，每隔一會兒就給我量體溫、用濕毛巾擦身體，還不停地安慰我。（學生分析得出材料二更典型，因為它更能體現母愛的深沉與無私）新穎教師講解：新穎的材料能吸引讀者的眼球，給人耳目一新的感覺。可以從新的角度觀察生活，選取別人沒寫過或很少寫的材料。比如寫家庭生活，很多人會寫父母關心自己學習、生病照顧自己等，我們可以寫父母在自己追求興趣愛好時給予的獨特支持和鼓勵。展示一些新穎選材的作文片段，讓學生感受新穎選材的魅力："在我家，有一個獨特的'閱讀日'。每個月的最后一個周末，全家人都會放下手中的工作和作業，關掉電視和手機，靜靜地坐在客廳里閱讀。爸爸會分享他最近讀的歷史書，媽媽會講述她從小說中感悟到的人生道理，我也會朗讀我喜歡的詩歌。這個'閱讀日'不僅增進了我們的感情，還讓我們在知識的海洋里共同成長。"

（三）示例分析（20分鐘）1.展示一篇優秀范文《那一刻，我長大了》那一刻，我長大了成長是一條曲折的路，我們在這條路上磕磕絆絆地前行，經歷著一次次的蛻變。而那一次，在我記憶的深處，如同一顆璀璨的星辰，照亮了我成長的旅程，讓我真切地感受到自己長大了。

那是一個寒風凜冽的冬天，我和媽媽一起去菜市場買菜。菜市場里人來人往，熱鬧非凡。各種攤位上擺滿了琳瑯滿目的蔬菜和肉類，空氣中彌漫著各種氣味。我緊緊地跟在媽媽身后，生怕走丟了。

突然，我看到一個賣紅薯的老爺爺。他穿著一件破舊的棉衣，臉上布滿了皺紋，手上的凍瘡清晰可見。他正費力地把一個個紅薯從袋子里拿出來，擺在攤位上。我心里不禁一陣同情，對媽媽說："媽媽，我們買些紅薯吧，老爺爺看起來好可憐。"媽媽微笑著點點頭。

我們走到老爺爺的攤位前，我對老爺爺說："爺爺，給我稱兩斤紅薯。"老爺爺連忙抬起頭，露出了憨厚的笑容："好嘞，小朋友。"他熟練地稱好紅薯，遞給我。我接過紅薯，發現紅薯上有一些泥土，便對老爺爺說："爺爺，這些紅薯上有泥，您幫我擦一下吧。"老爺爺愣了一下，然后趕緊說："不好意思啊，小朋友，我這手不太方便。"我心里有些不悅，但還是沒說什么。

這時，媽媽走過來，對我說："寶貝，你幫爺爺擦一下紅薯吧。"我不情愿地說："我才不擦呢，他自己都不擦。"媽媽蹲下身子，輕輕地拿起一個紅薯，用紙巾仔細地擦起來。她一邊擦一邊說："寶貝，老爺爺年紀大了，手不方便，我們應該多體諒他。而且，幫助別人就是幫助自己，在這個過程中，你也會收獲很多。"

我聽了媽媽的話，心里有些慚愧。我也蹲下身子，和媽媽一起幫老爺爺擦紅薯。老爺爺感激地看著我們，不停地說著謝謝。那一刻，我突然覺得自己好像明白了一些什么。

回到家后，我把紅薯洗干凈，放在鍋里煮。不一會兒，屋子里就彌漫著紅薯的香味。吃著熱乎乎的紅薯，我回味著剛才在菜市場發生的事情。我意識到，成長不僅僅是年齡的增長，更是學會理解、學會關愛、學會擔當。在幫助老爺爺的那一刻，我懂得了體諒他人的不易，懂得了付出愛會讓自己變得更加快樂。我不再是那個只考慮自己的小孩子了，我長大了。

2.引導學生分析這篇作文的選材圍繞中心：文章中心是"那一刻，我長大了"，選材緊緊圍繞這一中心，選取在菜市場幫老爺爺擦紅薯這件事，通過媽媽的言行引導，讓"我"在這個過程中得到成長，很好地體現了中心。真實可靠：菜市場買菜、遇到賣紅薯的老爺爺等情節都是生活中常見的場景，讓人感覺真實可信。典型新穎：典型：選取幫老爺爺擦紅薯這個事例，典型地表現了"我"從不懂事到懂事，從只考慮自己到學會體諒他人的成長過程。新穎：不是選取一些常見的如考試考砸后受到教育、生病時父母照顧等成長事例，而是從生活中的一個小細節入手，角度新穎，給人新鮮感。3.讓學生分組討論：這篇作文在選材上還有哪些地方值得我們學習？（小組討論后每組派代表發言）學生1：作者對人物描寫很細致，如描寫老爺爺的外貌"穿著一件破舊的棉衣，臉上布滿了皺紋，手上的凍瘡清晰可見"，讓讀者能真切感受到老爺爺的辛苦，這為下文"我"和媽媽幫助他做了鋪墊。學生2：作文中媽媽的話起到了畫龍點睛的作用，如"寶貝，老爺爺年紀大了，手不方便，我們應該多體諒他。而且，幫助別人就是幫助自己，在這個過程中，你也會收獲很多"，點明了文章的主題，也讓選材更有深度。

（四）實踐練習（15分鐘）1.給出作文題目《溫暖的瞬間》2.學生思考選材，教師巡視并給予指導，提醒學生注意選材要圍繞中心、真實新穎。3.請幾位學生分享自己選取的材料學生A：我寫的是有一次我在公交車上沒帶錢，一位陌生的叔叔幫我付了車費，還對我微笑，那一刻我感覺很溫暖。學生B：我選取的材料是冬天晚上我做作業時手很冷，媽媽悄悄給我端來一杯熱水，然后輕輕地幫我搓手，那一瞬間我心里特別溫暖。學生C：我寫的是運動會上我參加跑步比賽摔倒了，同學們紛紛過來扶我，還鼓勵我堅持跑完全程，我感受到了集體的溫暖。4.教師對學生分享的材料進行簡要點評，肯定優點，指出不足。如學生A的材料比較新穎，能體現陌生人之間的溫暖；學生B的材料很真實，但比較常見；學生C的材料能體現集體的溫暖，但情節可以再豐富些。

（五）課堂總結（5分鐘）1.教師總結本節課內容：本節課我們學習了如何選材，明白了選材對于寫作的重要性。選材要遵循圍繞中心、真實可靠、典型新穎的原則，并且要學會從生活中廣泛積累素材，多角度思考選材。通過分析優秀范文和自己實踐選材，希望同學們在今后的寫作中能夠運用所學方法，選好材，寫出優秀的作文。2.布置作業：以《難忘的一件事》為題，寫一篇作文，要求選材圍繞中心，真實新