上海科技教育出版社綜合實踐活動四年級下冊《端午小考場》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠深入了解端午節的由來、傳說、習俗等相關知識，知道端午節是中華民族重要的傳統節日之一。掌握一些與端午節相關的文化元素，如粽子的種類、制作方法，香囊的制作工藝等，并能夠運用這些知識進行簡單的實踐操作。通過閱讀、調查、討論等活動，提高學生收集信息、整理資料、分析問題和解決問題的能力，培養學生的語言表達能力和書面寫作能力。2.過程與方法目標經歷自主探究、小組合作的學習過程，讓學生在活動中學會分工協作，提高團隊合作意識。學會運用多種途徑收集資料，如查閱書籍、瀏覽網頁、采訪長輩等，培養學生的信息素養和自主學習能力。通過實踐操作活動，如包粽子、做香囊等，鍛煉學生的動手能力和創新思維，讓學生在實踐中體驗傳統文化的魅力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對中國傳統文化的熱愛之情，增強民族自豪感和文化自信心。培養學生的愛國主義情感，讓學生了解端午節所蘊含的愛國主義精神內涵，如屈原的愛國事跡等。通過參與端午節相關活動，培養學生珍惜傳統節日、傳承文化的意識，引導學生在日常生活中積極弘揚中華民族優秀傳統文化。

二、教學重難點1.教學重點全面深入地了解端午節的文化內涵，包括節日的由來、傳說、習俗等方面的知識。掌握粽子的制作方法和香囊的制作工藝，并能夠獨立完成簡單的制作過程。培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，引導學生積極參與各項實踐活動。2.教學難點如何引導學生深入挖掘端午節所蘊含的文化價值和精神內涵，讓學生在學習過程中真正體會到傳統文化的魅力，激發學生傳承和弘揚傳統文化的熱情。在實踐操作活動中，如何培養學生的創新思維和動手能力，鼓勵學生在傳統工藝的基礎上進行創新和改進。如何組織學生進行有效的小組合作學習，避免出現個別學生參與度不高或小組討論混亂的情況，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

三、教學方法1.講授法：通過講解，向學生傳授端午節的基本知識，如節日的起源、傳說、習俗等，讓學生對端午節有初步的了解。2.討論法：組織學生就端午節的相關話題進行討論，如端午節習俗的演變、傳統文化的傳承等，激發學生的思維，培養學生的合作交流能力和分析問題的能力。3.實踐法：安排學生進行包粽子、做香囊等實踐活動，讓學生在動手操作中體驗端午節的氛圍，感受傳統文化的魅力，同時鍛煉學生的動手能力和創新能力。4.調查法：引導學生通過查閱書籍、上網搜索、采訪長輩等方式，收集關于端午節的信息，培養學生的自主學習能力和信息收集處理能力。

四、教學準備1.教師準備收集與端午節相關的圖片、文字、視頻等資料，制作成多媒體課件，用于課堂教學展示。準備包粽子所需的材料，如糯米、紅棗、粽葉、繩子等，以及做香囊所需的材料，如彩色布料、棉花、香料、針線等，用于學生實踐操作。設計制作調查問卷，了解學生對端午節的認知程度和興趣點，以便在教學過程中有針對性地進行教學。提前聯系好可以進行實地參觀的地方，如粽子加工廠、民俗博物館等，為學生的課外拓展活動做好準備。2.學生準備預習教材內容，初步了解端午節的相關知識。自主收集關于端午節的資料，可以是圖片、文字、實物等，帶到課堂上與同學們分享。準備筆記本和筆，用于記錄課堂學習內容和實踐操作過程中的心得與體會。

五、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段端午節賽龍舟的視頻，視頻中鑼鼓喧天，龍舟競渡，場面十分熱鬧。2.播放結束后，提問學生："同學們，剛剛我們看到的是什么場景呀？你們知道這是哪個節日的活動嗎？"引導學生回答出端午節。3.繼續提問："關于端午節，你們都知道些什么呢？"鼓勵學生積極發言，分享自己所了解的關于端午節的知識，如吃粽子、掛菖蒲、戴香囊等。4.教師對學生的回答進行簡要總結和點評，順勢引出本節課的主題端午小考場，激發學生的學習興趣和探究欲望。

（二）知識講解（15分鐘）1.端午節的由來利用多媒體課件展示端午節由來的相關圖片和文字資料，向學生詳細講解端午節的起源。端午節起源于中國古代，最初是為了祭祀龍圖騰，后來逐漸與紀念屈原等歷史人物聯系在一起。重點介紹屈原的愛國事跡，講述屈原投江自盡的故事，讓學生了解端午節所蘊含的愛國主義精神內涵。提問學生："為什么人們會在端午節紀念屈原呢？"引導學生思考屈原的精神對后人的影響，從而加深學生對端午節文化內涵的理解。2.端午節的傳說除了屈原的故事，端午節還有許多其他的傳說，如伍子胥的傳說、曹娥的傳說等。通過PPT展示相關傳說的圖片和文字內容，簡要介紹這些傳說的主要情節。組織學生分組討論："這些傳說反映了古代人們怎樣的思想和愿望？它們與端午節的習俗有什么聯系？"每個小組推選一名代表發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結和補充，讓學生了解端午節傳說背后所蘊含的豐富文化內涵和民間智慧。3.端午節的習俗利用圖片、視頻等多種形式，向學生介紹端午節的各種習俗，如吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲和艾葉、飲雄黃酒、佩香囊等。針對每個習俗，詳細講解其由來和寓意。例如，吃粽子是為了紀念屈原，人們用糯米和粽葉包裹成各種形狀的粽子投入江中，希望魚蝦等水族不要啃食屈原的身體；賽龍舟最初是為了打撈屈原的尸體，后來逐漸演變成一項具有競技性和觀賞性的傳統民俗活動；掛菖蒲和艾葉有驅邪避災的寓意；飲雄黃酒可以消毒驅蟲；佩香囊則有辟邪驅瘟、襟頭點綴的作用。提問學生："在你們的生活中，有沒有過端午節的經歷呢？你們都參與過哪些端午節的習俗活動？"讓學生結合自己的生活實際，分享自己對端午節習俗的感受和體驗。

（三）小組討論（15分鐘）1.將學生分成若干小組，每組46人。給每個小組發放一份關于端午節習俗演變的討論提綱，提綱內容如下：你所了解的端午節傳統習俗有哪些？這些習俗在過去和現在有什么不同？為什么會發生這些變化？你認為這些習俗還需要傳承下去嗎？為什么？2.組織學生圍繞討論提綱進行小組討論，要求每個學生積極參與，發表自己的觀點和看法。小組討論過程中，教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，適時給予指導和幫助，鼓勵學生充分交流，深入思考問題。3.討論結束后，每個小組推選一名代表進行發言，向全班匯報小組討論的結果。其他小組的學生可以進行補充和質疑，形成良好的課堂互動氛圍。4.教師對各小組的發言進行總結和點評，引導學生正確認識端午節習俗的演變與傳承。讓學生明白，隨著時代的發展，端午節的一些習俗在形式和內容上可能會發生變化，但其中所蘊含的文化內涵和精神價值是永恒不變的，我們應該在傳承的基礎上，不斷創新和發展，讓傳統文化煥發出新的生機與活力。

（四）實踐操作（20分鐘）1.包粽子比賽教師向學生詳細講解包粽子的步驟和方法，并進行現場示范。包粽子的步驟如下：準備材料：糯米、紅棗、粽葉、繩子等。處理粽葉：將粽葉洗凈，在熱水中浸泡片刻，使其更加柔軟，便于包裹。填米：取一片粽葉，卷成圓錐狀，放入適量的糯米和紅棗。包裹：將粽葉包裹住糯米和紅棗，用繩子扎緊，注意要扎牢固，防止漏米。將學生分成若干小組，每組發放一套包粽子的材料，組織學生進行包粽子比賽。比賽過程中，教師鼓勵學生發揮創意，嘗試不同的包法和形狀。評選出包得又快又好的小組和個人，給予表揚和獎勵。同時，讓包得好的學生分享自己的經驗和技巧，其他學生可以向他們請教學習。2.做香囊活動教師介紹做香囊的材料和工具，如彩色布料、棉花、香料、針線等，并向學生展示香囊的制作過程。制作香囊的步驟如下：裁剪布料：根據自己的喜好，將彩色布料剪成合適的形狀，如圓形、方形、心形等。填充棉花：將棉花填充到布料中，使其飽滿。添加香料：在棉花中加入適量的香料，如薰衣草、薄荷等，增加香囊的香味。縫合：用針線將布料的邊緣縫合起來，注意要留一個小口，以便填充香料。收口：將香料填充好后，用針線將小口縫合，一個漂亮的香囊就制作完成了。學生根據教師的示范，自己動手制作香囊。在制作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，如針線使用不當、布料裁剪不整齊等。鼓勵學生在香囊上繡上自己喜歡的圖案或文字，如"端午安康""福"等，賦予香囊更多的文化內涵和個性特色。制作完成后，讓學生佩戴上自己制作的香囊，感受端午節的氛圍。

（五）課堂總結（5分鐘）1.請學生分享本節課的收獲和體會，引導學生從知識、技能、情感等方面進行總結。例如，有的學生可能會說："我了解了端午節的很多知識，知道了它的由來、傳說和習俗，覺得我們的傳統文化真的很有趣。"有的學生可能會說："我學會了包粽子和做香囊，覺得自己的動手能力提高了，很有成就感。"還有的學生可能會說："我感受到了端午節所蘊含的愛國主義精神，以后要更加熱愛我們的祖國和傳統文化。"2.教師對學生的分享進行總結和補充，強調端午節作為中華民族重要的傳統節日，承載著豐富的文化內涵和精神價值。通過本節課的學習，希望同學們能夠更加深入地了解端午節，熱愛傳統文化，并在日常生活中積極傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。3.布置課后作業：讓學生回家后，與家人一起包粽子、做香囊，并將活動過程用文字或圖片的形式記錄下來，下節課與同學們分享。

六、教學資源1.教材《上海科技教育出版社綜合實踐活動四年級下冊》2.多媒體課件，包含端午節的圖片、文字、視頻等資料3.包粽子和做香囊所需的材料和工具，如糯米、紅棗、粽葉、繩子、彩色布料、棉花、香料、針線等4.設計制作的調查問卷

七、教學反思通過本節課的教學，學生對端午節的文化內涵有了更深入的了解，在知識、技能和情感等方面都取得了一定的收獲。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、討論法、實踐法、調查法等，充分調動了學生的學習積極性和主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。

實踐操作環節是本節課的亮點之一，學生們對包粽子和做香囊活動表現出了濃厚的興趣和熱情，在活動中不僅鍛煉了動手能力，還培養了創新思維和團隊合作精神。小組討論環節也有效地促進了學生之間的交流與合作，讓學生在思維的碰撞中深化了對端午節文化的理解。

然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，在小組討論環節，個別小組的討論秩序不夠好，存在個別學生參與度不高的情況。在今后的教學中，需要進一步加強對小組合作學習的組織和引導，明確小組分工