小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)課例展示及策略研討活動(dòng)心得體會(huì)?在近期參加的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)課例展示及策略研討活動(dòng)中，我收獲頗豐，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)有了更為深入的理解和認(rèn)識(shí)。此次活動(dòng)不僅展示了精彩紛呈的課例，還為教師們提供了一個(gè)交流與研討的平臺(tái)，讓大家共同探索如何更有效地開展英語(yǔ)故事教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、活動(dòng)概述

本次活動(dòng)涵蓋了多節(jié)不同年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)課例展示，授課教師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用故事這一載體，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。每節(jié)課都各具特色，有的注重情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中；有的強(qiáng)調(diào)互動(dòng)體驗(yàn)，通過角色扮演等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情；還有的巧妙運(yùn)用多媒體資源，使故事更加生動(dòng)形象。

課例展示結(jié)束后，緊接著是策略研討環(huán)節(jié)。專家學(xué)者、一線教師齊聚一堂，圍繞小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)等方面展開了熱烈的討論。大家各抒己見，分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，共同探尋提高故事教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

二、課例亮點(diǎn)與收獲

（一）情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真在觀摩的課例中，許多教師都非常注重情境創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生能夠直觀地感受故事發(fā)生的背景和情節(jié)。例如，在一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)故事課上，教師以"動(dòng)物樂園"為主題，將教室布置成一個(gè)充滿童趣的動(dòng)物園場(chǎng)景。學(xué)生們一走進(jìn)教室，就仿佛置身于一個(gè)真實(shí)的動(dòng)物世界中，立刻被吸引住了。教師利用這個(gè)情境，自然地引出了故事中的各種動(dòng)物角色，如猴子、大象、熊貓等，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ那榫持休p松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子。這種生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和記憶故事內(nèi)容，使學(xué)生仿佛身臨其境，與故事中的角色同呼吸、共命運(yùn)。

（二）互動(dòng)體驗(yàn)形式多樣互動(dòng)體驗(yàn)是英語(yǔ)故事教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在課例展示中，教師們采用了多種互動(dòng)體驗(yàn)形式，讓學(xué)生積極參與到故事學(xué)習(xí)中來(lái)。角色扮演是最常見的互動(dòng)形式之一，學(xué)生們通過扮演故事中的角色，模仿他們的語(yǔ)言和動(dòng)作，深入理解角色的情感和性格特點(diǎn)。比如，在五年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)故事課上，教師讓學(xué)生分別扮演小紅帽和大灰狼，通過生動(dòng)的對(duì)話和表演，將故事中的緊張情節(jié)展現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生們?cè)诒硌葸^程中，不僅鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)造力。除了角色扮演，小組討論、故事接龍等互動(dòng)形式也被廣泛應(yīng)用。小組討論能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；故事接龍則可以激發(fā)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言組織能力，讓他們?cè)谘永m(xù)故事的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）多媒體資源運(yùn)用巧妙隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在此次活動(dòng)的課例展示中，教師們巧妙地運(yùn)用多媒體資源，為故事教學(xué)增添了不少亮點(diǎn)。圖片、音頻、視頻等多媒體素材的合理運(yùn)用，使故事更加生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。例如，在一節(jié)六年級(jí)的英語(yǔ)故事課上，教師播放了一段與故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻，精美的畫面和生動(dòng)的音效立刻抓住了學(xué)生們的眼球。通過觀看視頻，學(xué)生們對(duì)故事的情節(jié)有了更直觀的了解，同時(shí)也感受到了英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力。此外，教師還利用多媒體展示了一些與故事主題相關(guān)的圖片和文字資料，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，加深了他們對(duì)故事背景的理解。

（四）注重語(yǔ)言知識(shí)的滲透與拓展英語(yǔ)故事教學(xué)不僅要讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，更要注重語(yǔ)言知識(shí)的滲透與拓展。在課例展示中，教師們巧妙地將單詞、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)融入到故事教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中自然而然地掌握這些知識(shí)。例如，在教授單詞時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物展示、動(dòng)作演示等方式，幫助學(xué)生理解單詞的含義和用法，并讓學(xué)生在故事中多次運(yùn)用這些單詞，加深記憶。在句型教學(xué)方面，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中的句子進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型的結(jié)構(gòu)和用法。同時(shí)，教師還注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行故事復(fù)述、改編等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

三、策略研討的啟發(fā)

（一）明確教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。教學(xué)目標(biāo)不僅要關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、情感態(tài)度和文化意識(shí)等方面。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、英語(yǔ)水平和教學(xué)大綱的要求，制定具體、明確、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在教授一篇英語(yǔ)故事時(shí)，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為：學(xué)生能夠理解故事的主要內(nèi)容，掌握故事中的重點(diǎn)單詞和句型，能夠用英語(yǔ)流利地復(fù)述故事；通過學(xué)習(xí)故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生感受故事中所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法教學(xué)方法的選擇直接影響著教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；合作學(xué)習(xí)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合故事教學(xué)的特點(diǎn)，采用一些獨(dú)特的教學(xué)方法，如故事表演法、故事接龍法、故事創(chuàng)編法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，教師應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要包括學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等方面。評(píng)價(jià)方式可以多樣化，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等。教師評(píng)價(jià)要注重及時(shí)性和針對(duì)性，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生存在的問題和不足，并提出改進(jìn)的建議；學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生互評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。通過多元化的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）加強(qiáng)文化滲透英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，教師要注重文化滲透，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和包容能力。例如，在教授英語(yǔ)故事時(shí)，教師可以介紹故事中所涉及的文化元素，如節(jié)日、食物、動(dòng)物等，讓學(xué)生了解這些文化元素在英語(yǔ)國(guó)家的意義和用法。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較中西方文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。通過文化滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中感受到不同文化的魅力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、對(duì)自身教學(xué)的反思與改進(jìn)

通過參加此次小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)課例展示及策略研討活動(dòng)，我對(duì)自己的英語(yǔ)故事教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。在以往的教學(xué)中，雖然也嘗試過運(yùn)用故事教學(xué)法，但在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、評(píng)價(jià)體系的建立等方面還存在一些不足之處。在今后的教學(xué)中，我將借鑒此次活動(dòng)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)更加注重情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性和趣味性，讓學(xué)生能夠真正融入到故事情境中。同時(shí)，我會(huì)豐富互動(dòng)體驗(yàn)形式，除了角色扮演、小組討論外，還會(huì)嘗試引入更多新穎的互動(dòng)方式，如故事配音、故事繪畫等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我會(huì)更加巧妙地運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

（二）精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)更加深入地研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具體、明確、可衡量的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅要關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生情感態(tài)度、文化意識(shí)等方面的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我會(huì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）完善評(píng)價(jià)體系我將建立更加多元化的評(píng)價(jià)體系，除了傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)外，增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的比重。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力程度。通過及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)文化滲透在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重文化滲透，將英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)融入到故事教學(xué)中。通過介紹故事背景、文化習(xí)俗等方式，讓學(xué)生了解不同文化之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行跨文化交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

五、總結(jié)

總之，此次小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)課例展示及策略研討活動(dòng)讓我受益匪淺。通過觀摩優(yōu)秀課例和參與策略研討，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)故