貨幣的職能教案設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確說出貨幣的五種職能，理解每種職能的含義、特點及表現形式。能夠區分貨幣的基本職能和其他職能，學會運用貨幣職能的知識分析經濟生活中的現象。2.過程與方法目標通過案例分析、小組討論、角色扮演等活動，培養學生觀察、分析、歸納和解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和語言表達能力。引導學生自主探究，讓學生在探究過程中體驗學習的樂趣，掌握科學的學習方法，增強學習的主動性和創造性。3.情感態度與價值觀目標幫助學生樹立正確的金錢觀，認識到貨幣在經濟生活中的重要性，同時也明白金錢不是萬能的，要正確對待金錢。培養學生的經濟意識和社會責任感，使學生能夠關注經濟現象，理解經濟規律，增強參與經濟生活的能力。

二、教學重難點1.教學重點貨幣的基本職能：價值尺度和流通手段。理解價值尺度是貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能，流通手段是貨幣充當商品交換媒介的職能。貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣。明確各職能的含義及與基本職能的區別。2.教學難點價值尺度職能中觀念上的貨幣。解釋為什么貨幣執行價值尺度職能時不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。區分流通手段和支付手段。通過具體事例分析兩者在時間和空間上的不同，幫助學生準確把握這兩個職能的區別。

三、教學方法1.講授法：講解貨幣職能的基本概念、含義和特點，使學生對貨幣職能有初步的認識。2.案例分析法：通過展示實際生活中的經濟案例，引導學生運用所學知識進行分析，加深對貨幣職能的理解。3.小組討論法：組織學生分組討論特定的經濟問題，促進學生之間的思想交流與合作，培養學生的團隊協作能力和分析問題的能力。4.角色扮演法：設定模擬的經濟場景，讓學生扮演不同角色，親身體驗貨幣在經濟活動中的職能，增強學生的感性認識。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）同學們，在日常生活中，我們每天都要和錢打交道，買東西要用錢，交學費要用錢，存錢、取錢也要用到錢。那么，貨幣到底在經濟生活中發揮著什么樣的作用呢？這就是我們今天要學習的內容貨幣的職能。

通過展示一些人們在商場購物、銀行存取款、國際貿易等場景的圖片，引導學生觀察圖片中貨幣所扮演的角色，從而引出本節課的主題。

（二）貨幣的職能（30分鐘）1.價值尺度講解價值尺度的含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。舉例說明：一件衣服標價200元，這里的200元就是貨幣在執行價值尺度職能，它表明了這件衣服的價值大小。強調觀念上的貨幣：貨幣執行價值尺度職能時，并不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。比如，我們在看到商品標價時，腦海中想象的貨幣數量就是觀念上的貨幣。這是因為貨幣在執行價值尺度職能時，只是把商品的價值表現為一定的價格，而不是真正進行商品與貨幣的交換。組織學生思考討論：在日常生活中，還有哪些現象體現了貨幣的價值尺度職能？2.流通手段闡述流通手段的含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。舉例說明：小王用200元錢買了那件標價200元的衣服，在這里，貨幣就充當了流通手段的職能，實現了商品與貨幣的交換。強調現實的貨幣：與價值尺度職能不同，貨幣執行流通手段職能時必須是現實的貨幣，而不能是觀念上的貨幣。因為只有用現實的貨幣才能完成商品的交換過程。展示一個簡單的商品交換流程圖：商品貨幣商品，幫助學生理解貨幣在流通手段職能中的作用。讓學生分組討論：貨幣執行流通手段職能對商品交換和經濟發展有什么影響？3.貯藏手段講解貯藏手段的含義：貨幣退出流通領域，當作社會財富的代表被保存起來。舉例說明：人們把金銀條塊、金銀鑄幣或紙幣等貯藏起來，以備不時之需。比如，有些人會把一部分錢存進銀行，或者購買黃金等保值物品，這就是貨幣在執行貯藏手段職能。強調貯藏貨幣的條件：作為貯藏手段的貨幣，必須是足值的金屬貨幣或金銀制品。因為只有足值的貨幣才能真正代表社會財富，并且在貯藏過程中保持其價值穩定。引導學生思考：現代社會中，人們更多地選擇將錢存入銀行，這與貨幣的貯藏手段職能有什么關系？銀行存款是如何實現貨幣貯藏功能的？4.支付手段解釋支付手段的含義：貨幣被用來清償債務或支付賦稅、租金、工資等。舉例說明：小張每月要還房貸3000元，這里的3000元就是貨幣在執行支付手段職能。還有企業發放工資、個人繳納水電費等場景，都體現了貨幣的支付手段職能。分析支付手段與流通手段的區別：流通手段是"一手交錢，一手交貨"，而支付手段是在賒賬買賣的情況下，貨幣用于清償債務時執行的職能，它在時間和空間上是分離的。比如，先消費后付款，或者先付款后消費一段時間后才得到商品。讓學生舉例說明生活中還有哪些地方體現了貨幣的支付手段職能，并分析這種職能對經濟生活的影響。5.世界貨幣介紹世界貨幣的含義：貨幣在世界市場上充當一般等價物的職能。舉例說明：在國際貿易中，黃金、白銀等貴金屬可以作為世界貨幣，用于國際支付、平衡國際收支差額等。比如，中國從美國進口一批商品，需要用美元來支付貨款，這里美元就執行了世界貨幣的職能。強調世界貨幣的特點：能夠在世界范圍內被普遍接受，具有較高的穩定性和可兌換性。隨著經濟全球化的發展，一些主要國家的貨幣，如美元、歐元、日元等，也在一定程度上發揮著世界貨幣的作用。引導學生思考：世界貨幣職能的存在對國際貿易和全球經濟發展有什么重要意義？

（三）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，總結貨幣的五種職能及其含義、特點。2.教師進行補充和完善，強調貨幣的基本職能（價值尺度和流通手段）是貨幣產生時就具有的職能，其他職能是隨著商品經濟的發展而逐漸派生出來的。3.通過表格形式對貨幣的五種職能進行總結：|職能|含義|特點|表現形式|||||||價值尺度|表現和衡量其他一切商品價值大小的職能|觀念上的貨幣|商品標價||流通手段|充當商品交換媒介的職能|現實的貨幣|一手交錢，一手交貨||貯藏手段|退出流通領域，當作社會財富的代表被保存起來|足值的金屬貨幣或金銀制品|儲存金銀條塊、金銀鑄幣、銀行存款等||支付手段|被用來清償債務或支付賦稅、租金、工資等|貨幣與商品的交換在時間和空間上分離|賒賬買賣、支付工資、繳納水電費等||世界貨幣|在世界市場上充當一般等價物的職能|能在世界范圍內被普遍接受，具有較高穩定性和可兌換性|黃金、白銀等貴金屬，主要國家貨幣（美元、歐元、日元等）|

（四）課堂練習（10分鐘）1.下列經濟現象中，貨幣執行價值尺度職能的是（）A.一臺電腦標價5800元B.工廠財務人員向工人發放工資C.李某到集市用10元錢買了3斤魚D.張某從銀行取出存款1萬元2.小王在商場購買了一件標價800元的上衣，實際支付500元。在這里，貨幣執行的職能依次是（）A.價值尺度、流通手段B.價值尺度、支付手段C.支付手段、流通手段D.流通手段、價值尺度3.貨幣之所以能執行貯藏手段的職能，是因為（）A.貨幣是商品，有價值B.貨幣能夠充當商品交換的媒介C.貨幣的本質是一般等價物D.貨幣是由國家發行并強制使用的4.小明的爸爸在一家國有企業工作，每月工資收入6000元。這6000元在執行貨幣的（）職能。A.價值尺度B.流通手段C.支付手段D.貯藏手段5.在國際市場上，易貨貿易是指根據買賣雙方的協議，以物換物形式的貿易方式。如果中國以易貨貿易的方式，用8億條褲子換回法國的一架飛機。這兩種商品之所以能進行交換是因為（）A.二者都有使用價值B.二者都有價值C.二者使用價值不同D.二者都是勞動產品

（五）課后作業（5分鐘）1.請同學們課后收集一些經濟生活中的案例，分析其中貨幣所執行的職能，并寫成一篇短文。2.思考：隨著電子支付的發展，貨幣的職能是否發生了變化？請說明理由。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對貨幣的職能有了較為系統的認識。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，如講授法、案例分析法、小組討論法和角色扮演法等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。

在講解重點內容時，通過具體案例和直觀的圖表，幫助學生理解價值尺度、流通手段等職能的含義和特點，降低了學習難度。對于難點問題，如觀念上的貨幣、流通手段和支付手段的區別等，引導學生進行思考和討論，取得了較好的教學效果。

然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，在小組討論環節，個別學生參與度不夠高，需要進一步加強引導和組織。在講解一些較為抽象的概念時，還可以增加更多的實例和數據，使學生能夠更深刻地理解。

在今后的教學中，將不斷改進教學方法，關注學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學質量，讓學生更好地掌握經濟生活中的相關知識。

六、考核方式1.課堂表現（30%）觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題、小組討論發言、課堂互動等情況，給予相應的評分。記錄學生的課堂出勤情況，全勤得滿分，遲到、早退、曠課等情況按照一定比例扣分。2.作業完成情況（30%）認真批改學生的課后作業，根據作業的準確性、完整性和書寫規范程度進行評分。對于課后收集案例并分析貨幣職能的短文，重點考察學生對知識的理解和運用能力，以及分析問題的邏輯性和條理性。3.期末考試（40%）在期