藝術歌曲的成熟舒伯特的歌曲教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠了解舒伯特的生平及其在音樂史上的重要地位。熟悉舒伯特藝術歌曲的風格特點，包括旋律、節奏、和聲、歌詞等方面。能夠演唱舒伯特的至少一首藝術歌曲，準確把握歌曲的情感表達和演唱技巧。2.過程與方法目標通過聆聽、分析、討論等方式，培養學生對音樂作品的感知、分析和理解能力。在演唱實踐中，提高學生的歌唱技巧和音樂表現力，增強學生的舞臺表演能力。3.情感態度與價值觀目標引導學生感受舒伯特藝術歌曲中蘊含的真摯情感，培養學生對音樂的熱愛和欣賞水平。通過學習舒伯特的藝術歌曲，培養學生的審美情趣和藝術修養，使學生能夠在音樂中體驗到情感的共鳴和心靈的觸動。

二、教學重難點1.教學重點深入理解舒伯特藝術歌曲的風格特點，分析其旋律、節奏、和聲、歌詞等方面的獨特之處。指導學生掌握演唱舒伯特藝術歌曲的基本技巧，如發聲方法、氣息運用、節奏把握、情感表達等。2.教學難點如何引導學生準確地詮釋舒伯特藝術歌曲中細膩而復雜的情感，使演唱更具感染力。幫助學生理解藝術歌曲中歌詞與音樂的完美結合，體會德語歌詞的韻律美和情感內涵，并在演唱中體現出來。

三、教學方法1.講授法：講解舒伯特的生平、藝術歌曲的發展背景、風格特點等知識，使學生對教學內容有初步的了解。2.欣賞法：通過播放舒伯特藝術歌曲的音頻和視頻，讓學生直觀地感受其音樂魅力，培養學生的音樂感知能力。3.分析法：引導學生對藝術歌曲的旋律、節奏、和聲、歌詞等進行分析，幫助學生深入理解作品的內涵和藝術價值。4.討論法：組織學生就所學內容進行討論，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作，培養學生的獨立思考能力和團隊協作精神。5.實踐法：讓學生進行演唱實踐，通過親身參與演唱，提高學生的歌唱技巧和音樂表現力，使學生在實踐中更好地掌握教學內容。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段優美的古典音樂，營造音樂氛圍，引起學生的興趣。2.提問學生："在你們的印象中，古典音樂有哪些代表人物和作品？"引導學生回憶之前學過的音樂知識，從而引出本節課的主題藝術歌曲的成熟代表人物舒伯特及其歌曲。

（二）舒伯特的生平與音樂貢獻（10分鐘）1.利用多媒體課件，向學生介紹舒伯特的生平經歷。弗朗茨·舒伯特（FranzSchubert）于1797年出生在奧地利維也納的一個教師家庭。他自幼展現出極高的音樂天賦，11歲時進入維也納宮廷唱詩班學校學習。在學校期間，舒伯特接受了系統的音樂教育，學習了聲樂、鋼琴、作曲等課程，為他日后的音樂創作奠定了堅實的基礎。舒伯特一生貧困潦倒，但他的音樂才華卻熠熠生輝。他創作了大量的音樂作品，包括交響曲、室內樂、藝術歌曲等。其中，藝術歌曲是他最為杰出的創作領域之一。2.強調舒伯特在音樂史上的重要地位舒伯特被稱為"藝術歌曲之王"，他的藝術歌曲在音樂史上具有開創性的意義。他將詩歌與音樂完美結合，使藝術歌曲成為一種獨立的音樂體裁，并達到了前所未有的高度。他的歌曲作品不僅數量眾多，而且質量上乘，旋律優美動人，情感真摯細膩，歌詞富有詩意，深受人們的喜愛和贊賞。他的創作風格對后世的作曲家產生了深遠的影響，許多作曲家都從他的作品中汲取了靈感。

（三）舒伯特藝術歌曲的風格特點分析（20分鐘）1.旋律特點播放舒伯特藝術歌曲《魔王》的音頻，讓學生聆聽感受其旋律。引導學生分析旋律的起伏、音域、節奏等特點。舒伯特的藝術歌曲旋律優美流暢，具有很強的歌唱性，常常能夠緊密地貼合歌詞的情感表達。例如，在《魔王》中，旋律通過快速的節奏和大幅度的音程跳動，生動地描繪出了緊張、驚恐的氛圍。展示一些舒伯特藝術歌曲的旋律片段，讓學生對比分析，進一步體會其旋律的獨特魅力。2.節奏特點再次播放《魔王》，引導學生關注歌曲中的節奏變化。舒伯特藝術歌曲的節奏豐富多樣，能夠根據歌詞的內容和情感進行靈活的變化。有時節奏緊湊，表現出緊張、激動的情緒；有時節奏舒緩，營造出寧靜、抒情的氛圍。舉例說明一些典型的節奏型在舒伯特藝術歌曲中的運用及其表達的情感。比如，切分節奏在某些歌曲中可以增強音樂的戲劇性和緊張感。3.和聲特點講解和聲在藝術歌曲中的作用，它不僅能夠豐富音樂的色彩，還能增強情感的表達。分析舒伯特藝術歌曲中的和聲運用，他常常運用豐富的和弦進行和巧妙的和聲色彩變化來營造不同的音樂氛圍。例如，在一些歌曲中，他會使用不和諧和弦來表現緊張、不安的情緒，然后再通過解決到和諧和弦來獲得情感上的釋放。結合具體作品，讓學生感受和聲變化所帶來的音樂效果。4.歌詞特點選取舒伯特藝術歌曲中的一些經典歌詞，展示給學生，并講解德語歌詞的韻律特點。強調舒伯特非常注重歌詞與音樂的完美結合，他會根據歌詞的意境和情感來選擇合適的音樂表達方式。他的歌曲歌詞大多選自著名詩人的作品，如歌德、席勒等，具有很高的文學價值。讓學生分組討論歌詞與音樂是如何相互配合、共同表達情感的，然后每組選派代表發言。

（四）作品欣賞與分析以《魔王》為例（20分鐘）1.完整播放《魔王》的音頻，讓學生安靜聆聽，感受歌曲的整體氛圍和情感基調。2.分段欣賞與分析第一段：敘述者講述一位父親懷抱生病的孩子在黑夜中騎馬狂奔，魔王在后面緊緊追趕的情景。分析旋律的平穩進行和節奏的舒緩，營造出緊張的氣氛。第二段：魔王第一次誘惑孩子，孩子驚恐地呼喊父親。此時旋律加快，音程跳動加大，表現出孩子的恐懼。第三段：魔王再次誘惑孩子，孩子更加害怕。通過和聲的變化和旋律的進一步緊張化，突出了魔王的邪惡和孩子的無助。第四段：父親安慰孩子，但孩子最終還是在魔王的引誘下死去。旋律達到高潮后突然減弱，表現出悲劇的結局。3.引導學生思考歌曲中不同角色的音樂形象是如何通過旋律、節奏、和聲等要素來塑造的？這首歌曲表達了怎樣的情感主題？你從哪些地方感受到了這種情感？讓學生分享自己聽后的感受和體會，鼓勵學生發表獨特的見解。

（五）演唱技巧指導（15分鐘）1.發聲方法講解正確的發聲方法，包括呼吸、發聲、共鳴等方面。強調要用腹部呼吸，保持氣息的穩定和充足；發聲時要打開喉嚨，使聲音通暢、圓潤；利用頭腔、胸腔等共鳴腔體，增強聲音的共鳴效果。通過示范演唱，讓學生直觀地感受正確的發聲狀態，并讓學生模仿練習。2.氣息運用結合《魔王》中不同的樂句，講解氣息在演唱中的運用技巧。比如，在長音處要保持氣息的平穩和均勻，在快速的節奏處要靈活控制氣息的流動。讓學生進行氣息練習，如慢吸慢呼、快吸快呼等，以增強氣息的控制能力。3.節奏把握針對《魔王》中復雜的節奏型，進行單獨的節奏訓練。讓學生通過拍手、跺腳等方式準確掌握節奏，然后再帶入歌曲中進行演唱練習。提醒學生注意節奏的準確性和穩定性，特別是在速度較快的部分，要集中注意力，避免出現節奏混亂的情況。4.情感表達引導學生深入理解《魔王》中不同角色的情感，如父親的焦急、孩子的恐懼、魔王的邪惡等。講解如何通過聲音的強弱、高低、快慢等變化來表達情感。例如，在表現孩子的恐懼時，可以適當提高音量、加快速度，并用顫抖的聲音來增強情感的表達。讓學生進行情感表達的練習，嘗試將自己融入到歌曲的情境中，通過演唱傳達出不同角色的情感。

（六）學生演唱實踐（15分鐘）1.學生分組進行演唱練習，教師巡回指導，及時糾正學生在演唱過程中出現的問題，如發聲方法不正確、氣息運用不當、節奏不準確、情感表達不到位等。2.每組推選一名代表進行上臺演唱，其他同學認真聆聽，并給予評價。評價內容包括演唱技巧、情感表達、舞臺表現等方面。3.教師對每組代表的演唱進行總結和點評，肯定學生的優點，同時指出存在的不足之處，并給予針對性的建議和改進方法。

（七）課堂總結（5分鐘）1.回顧本節課所學的主要內容，包括舒伯特的生平、藝術歌曲的風格特點、作品《魔王》的分析以及演唱技巧等。2.強調舒伯特藝術歌曲的重要性和價值，鼓勵學生在課后繼續欣賞舒伯特的其他作品，進一步感受他的音樂魅力。3.對學生在本節課中的表現給予肯定和鼓勵，激發學生對音樂學習的興趣和熱情。

五、教學資源1.多媒體課件，包含舒伯特的生平介紹、藝術歌曲的音頻和視頻、相關的圖片和文字資料等。2.鋼琴，用于教師示范演唱和為學生的演唱伴奏。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對舒伯特及其藝術歌曲有了較為全面的了解，在欣賞、分析和演唱等方面都取得了一定的進步。在教學過程中，采用多種