講述自己身邊教育教學小故事?一、引言教育，是一場溫暖的修行。在我多年的教育教學生涯中，遇到過形形色色的學生，經(jīng)歷過許多難忘的故事。這些故事，或平凡，或感人，或充滿挑戰(zhàn)，但無一例外都成為了我教育旅程中最寶貴的財富。它們見證了學生們的成長，也讓我在教育這條道路上不斷反思、不斷進步。下面，我就想和大家分享一些我身邊的教育教學小故事。

二、故事一：特別的"小蝸牛"（一）初次相遇那是我剛接手一個新班級的時候，開學不久，我就注意到了一個叫曉宇的男孩。他總是默默地坐在角落里，不怎么說話，課堂上也很少主動舉手回答問題。和同學們交流時，他總是低著頭，眼神躲閃。經(jīng)過了解，我得知曉宇在學習上有些吃力，尤其是在數(shù)學和語文這兩門主課上，成績一直不太理想。而且，他似乎對學習缺乏興趣，總是一副提不起精神的樣子。

（二）耐心觀察為了更好地幫助曉宇，我開始仔細觀察他的日常表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)他雖然在課堂上不太活躍，但在課后卻對一些小手工制作很感興趣。每次看到他專注地擺弄著手中的材料，臉上露出認真而滿足的神情時，我就在想，或許可以從他的興趣點入手，激發(fā)他的學習熱情。

（三）興趣引導有一次，學校組織了一場手工制作比賽。我鼓勵曉宇參加，并幫他一起挑選了制作主題。在準備比賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)他展現(xiàn)出了超乎尋常的耐心和創(chuàng)造力。他認真地查閱資料，精心設(shè)計每一個細節(jié)，遇到不懂的問題還會主動向我和其他同學請教。看著他一點點進步，我由衷地感到高興。比賽當天，曉宇的作品獲得了二等獎。當他拿著獎狀站在講臺上時，眼中閃爍著興奮的光芒。那一刻，我看到了他久違的自信。

從那以后，我開始嘗試將手工制作與學習相結(jié)合。比如，在學習語文的描寫手法時，我讓曉宇用文字描述他制作手工的過程，他寫得生動有趣，而且能夠準確地運用各種描寫手法。在學習數(shù)學的圖形知識時，我引導他思考如何將手工作品中的形狀進行分類和計算。漸漸地，曉宇對學習的態(tài)度發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，他開始主動參與課堂討論，作業(yè)也完成得越來越認真。成績也有了顯著的提高。

三、故事二："叛逆"少女的轉(zhuǎn)變（一）問題初現(xiàn)林悅是班級里出了名的"叛逆少女"。她性格倔強，脾氣暴躁，經(jīng)常和老師、同學發(fā)生沖突。課堂上，她總是故意搗亂，不遵守紀律；課后，她還喜歡和一些不良學生混在一起，沾染了不少壞習慣。她的父母對她感到非常頭疼，嘗試了各種教育方法都沒有效果。

（二）深入了解為了幫助林悅，我決定先和她進行一次深入的談心。我找了一個安靜的時間，和她單獨聊了起來。剛開始，她對我充滿了戒備，什么都不愿意說。但我并沒有放棄，而是耐心地傾聽她的想法，慢慢地，她打開了心扉。原來，林悅覺得父母和老師都不理解她，總是對她管這管那，讓她感到很壓抑。她想要自由，想要按照自己的方式生活。

（三）情感溝通了解到她的內(nèi)心想法后，我開始嘗試用情感溝通的方式來引導她。我告訴她，我理解她渴望自由的心情，但自由并不是隨心所欲，而是要在遵守規(guī)則的前提下，做自己喜歡做的事情。同時，我也向她表達了我對她的關(guān)心和期望，讓她知道她并不是一個人，老師和同學們都在關(guān)心她、支持她。

在日常的學習生活中，我也更加關(guān)注林悅的點滴進步。每當她有一點點積極的表現(xiàn)，我都會及時給予表揚和鼓勵。有一次，她在課堂上雖然還是忍不住想要搗亂，但最終還是克制住了自己，認真聽了一會兒課。我抓住這個機會，在全班同學面前表揚了她，她的臉上露出了一絲羞澀但又開心的笑容。

（四）家校合作除了在學校對林悅進行引導，我還積極與她的家長溝通，讓他們改變教育方式，多給林悅一些理解和尊重。我建議家長可以和林悅一起制定家庭規(guī)則，讓她參與到家庭事務(wù)的決策中來，增強她的責任感和歸屬感。在我們的共同努力下，林悅逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。她不再那么叛逆，開始遵守課堂紀律，主動和同學們交流，學習成績也有所提高。她還和那些不良學生斷絕了來往，重新找回了積極向上的自己。

四、故事三：班級里的"小雷鋒"（一）發(fā)現(xiàn)閃光點在班級里，有一個叫浩然的男孩，他平時并不起眼，成績也處于中等水平。但有一件小事，讓我對他刮目相看。有一次，班級里的垃圾桶滿了，散發(fā)著難聞的氣味，同學們都捂著鼻子繞開，沒有人主動去清理。就在這時，浩然默默地拿起垃圾桶，走出教室倒掉了垃圾，然后又把垃圾桶清洗干凈放回了原位。

（二）大力表揚看到這一幕，我在全班同學面前表揚了浩然，稱贊他是班級里的"小雷鋒"，這種主動為班級服務(wù)的精神值得大家學習。同學們也紛紛對他投以贊許的目光。從那以后，浩然變得更加積極主動，經(jīng)常主動幫助老師和同學們做一些力所能及的事情。比如，幫同學撿起掉在地上的文具，在課間主動維持班級秩序等。

（三）榜樣力量為了進一步發(fā)揮浩然的榜樣作用，我在班級里開展了"向浩然學習"的活動，鼓勵同學們都要做一個樂于助人、關(guān)心集體的好學生。在浩然的帶動下，班級里形成了一股良好的風氣，同學們之間互幫互助，班級凝聚力也大大增強。同時，浩然自己也在這個過程中收獲了更多的自信和快樂，學習成績也有了穩(wěn)步的提升。

五、故事四：激勵帶來的進步（一）基礎(chǔ)薄弱的學生班級里有個叫嘉豪的學生，他的學習基礎(chǔ)非常薄弱，尤其是英語，幾乎對所有的知識點都一知半解。每次考試，他的成績都在班級墊底，這讓他變得越來越自卑，對學習也失去了信心。

（二）制定個性化計劃針對嘉豪的情況，我為他制定了一份個性化的學習計劃。每天放學后，我都會抽出一些時間給他進行一對一的輔導，從最基礎(chǔ)的單詞和語法開始教起。同時，我還鼓勵他利用課余時間多聽英語錄音、看英語動畫片，培養(yǎng)英語語感。

為了激勵嘉豪，我還設(shè)立了一些小獎勵機制。只要他在學習上有一點點進步，比如背會了幾個新單詞，答對了一道難題，我就會給他一個小貼紙作為獎勵。當他積累到一定數(shù)量的貼紙后，就可以兌換一份小禮物。

（三）逐步提升在我的耐心輔導和激勵下，嘉豪開始慢慢地有了進步。他從最初對英語的抗拒，到后來能夠主動跟著我學習；從只能認識幾個簡單的單詞，到逐漸掌握了一些基本的語法知識。每次看到他的進步，我都感到無比欣慰。經(jīng)過一段時間的努力，嘉豪在英語測試中的成績有了明顯的提高，他的臉上也重新露出了自信的笑容。

六、故事五：化解同學間的矛盾（一）沖突爆發(fā)一天課間，教室里突然傳來一陣爭吵聲。我趕緊走過去，看到曉峰和宇軒兩個同學正怒目而視，互不相讓。原來，曉峰不小心碰到了宇軒的桌子，導致宇軒正在寫的作業(yè)被弄臟了。宇軒很生氣，要求曉峰賠一本新的作業(yè)本，曉峰卻覺得自己不是故意的，不愿意賠，兩人就這樣吵了起來。

（二）耐心調(diào)解我先讓兩人冷靜下來，然后分別了解了事情的經(jīng)過。我告訴他們，在集體生活中，難免會出現(xiàn)一些小摩擦，關(guān)鍵是要學會互相理解和包容。我引導曉峰認識到自己雖然不是故意的，但碰到別人桌子導致作業(yè)弄臟，確實給宇軒帶來了麻煩，應(yīng)該主動道歉并表示愿意一起想辦法解決問題。同時，我也讓宇軒明白，曉峰并非是故意針對他，要大度一些，不要因為一本作業(yè)本而傷了同學之間的感情。

在我的調(diào)解下，曉峰誠懇地向宇軒道了歉，宇軒也接受了道歉。兩人還一起動手重新把作業(yè)整理干凈，并商量著如何避免類似的事情再次發(fā)生。從那以后，曉峰和宇軒的關(guān)系變得更加融洽，他們還成為了互相幫助的好朋友。

七、故事六：鼓勵成就藝術(shù)夢想（一）熱愛繪畫的學生班級里有個叫詩涵的女孩，她特別喜歡繪畫，課余時間總是喜歡拿著畫筆涂涂畫畫。她的畫充滿了想象力和創(chuàng)造力，每次看到她的作品，都讓人眼前一亮。

（二）提供展示平臺為了鼓勵詩涵發(fā)展自己的繪畫特長，我積極為她提供展示的平臺。在學校組織的文化節(jié)上，我專門為詩涵策劃了一個個人繪畫展，展示了她平時的優(yōu)秀作品。當同學們看到那些色彩斑斕、栩栩如生的畫作時，都不禁發(fā)出贊嘆聲。詩涵站在自己的畫展前，臉上洋溢著自豪的笑容。

（三）支持追求夢想除了在學校展示她的作品，我還鼓勵詩涵參加各種繪畫比賽。每次參加比賽前，我都會和她一起討論作品的主題和表現(xiàn)形式，給予她一些建議和指導。在我的支持下，詩涵在繪畫比賽中多次獲獎。這些成績不僅讓她更加堅定了自己的繪畫夢想，也讓她變得更加自信和開朗。

如今，詩涵依然熱愛繪畫，并且在繪畫的道路上不斷努力前行。我相信，只要她堅持不懈，未來一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢想。

八、故事七：幫助學生克服恐懼（一）害怕演講的學生班級要舉行一次演講比賽，每個同學都要上臺演講。然而，有個叫雨澤的男孩卻表現(xiàn)得非常緊張和害怕。他一提到演講就臉色發(fā)白，聲音顫抖，甚至不敢直視同學們的眼睛。

（二）逐步引導為了幫助雨澤克服恐懼，我先和他進行了一次深入的交流，了解他害怕演講的原因。原來，他曾經(jīng)在一次演講中出了一些小差錯，被同學們嘲笑過，從此就對演講產(chǎn)生了心理陰影。

針對雨澤的情況，我制定了一個逐步引導的計劃。首先，我讓他從簡單的自我介紹開始練習，在課堂上面對熟悉的同學們進行演講。每次演講后，我都會給予他肯定和鼓勵，幫助他樹立信心。隨著他逐漸適應(yīng)了這種方式，我又讓他選擇一些自己感興趣的話題進行演講，并且鼓勵他嘗試使用一些演講技巧，比如增加肢體語言、調(diào)整語速語調(diào)等。

（三）克服恐懼在我的耐心引導和鼓勵下，雨澤的演講能力逐漸得到了提高。他不再那么害怕演講，能夠比較流暢地表達自己的想法。到了演講比賽那天，雨澤勇敢地走上了講臺，雖然還有些緊張，但他還是成功地完成了演講。同學們都為他的進步鼓掌喝彩，雨澤也感受到了成功的喜悅。從那以后，他變得更加開朗自信，積極參與各種班級活動。

九、故事八：培養(yǎng)學生的團隊合作精神（一）團隊活動策劃為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神，我組織了一次班級籃球比賽。將全班同學分成了幾個小組，每個小組都要推選一名隊長，負責組織訓練和比賽。

（二）遇到的問題在比賽前的訓練過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組的隊員之間缺乏溝通和協(xié)作，各自為戰(zhàn)；有些隊員因為個人技術(shù)不過關(guān)，導致整個小組的配合受到影響。

（三）引導解決針對這些問題，我及時召開了小組會議，引導隊員們認識到團隊合作的重要性。我告訴他們，籃球比賽不僅僅是個人技術(shù)的較量，更是團隊之間的配合。每個隊員都有自己的優(yōu)勢和不足，只有相互信任、相互支持，發(fā)揮各自的長處，才能取得勝利。

同時，我還幫助各小組制定了訓練計劃，安排技術(shù)好的隊員幫助技術(shù)較弱的隊員提高。在訓練過程中，我鼓勵隊員們多交流、多分享經(jīng)驗，培養(yǎng)默契。經(jīng)過一段時間的努力，各小組的團隊協(xié)作能力有了明顯的提高。

（四）比賽收獲籃球比賽當天，每個小組都發(fā)揮出了自己的最佳水平。隊員們在球場上相互配合、相互鼓勵，賽出了風格，賽出了友誼。通過這次比賽，同學們不僅提高了籃球技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)了團隊合作精神。大家明白了只有團結(jié)一心，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

十、結(jié)語這些教育教學小故事，只是我教育生涯中的一部分，但它們卻對我的