模塊1認識幼兒園音樂教育共2課時課程任務(wù)1認識音樂與幼兒音樂教育教學內(nèi)容一、認識音樂的本質(zhì)二、認識音樂的基本特征三、認識幼兒音樂教育四、任務(wù)實踐任務(wù)目標1.正確認識音樂的本質(zhì)，理解音樂的基本特征。2.理解幼兒音樂教育及其對幼兒發(fā)展的價值。3.注重以美育人，初步樹立科學的幼兒音樂教育觀。教學重點認識音樂的本質(zhì)，理解音樂的基本特征。教學難點認識音樂的本質(zhì)，理解音樂的基本特征。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務(wù)情景】學前教育專業(yè)的學生小王到某幼兒園中一班跟崗實習，因在幼兒午睡起床、玩建構(gòu)游戲、戶外鍛煉等環(huán)節(jié)要給幼兒播放不同的音樂，小王需要規(guī)劃出一日生活中不同環(huán)節(jié)的音樂?！救蝿?wù)分組】班級學生四人一組，并選出一人擔任本組組長，組內(nèi)分工明確，合作完成任務(wù)。【任務(wù)實施】步驟一：認識音樂的本質(zhì)音樂是通過有組織的音響運動，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會生活的藝術(shù)形式。音樂是生活的一部分，也是藝術(shù)的組成部分之一，既能體現(xiàn)出社會生活，又能體現(xiàn)出藝術(shù)的特性。步驟二：認識音樂的基本特征（一）音樂是音響的藝術(shù)音樂是由聲音構(gòu)成、以聲音為物質(zhì)材料的，是人們從自然界中選擇、概括出來的，具有高低、長短、強弱、音色等特性的，并按照一定關(guān)系構(gòu)成的有機的樂音體系。（二）音樂是聽覺的藝術(shù)因為音樂是聲音的藝術(shù)，而人們又是用聽覺來感知聲音的，所以音樂是聽覺的藝術(shù)。（三）音樂是時間的藝術(shù)音樂是在時間進程中運動著的時間藝術(shù)，具有流動性。（四）音樂是情感的藝術(shù)音樂是通過聲音來抒發(fā)人們對客觀事物的各種愿望和情感的，借聲傳情是音樂藝術(shù)的特殊手段。（五）音樂是表演的藝術(shù)音樂作品需要通過歌唱、演奏等二度創(chuàng)作才能把樂譜上的作品變成鮮活的音樂藝術(shù)品，才能被聽眾所感受和欣賞，因此音樂是一種表演的藝術(shù)。步驟三：認識幼兒音樂教育（一）幼兒音樂教育幼兒音樂教育是指幼兒通過音樂學習活動掌握音樂知識技能，提升情感認知的實踐過程，是音樂學與幼兒教育學相結(jié)合的產(chǎn)物，符合幼兒愛動、好奇、愛玩的天性。（二）幼兒音樂教育的意義《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中藝術(shù)領(lǐng)域的目標包括感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。（三）幼兒音樂教育的特點1.審美性特點幼兒音樂教育的審美性特點，是指通過音樂實踐活動中的審美感染過程來對幼兒進行整體的、全面發(fā)展的基本素質(zhì)教育。2.游戲性特點幼兒音樂教育的游戲性的特點，是指通過游戲化的音樂教育活動來更好地吸引幼兒自覺自愿、快樂而不知疲倦地參與活動中。3.綜合性特點幼兒音樂教育具有綜合性的特點，包括形式上的綜合性、過程上的綜合性和目的上的綜合性。4.整體性特點幼兒音樂教育具有整體性的特點，即幼兒借助已有的情感體驗或具體形象，整體地認識和體驗音樂教育活動，通過直接欣賞或表演音樂作品本身，而不是學習孤立的節(jié)奏、音程、技巧等。（四）幼兒音樂教育的原則1.審美性原則審美是音樂教育的核心，教師應選擇優(yōu)秀、經(jīng)典、符合幼兒興趣與能力發(fā)展水平的音樂作品。2.游戲化原則幼兒還不能通過音樂活動進行有意識、有目的的審美創(chuàng)造活動。幼兒只是為了滿足活動的需要，且是因為喜歡才會去參與音樂活動。幼兒天生喜愛游戲，以游戲的方式進行音樂教育活動，能夠滿足幼兒心靈的需求。3.生活化原則幼兒音樂教育要與幼兒的生活緊密聯(lián)系，通過營造音樂化的生活環(huán)境，促使幼兒在生活中進行音樂實踐。4.個性化原則音樂是一種個性化較強的藝術(shù)形式。每個幼兒的生活經(jīng)驗、家庭環(huán)境、性格等各不相同，因而對音樂的興趣、理解、表達方式等有所差異。幼兒音樂教育要根據(jù)幼兒的不同特點與需求而設(shè)計，讓每名幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng)。（五）幼兒音樂教育的作用1.促進幼兒情感的發(fā)展幼兒音樂教育通過音樂培養(yǎng)人、塑造人，并滿足幼兒的精神需要。2.促進幼兒聽覺能力的發(fā)展幼兒在學習音樂時，不斷地學習分辨聲音的高低、長短、強弱，不斷地學習分辨聲音的音色、音質(zhì)等，能逐步提高其聽覺的敏銳程度。因此，音樂作為教育手段對幼兒聽覺能力的發(fā)展有極大的促進作用。3.促進幼兒語言能力的發(fā)展幼兒在學習歌唱時能夠擴大詞匯的積累。同時，歌曲的語言也是文化的體現(xiàn)，反映了一個地區(qū)或一個民族的風土人情、生活習慣。通過學習歌曲語言能加深幼兒對語言與文化的理解。4.促進幼兒注意力、觀察力、記憶力的發(fā)展音樂是時間藝術(shù)，會隨著時間的變化而變化。在音樂活動中，幼兒為了學會唱歌，必須注意聆聽音樂；為了學會舞蹈動作或樂器演奏，必須注意聆聽和記住與動作或演奏有關(guān)的音樂特點等。在這些活動中，幼兒的注意力、觀察力、記憶力都能得到發(fā)展。5.促進幼兒個性的發(fā)展在音樂活動中，即使所有幼兒在一起聆聽同一首樂曲，每名幼兒的心理活動和聽覺感受也是不相同的。6.促進幼兒社會性的發(fā)展幼兒的社會性是在與周圍人群的交往中發(fā)展起來的。音樂的重要功能之一是提供人際交往的機會，滿足人的交往需求。成人與幼兒、幼兒與幼兒之間的音樂交往。7.促進幼兒身體的健康發(fā)展在音樂活動中，歌唱能使幼兒的肺、發(fā)聲器官進行活動，歌唱的動作等能使幼兒的身體得到鍛煉，動作更加協(xié)調(diào)。更重要的是音樂活動能給幼兒帶來愉快的情緒，而愉快的情緒能使血液中增加一種有利于健康的化學物質(zhì)。步驟四：任務(wù)實踐（一）分析案例請你結(jié)合案例內(nèi)容，分析案例反映了哪些音樂特征，并找?guī)资着c《好媽媽》音樂特征相似的歌曲。案例：幼兒園的美美在聽到教師播放的音樂《好媽媽》時開心地向教師講述媽媽為她做的事情，并說她最喜歡媽媽了，媽媽最愛她。（二）分析幼兒音樂教育活動請你觀摩大班歌唱活動視頻“小老鼠捉迷藏”，分析該活動內(nèi)容是否符合幼兒音樂教育的特點，活動中貫徹幼兒音樂教育原則的情況，以及活動對幼兒的發(fā)展具有哪些作用，并在課堂和小組中交流、分享?！救蝿?wù)評價】填寫任務(wù)評價表通過任務(wù)情景描述，引出本次課的教學任務(wù)。通過講解，讓學生認識音樂的本質(zhì)和基本特征。通過講解，讓學生認識幼兒音樂教育。通過任務(wù)實踐，讓學生更好地理解音樂特征和音樂教育活動。板書設(shè)計教學反思模塊1認識幼兒園音樂教育共2課時課程任務(wù)2認識幼兒園音樂教育活動教學內(nèi)容一、設(shè)計幼兒園音樂教育活動二、實施幼兒園音樂教育活動三、評價幼兒園音樂教育活動四、任務(wù)實踐任務(wù)目標1.掌握幼兒園音樂教育活動目標的制訂依據(jù)與方法，活動設(shè)計的原則、類別與內(nèi)容。2.掌握幼兒園音樂教育活動實施的組織類型，實施的要點、方法與策略，以及活動評價的原則與要點。3.初步確立幼兒園音樂教育活動的科學理念和教育觀，培養(yǎng)開展幼兒園音樂教育活動的興趣與信心。教學重點幼兒園音樂教育活動目標的制訂依據(jù)與方法，活動設(shè)計的原則、類別與內(nèi)容。教學難點幼兒園音樂教育活動實施的組織類型，實施的要點、方法與策略，以及活動評價的原則與要點。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務(wù)情景】學前教育專業(yè)的學生小張需要去幼兒園觀摩一次音樂教育活動，并在課堂上進行分享與交流。觀摩前，小張需要先掌握音樂教育活動的基礎(chǔ)知識。【任務(wù)分組】班級學生四人一組，并選出一人擔任本組組長，組內(nèi)分工明確，合作完成任務(wù)?！救蝿?wù)實施】步驟一：設(shè)計幼兒園音樂教育活動（一）幼兒園音樂教育活動目標的制訂1.活動目標制訂的依據(jù)幼兒園音樂教育活動目標是指具體的音樂教育活動所要達到的目標。它與上一層目標緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連，共同組成一個金字塔式的目標層。具體的音樂教育活動目標需要教師根據(jù)教育內(nèi)容科學、合理地制訂。2.活動目標制訂的思路（1）分析活動內(nèi)容蘊含的教育價值在活動內(nèi)容確定后，應對活動內(nèi)容進行詳細的分析，著重挖掘活動內(nèi)容對幼兒發(fā)展有哪些價值。（2）分析幼兒已有經(jīng)驗幼兒的已有經(jīng)驗是活動的基礎(chǔ)，分析與教育價值相關(guān)的幼兒已有經(jīng)驗，并將缺少的經(jīng)驗通過活動讓幼兒獲得。（3）明確活動目標幼兒園音樂教育活動的目標涉及認知、情感、技能、學習品質(zhì)等方面。認知方面的目標是指幼兒園音樂教育活動中涉及的音樂知識，以及幼兒認知能力方面的發(fā)展要求。情感方面的目標是指幼兒園音樂教育活動中幼兒情感體驗和表達能力的發(fā)展要求，以及對音樂活動的興趣發(fā)展要求。技能方面的目標是指幼兒園音樂教育活動中幼兒進行音樂體驗和表達的技能要求。學習品質(zhì)方面的目標是指幼兒在活動過程中養(yǎng)成的良好的行為習慣要求（二）幼兒園音樂教育活動設(shè)計的原則1.發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指在設(shè)計幼兒園音樂教育活動時，教師必須準確地把握好幼兒的原有基礎(chǔ)和能力水平，并以此為依據(jù)著眼于促進幼兒身心的全面發(fā)展。首先，音樂教育活動應適應幼兒的發(fā)展水平，將幼兒的原有基礎(chǔ)和發(fā)展目標聯(lián)系起來考慮。其次，音樂教育活動必須堅持以促進幼兒的發(fā)展為教育活動的出發(fā)點和落腳點。最后，音樂教育活動應能促進幼兒全面發(fā)展，既包括音樂素質(zhì)和能力，又包括非音樂素質(zhì)和能力，即在幼兒身體、認知、情感、個性和社會性等方面的整體、和諧、全面的發(fā)展。2.互動性原則互動性原則是指在音樂教育活動的設(shè)計中采用合理而恰當?shù)膸熡谆臃绞?，真正體現(xiàn)“教師是主導，幼兒是主體”的教育原則。3.整合性原則整合性原則是指在設(shè)計音樂教育活動時將不同領(lǐng)域的音樂內(nèi)容、各種不同的音樂學習方法等作為一個互為聯(lián)系且不可分割的完整體系來看待。音樂教育活動設(shè)計遵循整合性原則主要表現(xiàn)在以下兩個方面。（1）音樂教育活動內(nèi)容的整合音樂教育活動內(nèi)容的整合一方面是指把歌唱活動、韻律活動、打擊樂活動以一定合理的方式加以整合；另一方面是指把各種不同教育領(lǐng)域的內(nèi)容適當整合成一個主題活動。例如，將音樂教育活動、語言教育活動、美術(shù)教育活動和體育教育活動等內(nèi)容進行整合。（2）音樂教育活動過程的整合音樂教育活動過程的整合一方面是指在每一個具體的音樂活動設(shè)計中將認知、情感、行為、能力等的培養(yǎng)結(jié)合、統(tǒng)一在活動過程中；另一方面是指將欣賞、表演、創(chuàng)作等不同的音樂活動表現(xiàn)形式結(jié)合、統(tǒng)一在一個音樂教育活動過程中。4.差異性原則差異性原則是指在音樂教育活動的設(shè)計中既要滿足全體幼兒的一般發(fā)展需求，又要考慮到幼兒的個體差異，以滿足個別幼兒的特殊發(fā)展需求。（三）幼兒園音樂教育活動設(shè)計的類別參照《指南》音樂領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容，主要從歌唱、韻律、打擊樂三個維度來確定音樂教育活動類別的基本架構(gòu)。1.歌唱活動歌唱活動是借助嗓音表達思想、交流情感的一種音樂活動形式。2.韻律活動韻律活動是在音樂伴奏下用協(xié)調(diào)的身體動作表達音樂的一種較為復雜的音樂活動形式。韻律活動體現(xiàn)了音樂與動作的關(guān)系，并且動作表達受音樂地指揮和制約。3.打擊樂活動打擊樂活動是借助打擊樂器或替代性打擊樂器打擊出不同的音色、節(jié)奏和力度的聲音來表現(xiàn)音樂的一種活動。（四）幼兒園音樂教育活動設(shè)計的內(nèi)容1.活動名稱活動名稱一般由年齡班、活動類型和活動內(nèi)容組成。2.活動目標依據(jù)《綱要》中“教育內(nèi)容與要求”部分中“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”的要求，再結(jié)合《指南》中強調(diào)的“重視幼兒的學習品質(zhì)”的精神，我們主要從情感、認知、技能和學習品質(zhì)四個方面來制訂幼兒園音樂教育活動的具體實施目標。（1）情感目標幼兒對自然界、生活中各種好聽的聲音以及音樂感到好奇、產(chǎn)生興趣；愿意主動參加各種音樂實踐活動；喜歡聆聽音樂、觀看表演，能以自己喜歡的方式進行音樂表現(xiàn)與表達，并在活動中感到滿足與愉悅；能夠體驗并努力追求在音樂活動中大膽表現(xiàn)、合作交流的快樂。（2）認知目標幼兒能逐步積累各種形式的音樂作品及其相關(guān)經(jīng)驗；學習與掌握一些必要的、簡單的音樂知識與表現(xiàn)技能；能逐步感受與認識環(huán)境、生活與藝術(shù)中的美。（3）技能目標幼兒能逐步在音樂活動中發(fā)展審美感知、審美理解、審美記憶、審美想象以及審美創(chuàng)造等方面的能力；初步感受與認識音樂的基本表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段；體驗不同音樂形式具有的獨特表現(xiàn)力。（4）學習品質(zhì)目標幼兒能夠認真專注地聆聽音樂、觀看表演，積極回應教師的問題與要求；愿意主動探索音樂的奧秘，收獲相關(guān)的知識經(jīng)驗，陶冶情感，逐步養(yǎng)成熱愛生活、活潑開朗、積極向上、團結(jié)合作的良好個性；能有始有終地完成學習任務(wù)，遇到困難不輕易放棄；養(yǎng)成良好的生活習慣，如表演結(jié)束后能主動將道具擺放歸位，演奏完能將樂器收好并擺放整齊等。3.活動準備活動準備一般分為活動材料準備、活動環(huán)境準備、幼兒經(jīng)驗準備、教師經(jīng)驗準備。（1）活動材料準備準備好活動中要使用的所有材料，包括教師的教具和幼兒操作材料。（2）活動環(huán)境準備活動環(huán)境是幼兒教育不可或缺的教育資源，是承擔教育活動的主場地，包括墻飾、區(qū)角布置等，教師需要對場地合理設(shè)計和利用，以保障活動的開展。（3）幼兒經(jīng)驗準備幼兒在活動中可能運用到的音樂與非音樂經(jīng)驗的準備。（4）教師經(jīng)驗準備教師在音樂與非音樂方面用于示范和活動組織的經(jīng)驗準備工作，以及為幼兒音樂教育活動的高質(zhì)量進行所做的知識性、技能性、常識性的資料儲備。4.活動過程活動過程的設(shè)計常有三段式結(jié)構(gòu)和一段式結(jié)構(gòu)兩種形式。（1）三段式結(jié)構(gòu)三段式結(jié)構(gòu)分為三部分來開展活動。第一部分通常采用幼兒熟悉的內(nèi)容，鞏固已有的知識技能；第二部分學習新內(nèi)容，一般設(shè)計兩三項活動內(nèi)容，活動內(nèi)容注意新舊搭配、難易適當，活動形式注意動靜交替、突出重點；第三部分為鞏固已學習的新內(nèi)容。（2）一段式結(jié)構(gòu)一段式結(jié)構(gòu)是圍繞幼兒的興趣和活動內(nèi)容層層深入，由多個環(huán)環(huán)相扣的小環(huán)節(jié)組成。5.活動延伸活動延伸可以是任何領(lǐng)域、任何方式的延伸。6.活動反思活動設(shè)計是否科學合理，需要通過活動實施來檢驗。步驟二：實施幼兒園音樂教育活動（一）幼兒園音樂教育活動實施中的組織類型1.管理性組織管理性組織是指在音樂教育活動過程中，教師為保證活動順利進行而對活動秩序進行有效管理，使幼兒遵守活動常規(guī)。2.指導性組織指導性組織是指在音樂教育活動過程中，教師提出活動要求、引導活動方向、分析操作材料、指導操作過程等。3.引導性組織引導性組織是指音樂教育活動過程中，教師用富有啟發(fā)、趣味性的語言或行動鼓勵幼兒主動參與、積極思考、大膽表述、勇于探索和創(chuàng)造。（二）幼兒園音樂教育活動實施中的要點1.活動體現(xiàn)藝術(shù)之美，提高幼兒的審美情趣2.調(diào)動幼兒全體參與，關(guān)注個體差異3.注重幼兒的體驗，引發(fā)幼兒主動表現(xiàn)與創(chuàng)造4.把握活動節(jié)奏，活動環(huán)節(jié)步步深入5.隨時觀察幼兒的活動，即時調(diào)整預設(shè)計劃（三）幼兒園音樂教育活動實施中的常用教學方法1.提問法提問法是教師根據(jù)幼兒的已有知識經(jīng)驗，向幼兒提出問題，引導幼兒思考或討論，并通過正確解答使幼兒獲得新知識的方法。在運用提問法時，教師不僅要注重提出的問題，還需要注重幼兒的回答，鼓勵幼兒說出與他人不同的答案，及時給予口頭鼓勵或“小紅花”獎勵等。2.操作練習法操作練習法是指幼兒在教師的指導下，通過多次實踐練習而鞏固和掌握知識與技能的方法。操作練習可以分為模仿練習和創(chuàng)造練習。模仿練習是幼兒根據(jù)范例或教師的示范進行練習，創(chuàng)造練習是幼兒對已有的表象或材料經(jīng)過獨自構(gòu)思進行加工、改造、制作并加以表現(xiàn)的練習。3.情境法情境法是指教師根據(jù)活動的需要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、形象的學習情境，使之產(chǎn)生身臨其境的感覺并引發(fā)相應的情感和態(tài)度，促進幼兒學習的方法。4.安靜聆聽法音樂是聲音的藝術(shù)，需要安靜聆聽。音樂教育活動中，音樂是各種活動的統(tǒng)領(lǐng)和基礎(chǔ)，幼兒養(yǎng)成聆聽的習慣，是音樂學習的必然要求，也是參與其他活動的要求之一。5.肢體動作法聞樂起舞自古以來是人們表達音樂感受的途徑，肢體動作包括生活動作、舞蹈、律動、聲勢、指揮等，如隨樂自由動作、隨樂舞蹈等均是常見的形式。（四）幼兒園音樂教育活動實施中的常用教學策略1.游戲互動策略游戲互動策略是指在活動中運用游戲的方法與手段，為幼兒提供一個寬松的互動氛圍。游戲互動策略強調(diào)了幼兒的主體性，利用游戲無意注意的特性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒積極參與到活動中。2.情境再現(xiàn)策略情境再現(xiàn)策略是指在活動過程中為了達到既定的活動目的，從活動需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與活動內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，引起幼兒的共鳴，幫助幼兒迅速且正確地理解活動內(nèi)容。3.媒體輔助策略媒體輔助策略是指活動過程中借以輔助活動的用具，包括傳統(tǒng)的教科書、標本、模型、圖表等，以及現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備等。它們都是活動過程中承載和傳遞信息的媒介，其性能、特點、使用方法對活動效率有很大影響。4.競爭比賽策略競爭比賽策略是指教師在音樂教育活動中引入適當?shù)母偁幮缘谋荣愐蕴岣哂變簠⑴c活動的積極性。幼兒喜歡與同伴比賽，隨著年齡的增長，幼兒間的競爭意識逐步增強，勝利后的自豪感是其他任何一種心情無法取代的。5.想象創(chuàng)編策略想象創(chuàng)編策略是指教師用問題激發(fā)幼兒圍繞音樂教育活動展開巧妙的聯(lián)想與想象，通過模仿與創(chuàng)編，讓幼兒更充分地感受音樂，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。步驟三：評價幼兒園音樂教育活動（一）評價的原則1.計劃性原則活動評價的目的是更好地推動和促進音樂教育，他評與自評的目的都是總結(jié)經(jīng)驗，找出問題和確定改進方向。評價要有明確的目的和計劃，要使音樂教育活動在教師的自我調(diào)節(jié)和控制過程中向著更加科學與完善的方向發(fā)展。2.針對性原則針對性原則即評價須針對一定的具體問題開展，要以促進問題的解決和改善為目的。評價可以圍繞當前音樂教育活動中存在的主要問題，也可以針對某一個具體的音樂教育內(nèi)容領(lǐng)域，還可以針對某個活動對象來進行。3.全面性原則全面性原則即評價須連續(xù)不斷地對音樂教育活動的各個組成部分和各個構(gòu)成要素進行全面的評價。4.客觀性原則客觀性原則即在進行音樂教育活動的評價時應持客觀、公正、科學與實事求是的態(tài)度，科學地確定和使用評價標準。5.評價與指導相結(jié)合的原則分析評價結(jié)果能使教師對自己的教育行為有更明確的認知，并引發(fā)進一步的思考。（二）評價的要點1.活動目標的評價活動目標是由教師按照一定的教育要求和幼兒本身發(fā)展的需要制訂的一種對活動結(jié)果的期望。（1）活動目標與總目標、年齡段目標每一個活動目標都是總目標、年齡段目標的具體化；每一個活動目標的實現(xiàn)，都是向總目標和年齡段目標邁進。在評價音樂教育活動目標時，有必要從目標體系的統(tǒng)一性出發(fā)，分析該目標與其上一級目標的聯(lián)系，以此評價目標的合理性。（2）活動目標的內(nèi)容根據(jù)具體的活動內(nèi)容和幼兒的實際情況，有側(cè)重地制訂相應目標，有重點地對目標進行主次、先后之分。活動目標的內(nèi)容應符合幼兒的認知、情感、技能、學習品質(zhì)等方面的要求。（3）活動目標與幼兒實際情況雖然年齡階段目標概括的是某一具體年齡幼兒一般的發(fā)展趨勢和教育要求，但是不同的班級、不同的幼兒存在一定差異，評價活動目標時主要看教師制訂的目標是否符合本班幼兒實際發(fā)展水平和發(fā)展特點。2.活動內(nèi)容的評價評價音樂教育活動的內(nèi)容，主要是對活動內(nèi)容的選擇、設(shè)計與實施兩方面進行評價。（1）活動內(nèi)容的選擇方面活動內(nèi)容的選擇要與音樂教育活動目標一致，要與音樂教育所涉及的范圍、領(lǐng)域一致，要與幼兒能力發(fā)展水平一致。教師為幼兒選擇的活動材料要具有審美性和藝術(shù)性，要使幼兒在美的熏陶中獲得教育。（2）活動內(nèi)容的設(shè)計與實施方面活動中各部分內(nèi)容的比重要合理，活動內(nèi)容與活動形式要相適應，活動內(nèi)容的組織安排要突出重難點，活動內(nèi)容各個部分之間的過渡銜接要流暢自然。3.活動過程的評價活動過程的評價是一個動態(tài)的評價過程，包含教師、幼兒以及其他各個方面。（1）教師行為教師在活動中的教態(tài)要親切自然、精神飽滿且有一定的熱情；要能做到正確而清晰地示范；要善于調(diào)動幼兒的積極性；要能巧妙而熟練地運用角色的變化引導幼兒學習；要善于設(shè)置一定的提問，有效地激發(fā)幼兒獨