重慶市2023年中考語文真題試卷（B卷）

一、語文知識及運用（30分）

學校開展“我的讀寫時光''主題活動，小文寫了一段讀書心得，請幫他完成下列任務。

中華民族經歷了無數難以想象的饞濯串混，錘煉出自強不息的民族品格。尤其是近代以來，在民族危亡

的嚴峻時刻,鐵骨錚錚的中國人尊（卜（pii）后縫，浴血奮戰，書寫了一部可歌可泣的英雄史詩;在國民黨白

色恐怖肆虐之際，中國共產黨人以堅稟不回的氣節，詮釋了對共產主義的信仰；當美帝國主義在中朝邊境武

力挑釁之時,中國人民志愿軍唱著振聾發臆的戰歌,越過天山險解（yi）,打破了美國侵略者不可戰勝的神

話。

如今，①中華民族偉大復興的進程不可阻擋，但道阻且長,②更應該依靠全體人民自強不息、團結一致

的磅礴力量,③我們正處在一個愈進愈難而又非進不可的時候,⑷以“敢教日月換新天”的氣魄披荊斬棘，走

向勝利。

我們應該明白：。作為新時代的中學生，必須繼承和發揚自

強不息的民族精神，躍馬揚鞭，一路向前。

1.改正下列加點字的字音和字形。

字音修改字形修改

①前（卜（pii）后繼_________③驚濤當浪_________

②關山險隨（yi）________④堅其不屈_________

2.指出文段中畫波浪線的詞語使用有誤的一項（）

A.嚴峻B.可歌可泣C.挑釁D.振聾發腕

3.文段中的畫線句順序不合理，請選出排序正確的一項（）

A.①③②④B.②④①③C.①③④②D.③②①④

4.小文想寫一個句子放在末段的空白處，請幫他完成。要求：運用“……不是……而是……因為……”的句

式，前后文語意要連貫。（不超過80字）

根據《傅雷家書》和《駱駝祥子》的相關內容，按要求答題。

5.下面是對《傅雷家書》中“君子人格”的探究提綱，請你將內容補充完整。

君子人格舉例

①___________傅雷告誡兒子每次登臺都與國家面子有關，個人的榮辱得失事小，國家的榮辱得失事

大。

謙虛恭謹傅雷教育兒子做人要謙虛，要認識到成績是大家促成的，不是自己一個人的力量。

反躬自?、赺_____________________________________________________________________________

6.老馬祖孫倆在《駱駝祥子》中起什么作用？請結合樣子的命運和小說的主旨進行分析。

學校開展“文學部落''綜合性學習活動，要舉行課本劇展演，請你完成下列任務。

7.【課本劇編排】

班級準備編排一個課本劇參加展演，請完善編排流程。

第一步：確定展演篇目并研讀

第二步：_______________________

第三步：_______________________________

第四步：同學們認真排練

第五步：準備服裝、道具和布景，進行彩排

8.【活動開展】

你被選為展演活動的主持人，請寫一段開場白。（要求：不超過100字）

二、古詩文積累與閱讀（25分）

9.班級制作古詩主題墻報，請你完善相關內容。（10分，每空1分）

漫步古詩苑

-?

人

與

自

“______________，________________"兩句東風吹拂，萬物復蘇，

然

將田園生活與自然風光融為一體，表現了作者“，，

閑適的心境，言近而旨遠。（陶淵明《飲酒?其將一幅早春時節草木萌發的美景呈現在眼前。

五》）（白居易《錢塘湖春行》

人與國家動亂，家人離散。杜甫悲嘆“________________,家書抵萬金”。（《春望》）

家國國家有難，慷慨以赴。李賀高歌“報君黃金臺上意，____________________:（《雁門大守行》）

人與壯志未酬，陳子昂用“—______________，__________________"兩句詩道盡了宇宙邈遠、個人渺

自我小的孤寂與惆悵。（《登幽州臺歌》

臨近畢業，班主任寄語同學們：勇敢地往學業之峰攀登吧，

“____________________,_____________________"，登上峰頂，眼界自寬，胸襟自廣。（王安石

《登飛來峰》）

閱讀下面的文言文，回答問題。

陋室銘

劉禹錫

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有

鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子

云：何陋之有？

10.關于詞義的理解，下列說法正確的一項是（）

A.通過比較辨析詞義，“有仙則名”的“名”，與《醉翁亭記》中“名之者誰”的“名”語義相同，都解釋為“命

女，，

-1-JO

B.借助偏旁釋義，“馨”偏旁為“香”，意為能散布很遠的香氣，以“馨”來修飾“德”，指德行美好。

C.通過語境推導詞義，“白丁”指沒有功名的人，由此可以推出上文的“鴻儒”是指當官的人。

D.以今證古，理解詞義，“素顏”在今天意為沒有經過化妝、不施脂粉的臉，那么“素琴”則可理解為能彈奏出

本色樂曲的琴。

11.用現代漢語翻譯下列句子。

①苔痕上階綠，草色入簾青。

②無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

12.下面對文章的理解與分析，正確的一項是（）

A.文章開篇運用比興手法，以“仙”“龍”比陋室，為下文描寫陋室埋下伏筆。

B.本文通過描寫“陋室”清幽的環境、高雅的生活，突顯作者的遠大志向和杰出才能。

C.本文語言特色鮮明，以駢句為主，句式整齊，節奏明快，音韻和諧。

D.作者以諸葛亮、揚子云自比，暗示自己與二人一樣有隱居的意愿。

13.請閱讀鏈接材料，結合選文，探究《陋室銘》在內容上的創新之處。

【鏈接材料】

銘，名也，記名①其功也。又：述其功美，使可稱名②也。（銘）多警③自我，述功德。清代李扶九評

解《陋室銘》一文曰：“小小短章，無法不備。凡銘多自警，此卻自得自夸，體格稍變?！?/p>

（創編自《古文筆法百篇》《康熙字典》等）

注：①記名：記述。②稱名：揚名。③警：警誡。

三、現代文閱讀（40分）

閱讀下面的文學類文本，回答問題。

日子

嚴風華

①早晨，天未亮，山里便嘈雜起來了。

②那是鳥叫聲。

③不知是什么鳥，也不知有多少，個頭有多大，就在屋邊的樹叢里嘰嘰喳喳地叫。叫聲很歡快，很清

脆，也很靈動。每天清晨，我在鳥叫聲中醒來，神清氣爽。

④天亮后，鳥兒輕盈地從這枝頭飛到那枝頭，啼鳴聲便像風一樣從這兒飄到那兒，旋轉個不停。

⑤土育樹，樹生風，風生雨，而生云。云為鶴家鄉，樹為鳥天地。

⑥這里樹多，老伯上山時種了很多樹。

⑦老伯在這里種了兩棵很漂亮的樹。

⑧一棵是牛甘果樹。

⑨這棵樹，就像一個看守寨門的衛士，立在屋下那道坡中段的路邊。樹干已有手臂粗了，有些彎曲。樹

身上有寄生蟲，樹皮被咬出了一個個傷疤，傷疤上又長成了瘤，樹身便疙疙瘩瘩的，有一種古老、蒼勁的神

韻。

⑩這種樹，濫生、賤生，廣西南方荒山野嶺到處可見。一般有一兩米高，春天長葉，七月結果。一張枝

葉，丫杈紛繁。丫杈上的葉子，只有蛾翅般大小，到深秋，轉青變黃。所結之果，如小孩玩的玻珠球般大

小，渾圓，青中泛黃，如潤玉般有透明之質感。

?另一棵是檸檬樹。

?它就長在老伯的廚房門口。樹皮灰黑，帶白斑點。樹莖挺直，有手臂粗。從樹根到樹頂，兩米多高，

直溜溜竟無枝丫，但到了樹頂，枝丫繁茂，亭亭如蓋，像一把綠傘。所結之果，初呈青色，熟后呈黃色，如

乒乓球般大小，煞是好看。

?這棵漂亮的樹，無論遠看近看，其貌其形其神其態,皆如盆景，有縮龍成寸、以小見大之妙。這樣的

樹，若長在庭院，便顯富貴；而長在山野，則顯慧雅，有幽幽仙氣，令人心生敬意。

?檸檬樹終日伴著老伯，老伯與人言無二三，卻能與樹傾心交談。樹下嗅雨，孤屋御風，與鹿為群，同

草木為伴，這就是老伯的日子。老伯的日子清淡，卻不乏詩意。

?只是，僅過了一年多，那棵檸檬樹就死了。

?張岱的《陶庵夢憶》，有一篇《朱文懿家桂》，記載了朱文懿家的后院里，種有一棵桂樹，“干大如斗，

枝葉溟蒙（茂盛），檄蔭（樹蔭）畝許，下可坐客三四十席?！按藰渲阅苋绱藟延^，是因為主人在樹下“不

亭、不屋、不臺、不欄、不砌……”，"花時不許人入看，而主人亦禁足勿往，聽其自開自謝?！币簿褪钦f，這

顆樹始終保持原生狀態，沒有受到人為干擾。老伯種的檸檬樹，正好就在廚房門口，火煙熏擾，枯死就不足

為奇了。

?同樣，人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會亂心；心亂則惘。

?山多草木，亦多草蟲。熱天住在山間，蟲子讓人備受困擾。晚上剛躺下，剛蓋上被子，手腳、身上就

癢癢的。先是有一兩個小蟲不知從哪兒偷襲上來，輕手輕腳的，然后就是閑庠值牛，悠然自得，實在是膽大

妄為。我輕輕伸出手往癢癢的地方捏，想把那蟲子捏住，卻總也捏不到。不一會兒，這兒也癢，那兒也癢。

一抓，便起疙瘩。一折騰，睡意全消。

?我把對蟲子的厭煩與老伯說了，希望老伯能把這些蟲子滅了。可老伯卻說，唉，別跟它們計較，我吃

雞，雞吃蟲，蟲咬我，過日子就是這樣的啦……

?至此，我漸漸明了，我到山里偶作閑居的原因了。在山里，草木也罷，蛇蟲也罷，都是山的公民，彼

此相依相偎，當可善待……

?這個理，我們這些所謂的文化人，未必比老伯明白。

（選自《一座山，兩個人》，有改動）

14.文章主要敘寫了兩類景物和一個事件，請梳理全文內容，將下面的圖補充完整。

/馳L歡、/加3\

快活潑的

群鳥

事件:

15.結合上下文和你的生活體驗，理解下面句子的含義。

人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會亂心；心亂則惘。

16.先是有一兩個小蟲不知從哪兒偷襲上來，輕手輕腳的，然后就是閑摩值牛，悠然自得，實在是膽大妄

為。（品味句中加點部分的用詞之妙）

17.這棵漂亮的樹，無論遠看近看，其貌其形其神其態,皆如盆景，有縮龍成寸、以小見大之妙。（畫線句語

言極具表現力，請品析其表達效果。提示：可參考《湖心亭看雪》中“天與云與山與水”的品析方法）

18.聯系上下文，分析第?段作者引用張岱《陶庵夢憶》中的內容有何作用。

19.本文意蘊豐富，表達了作者對生活的多種感悟，請結合全文內容分析。

閱讀下列實用類文本，回答問題。

【材料一】

曾經有個對中國文化特別感興趣的外國學生讀完《靜夜思》后，一臉茫然地問他的朋友：月亮跟故鄉有

什么關系呢？

這位外國學生之所以有此疑問，是因為他不懂中國詩歌中的意象。意象，是打開詩歌大門的鑰匙。

什么是意象呢？意象就是“意"加"象''的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可

以稱之為“象”，即物象。物象一旦經過詩人審美經驗的淘洗與篩選，經過詩人思想感情的化合與點染，帶上

了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。如“梅”是一種客觀的事物，它有形有色，具備某種形象。當詩

人將它寫入作品之中，并融入自己的主觀情感時，它就成為詩歌的意象。

詩歌為什么要用意象呢？

因為詩歌講究含蓄，忌直接宣泄主觀情思。只有將抽象的情思轉化為意象，才能構成詩的藝術。如詩人魯

藜的《泥土》：

老是把自己當作珍珠

就時時有怕被埋沒的痛苦

把自己當作泥土吧

讓眾人把你踩成一條道路

詩歌用“珍珠”和“泥土''兩個極平常的意象進行對比，就表現出兩種不同的人生觀表達了詩人對理想、對人

生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接講述道理，詩歌的藝術境界就蕩然無存。

“立象”可以“盡意”。詩是心之精微，要把主觀情思準確地表達出來很難，古人有“書不盡言，言不盡意”之

說。為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留

給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊。這種“立象以盡意”的方法是詩人表達滿腔情思的最

好方式。如余光中的《鄉愁》。鄉愁是一種十分抽象的情緒，要用語言準確地表達出來很難。但詩人把抽象的

鄉愁轉化為郵票、船票、墳墓、海峽這四種意象，把“鄉愁”物化，繼而寫出了母子離別之愁、新婚離別之

愁、母子永別之愁和家國之愁，令人動容。

詩歌離不開意象。有意無象的詩，很難讓人得到審美的滿足；有象無意的詩，難以讓讀者獲得深刻的認

識。意象是溝通詩人與讀者的橋梁，讀者通過領悟意象的寓意，把握詩歌內容，領會詩歌主旨，感知詩人情

感。

（摘編自王宜振《詩是意象的藝術》，有改動）

【材料二】

如果說意象是一些磚石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而

形成的藝術境界，與意象構成包容與被包容的關系。這種意境不僅能包括詩里所有意象的審美指向，更能集

中突出全詩的主旨。只有物象，或意象散亂，都不能構成一首有意境的詩。詩人要圍繞詩的主旨將一組或多

組意象有機組合，才能營造出意境。就像一幅畫，多個意象圍繞畫的主題有機組合，構成的整體畫面營造出

的境界就是意境。如《江雪》圖。

至

屐

人

笳

糅

名

大

枇

非

卷^

t/*

（摘編自袁行需《中國詩歌藝術研究》，有改動）

【材料三】

從詩歌寫作的本質來講，詩歌以表達詩人情感為首要目的，意象只是將詩人的情感具體化、形象化的載

體，但是它也可能限制讀者的想象力。例如，如果詩人寫月亮代表思念，那么當讀者讀這首詩時看到月亮，

必然覺得月亮就只是思念的象征物。但每個人的思考方式不同，月亮除了代表思念，還能寓意團圓、愛情、

凄冷等意義，寄托思念的也不止月亮，還有楊柳、酒杯、歌曲等物象，但讀者讀這首詩時卻認為思念只能用

月亮來寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準確理解詩歌意蘊；而無意象

的詩歌直抒胸臆，能直接傳達詩人的情感，易于讀者準確把握詩歌主旨，從而引發讀者的共鳴。所以詩歌并

非一定要用意象。只要詩人能寫出最真實動人的情感，給人以思想的啟迪，這樣的詩歌也具有藝術性。

（創編自馮天，袁毅《非意象化：論純意識詩歌的思維》）

20.根據上面三則材料，下列對相關內容的理解或推斷正確的一項是（）

A.一切看得見的客觀物體，如山、水、草、木等只要進入作品，就成了意象。

B.詩和畫的意境都是用物象組合而成。如《江雪》圖，把“山”“雪”等物象組合，就構成了孤獨寂寞的意境。

C.由于每首詩都由眾多的物象構成，所以每首詩都有多種意境，這使得詩歌的意蘊更加豐富。

D.由于每個人的思考方式不同，一種物象可以寄托多種寓意，一種寓意也可以寄托于多種物象。

21.請根據材料一，解釋什么叫“立象以盡意”。

22.材料一中說“詩歌離不開意象”，材料三卻說“詩歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？請根據你的

閱讀體驗，從學過的詩歌中舉例闡明理由。（不能以材料一和材料二中的詩歌以及《天凈沙?秋思》為例）

23.請你根據材料一和材料二對意象和意境的闡述，為小文解決疑惑。

天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

小文：寫詩，該怎樣創設意境呢？請你以《天凈沙?秋思》為例，給我講講吧。

你：____________________________________________________________________________________________________

四、寫作（55分）

24.以下兩題，選做一題。

要求：①不少于50（）字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；

③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。

⑴讀圖，就是讀生活。透過一幅幅圖片，我們可以讀出生動的故事、感人的細節、深刻的道理……請圍繞

下面這幅圖片，展開聯想與想象，創編一個故事，題目自擬。

⑵為落實教育部“把閱讀當成一件大事來抓”的要求，學校積極行動，創辦了?？秾W苑》，開設了“我讀?我

悅”專欄，現面向全校同學征稿，請你寫一篇文章投稿。你可以講述自己的閱讀故事，可以談談自己閱讀某一

本書的感受，也可以己分享自己的閱讀經驗，還可以闡述自己對閱讀的看法，題目自擬。

答案解析部分

【答案】1.pu；ai；駭；貞

2.D

3.A

4.不是所有的征程都是坦途，而是面對坎坷，披荊斬棘，奮力前行，因為希望就在前方。

【解析】【點評】(1)本題考查學生對常見漢字字音字形的掌握能力。對于漢字字音，我們需要的是規范認

讀，勤于翻查工具書，多積累和鞏固。

(2)本題考查學生對詞語的辨析和運用能力。作答的關鍵是了解詞語的意思，結合語句情景，從詞語的感情

色彩、使用范圍等角度進行分析。

(3)本題考查學生對句子的銜接和排序的能力。句子的銜接排序，重點是把握住話題中心，然后根據語句的

內在邏輯去分析和判斷。

(4)本題考查學生對句子的仿寫與續寫能力。首先要觀察原來句式的特點，用了什么修辭手法，表達怎樣的

語意，然后在調動自己的知識儲備去仿寫和續寫。

1.①“前仆后繼”的“仆”應讀：pih

②“關山險隘”的“隘”應讀：ai?

③“驚濤害浪”的“害”應寫作:駭。

④“堅真不屈”的“真”應寫作：貞。

故答案為：①pH②出③駭④貞

2.ABC.正確；D.有誤，“振聾發巨貴”的意思是“聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻

木的人，使他們清醒過來”，與語境不符。

故答案為：D。

3.①句說明我國的建設現狀，應為首句；

③緊承①句的“道阻且長”進一步說明；

②句指出戰勝困難的辦法；

④句展望未來，表達必勝的信心。

因此，②在③后，④為尾句。故答案為：A?

4.根據上文所寫中華民族勇于戰勝困難不斷前行的內容和下文“作為新時代的中學生，我們必須繼承和發揚

自強不息的民族精神，躍馬揚鞭，一路向前“，可得出答案：不是所有的征程都是坦途，而是面對坎坷，披荊

斬棘，奮力前行，因為希望就在前方。

故答案為：不是所有的征程都是坦途，而是面對坎坷，披荊斬棘，奮力前行，因為希望就在前方。

【答案】5.心懷祖國；傅雷教育兒子個人天地畢竟有限，要用冷靜和虛心的態度思考不同的意見。

6.老馬這個人物揭示了勤苦而不能滿足稿裂備基本生活需求的勞動者的共同命運，揭露了不讓好人有出路的

黑暗社會現實，成為祥子人生態度轉變的關鍵因素之一。

【解析】【點評】(1)本題考查名著內容理解與分析能力。作答的關鍵是熟悉名著的內容，包括名著的故事

情節，主要觀點，人物品質特點等等。

(2)本題考查學生對名著人物形象及其在文本中的作用的分析和理解能力。也考查學生對人物的性格命運和

作品主旨的分析和理解能力。作答的關鍵是整體把握名著內容，然后根據題干的具體要求進行分析作答。

5.A根據舉例“傅雷告誡兒子每次登臺都與國家面子有關，個人的榮辱得失事小，國家的榮辱得失事大”可概

括“君子人格”為：心懷祖國。B根據君子人格“反躬自省”，可知，示例為：傅雷教育兒子個人天地畢竟有

限，要用冷靜和虛心的態度思考不同的意見。

故答案為：心懷祖國；傅雷教育兒子個人天地畢竟有限，要用冷靜和虛心的態度思考不同的意見。

6.一次在茶館里的偶遇，祥子認識了小馬兒與他的祖父，從小馬和老馬身上，樣子看到了自己的過去和未

來。他第一次感覺到即使自己拼命拉車，到老了，也是會無法維持生計的，何況小馬兒祖父也有自己的車，

但到老，還是一個窮樣。于是祥子決定與虎妞結婚，也不圖別的，就圖點錢。老馬心眼很好，是個熱心腸，

但他卻一直被當時腐敗的社會折磨著，他處于社會的最底層，不敢對生活抱有太大希望，只能任命運的擺

布，貧苦地過完他悲慘的一生。祥子正失魂落魄地尋找小福子時，再次遇到老馬，此時小馬已死，老馬拉不

動車了，只好靠買燒餅和茶水為生。在老馬的指點下，祥子到白房子找小福子，才發現小福子不堪屈辱已上

吊而死。祥子從此徹底墮落下去。因此，老馬祖孫倆對祥子的作用是：老馬這個人物揭示了勤苦而不能滿足

基本生活需求的勞動者的共同命運，揭露了不讓好人有出路的黑暗社會現實，成為祥子人生態度轉變的關鍵

因素之一。

故答案為：老馬這個人物揭示了勤苦而不能滿足稿裂備基本生活需求的勞動者的共同命運，揭露了不讓好人

有出路的黑暗社會現實，成為祥子人生態度轉變的關鍵因素之一。

【答案】7.集體討論改編劇本；確定導演、演員及各自分工

8.示例：尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！中國文化源遠流長，打開記憶的長卷，走進歲月的星河，多

少文學經典讓我們熱血沸騰。今天，我們一起品讀經典，感受經典的無窮魅力。“文學部落”展演活動現在開

始！

【解析】【點評】(1)本題考查學生語言綜合能力之編排課本劇的能力。編排課本劇要按照一定的流程進行，

題干己經給出了一定的示例，然后根據自己的理解去分析和組織文字即可。

(2)本題考查學生給支持人擬寫開場白的能力。作答的關鍵是搞懂開場白的概念，然后運用富有激情的語

言，同時注意活動主題，不要東拉西扯，要簡短有力。

7.根據活動主題“文學部落”和示例“第一步：確定展演篇目并研讀““第四步：同學們認真排練”“第五步：準

備服裝、道具和布景，進行彩排”可確定答案：集體討論改編劇本；確定導演、演員及各自分工。

故答案為：集體討論改編劇本；確定導演、演員及各自分工。

8.開場白，是活動開始之前，主持人用來導入節目、渲染氣氛、調動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣

氛的配合，注意要貼合主題。開場白的基本要求：①整個開場白要緊扣主題；②篇幅簡短，不可長篇大

論；③語言要充滿激情。富有鼓動性。解答本題，學生需根據活動主題“文學部落”和開場白的特點及題目要

求“不超過100字”分析作答。注意表達得體。

故答案為：示例：尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！中國文化源遠流長，打開記憶的長卷，走進歲月的

星河，多少文學經典讓我們熱血沸騰。今天，我們一起品讀經典，感受經典的無窮魅力?！拔膶W部落”展演活

動現在開始！

9.【答案】采菊東籬下；悠然見南山；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；烽火連三月；提攜玉龍為君死；

念天地之悠悠；獨愴然而涕下；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層

【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：籬攜愴緣。

故答案為：①采菊東籬下悠然見南山

②亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄

③烽火連三月

④提攜玉龍為君死

⑤念天地之悠悠獨愴然而涕下

⑥不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根

據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

【答案】10.B

11.①苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。

②沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。

12.C

13.①高調地拿“山”中之“仙”和“水”中之“龍”來比喻陋室中的自己；②以“惟吾德馨”總貫全篇，強調自己是

個品德高尚之人；③寫陋室中的景物、來往的賓客和所做的事情，處處突出自己不同凡俗的意趣；④用“無

絲竹之亂耳，無案牘之勞形”炫耀自己沒有世俗的繁苦；⑤把陋室與著名的“諸葛廬''和“子云亭”作同類相比；

⑥借孔子“何陋之有”的話間接表明自己是個真正的“君子

【解析】【點評】(1)本題考查學生對常見文言詞語的掌握能力。作答的關鍵是平時多積累，然后根據具體

的語境去分析和判斷。

(2)本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結

合的原則。

(3)本題考查學生對文本內容的理解與分析能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后帶著選項回歸文本去分

析和比對。

(4)本題考查學生對文言文內容的解讀能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后根據題干的要求探究其在內

容上的創新之處，要進行比較。

參考譯文：

陋室銘

山不在于高，有了神仙就會有名氣。水不在于深，有了龍就會有靈氣。這是簡陋的房子，只是我品德好

就感覺不到簡陋了。苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學之人，來往的沒有

知識淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體

勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云著書時居住過的草玄亭?？鬃诱f：有什么簡陋的呢？

鏈接材料：

銘，就是名，記述人物功勞。又解釋為：記述人物的功勞美德，讓他揚名。（銘）大多警戒自我，記

述功德。清代李扶九評解《陋室銘》一文說：“小小的一篇短文，精妙絕倫，寫法精妙，凡是“銘''類文章，都

是來警醒自己，這一篇卻是自己夸耀自己，寫作風格稍有變化。”

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中

的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同

它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文

言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照

錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當

的詞去替換。

10.A.有誤，“有仙則名”的“名”的意思是“著名”；《醉翁亭記》中“名之者誰”的“名”解釋為“命名”，二者不

同。B.正確。

C.有誤，“鴻儒”是指學問淵博的人。

D.有誤，“素琴”不加裝飾的琴。

故答案為：Bo

11.①重點詞：上，長到；入，映入。句意：苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。②重點詞：絲

竹，琴瑟、簫管等樂器的總稱，"絲''指弦樂器，"竹'’指管樂器。這里指奏樂的聲音；之，結構助詞，用于主

謂之間，取消句子獨立性；亂耳，擾亂雙耳。舌L,形容詞的使動用法，使……亂，擾亂；案牘，（官府的）公

文，文書；勞形，使身體勞累（“使”動用法）。勞，形容詞的使動用法，使……勞累；形，形體、身體。句

意：沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。

故答案為：①苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。

②沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。

12.A.有誤，文章開篇運用比興手法，以“不高的山”“不深的水”比陋室，為下文描寫陋室埋下伏筆。B.有

誤，本文通過描寫“陋室”清幽的環境、高雅的生活，突顯“陋室不陋”，表達了室主人高潔傲岸的節操和安貧

樂道的情趣。

C.正確。

D.有誤，作者以諸葛亮、揚子云自比，引出自己的陋室，以及兩人為自己的楷模，希望自己也能和他們一樣

擁有高尚的德操，反映自己以古代賢人自況的思想，同時暗示了陋室不陋。

故答案為：C?

13.《陋室銘》即開篇以山水起興，山可以不用高，水可以不在深，只要有了仙龍就可以出名，那么居所雖然

簡陋，但卻因主人的有“德”而“馨”，也就是說陋室因為有道德品質高尚的人存在當然也能出名，聲名遠播，

刻金石以記之。此種借力打力的技巧，實為絕妙，也可謂作者匠心獨具。特別是以“仙”“龍”點睛山水，構思

奇妙。“斯是陋室，惟吾德馨“，由山水仙龍入題，作者筆鋒一轉，直接切入了主題，看引論鋪下了基礎。也

點出了陋室不陋的原因，其原因是德馨二字。“苔痕”和"談笑”二句青苔在石階上（照樣）綠意盎然，野草在

荒地里（依然）郁郁青青。作者以青苔和野草來比喻自己獨立的人格是氣節的寫照，是不屈的宣言?！澳详栔T

葛廬，西蜀子云亭''作者借諸葛亮的草廬，西蜀揚子云的玄亭作類比，引出自己的陋室，以及兩人為自己的楷

模，希望自己也能和他們一樣擁有高尚的德操，反映自己以古代賢人自況的思想，同時暗示了陋室不陋。結

句引用“孔子云：何陋之有”，引古人之言，收束全篇，說明陋室“不陋表達了他對當時封建禮教的最高道

德品質的追求。用圣人肯定的操守來規范要求自己，也許就是劉禹錫對自己的道德品質的最高要求。

故答案為：①高調地拿"山''中之"仙''和"水’'中之"龍'’來比喻陋室中的自己；②以“惟吾德馨''總貫全篇，強調

自己是個品德高尚之人；③寫陋室中的景物、來往的賓客和所做的事情，處處突出自己不同凡俗的意趣；

④用“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”炫耀自己沒有世俗的繁苦；⑤把陋室與著名的“諸葛廬'’和“子云亭''作同

類相比；⑥借孔子“何陋之有”的話間接表明自己是個真正的“君子”。

【答案】14.①命運不同的兩棵樹

②備受草蟲困擾

15.人如果受到的干擾多就會忘掉初心，迷失自我。

16.“閑庭信步”本義是在很大的院子里散步，形容很清閑的樣子，有時也形容信心十足。這里寫出了小蟲肆

意地侵擾“我”，表現了“我”被草蟲侵擾的苦惱和無奈。

17.運用白描的手法，讀者可以任意想象和猜度“其貌其形其神其態”，從而進行再創造、深層聯想，充分感

受這棵樹的漂亮。

18.承上啟下，說明了老伯的檸檬樹的死因，引出“人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會亂心；心亂則惘”的感

慨，點明文章主旨。

19.運用白描的手法，讀者可以任意想象和猜度“其貌其形其神其態”，從而進行再創造、深層聯想，充分感

受這棵樹的漂亮。

【解析】【點評】(1)本題考查學生對文本內容的梳理和概括能力。要在整體理解文本的基礎上，循著作者的行

文思路和示意圖去分析和把握。

(2)本題考查學生對文本重要句子的理解和分析能力。分析句子的含義，要堅持詞不離句，句不離篇的分析原

則。

(3)本題考查學生對文中重要語句的語言特點的賞析能力。要在整體閱讀文本的基礎上，從句子所使用的修辭

手法，所選用的句式等等角度去分析和把握。

(4)本題考查學生對文本重要語句的表現手法的分析和理解能力。作答的關鍵是整體把握語句的內容，然后

從語言的張力、形象直觀性等角度去分析和把握。

(5)本題考查學生對文章重要段落在全文中的作用的分析和把握能力。作答的關鍵是整體把握文本，梳理作者

的行文思路，從結構的精巧和情節的設置，主題的揭示等角度分析和把握即可。

(6)本題考查學生對文章主旨的分析和把握。要在整體閱讀文本內容，把握作者的主要觀點和態度的基礎上，

去分析和把握。

14.結合“老伯在這里種了兩棵很漂亮的樹”“一棵是牛甘果樹“這棵樹，就像一個看守寨門的衛士，立在屋下

那道坡中段的路邊。樹干已有手臂粗了，有些彎曲。樹身上有寄生蟲，樹皮被咬出了一個個傷疤，傷疤上又

長成了瘤，樹身便疙疙瘩瘩的，有一種古老、蒼勁的神韻“另一棵是檸檬樹"“只是，僅過了一年多，那棵檸檬

樹就死了”概括為：命運不同的兩棵樹；結合”熱天住在山間，蟲子讓人備受困擾。晚上剛躺下，剛蓋上被

子，手腳、身上就癢癢的。先是有一兩個小蟲不知從哪兒偷襲上來，輕手輕腳的，然后就是閑庭信步，悠然

自得，實在是膽大妄為。我輕輕伸出手往癢癢的地方捏，想把那蟲子捏住，卻總也捏不到。不一會兒，這兒

也癢，那兒也癢。一抓，便起疙瘩。一折騰，睡意全消''概括為：備受草蟲困擾。

故答案為：①命運不同的兩棵樹

②備受草蟲困擾

15.結合“檸檬樹終日伴著老伯，老伯與人言無二三，卻能與樹傾心交談。樹下嗅雨，孤屋御風，與鹿為群，

同草木為伴，這就是老伯的日子。老伯的日子清淡，卻不乏詩意”“只是，僅過了一年多，那棵檸檬樹就死

了”“也就是說，這顆樹始終保持原生狀態，沒有受到人為干擾。老伯種的檸檬樹，正好就在廚房門口，火煙

熏擾，枯死就不足為奇了”可知，檸檬樹因為受到外界的干擾太多死掉了，人也和樹一樣，如果受到的干擾多

就會迷失自我。

故答案為：人如果受到的干擾多就會忘掉初心，迷失自我。

16.“偷襲”“輕手輕腳“閑庭信步”都是擬人，把小蟲賦予人的動作和神態，“閑庭信步”本義是在很大的院子里

散步，形容很清閑的樣子，有時也形容信心十足。這里寫出了小蟲肆意地侵擾“我”，把“我”的苦惱和無奈生

動地表現出來。

故答案為：“閑庭信步''本義是在很大的院子里散步，形容很清閑的樣子，有時也形容信心十足。這里寫出了

小蟲肆意地侵擾“我”，表現了“我“被草蟲侵擾的苦惱和無奈。

17.這句話字里行間留給讀者思索的巨大空間，“其貌其形其神其態”讀者可以任意想象和猜度。這就是白

描，它不加修飾、不須陪襯和烘托，看似儉省樸素實則造成了一片“藝術空白”讓讀者再去進行二度創造、深

層聯想，從而品味出畫外之音，言外之意。

故答案為：運用白描的手法，讀者可以任意想象和猜度'‘其貌其形其神其態”，從而進行再創造、深層聯想，

充分感受這棵樹的漂亮。

18.引用張岱的《陶庵夢憶》中的《朱文懿家桂》，表明了樹的茂盛是因為“始終保持原生狀態，沒有受到人

為干擾這與“老伯種的檸檬樹，正好就在廚房門口，火煙熏擾，枯死就不足為奇了''形成對比，說明了老伯

的檸檬樹的死因，引出“同樣，人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會亂心；心亂則惘'’的感慨。

故答案為：承上啟下，說明了老伯的檸檬樹的死因，引出“人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會亂心；心亂則惘”

的感慨，點明文章主旨。

19.結合“老伯在這里種了兩棵很漂亮的樹”“一棵是牛甘果樹”“這棵樹，就像個看守寨門的衛士，立在屋下那

道坡中段的路邊。樹干已有手臂粗了，有些彎曲。樹身上有寄生蟲，樹皮被咬出了一個個傷疤，傷疤上又長

成了瘤，樹身便疙疙瘩瘩的，有一種古老、蒼勁的神韻”另一棵是檸檬樹“只是，僅過了一年多，那棵檸檬樹

就死了“同樣，人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會亂心；心亂則惘”概括為：人不要因為外界的干擾而迷失自

我；結合“可老伯卻說，唉，別跟它們計較，我吃雞，雞吃蟲，蟲咬我，過日子就是這樣的啦“至此，我漸漸

明了，我到山里偶作閑居的原因了。在山里，草木也罷，蛇蟲也罷，都是山的公民，彼此相依相偎，當可善

待”概括為：自然萬物應和諧相處。

故答案為：從兩棵樹的不同命運悟出人不要因為外界的干擾而迷失自我；從老伯對待草蟲的態度悟出自然萬

物應和諧相處。

【答案】20.D

21.“立象”可以“盡意”。為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出”和“言不

盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊。

22.示例：我認為詩歌離不開意象。有意無象的詩，很難讓人得到審美的滿足；有象無意的詩，難以讓讀者

獲得深刻的認識。如陶淵明《歸園田居》（其一）中，“羈鳥”“池魚”等物象形象地表達出詩人身陷塵網的苦

悶。“方宅十余畝，草屋八九間”“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”等物象形象地表達出

詩人對隱逸生活的熱愛。此詩借助豐富的意象，營造出恬淡悠遠的意境，表達了作者對污濁官場的厭惡，對

山林隱居生活的無限向往與怡然陶醉。如果不借助意象，詩歌則無法營造吸引讀者的優美意境，缺乏藝術的

美感。

23.示例：作者把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯、老、昏、古、西、瘦六個字，將詩

人的無限愁思自然地寓于圖景中。可見，創設意境應選取能流露作者情感的典型景物，寓情于景，渲染氣

氛，給讀者以深深的感染。

【解析】【點評】（1）本題考查學生對相關內容的理解或推斷能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后根據

題干的具體要求去分析和判斷，選出符合題干要求的一項。

（2）本題考查學生對文本重要概念的