三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案

第一篇：三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案

三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊(cè)）

第一課：為什么看錯(cuò)了

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)容易產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的圖形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，了解視錯(cuò)覺(jué)

現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。

2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1把直尺、1張白紙

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

為什么看錯(cuò)

（-）教學(xué)導(dǎo)入：

出示圖形，提問(wèn)：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？

操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：探索課題，視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

1、實(shí)驗(yàn)一：觀察課本圖1中的3幅圖，說(shuō)說(shuō)你的第一印象①圖

中紅藍(lán)線那條長(zhǎng)？

②圖中排列的長(zhǎng)斜線平行嗎？③圖中的圓匿圓嗎？

④思考：動(dòng)手量一量，看看你的第一印象對(duì)嗎？說(shuō)明了什么？說(shuō)

說(shuō)你的第一印象？

2、實(shí)驗(yàn)二：比較圖2中橫線A和B的長(zhǎng)短。①用尺量一量,結(jié)果

怎樣？

②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個(gè)大些？③思考：為什么我

們有這樣的感覺(jué)？

④小結(jié)：不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)，不容易分清長(zhǎng)與

短、大與小。

（三）課后作業(yè)

觀察校內(nèi)外引起我們是錯(cuò)覺(jué)的物體圖形，下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一

聽(tīng)。

第二課時(shí)吹泡泡

學(xué)習(xí)內(nèi)容

①完成三、四實(shí)臉，②分組討論

一、實(shí)驗(yàn)三：①觀察圖4中①和②哪個(gè)圖形大？②指導(dǎo)操作，先

描后重合觀察。③提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

④小結(jié)：圖形的位置也能使我們產(chǎn)生視覺(jué)錯(cuò)誤。

二、實(shí)驗(yàn)四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？

①指導(dǎo)看圖，先用尺量一量，把測(cè)量的結(jié)果寫在本上。②討論測(cè)

量的結(jié)果與你的視覺(jué)一致嗎？

③小結(jié)：白色給人以擴(kuò)張的感覺(jué)，而藍(lán)色則有收縮的感覺(jué)，這是

人們的經(jīng)驗(yàn)使我們產(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)。

三、小組討論弄明白：

1、實(shí)驗(yàn)一的3幅圖，說(shuō)明了是錯(cuò)覺(jué)的存在。實(shí)驗(yàn)二說(shuō)明

了不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)三說(shuō)明圖形（物

品）的位置也能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)四說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)也可能使人產(chǎn)生視

錯(cuò)覺(jué)。

2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，舉例說(shuō)說(shuō)在工作學(xué)習(xí)和生活中,我們?cè)鯓幼⒁?/p>

視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象？

四、探索延伸

動(dòng)手量一量書(shū)中4幅圖，看實(shí)際圖形與視覺(jué)有什么不同？

第二課：吹泡泡

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)配制泡泡液的實(shí)驗(yàn)，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1支滴管、1小杯洗潔精、水。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）教學(xué)導(dǎo)入：

吹泡泡是同學(xué)們非常喜歡的游戲，你們自己會(huì)制泡液?jiǎn)幔窟@節(jié)課

我們就來(lái)研究怎樣制泡液。

（二）學(xué)習(xí)新課：配制泡液與吹泡泡

1、實(shí)驗(yàn)一：目的是叫同學(xué)們明白清水吹不出泡泡。

2、實(shí)驗(yàn)二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？

3、實(shí)驗(yàn)三：重點(diǎn)指導(dǎo)，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4

滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡

泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對(duì)著吸管連續(xù)吹幾個(gè)泡

泡，觀察泡泡的大小。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。

④小結(jié)：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，

攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。第二課時(shí)

一、探索發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、分小組調(diào)制能夠吹出泡泡的泡液

2、記錄清楚泡液的比例

3、室外活動(dòng)，吹出五顏六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小組總結(jié)，在吹泡泡的活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

二、班內(nèi)匯報(bào)：

1、配制泡液時(shí)，你經(jīng)過(guò)多少次調(diào)配，才能配制出效果較好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會(huì)？

3、快吹的時(shí)候是什么結(jié)果？

4、用粗管吹時(shí)你有什么體會(huì)？

5、用多支吸管捆在一起吹時(shí)是么結(jié)果？

（四）練習(xí)吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡連泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞臺(tái)上有時(shí)飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來(lái)的？

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案

笫一課《影子》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)進(jìn)行有關(guān)影子的實(shí)臉、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及

在實(shí)踐的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：影子產(chǎn)生條件。影子與測(cè)量創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操

作。教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：影子產(chǎn)生的條件

1、教師講解操作過(guò)程：將橡皮立在桌子上,打開(kāi)手電筒開(kāi)關(guān)，從

一側(cè)照橡皮，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關(guān)閉手電筒，在觀察前后兩次觀察到

的現(xiàn)象有什么不同？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)實(shí)驗(yàn)二：影子哪去了？

1、教師講解操作過(guò)程：把一塊橡皮立在書(shū)桌中間，幾名同學(xué)各拿

同樣型號(hào)手電筒圍站在書(shū)桌周圍。從一名同學(xué)開(kāi)始，依次用手電筒照

射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。全組同學(xué)觀察橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度。

當(dāng)仝組同學(xué)都打開(kāi)手電筒后，橡皮周圍較深的影子還有嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：產(chǎn)生影子的條件一是必須有光源，二是必須又不透明

的物體擋住部分光線。

笫一課《影子》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)進(jìn)行有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及

在實(shí)踐的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、影子產(chǎn)生條件。

2、影子與測(cè)量創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)一：影

子與測(cè)量

1、教師講解操作過(guò)程：

在操場(chǎng)的旗桿前，將一根2米長(zhǎng)的竹竿垂直豎立在地上，扶好作

為標(biāo)志物。分別測(cè)量竹竿影子和旗桿影子的長(zhǎng)度并記錄下來(lái)。在三次

實(shí)驗(yàn)中，影子什么時(shí)候最長(zhǎng)，什么時(shí)候最短？從影子長(zhǎng)短或方向能估

計(jì)出是一天中的什么時(shí)候嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：在太陽(yáng)照射下，利用物體影子長(zhǎng)短或方向能知道當(dāng)前

大約是什么時(shí)間。

笫二課《〃鑿壁借光〃與光的直進(jìn)原理》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應(yīng)用的

相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：以"光是沿直線傳播〃的。人為什么能看見(jiàn)東西？

教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：黑暗中能看見(jiàn)東西嗎？

1、教師講解操作過(guò)程：教師把兩個(gè)鞋盒的一側(cè)同位置各扎一個(gè)小

洞，在一個(gè)鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴(yán)盒蓋兒放在講臺(tái)上。在另一個(gè)鞋

盒里放一個(gè)亮著的小手電筒，手電光對(duì)準(zhǔn)橡皮但不要對(duì)著小洞，蓋嚴(yán)

盒蓋兒放在講臺(tái)上。全班同學(xué)按順序到講臺(tái)，通過(guò)小洞向盒里看，哪

個(gè)鞋盒能看見(jiàn)橡皮？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)二：光沿直線傳播

1、教師講解操作過(guò)程：用紙卷一個(gè)細(xì)直筒f透過(guò)這個(gè)直筒在距離

燈光幾米以外觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見(jiàn)燈光嗎？把直筒適當(dāng)彎折再

透過(guò)直筒觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見(jiàn)燈光嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：光線沿直線傳播，這就是光線的直進(jìn)原理。光的直進(jìn)

原理在生產(chǎn)實(shí)踐中有很多應(yīng)用。

笫三課《紙的再認(rèn)識(shí)》

(-)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)三種紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步了解不同種類紙張的幾個(gè)特征。

教學(xué)重、難點(diǎn)：紙的三個(gè)特性。怎樣觀察到纖維的長(zhǎng)短和粗細(xì)教學(xué)過(guò)

程：

實(shí)臉一：紙張撕扯的實(shí)臉

1、教師講解操作過(guò)程：用尺在報(bào)紙的一個(gè)角畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)18厘米

寬16厘米的長(zhǎng)方形。用剪刀剪下這塊報(bào)紙，并在一張報(bào)紙的長(zhǎng)邊標(biāo)明

"橫向〃、另一張的短邊標(biāo)明"縱向〃。撕同一種紙時(shí)，你的感覺(jué)一

樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣

撕比較費(fèi)力？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)實(shí)驗(yàn)二：紙張的吸水性

1、教師講解操作過(guò)程：從三種紙上分別剪下同樣大小的紙片平放

在桌子上。用滴管在三張紙片的中央各滴上一滴紅色的水。觀察哪種

紙上顏色擴(kuò)散得最快？用放大鏡觀察，擴(kuò)散的快慢同紙的纖維長(zhǎng)度和

纖維之間緊密程度的關(guān)系。

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：紙張吸水性與纖維長(zhǎng)短和纖維緊密程度之間的關(guān)系。

笫三課《紙的再認(rèn)識(shí)》

(二)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)三種紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步了解不同種類紙張的幾個(gè)特征。

教學(xué)重、難點(diǎn)：紙的三個(gè)特性。怎樣觀察到纖維的長(zhǎng)短和粗細(xì)教學(xué)過(guò)

程：

實(shí)驗(yàn)三：紙張的抻拉實(shí)驗(yàn)

L教師講解操作過(guò)程：

用剪刀對(duì)不同類型的紙按縱向和橫向剪下兩條長(zhǎng)15厘米、寬1厘

米的紙張。總想剪下的紙條標(biāo)出〃縱〃，橫向剪下的紙條標(biāo)上〃橫〃。

緊緊捏住標(biāo)有〃縱”的紙條兩端抻拉，逐漸加大用力直到紙條斷裂，

再用同樣的方法用標(biāo)有〃橫〃的紙條做同樣的實(shí)驗(yàn)。你感覺(jué)兩次實(shí)驗(yàn)

用的力有區(qū)別嗎？哪個(gè)紙條用力要大些？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直與紙中

纖維大致方向一致時(shí)，紙張更容易抻拉斷裂。

笫四課《用眼衛(wèi)生》

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了

解眼睛保健的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：關(guān)于用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查與分析。進(jìn)行養(yǎng)成良好

衛(wèi)生習(xí)慣的教育。教學(xué)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)一：眼睛的用處

1、教師講解操作過(guò)程：把眼睛蒙上，試著做T故事情。（電腦打

字、澆花、打掃地面）被蒙住眼睛的人做事時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？蒙住

眼睛干事情的感覺(jué)怎樣？

2、學(xué)生自由活動(dòng)并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)實(shí)驗(yàn)二：眼睛的疲勞

1、教師講解游戲過(guò)程：眼睛距書(shū)1尺，定睛看測(cè)試圖1分鐘，說(shuō)

說(shuō)看圖后眼睛有什么感覺(jué)。分小組討論：測(cè)試圖的圖案有什么特點(diǎn)？

你認(rèn)為哪些特點(diǎn)易引起眼睛的疲勞？哪些不良的習(xí)慣會(huì)對(duì)眼睛有不好

的影響？

2、學(xué)生活動(dòng)并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道，沒(méi)有視覺(jué)，生活和學(xué)習(xí)有許多

事情做不了，許多事情做不好。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，我們還了解到，排

除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛(wèi)生造成的。

笫五課《熱空氣會(huì)向上升嗎》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究熱空氣上升的道理，并用研究的結(jié)論解釋一些生活

實(shí)踐中的現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：研究熱空氣的上升現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證熱空氣的上升

1、教師講解操作過(guò)程：拿一個(gè)薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱

空氣進(jìn)入塑料袋內(nèi)，然后松開(kāi)手。你會(huì)看到什么？為什么會(huì)有這樣的

現(xiàn)象？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)實(shí)臉二：熱空氣的上升的道理

1、教師講解操作過(guò)程：在一根粗細(xì)均勻的細(xì)木條中間拴好線繩并

懸掛在實(shí)驗(yàn)鐵架上，木條兩端各用一根細(xì)線栓掛一個(gè)同樣式的紙杯，

呈倒扣狀，并使兩端處于平衡狀態(tài)。并把一端的紙杯口加熱。這樣的

試驗(yàn)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：自然界的空氣受熱，熱空氣上升，而其他地方的冷空

氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，就形成了風(fēng)。

笫六課《彈弦聽(tīng)音》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)改變琴弦（線繩）的松緊、粗細(xì)、長(zhǎng)短變化研究音調(diào)變化的

規(guī)律。教學(xué)重、難點(diǎn)：琴弦震動(dòng)與音調(diào)變化教學(xué)過(guò)程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具：聽(tīng)筒

1、教師講解制作的過(guò)程：

在第一個(gè)紙杯的底部扎一個(gè)小孔，將線繩一端打一個(gè)結(jié)，然后每

隔15厘米再打兩個(gè)結(jié)并和第一個(gè)紙杯串聯(lián)起來(lái)。按照上面的程序再用

粗繩制作一個(gè)同樣的聽(tīng)筒。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：線繩的松緊

變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)二：琴弦的長(zhǎng)短變化與音調(diào)變化的規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)三：琴弦的粗細(xì)變化與音調(diào)變化的規(guī)律。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

全課小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)琴弦由松變緊、由長(zhǎng)變短、由粗變細(xì)時(shí),

用手彈琴弦發(fā)出的音調(diào)都升高了。

笫七課《泥石流》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)模擬泥石流形成的實(shí)驗(yàn)，研究泥石流的形成原因及防災(zāi)辦法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：泥石流的成因與預(yù)防教學(xué)過(guò)程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具：山體模型

1、教師講解模型制作過(guò)程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)臉。

實(shí)驗(yàn)一：探討泥石流的成因。思考問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說(shuō)明，

突然間的大量水源能造成斜坡上松散土壤及地表向下滑動(dòng)形成泥石流

呢？

實(shí)驗(yàn)二：探討泥石流的預(yù)防方法。思考問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是證

明了植樹(shù)、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

全課小結(jié)：如果山坡上樹(shù)木或植被很少，土壤松軟,一旦大暴雨

來(lái)臨，就容易形成泥石流。

笫八課《怎樣從室內(nèi)撤離》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，研究遇險(xiǎn)時(shí)快速撤離的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

從室內(nèi)快速撤離地方法。教學(xué)過(guò)程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具

L教師講解器材制作過(guò)程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：快速撤襄實(shí)驗(yàn)。討論問(wèn)題：增加一個(gè)出口撤離時(shí)間縮短

了多少？看看我們教室有幾個(gè)門，為什么這樣設(shè)計(jì)?

實(shí)驗(yàn)二：實(shí)地演練撤離。討論問(wèn)題：在實(shí)地演示過(guò)程中你們又遇

到什么問(wèn)題？又有什么新想法？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

全課小結(jié)：多一點(diǎn)防災(zāi)常識(shí)就會(huì)多一份安全系數(shù)，多幾招自救本

領(lǐng)就會(huì)多一些生存機(jī)會(huì)。

笫九課《辨認(rèn)方向》

(-)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的時(shí)間和研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

收集信息研究"太陽(yáng)幫我們辨認(rèn)方向"和"其它辨認(rèn)方向"的方

法教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：使用指南針辨認(rèn)方向

1、教師講解操作過(guò)程：觀察指南針實(shí)物，認(rèn)識(shí)指南針。在學(xué)習(xí)使

用指南針的基礎(chǔ)上，測(cè)一測(cè)教室的東、南、西、北四個(gè)方向。思考問(wèn)

題：用指南針辨認(rèn)方向要注意些什么？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)實(shí)驗(yàn)二：太陽(yáng)幫助我們辨認(rèn)方向

1、教師活動(dòng)操作過(guò)程：早晨，太陽(yáng)剛剛升起時(shí)，面向太陽(yáng)方向站

立，你的前面是東方，后面是西方，那左面和右面各是什么方向？太

陽(yáng)落山時(shí)刻，面向太陽(yáng)方向站立，你的前面、后面、左面和右面各是

什么方向？

2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)討論問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

探索延伸：如果今天刮北風(fēng)，看看國(guó)旗飄揚(yáng)的情況，你可以辨認(rèn)

方向嗎？

笫九課《冊(cè)認(rèn)方向》

(二)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的時(shí)間和研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

收集信息研究〃太陽(yáng)幫我們辨認(rèn)方向"和〃其它辨認(rèn)方向"的方

法教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：其他辨認(rèn)方向的方法

1、教師提問(wèn)：如果在雪地、森林、農(nóng)村民居、鋸后的樹(shù)樁這四種

沒(méi)有陽(yáng)光的情況下，你應(yīng)怎樣辨認(rèn)方向呢？

2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)討論問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

教師總結(jié)：冬天的雪地上，朝向太陽(yáng)的雪先融化，由此可以辨認(rèn)

方向。有樹(shù)木的地方，樹(shù)木枝葉茂盛的那部分是朝陽(yáng)的。如果能看到

樹(shù)木的年輪，也可以辨認(rèn)方向，年輪稍窄的一方應(yīng)是朝向北方。農(nóng)村

民居的正房一般都是朝南開(kāi)門，房子也可以辨認(rèn)方向。

笫十課《火災(zāi)中的煙霧》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災(zāi)中濃煙對(duì)于人生

命的威脅，學(xué)習(xí)遇到火災(zāi)如何避險(xiǎn)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

研究火災(zāi)自救逃生的辦法。教學(xué)過(guò)程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具

1、教師講解器材制作過(guò)程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：煙霧的窒息性。討論問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于煙霧你有什

么看法？如果人在這種情況下會(huì)怎么樣呢？你有什么看法？

實(shí)驗(yàn)二：煙霧的彌散性。討論問(wèn)題：瓶中的煙霧主要集中在瓶中

的什么地方？瓶中的火柴或蚊香在燃燒一會(huì)兒之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

火柴或蚊香燃盡了嗎？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題。

4、為單位進(jìn)行匯報(bào)。

仝課小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)避免和減少濃煙的吸入,并迅速撤離

現(xiàn)場(chǎng)。煙霧流動(dòng)的規(guī)律是：煙往上升，撤離時(shí)人應(yīng)匍匐在地，用濕布

捂住口鼻，減少煙霧的吸入。

笫十一課《校園塵降的研究》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)用〃塵降檢測(cè)板〃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解塵降與環(huán)境之間的關(guān)系，

學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明道理的科學(xué)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：研究"校園塵

降的〃的方法教學(xué)過(guò)程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具

L教師講解器材制作過(guò)程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：不同地方塵降個(gè)數(shù)。思考問(wèn)題：是否說(shuō)明塵降個(gè)數(shù)越多

所檢測(cè)的環(huán)境就越差，反之所檢測(cè)的環(huán)境就越好呢？說(shuō)說(shuō)看，塵降個(gè)

數(shù)少的地方環(huán)境有什么特點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)二：不同時(shí)間的塵降個(gè)數(shù)。思考問(wèn)題：不同時(shí)間段塵降板上

塵降平均個(gè)數(shù)相同嗎？為什么一天中不同時(shí)間段塵降個(gè)數(shù)不相同呢？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題。

4、為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：環(huán)境較好的地方，塵降個(gè)數(shù)較少；環(huán)境較差的地方，

塵降個(gè)數(shù)較多；同一地點(diǎn)，一般是上午比下午塵降個(gè)數(shù)要少。

笫十二課《找夏天的足跡》

(-)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動(dòng)。從身體健

康角度出發(fā)，研究我們?cè)鯓舆^(guò)好夏天？教學(xué)重、難點(diǎn)：收集信息，研

究夏天的特征教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：從晝夜長(zhǎng)短變化重尋找夏天

1、教師講解活動(dòng)過(guò)程：回憶一下，今天大約什么時(shí)間天亮？用筆

記在第一塊表上。回憶一下，昨天大約什么天黑的？用筆記在第二塊

表上。思考：晝夜長(zhǎng)短的變化是不是夏天來(lái)臨的一個(gè)重要標(biāo)志？

2、學(xué)生活動(dòng)思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)活動(dòng)二：氣溫變化與夏天信息

1、教師講解活動(dòng)過(guò)程：看圖判斷兩個(gè)同學(xué)的著裝，哪個(gè)著冬裝，

哪個(gè)著夏裝？今天最高氣溫是多少？請(qǐng)你用鉛筆畫(huà)在溫度計(jì)上。思考：

氣溫升高是不是夏天來(lái)臨的有一個(gè)重要標(biāo)志?

2、學(xué)生活動(dòng)并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

探索延伸：請(qǐng)與家長(zhǎng)討論一下，夏天來(lái)了，為保證家人身體健康，

應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？

笫十二課《找夏天的足跡》

(二)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動(dòng)。從身體健

康角度出發(fā)，研究我們?cè)鯓舆^(guò)好夏天？教學(xué)重、難點(diǎn)：

收集信息，研究夏天的特征教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：校園中夏天的信息

1、教師提問(wèn)：觀察校園中花、草、樹(shù)木有什么變化？哪些變化反

映了夏天的信息？進(jìn)入6月份以來(lái)，誰(shuí)看到了月季花、石榴花、茉莉

花、木芙蓉花、荷花、合歡花？這些花朵的盛開(kāi)，是否能說(shuō)明夏天的

的足跡已到了你的身邊？想一想，你知道哪些能代表夏天到來(lái)的事例？

2、學(xué)生討論思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

教師總結(jié)：通過(guò)活動(dòng)，我們知道了可以從晝夜長(zhǎng)短、氣候變化、

自然景色變化、植物和動(dòng)物生長(zhǎng)情況以及人們生活情況等方面找到夏

天的足跡。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案

三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊(cè)）

第一課：為什么看錯(cuò)了

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)容易產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的圖形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，了解視錯(cuò)覺(jué)

現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。

2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1把直尺、1張白紙

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

（-）教學(xué)導(dǎo)入：

出示圖形，提問(wèn)：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？

操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：探索課題，視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

L實(shí)驗(yàn)一：觀察課本圖1中的3幅圖，說(shuō)說(shuō)你的第一印象①圖

中紅藍(lán)線那條長(zhǎng)？

②圖中排列的長(zhǎng)斜線平行嗎？③圖中的圓底圓嗎？

④思考：動(dòng)手量一量，看看你的第一印象對(duì)嗎？說(shuō)明了什么？說(shuō)

說(shuō)你的第一印象？

2、實(shí)驗(yàn)二：比較圖2中橫線A和B的長(zhǎng)短。①用尺量一量，結(jié)果

怎樣？

②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個(gè)大些？③思考：為什么我

們有這樣的感覺(jué)？

④小結(jié)：不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)，不容易分清長(zhǎng)與

短、大與小。

（三）課后作業(yè)

觀察校內(nèi)外引起我們是錯(cuò)覺(jué)的物體圖形，下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一

聽(tīng)。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

①完成三、四實(shí)驗(yàn)，②分組討論

一、實(shí)驗(yàn)三：①觀察圖4中①和②哪個(gè)圖形大？②指導(dǎo)操作,先

描后重合觀察。③提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

④小結(jié)：圖形的位置也能使我們產(chǎn)生視覺(jué)錯(cuò)誤。

二、實(shí)驗(yàn)四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？

①指導(dǎo)看圖，先用尺量一量，把測(cè)量的結(jié)果寫在本上。②討論測(cè)

量的結(jié)果與你的視覺(jué)一致嗎？

③小結(jié)：白色給人以擴(kuò)張的感覺(jué)，而藍(lán)色則有收縮的感覺(jué)，這是

人們的經(jīng)驗(yàn)使我們產(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)。

三、小組討論弄明白：

1、實(shí)驗(yàn)一的3幅圖，說(shuō)明了是錯(cuò)覺(jué)的存在。實(shí)驗(yàn)二說(shuō)明

了不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)三說(shuō)明圖形（物

品）的位置也能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)四說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)也可能使人產(chǎn)生視

錯(cuò)覺(jué)。

2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，舉例說(shuō)說(shuō)在工作學(xué)習(xí)和生活中，我們?cè)鯓幼⒁?/p>

視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象？

四、探索延伸

動(dòng)手量一量書(shū)中4幅圖，看實(shí)際圖形與視覺(jué)有什么不同？

第二課：吹泡泡

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)配制泡泡液的實(shí)驗(yàn)，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1支滴管、1小杯洗潔精、水。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

(-)教學(xué)導(dǎo)入：

吹泡泡是同學(xué)們非常喜歡的游戲，你們自己會(huì)制泡液?jiǎn)幔窟@節(jié)課

我們就來(lái)研究怎樣制泡液。

(二)學(xué)習(xí)新課：配制泡液與吹泡泡

1、實(shí)驗(yàn)一：目的是叫同學(xué)們明白清水吹不出泡泡。

2、實(shí)驗(yàn)二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？

3、實(shí)驗(yàn)三：重點(diǎn)指導(dǎo)，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4

滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡

泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對(duì)著吸管連續(xù)吹幾個(gè)泡

泡，觀察泡泡的大小。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。

④小結(jié)：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，

攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。

第二課時(shí)

一、探索發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、分小組調(diào)制能夠吹出泡泡的泡液。

2、記錄清楚泡液的比例

3、室外活動(dòng)，吹出五顏六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小組總結(jié)，在吹泡泡的活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

二、班內(nèi)匯報(bào)：

1、配制泡液時(shí)，你經(jīng)過(guò)多少次調(diào)配，才能配制出效果較好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會(huì)？

3、快吹的時(shí)候是什么結(jié)果？

4、用粗管吹時(shí)你有什么體會(huì)？

5、用多支吸管捆在一起吹時(shí)是么結(jié)果？

（四）練習(xí)吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡連泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞臺(tái)上有時(shí)飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來(lái)的？

第三課：照鏡子的發(fā)現(xiàn)

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)鏡子成像的有趣實(shí)驗(yàn)，探索其中的規(guī)律。

2、初步掌握鏡子中圖像的左右與實(shí)物的左右之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備1-3面小鏡子、一把不銹鋼勺子。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）教學(xué)導(dǎo)入：

每個(gè)同學(xué)家里都有穿衣鏡。我們每次出門都要照一照鏡子，你知

道嗎？鏡子中還有許多有趣的現(xiàn)象呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：鏡子中圖像的左右

1、實(shí)驗(yàn)一:

①用鏡子照自己的臉，能分清鏡子中那是你的左眼？那是你的右

眼嗎？②在桌子上立一個(gè)小鏡子，在紙上用筆寫個(gè)漢字和符號(hào)。如：

〃左“〃右〃”〃〃”。

③思考：說(shuō)一說(shuō)，照鏡子時(shí)，鏡中圖像的左右與實(shí)物的左右之間

是什么關(guān)系？

2、實(shí)驗(yàn)二：畫(huà)圓圈，先在紙上畫(huà)圓，然后,將鏡子擺好，眼睛看

著鏡子中的圓形再描畫(huà)這個(gè)圓形。對(duì)比兩種畫(huà)法的難易程度、觀察鏡

中筆的運(yùn)行方向與筆在紙上的運(yùn)行方向，說(shuō)說(shuō)它們之間是什么關(guān)系。

3、實(shí)驗(yàn)三：照凸凹面鏡的效果

用光亮的不銹鋼勺的兩面分別照自己的臉部。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)勺子

兩面照出的你有什么變化？圖形變化與勺面之間有什么變化？小結(jié)：

通過(guò)實(shí)臉證明了平面鏡所形成的像與實(shí)物對(duì)鏡面是互相對(duì)稱的。非平

面鏡所成的像會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。

（三）探索延伸

1、在教師的指導(dǎo)下,分小組討論,汽車后視鏡的作用。

2、用一面小鏡子，如果你在鏡子中看到了同桌的眼睛，你的同桌

是否會(huì)從鏡子中看到你的眼睛？與同桌討論一下其中的原因。

第四課：水輪轉(zhuǎn)的快與慢

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)水流動(dòng)能帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，探索讓水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快的方

法。

2、初步了解水流大小與水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的關(guān)系關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小水輪、塑料盆、易拉罐。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

早在1900多年前c我們的祖先就發(fā)明了水輪帶動(dòng)的機(jī)械，后來(lái)人

們發(fā)明了許多結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的水輪，并用于完成不同的工作。水輪是

怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢和什么因素有關(guān)系

L實(shí)驗(yàn)一：教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)①江水輪裝置放在水盆里。

②用手堵住一拉罐底部小孔，灌滿水。

③將孔眼對(duì)準(zhǔn)輪葉，松開(kāi)手使水流沖擊輪葉，讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。④

改變罐孔大小，觀察水輪的轉(zhuǎn)速

⑤小結(jié)：在其他條件相同時(shí)，水流越大，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)越快。反之，

越慢。

2、實(shí)驗(yàn)二：改變罐孔高度，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢

①教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用同一個(gè)易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度

和部位保持不變的情況下，分別把易拉罐放在高、低兩種不同位置，

用水沖擊水輪的輪葉。②小結(jié)：高度越高，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)越快。

3、實(shí)驗(yàn)三：改變沖擊水輪葉片的部位，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢①

指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用筆在輪葉上分別標(biāo)出“遠(yuǎn)軸點(diǎn)〃和"近軸點(diǎn)"。用同一

個(gè)易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位、高度保持不變的情況

下，分別用水沖擊水輪上的近軸點(diǎn)和遠(yuǎn)軸點(diǎn)。

②小結(jié)〃沖擊遠(yuǎn)軸點(diǎn)，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成實(shí)險(xiǎn)四，總結(jié)匯報(bào)。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，知道了要使水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快，

河水流的大小、高低、水流沖擊的部位都有一定的關(guān)系。誰(shuí)能給同學(xué)

們講一講？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)研究水輪轉(zhuǎn)的快慢與水流沖擊的關(guān)系。

二、繼續(xù)試驗(yàn)四：改變沖擊水輪葉的角度，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

L教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，使用同一個(gè)易拉罐在同一高度對(duì)輪葉的同一點(diǎn)

用不同角度沖擊水輪。

2、觀察有什么發(fā)現(xiàn)？

3、提問(wèn)：哪種角度水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？小結(jié):角度越小，水輪轉(zhuǎn)

動(dòng)越快。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、分小組實(shí)驗(yàn)并總結(jié)，T立同學(xué)記錄，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

2、教師出示小黑板表格，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果填寫。

3、根據(jù)表格內(nèi)容，師生共同總結(jié)使水輪轉(zhuǎn)的快的方法。

實(shí)驗(yàn)塊慢

實(shí)驗(yàn)1大孔易拉罐小孔易拉罐

實(shí)驗(yàn)2易拉罐高易拉罐低

實(shí)驗(yàn)3近軸點(diǎn)遠(yuǎn)軸點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)4與葉片垂直沖水與葉片斜著沖水

四、探索延伸思考：現(xiàn)代大型水電站的攔河壩修得很高，有的甚

至超過(guò)300米,這是什么道理？

第五課：人的反應(yīng)能力

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)利用直尺進(jìn)行人的反應(yīng)能力實(shí)驗(yàn)，感受人的反應(yīng)過(guò)程需要

一定時(shí)間。

2、初步知道人的反應(yīng)能力通過(guò)訓(xùn)練是可以縮短反應(yīng)時(shí)間的。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：兩把學(xué)生直尺

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

(-)教學(xué)導(dǎo)入：當(dāng)灰塵要進(jìn)入眼睛時(shí)，你會(huì)很快的眨眼睛，者

很快是多長(zhǎng)時(shí)間？人在騎自行車時(shí)，突發(fā)意外情況要立即剎車，從發(fā)

現(xiàn)情況到做出反應(yīng)需要多長(zhǎng)時(shí)間？人的反應(yīng)有快慢嗎？我們不妨做幾

個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。

(二)學(xué)習(xí)新課

L實(shí)驗(yàn)一：視覺(jué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

①教師指導(dǎo)學(xué)生操作，甲同學(xué)負(fù)責(zé)接捏直尺，②乙同學(xué)突然松開(kāi)，

看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。③兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

④小組內(nèi)作好記錄

⑤小組討論：被測(cè)試的同學(xué)每次能捏在零刻度位置嗎？如果不是

說(shuō)明了什么？

2、實(shí)驗(yàn)二：聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

①繼續(xù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)閉上眼睛負(fù)責(zé)接捏直尺

②乙同學(xué)告訴甲同學(xué)再松開(kāi)，看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的地

方把尺捏住。③兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。④小組內(nèi)作好記錄。

3、實(shí)驗(yàn)三：觸覺(jué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

①繼續(xù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)閉上眼睛負(fù)責(zé)接捏直尺②乙同學(xué)放手時(shí)

不出聲，而是在甲同學(xué)手上碰一下，看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的

地方把尺捏住。③兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。④小組內(nèi)作好記錄。

4、小結(jié)：通過(guò)幾次試臉說(shuō)明，人的反應(yīng)能力，不論是在視覺(jué)反應(yīng)、

聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)還是在觸覺(jué)反映上夠需要一定的時(shí)間。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、分小組繼續(xù)進(jìn)行三個(gè)試驗(yàn)，2、總結(jié)：人的反應(yīng)是需要時(shí)間的，

反應(yīng)能力經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是可以提高的。

（四）探索延伸討論：當(dāng)汽車行駛到公路的人行道標(biāo)志地方時(shí)，

司機(jī)師傅都要提前做好剎車準(zhǔn)備，這是為什么？

第六課：耳朵的功能

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)利用紙杯和線繩制作傳聲筒并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索耳朵的功能。

2、初步知道人的耳朵能分辨出聲音的差別。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：眼罩、小鈴鐺、秒表一塊、紙杯2個(gè)線繩一根

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）教學(xué)導(dǎo)入：我們?nèi)说亩洌坏苁刮覀兟?tīng)到各種美妙的

聲音，而且在辨別聲音產(chǎn)生的方向和保持我們身體平衡等方面也起著

重要的作用。今天我們來(lái)研究一下耳朵的功能

（二）學(xué)習(xí)新課

1、教師指導(dǎo)，分組制作傳聲筒①在紙杯底部中間扎一小孔

②在杯底小孔里穿入線繩并扎好結(jié)。③用同樣方法穿好另一紙杯

2、實(shí)驗(yàn)一

①將紙杯兩端拉緊，甲同學(xué)將紙杯放在耳朵上，乙同學(xué)對(duì)準(zhǔn)紙杯

輕輕說(shuō)話。②甲同學(xué)聽(tīng)后，復(fù)述乙同學(xué)的話。

③小組內(nèi)互相對(duì)話，體會(huì)小組各成員說(shuō)話的聲音特點(diǎn)。④熟悉了

聲音后，用眼罩蒙上眼睛，聽(tīng)話辨別說(shuō)話的是誰(shuí)。⑤小結(jié)：人的耳朵

能分辨出聲音的差別。

3、實(shí)驗(yàn)二：人的耳朵能起到保護(hù)身體平衡的作用①甲同學(xué)蒙上

眼睛，聽(tīng)鈴聲前進(jìn)。找拿鈴的同學(xué)。

②蒙上眼睛，沒(méi)有聲音，在教室里走動(dòng)，觀察有什么感覺(jué)。

③小組討論：閉上眼睛并捂住兩個(gè)耳朵走路與平時(shí)走路有什么不

同？

④小結(jié)：聲音是莊物體振動(dòng)產(chǎn)生的，不同發(fā)聲物發(fā)出的聲音是不

同的。我們的耳朵不但能聽(tīng)到不同的聲音，而且還能區(qū)別他。我們的

耳朵在辨別聲音產(chǎn)生的方向、保持身體平衡等方面具有重要作用。

（三）探索延伸討論

1、日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象是應(yīng)用了耳朵的某種功能？

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)耳朵？

第七課：哪種方法倒水快

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，探索倒水快的方法和其中的道理。

2、知道在水流出的同時(shí)聽(tīng)到的聲音與水流的快慢的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：塑料盆、塑料瓶（其中一個(gè)底部有孔）、計(jì)時(shí)器、

塑料漏斗、水杯

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）教學(xué)導(dǎo)入：我們?cè)谌粘Ｉ钪校鶗?huì)遇到要把瓶子里的

液體倒出來(lái)的事，有沒(méi)有到得快一些的方法呢？下面我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)

研究一下。

（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：

1、實(shí)驗(yàn)一：聽(tīng)聲音,觀察現(xiàn)象：

①、教師分小組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將沒(méi)有扎孔的水瓶灌滿水，再將瓶中

水倒入盆中（倒水時(shí)手不動(dòng)）

②、觀察與思考：水是如何流出來(lái)的？在水流出來(lái)的同時(shí)，你聽(tīng)

到了什么聲音？③、小結(jié)：聲音是空氣進(jìn)入平中產(chǎn)生的。說(shuō)明空氣進(jìn)

入瓶中，水才能到出來(lái)。

2、實(shí)驗(yàn)二：觀察現(xiàn)象，研究道理①、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將有小孔的水

瓶先按住底部小孔，再灌滿水，如實(shí)臉一將水倒出。②、觀察：水是

如何流出來(lái)的，和實(shí)驗(yàn)一有什么不同？其中，小孔起了什么作用？③、

多做幾次試驗(yàn)，改變小孔大小進(jìn)行觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？④、小結(jié)：

水倒出的快慢與空氣進(jìn)入瓶中的多少快慢有關(guān)。

3、繼續(xù)研究，哪種方法倒水快？在不破壞水平的前提下研究怎樣

倒水快。作好記錄（寫在筆記本上）。①垂直左右旋轉(zhuǎn)倒水。

②、向前傾斜左右旋轉(zhuǎn)倒水。③、向前傾斜倒水。

④向前傾斜上下晃動(dòng)倒水。⑤、全班統(tǒng)計(jì)。方法所用時(shí)間A秒B

秒C秒D秒

其他方法秒

（三）全班討論總結(jié)

1、第一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，空氣進(jìn)入瓶中，水才能倒出來(lái)。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)

說(shuō)明，空氣進(jìn)入瓶中，水很快倒了出來(lái)。

2、空氣進(jìn)入瓶中的快慢，決定了水倒出得快和慢。

（四）探索延伸討論：有的醬油瓶子的內(nèi)蓋上開(kāi)了兩個(gè)小孔，這

有什么作用？用所學(xué)的知1識(shí)解釋一下。

第八課：水浮硬幣

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索硬幣能浮在水面上的方法。

2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：塑料盆、滴管1分、2分、5分硬幣、蠟燭頭、面巾

紙、曲別針。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(-)教學(xué)導(dǎo)入：

我們?cè)谝恍┞糜尉包c(diǎn)，常常會(huì)看到人們往泉水池水面上投一些硬

幣。有時(shí)，硬幣會(huì)浮在水面上，過(guò)一會(huì)兒才會(huì)沉入水底。這是為什么

呢？今天我們就來(lái)研究一下。

(二)學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：

對(duì)比試驗(yàn)，分小組進(jìn)行。作好記錄。①、在塑料盆中放入四分之

三的水，②、個(gè)小組把硬幣分成兩部分，一部分涂上蠟燭。

③、實(shí)驗(yàn)分兩次分進(jìn)行。第一次：用不涂蠟的硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。④

第二次：用涂蠟的硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑤記錄兩次實(shí)驗(yàn)浮在水面上硬幣的

數(shù)量。

第一組第二組第三組第四組第五組沒(méi)涂蠟硬幣枚枚枚枚枚

已涂蠟硬幣枚枚枚枚枚兩次浮幣和枚枚枚枚枚

⑥討論：沒(méi)有涂蠟的硬幣放在水面上，有的會(huì)立刻沉入水底，有

的過(guò)一會(huì)兒也會(huì)沉入水底。為什么涂過(guò)蠟的硬幣，能夠較長(zhǎng)時(shí)間伏在

水面上？

第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究不用涂蠟的區(qū)別針和

縫衣針為什么也能浮在水面上。

一、實(shí)驗(yàn)

二、讓曲別針浮在水面上

L教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

①、把一枚曲別針橫放在一小塊面巾紙上。②、將托有曲別針的

面巾紙輕輕平放在水面上。③、觀察：曲別針浮在水面的經(jīng)過(guò)。

④、思考：曲別針沒(méi)有涂蠟，為什么也能浮在水面上？

2、用筑衣針繼續(xù)試驗(yàn)。方法同上。

二、探索發(fā)現(xiàn)

沒(méi)有涂蠟的硬幣，硬幣表面上油脂恨少，放在水面后，立刻被水

浸濕，在硬幣自身重量的作用下沉入水底。如果硬幣上有油污，不能

馬上被水浸濕，單過(guò)一會(huì)兒硬幣被水浸濕后，也會(huì)沉入水底。硬幣上

圖上蠟以后，硬幣沒(méi)有被水浸濕，能在水面上浮較長(zhǎng)時(shí)間。

二、探索延伸

1、研究：有時(shí)往杯中倒水，水已平滿到杯口，用滴管向杯中繼續(xù)

注水，可以看到在杯口處凸起了〃水丘〃，說(shuō)說(shuō)你對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的

看法。

2、對(duì)比試臉：把硬幣分別放入清水盆中和裝有濃鹽水的盆中，哪

個(gè)更容易些？為什么？

第九課：動(dòng)物給我們的啟示

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)色及結(jié)構(gòu)的研究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物為人類發(fā)明創(chuàng)造提

供的啟示。

2、通過(guò)觀察與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色和呈弧形的建筑圖片及文字資料。

雞蛋殼、鉛筆、小酒杯。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

L人類模仿動(dòng)物的顏色及結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出許多運(yùn)用于生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、

生活的仿生學(xué)技術(shù)。誰(shuí)能給大家舉幾個(gè)例子？

2、研究動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的功能和特點(diǎn)不僅能揭示出許多奧秘，還能

解決一些人類遇到的科學(xué)難題呢。今天我們來(lái)研究一下。

（二）特征觀察

1、教師指導(dǎo)觀察圖片。

2、思考問(wèn)題

①、動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用？②、變色龍是怎樣保護(hù)自己的？

③、動(dòng)物的保護(hù)色對(duì)人類有什么啟示？舉例說(shuō)說(shuō)。

3、小結(jié)：動(dòng)物身上的顏色和它棲息環(huán)境顏色相近，有隱蔽的作用，

這種體色叫保護(hù)色。自然界中有許多動(dòng)物就是靠著保護(hù)色躲避敵人，

在生存競(jìng)爭(zhēng)中保護(hù)自己的。

（三）思考交流分小組討論

1、軍隊(duì)的服裝、武器是如何利用動(dòng)物保護(hù)色的？你還知道哪些利

用保護(hù)色的發(fā)明？

2、蝙蝠采用回聲定位的方式探測(cè)目標(biāo)，人類利用這一方式有哪些

發(fā)明？

3、海豚的體型呈流線形，皮膚結(jié)構(gòu)也很獨(dú)特。人們利用這一特點(diǎn)

搞了哪些發(fā)明？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：繼續(xù)觀察思考交流

一、思考交流

1、觀察斑馬圖片，說(shuō)說(shuō)斑馬的特征。

①、觀察斑馬身體表面花紋，你發(fā)現(xiàn)了什么？②、觀察斑馬身體

特征，說(shuō)說(shuō)它的奔跑速度。

③、提問(wèn)：斑馬身上色彩對(duì)比強(qiáng)烈的黑白條紋究竟有什么用呢？

④、斑馬身上的黑白條紋對(duì)人類有哪些啟示？

教師：有人說(shuō)：黑色條紋是群體互相辨認(rèn)識(shí)別的標(biāo)志；黑色條紋

是隱蔽自己，迷惑敵人的保護(hù)色；黑色條紋是適應(yīng)環(huán)境的一種隱身術(shù)；

黑色條紋是防止刺刺蠅叮

咬的一種手段。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、在對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的研究中，認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察是研究的重要方法。

我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣觀察事物。

2、動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和功能給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了啟示，充分研

究動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能，能創(chuàng)造出更多、更好的發(fā)明成果。

3、用雞蛋殼做實(shí)驗(yàn)

①、把半個(gè)雞蛋殼放在桌子上，凸面向上。

②、手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細(xì)觀察研究記錄。③、

雞蛋殼凹面向上，放在小酒杯上，用同樣方法實(shí)驗(yàn)。④、觀察蛋殼被

戳?xí)r，那種位置容易破損？

4、思考問(wèn)題

①、為什么雞蛋殼凸面向上時(shí)，雞蛋殼不容易被戳破？

②、利用這一特點(diǎn)，人們都有哪些發(fā)明創(chuàng)造？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。教

師提示：

①、蛋殼凸面殼體表現(xiàn)出良好的抗壓能力，人類仿照它設(shè)計(jì)了薄

殼結(jié)構(gòu)的屋頂。②、蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結(jié)構(gòu)牢固。③、

你能舉例說(shuō)說(shuō)人們根據(jù)這些特點(diǎn)發(fā)明了什么？

第十課：練練你的觀察力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，練習(xí)觀察方法，提高觀察能力。

2、初步掌握一些觀察的方法。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：每位同學(xué)幾張草稿紙

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師：觀察是認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)的基本途徑，我們學(xué)會(huì)觀察才

會(huì)創(chuàng)造。我們每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。今天我

們就來(lái)學(xué)習(xí)幾種觀察的方法。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、觀察方法訓(xùn)練一：

①、分小組觀察、討論活動(dòng)。

②、教師指導(dǎo)看圖，建議：把每個(gè)人在拍照前與拍照后分別對(duì)照，

看看有什么變化？

③、指名發(fā)言，說(shuō)出不同處。

④、觀察第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提出建議：先找相同特征的

鑰匙柄，然后在相同特征鑰匙柄的基礎(chǔ)上再仔細(xì)看鑰匙齒的特征。

⑤、指導(dǎo)觀察第三幅圖，建議：根據(jù)部位不同整體不同的道理，

可以先找局部相同的圖形。

2、觀察方法訓(xùn)練二：

①、在下圖中找出相同的圖形。

②、教師指導(dǎo)建議：可采用將圖案旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度的方法來(lái)找。③、

指名回答，是怎樣找的？

3、觀察方法訓(xùn)練三：

①、指導(dǎo)觀察：從〃黑”到〃白〃兩方面有什么結(jié)果？

②、建議：觀察時(shí)，可采用以黑為主，排除白色干擾看是什么圖

形。再以白為主，排除黑色干擾看是什么圖形。

4、小結(jié)：對(duì)比觀察法，先找相同特征法，局部不同整體不同法，

旋轉(zhuǎn)圖形法，以某色為主法。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、我們的觀察都是針對(duì)圖形的特征采用不同的方式進(jìn)行觀察的。

在觀察中，頭腦要有層次性，方向感，分清主次，抓住圖形的特征進(jìn)

行綜合觀察，效果才會(huì)更好。

2、知道了生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開(kāi)觀察。觀察是認(rèn)識(shí)世界的起

點(diǎn)，觀察時(shí)我們要做到：全面、細(xì)致、認(rèn)真。

（四）探索延伸

在教師指導(dǎo)下，完成課本47頁(yè)作業(yè)。

第十一課：小兔為什么能往前跳

一、教學(xué)目標(biāo)：

L通過(guò)實(shí)驗(yàn)，利用紙的變形研究紙的彈力。

2、知道不同紙張的紙質(zhì)彈性不一樣。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙板、薄白紙、漿糊、剪刀、彩色筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師拿一紙折小青蛙，演示青蛙跳躍，提問(wèn)：為什么一按它，青

蛙就往前跳？今天我們研究紙張的彈力

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：吹紙條，研究紙的彈力。

①、將復(fù)印紙剪一條長(zhǎng)8厘米、寬6厘米的紙條，拿好向紙條斷

續(xù)吹氣。②、觀察紙條形狀變化情況。

③、思考：停止吹氣時(shí)紙條為什么能恢復(fù)原狀？

2、實(shí)驗(yàn)二：吹紙條，研究紙的彈力。

①、剪長(zhǎng)14厘米、寬7厘米的硬紙板和復(fù)印紙各一條，放在桌上，

兩端壓上字典，使中間凸起，分別用手稍加用力向下按，②、觀察并

感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況。③、思考：不同紙

質(zhì)的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復(fù)原狀？

3、做游戲，研究紙的彈力。①、指導(dǎo)用紙折小兔或青蛙。

②、將做好的小兔或青蛙按一按，進(jìn)行觀察研究。

（三）總結(jié)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，紙質(zhì)的彈性和掌握外力的適度是使小兔或青蛙

跳得遠(yuǎn)的關(guān)鍵。

2、紙張是有彈性的，紙質(zhì)不同彈性也不一樣。

（四）探索延伸

1、說(shuō)出10種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱記錄在筆記本

上。

2、繼續(xù)用紙折小兔或青蛙觀察研究。

第十二課：自組組合發(fā)明

一、教學(xué)目標(biāo)：

L通過(guò)研究身邊自組組合的物品，分析特點(diǎn)，找出規(guī)律。

2、實(shí)踐自組組合發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集并了解一些物品的特點(diǎn)與功能的信息。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師拿一把剪刀，教學(xué)生觀察剪刀的組合,說(shuō)說(shuō)是由什么組合在

一起的。教師指出：這就是發(fā)明技法之-----自組組合發(fā)明技法。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、分析發(fā)明過(guò)程

①、指導(dǎo)觀察課本圖形，說(shuō)說(shuō)發(fā)明前后物品功能的變化。②、觀

察思考：小木棍+小木棍，小刀+小刀能發(fā)明什么？

③、分小組議論：玻璃杯+玻璃杯，自行車+自行車能發(fā)明什么？

④、提問(wèn)：發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品是什么關(guān)系？發(fā)明前的物品

與發(fā)明后的物品的功能有什么變化？

2、嘗試發(fā)明

①、汽車+汽車能發(fā)明什么？②、單人床+單人床能發(fā)明什么？

③、剃須刀+剃須刀能發(fā)明什么？

3、自主發(fā)明要求：

①、說(shuō)明選擇哪種物品。

②、分析此種物品的重要功能。

③、準(zhǔn)備將物品的什么功能進(jìn)行組合。④、對(duì)發(fā)明后的物品進(jìn)行

描述。（或畫(huà)出草圖）

第四篇：發(fā)現(xiàn)與探索教案

鋼珠"變"乒乓球

王永志

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，初步了解密度與浮力的相關(guān)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力，探究其中原

因的意愿。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過(guò)〃鋼珠變乒乓球〃的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)、掌握科學(xué)、尊重科學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生積

極探索，拓寬自身的科學(xué)知識(shí)，努力提高科學(xué)學(xué)習(xí)與研究方法的水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解什么叫〃同體積〃

2、難點(diǎn)：通過(guò)敲擊盆邊、震動(dòng)沙粒、使盆中的沙子出現(xiàn)〃流動(dòng)〃。

一激趣導(dǎo)入

1、播放一段魔術(shù)視頻

2、師：你們說(shuō)這個(gè)魔術(shù)神奇嗎？魔術(shù)之所以稱為魔術(shù)就是有他的

神奇性，但在神奇的背后都有一定的科學(xué)道理。老師也學(xué)了一個(gè)魔術(shù),

給大家表演一下。

我這里有一盆干沙子，一顆鋼珠，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)驗(yàn)證一下。東

西沒(méi)有問(wèn)題吧，現(xiàn)在我把鋼珠放進(jìn)盆里，蓋上一塊布，