Unit4RoleModels撰寫：陳薇 審核：張俊一、單元主題本單元圍繞榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)、榜樣人物先進(jìn)事跡、身邊的榜樣人物等內(nèi)容展開，屬于課標(biāo)中“人與社會”范圍內(nèi)的“歷史與文化”主題。本單元從榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)展開，使學(xué)生認(rèn)識榜樣的必備品格，引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的人可以成為自己的榜樣；學(xué)生通過閱讀大國工匠高鳳林的先進(jìn)事跡，分析成功的原因，理解和體會愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的勞模精神；通過談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)手工藝人和學(xué)習(xí)表達(dá)尊敬和欽佩的表達(dá)方式，樹立對榜樣人物的敬佩之情；通過學(xué)習(xí)介紹榜樣，加深對榜樣的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品質(zhì)的理解和認(rèn)同，學(xué)習(xí)榜樣精神和品質(zhì)；根據(jù)對榜樣無處不在的觀點和尋找榜樣的途徑理解，找出并介紹自己心中的榜樣，明確榜樣對自己產(chǎn)生的影響；通過評選校園之星候選人，發(fā)揮身邊榜樣人物的示范引領(lǐng)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、汲取榜樣帶來的精神力量。二、單元目標(biāo)【職場語言溝通】能夠掌握關(guān)于榜樣的品質(zhì)、事跡、成功原因和影響的常用英語表達(dá)；能夠讀懂榜樣的成長經(jīng)歷和先進(jìn)事跡，獲取關(guān)鍵信息，理解傳記類記敘文的語篇結(jié)構(gòu)和文體特征；能夠理解過去將來時的意義、形式和用法；能夠談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)手工藝人值得欽佩的本領(lǐng)和品質(zhì)；能夠聽懂表達(dá)尊敬和欽佩的表達(dá)方式，并在相關(guān)情境中恰當(dāng)應(yīng)用；能夠用口頭和書面方式介紹自己榜樣的事跡、成就、品質(zhì)等；能夠理解榜樣無處不在的觀點和道理，掌握尋找榜樣的途徑；能夠通過討論，評選和介紹身邊的榜樣人物。【文化理解交流】能夠了解和傳播大國工匠的事跡，認(rèn)同榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，理解體會、踐行弘揚愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的勞模精神；能夠介紹身邊榜樣人物的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，明確榜樣的影響和意義，汲取榜樣帶來的精神力量。【思維品質(zhì)提升】能夠根據(jù)榜樣人物的成長經(jīng)歷，分析榜樣獲得成功的因素，并舉例證明；能夠根據(jù)問題提示，確定榜樣介紹的要點內(nèi)容和邏輯順序，模仿介紹自己心中的榜樣人物；能夠運用榜樣無處不在的思路和尋找榜樣的具體途徑，找到對自己影響力最大的榜樣人物，并分析其產(chǎn)生的影響；能夠從個人品質(zhì)、所獲榮譽和推薦理由等方面進(jìn)行分析、比較和評價，為校園之星提名。【自主學(xué)習(xí)發(fā)展】能夠運用閱讀傳記類記敘文語篇的時間線策略，獲取重要事件及影響的相關(guān)信息；能夠在聽的過程中聽辨單詞、記下關(guān)鍵詞，理解聽力材料中的關(guān)鍵信息；能夠運用提問策略明確寫作框架和要點；能夠利用網(wǎng)絡(luò)了解中國勞模、大國工匠的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，搜索學(xué)習(xí)資源；能夠通過自我評價，監(jiān)控、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。三、課時分配四、教學(xué)建議Warm-Up板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是關(guān)于榜樣人物優(yōu)秀品質(zhì)的內(nèi)容，由兩個活動組成。活動1呈現(xiàn)了一個關(guān)于榜樣優(yōu)秀品質(zhì)的的不完整的句子和六個英文表達(dá)，要求學(xué)生選出或補充出榜樣人物應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，旨在幫助學(xué)生了解榜樣人物優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)詞匯，激活其實際語境中的相關(guān)語言及知識儲備；活動2提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己心中的榜樣人物及其品質(zhì)，并呈現(xiàn)了相關(guān)句型框架，要求學(xué)生簡單介紹自己心中的榜樣人物，旨在導(dǎo)入榜樣話題，為后續(xù)整個單元的學(xué)習(xí)活動做準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生能夠熟悉并說出榜樣人物優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)表達(dá)；能夠結(jié)合自身情況，簡單介紹自己心中的榜樣人物，認(rèn)識榜樣的必備品格，樹立向榜樣人物學(xué)習(xí)的愿望。【教學(xué)過程建議】活動1第一步：教師展示并解釋關(guān)于榜樣人物優(yōu)秀品質(zhì)的英文表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生勾選榜樣的重要品質(zhì)，并鼓勵學(xué)生列舉更多榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)。第二步：學(xué)生勾選并補充相關(guān)英文表達(dá)。第三步：學(xué)生呈現(xiàn)答案，師生共同核對答案。活動2第一步：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考自己心中的榜樣人物及其品質(zhì)，并展示相關(guān)句型框架作為提示。第二步：學(xué)生借助句型框架提示，介紹自己心中的榜樣人物及其優(yōu)秀品質(zhì)。在學(xué)生遇到語言障礙時，教師適時地增加英語詞匯和表達(dá)方式，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。Reading板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是榜樣人物大國工匠高鳳林的介紹。該板塊分為UnderstandingtheText和WordStudy兩個部分，分別由三個活動組成。UnderstandingtheText部分中的活動1呈現(xiàn)了關(guān)于高鳳林成長經(jīng)歷的時間軸，時間軸上有四個文本框，記錄他成長過程中四個重要的時間段，要求學(xué)生借助時間軸提示和文本框內(nèi)的表達(dá)框架，提取時間線索和他的成長經(jīng)歷相關(guān)信息，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解主旨大意、提煉關(guān)鍵信息的閱讀能力同時理解傳記類記敘文以時間為敘述線索的文本特征；活動2呈現(xiàn)了五個句子，要求學(xué)生細(xì)讀語篇，在充分理解高鳳林工作事跡的基礎(chǔ)上，勾出正確表述，旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉、對比、分析細(xì)節(jié)信息的閱讀能力；活動3呈現(xiàn)了高鳳林獲得成功的三個因素，要求學(xué)生根據(jù)語篇信息，舉例說明這些因素，旨在幫助學(xué)生通過討論和分析成功原因，能舉例說明支撐自己的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和和辯證思維。WordStudy部分中的活動1呈現(xiàn)了一段帶有五個空格的短文和五個單詞，要求學(xué)生根據(jù)短文，從所給單詞中選擇適當(dāng)?shù)膯卧~并用其正確形式填空，旨在鞏固對本單元重點單詞的掌握；活動2呈現(xiàn)了六個帶有括號的句子，括號中是兩個介詞或副詞，要求學(xué)生根據(jù)句意，選擇其中合適的一個介詞或副詞和句中其他部分形成正確的固定或慣用搭配，旨在鞏固學(xué)生對本單元重點短語的掌握；活動3呈現(xiàn)了“-man”或“-woman”后綴加在名詞后表示從事某種職業(yè)的人，及五個帶有括號的句子，括號中有一個單詞，要求學(xué)生根據(jù)句意，在所給單詞后加“-man”或“-woman”構(gòu)成新的單詞填空，旨在幫助學(xué)生明確含有“-man”或“-woman”后綴的單詞的構(gòu)成來源，增加詞匯量。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過閱讀語篇，能夠讀懂特級焊工高鳳林的成長經(jīng)歷和先進(jìn)事跡，獲取關(guān)于他工作表現(xiàn)的細(xì)節(jié)信息；能夠分析并舉例說明他獲得成功的原因；能夠識別傳記類記敘文語篇的時間線索，掌握其語篇結(jié)構(gòu)和文體特征；能夠理解和認(rèn)同愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的勞模精神，并加以學(xué)習(xí)、踐行和弘揚；通過在具體語境中學(xué)習(xí)和運用單詞和短語，能夠提高綜合語言運用能力。【教學(xué)過程建議】UnderstandingtheText活動1第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀導(dǎo)語和標(biāo)題，學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。第二步：學(xué)生快速閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生理解語篇的開頭和結(jié)尾，了解語篇大意，核對自己的猜測。第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀時間軸和文本框的表達(dá)框架，閱讀語篇；學(xué)生根據(jù)語篇中的時間線索，提煉關(guān)鍵信息，完成文本框內(nèi)信息的填寫。第四步：學(xué)生呈現(xiàn)答案，師生共同核對答案。第五步：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論時間線在傳記類記敘文的作用，了解以時間為線索介紹人物成長經(jīng)歷和重大事件的傳記類記敘文的文本特征。參考答案（根據(jù)頁面分布排列）：In1962;ordinary graduation;practised technicalschool Inthe1990s;arocketengine;completed活動2第一步：學(xué)生閱讀并嘗試說出五個句子的中文意思，教師幫助學(xué)生解決相關(guān)詞匯障礙。第二步：學(xué)生復(fù)讀語篇，找出判斷線索，對五個句子進(jìn)行判斷，勾出正確表述。第三步：學(xué)生說出答案并說明判斷依據(jù)，師生共同核對答案。參考答案：1，5活動3教師可以根據(jù)學(xué)情選擇以下較低、中等或較高難度教學(xué)活動的任意一個進(jìn)行。較低難度教學(xué)活動第一步：教師根據(jù)語篇內(nèi)容，為學(xué)生列出高鳳林的工作事跡，引導(dǎo)學(xué)生說出其中文意思。第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解高鳳林成為特級焊工的三個因素；學(xué)生從高鳳林的工作事跡中，選擇能夠證明這些因素的事跡，按不同的因素歸類，并將其事跡填寫在對應(yīng)因素后面的方框里。第三步：學(xué)生說出答案，師生共同核對答案。在學(xué)生遇到語言障礙時，教師適時地提供英語詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。中等難度教學(xué)活動第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生在語篇中用橫線畫出高鳳林的工作事跡，并說出其中文意思。第二步：學(xué)生閱讀并理解高鳳林成為特級焊工的三個因素，從高鳳林的工作事跡中，選擇能夠證明這些因素的事跡，按不同的因素歸類，并將其事跡填寫在對應(yīng)因素后面的方框里。第三步：學(xué)生說出答案，師生共同核對答案。在學(xué)生遇到語言障礙時，教師適時地提供英語詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。較高難度教學(xué)活動第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀語篇，找到并列出高鳳林的工作事跡。第二步：學(xué)生閱讀并理解高鳳林成為特級焊工的三個因素，從高鳳林的工作事跡中，選擇能夠證明這些因素的事跡，按不同的因素歸類，并將其事跡填寫在對應(yīng)因素后面的方框里。第三步：學(xué)生說出答案，師生共同核對答案。在學(xué)生遇到語言障礙時，教師適時地提供英語詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。參考譯文為火箭焊接“心臟”的人一個人只要足夠努力，就能登上事業(yè)的巔峰。高鳳林是一位出色的技術(shù)工人，他參與建造了火箭的核心部件。他努力工作獲得成功，是個優(yōu)秀典范。1962年，高鳳林出生在河北省的一個普通家庭，16歲時考入一所技校，學(xué)習(xí)焊接。畢業(yè)后，他被一家火箭發(fā)動機工廠聘為焊工。作為一名新手，高鳳林觀察到，熟練焊工的特點是手穩(wěn)。他也想成為優(yōu)秀焊工，于是他勤學(xué)苦練，不斷完善自己的焊接技能。他喝水時端著缸子練穩(wěn)定性，休息時鍛煉身體，舉著鐵塊練耐力，甚至吃飯時也拿著筷子練的不亦樂乎。高鳳林辛勤努力和訓(xùn)練得到了回報，他成為了一名熟練的焊工。他技術(shù)高超，可以連續(xù)焊接整整十分鐘不眨眼睛！在20世紀(jì)90年代，高鳳林接受重任，為火箭發(fā)動機焊接一個部件，這個部件有248根細(xì)小的管子組成，管壁厚度僅有0.33毫米，比頭發(fā)還要細(xì)！更具挑戰(zhàn)性的是，焊槍在每個焊點上只能停留0.1秒，否則管子就會燒毀。他連續(xù)奮戰(zhàn)了三十多天，沒日沒夜地在車間里苦干，努力做到盡善盡美。高鳳林成功地完成了任務(wù)，為火箭發(fā)動機焊接出了這個部件。高鳳林四十多年如一日，一直在同一個車間從事同一項工作。因為工作出色，他被授予了“全國勞動模范”和“大國工匠”稱號。他始終精益求精，為年輕人樹立了好榜樣。知識要點Heisagreatexampleofsomeonewhohasworkedhardtobesuccessful.(para.1,line3-4)他是通過努力工作獲得成功的優(yōu)秀典范。exampleof……的示例；例子Thebuildingisaprimeexampleof1960sarchitecture.這座大樓是20世紀(jì)60年代的典型建筑。Shehassetashiningexampleofloyalserviceoverfourdecades.四十年間，她樹立了一個忠誠服務(wù)的光輝榜樣。2.Whenhewas16yearsold,hewenttoatechnicalschooltolearnwelding.(para.2,line2-3)他16歲時考入一所技校，學(xué)習(xí)焊接。technical(adj.)技術(shù)的，技能的atechnicalschool技校 atechnicalvocationalcollege職業(yè)技術(shù)學(xué)院Withoutmoretrainingoradvancedtechnicalskills,they’lllosetheirjobs.沒有更多的培訓(xùn)或高級技能的話，他們就會丟掉工作。Weneedskilledtechnicalworkers.我們需要熟練的技術(shù)工人。3.Upongraduation,hewasofferedajobasawelderinarocketenginefactory.(para.2,line3-4)畢業(yè)后，他被一家火箭發(fā)動機工廠聘為焊工。welder(n.)焊工 Thewelderworkshardwithdetermination.這個焊工決心集中全力工作。weld(v.)焊接，熔接weldAandB;weldA(on)toBThismaterialcanbeusedtoweldthingstogether.這種材料可用來焊接物體。It’spossibletoweldstainlesssteeltoordinarysteel.不銹鋼是有可能和普通鋼焊接在一起的。4.AllofGao’shardworkandpracticepaidoff.(para.4,line1)高鳳林的辛勤努力和訓(xùn)練得到了回報。payoff回報What’simportantisthatwebegintoseesomeofthetoughdecisionswemadepayoff.重要的是，我們開始看到我們所做出的一些艱難的抉擇開始有回報了。Inthelongterm,oureffortswillpayoff.從長遠(yuǎn)來看，我們的努力將獲得回報。5.Thispartwasmadeupof248tinypipes...(para.5,line2)這個部件由248根細(xì)小的管子組成……bemadeupof由……組成Theirbandismadeupofthreecoolteenagers.他們的樂隊由3個酷酷的少年組成。Thiscollectionismadeupofthreeparts:poems,essaysandshortstories.這本文集由詩、散文和短篇小說三部分組成。6.Otherwise,thepipeswouldburnupandberuined.(para.5,line5-6)否則管子就會燒毀。burnup燒毀；燒光Let’sburnupallthiswastepaper.咱們把這些廢紙燒掉吧。Studyingforexamscancertainlyburnupenergy.復(fù)習(xí)考試必然要消耗能量。7.Hespentalldayandallnightintheworkshop,makingsurethejobwasdoneperfectly.(para.5,line7-8)他沒日沒夜地在車間里苦干，努力做到盡善盡美。(1)spend(v.)花，耗費（時間、錢）spendsth.(onsth.);spendsth.(doingsth./indoingsth.)Shespent1000yuanonanewdress.她花1000元買了一條新連衣裙。Mostofherlifewasspentincaringforothers.她大半輩子的時間都用來照顧別人了。(2)makingsure...分詞短語作伴隨狀語，用動詞加ing的形式表示與主句動作同時進(jìn)行的動作。Theycameoutoftheroom,laughingandtalkingmerrily.他們走出房間，有說有笑，十分愉快。8.Gaocompletedthetaskandsuccessfullymadethepartfortherocketengine.(para.5,line8-9)高鳳林成功地完成了任務(wù)，為火箭發(fā)動機焊接出了這個部件。successfully(adv.)成功地Theysuccessfullyconveytheirknowledgetoothers.他們成功地把知識傳授給他人。successful(adj.)success(n.)succeed(v.)succeedindoingsth.9.Forhisoutstandingwork,hewasawardedthetitlesNationalModelWorkerandCraftsmanoftheNation.(para.6,line2-3)因為工作出色，他被授予了“全國勞動模范”和“大國工匠”的稱號。outstanding(adj.)優(yōu)秀的，杰出的Theseresultsareafurtherproofofhisoutstandingability.這些成果進(jìn)一步證明了他的杰出才干。Hisoutstandingabilityearnedhimaplaceontheteam.他非凡的能力為他在隊中贏得了一席之地。10.GaoFenglinalwaysstrivesforperfectionandhesetsagreatexampleforyoungpeopletofollow.(para.6,line3-5)高鳳林始終精益求精，為年輕人樹立了好榜樣。strivefor爭取Weencourageallmemberstostriveforthehigheststandards.我們鼓勵所有成員為達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)而努力。Wemuststriveforfurtherprogressinproduction.我們的生產(chǎn)要繼續(xù)求進(jìn)步。WordStudy活動1第一步：學(xué)生讀出所給的五個單詞并說出其中文意思。第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀所給的短文，理解短文意思。第三步：學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膯卧~并用其正確形式填空，補全短文。第四步：學(xué)生說出答案，并逐句說出短文的中文意思，師生共同核對答案。參考答案： 1.technical 2.technicians 3.welder4.successfully 5.outstanding活動2第一步：學(xué)生閱讀帶有括號和所給介詞或副詞的句子。第二步：學(xué)生根據(jù)句意，選擇合適的介詞或副詞，進(jìn)行短語搭配，使句子正確和通順。第三步：學(xué)生說出答案及句子的中文意思，師生共同核對答案。參考答案：1.off 2.of 3.in 4.of 5.up 6.for活動3第一步：教師講授在名詞后加“-man”或“-woman”后綴表示從事某種職業(yè)的人的構(gòu)詞法，并展示含有此類單詞的例句。第二步：學(xué)生閱讀五個句子，用所給名詞加“-man”或“-woman”后綴構(gòu)成表示從事某種職業(yè)的人的新單詞，并用其正確形式填空，補全句子。第三步：學(xué)生說出答案并說出句子的中文意思，師生共同核對答案。第四步：教師鼓勵學(xué)生說出其他能含有“-man”或“-woman”后綴表表示從事某種職業(yè)的人的單詞，并板書整理。參考答案：1.fireman 2.postman/postwoman 3.chairwoman 4.businesswoman 5.salesman GrammarandUsage板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是關(guān)于過去將來時的語法知識，以過去將來時的意義、形式和用法為主要內(nèi)容，由兩個活動組成。活動1呈現(xiàn)了五個帶有括號的句子，每個括號里有兩個構(gòu)成不同時態(tài)的助動詞或短語，要求學(xué)生根據(jù)句意，選擇助動詞或短語構(gòu)成正確的時態(tài)，補全句子，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解句子的時態(tài)意義，能識別和正確使用過去將來時；活動2呈現(xiàn)了四個帶有空格的句子，每個空格后的括號里有一個動詞原形，要求學(xué)生填入括號內(nèi)動詞的適當(dāng)形式，補全句子，旨在幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用過去將來時的形式、所表達(dá)的時間意義及其用法。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過語言實踐活動，能夠在具體語境中識別過去將來時，理解過去將來時所表達(dá)的時間意義，正確、恰當(dāng)?shù)厥褂眠^去將來時。能夠運用觀察、歸納等學(xué)習(xí)策略，總結(jié)出過去將來時在具體語境中的各種變化形式。【教學(xué)過程建議】活動1第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生說出所給例句的時態(tài)。第二步：教師引入過去將來時的語法概念，解釋其意義和形式。第三步：學(xué)生列舉更多含有過去將來時的句子。第四步：學(xué)生閱讀五個帶有括號的句子，選擇正確的助動詞或短語，補全句子。第五步：學(xué)生說出答案，并說出判斷依據(jù)，師生共同核對答案。參考答案：1.would 2.would 3.would4.would 5.were 活動2教師可以根據(jù)學(xué)情選擇以下較低、中等或較高難度教學(xué)活動的任意一個進(jìn)行。較低難度教學(xué)活動第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀四個句子，判斷每個句子中主句的時態(tài)，并把句子翻譯成中文。第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意辨別主句謂語動詞和括號內(nèi)動詞所分別代表的動作發(fā)生的先后順序，判斷并說出括號內(nèi)動詞在句中的時態(tài)。第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)過去將來時的形式，填入括號內(nèi)動詞的適當(dāng)形式，補全句子。第四步：學(xué)生說出答案，師生共同核對答案。中等難度教學(xué)活動第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀四個句子，并把句子翻譯成中文。第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意判斷并說出括號內(nèi)動詞在句中的時態(tài)。第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)過去將來時的形式，填入括號內(nèi)動詞的適當(dāng)形式，補全短對話。第四步：學(xué)生說出答案，師生共同核對答案。較高難度教學(xué)活動第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)過去將來時的形式和用法。第二步：學(xué)生閱讀四個句子，根據(jù)每個句子句意，判斷括號內(nèi)動詞在句中的時態(tài)，填入括號內(nèi)動詞的適當(dāng)形式，補全短對話。第三步：學(xué)生說出答案，師生共同核對答案。參考答案：1.wouldmeet/wasgoingtomeet 2.wasgoingtosnow/wouldsnow3.wouldbe/wasgoingtobe 4.wouldhelp/wasgoingtohelpIntegratedSkills板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是關(guān)于談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)手工藝人優(yōu)秀品質(zhì)、表達(dá)尊敬和欽佩、介紹榜樣人物的內(nèi)容，由七個活動組成。活動1和活動2是聽力活動，Lily與Peter談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)手工藝品黎侯虎和手工藝人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)對中國傳統(tǒng)手工藝人的尊敬和欽佩。活動1呈現(xiàn)了三張代表不同傳統(tǒng)手工藝品的圖片，要求學(xué)生聽對話并勾出對話中提到的手工藝品，旨在培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中把握語篇主旨的能力；活動2呈現(xiàn)了5個句子，要求學(xué)生根據(jù)所聽對話內(nèi)容判斷句子正誤，旨在培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中提取關(guān)鍵信息的能力。活動3和活動4也是聽力活動，是Andy與Lily交流對時代楷模張桂梅表達(dá)尊敬與欽佩的對話。活動3呈現(xiàn)了帶有劃線部分的對話語篇，要求學(xué)生聽錄音填空，補全對話，旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息和邊聽邊記的能力；活動4呈現(xiàn)了分別標(biāo)有Andy和Lily的文本框，要求學(xué)生復(fù)聽對話，寫出他們在對話中用到的表達(dá)尊敬與欽佩的句子，并呈現(xiàn)了更多表達(dá)尊敬和欽佩的功能句型，旨在幫助學(xué)生理解、熟悉和掌握表達(dá)尊敬和欽佩的功能句型。活動5到活動7是在前四個活動的基礎(chǔ)上的綜合性語言表達(dá)活動。活動5呈現(xiàn)了三個關(guān)于榜樣人物的問題，要求學(xué)生以問答形式互相詢問和介紹心中的榜樣人物，旨在幫助學(xué)生熟悉和運用介紹榜樣人物事跡和品質(zhì)、表達(dá)對榜樣人物的尊敬和欽佩之情的功能句型。活動6呈現(xiàn)了一個介紹榜樣人物的范例，要求學(xué)生整合活動5中交流的信息模仿范例，口頭介紹自己心中的榜樣人物，表達(dá)對榜樣的尊敬和欽佩，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言遷移應(yīng)用能力。活動7呈現(xiàn)了更多關(guān)于榜樣人物的提問，和一篇題為《我的榜樣》的不完整的短文，要求學(xué)生根據(jù)問題提示，組織整理榜樣介紹的要點內(nèi)容合邏輯順序，填寫補全短文，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解語篇邏輯架構(gòu)和轉(zhuǎn)換文本信息完成語篇的能力。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過觀察圖片和閱讀所給信息，能夠預(yù)測聽力內(nèi)容，聽懂對話大意，在聽的過程中提取所需信息并邊聽邊記；能夠聽懂和交流關(guān)于傳統(tǒng)手工藝人的優(yōu)秀品質(zhì)；能夠說出表達(dá)尊敬和欽佩的相關(guān)句型；能夠通過討論和交流，整合榜樣的相關(guān)信息，模仿范例，口頭介紹自己心中的榜樣人物，表達(dá)對榜樣人物的尊敬與欽佩之情；能夠根據(jù)問題的提示，搜索查找獲取信息，從先進(jìn)事跡、主要成就、優(yōu)秀品質(zhì)等方面書面介紹榜樣人物，提升語用能力，同時加深對榜樣的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品質(zhì)的理解和認(rèn)同，學(xué)習(xí)榜樣精神和品質(zhì)。【教學(xué)過程建議】活動1第一步：教師創(chuàng)設(shè)情境：Lily與Peter正在談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)手工藝品。第二步：教師呈現(xiàn)三張代表不同中國傳統(tǒng)手工藝品的圖片；學(xué)生說出圖片所代表的傳統(tǒng)手工藝品，并預(yù)測聽力內(nèi)容。第三步：教師播放對話音頻，學(xué)生聽錄音，核實自己的預(yù)測，勾出對話中提到的傳統(tǒng)手工藝品。第四步：學(xué)生說出答案，師生共同核對答案。如有必要可以復(fù)聽難點內(nèi)容。參考答案：第一張圖活動2教師可以根據(jù)學(xué)情選擇以下較低、中等或較高難度教學(xué)活動的任意一個進(jìn)行。較低難度教學(xué)活動：第一步：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀五個句子，找出關(guān)鍵詞。第二步：學(xué)生憑著第一遍聽對話時捕捉到的信息，初步判斷對錯。第三步：教師再次播放對話音頻，學(xué)生帶著關(guān)鍵詞聽對話，核對自己的判斷。第四步：學(xué)生說出答案，師生共同核對答案。中等難度教學(xué)活動：第一步：學(xué)生自主閱讀五個句子，找出關(guān)鍵詞，教師通過提問方式加以引導(dǎo)。第二步：學(xué)生憑著第一遍聽對話時捕捉到的信息，初步判斷對錯。第三步：教師播放對話音頻，學(xué)生帶著關(guān)鍵詞聽對話，核對自己的判斷。第四步：學(xué)生說出答案，師生共同核對答案。較高難度教學(xué)活動第一步：學(xué)生自主閱讀五個句子，找出關(guān)鍵詞，教師通過提問方式加以引導(dǎo)。第二步：學(xué)生憑著第一遍聽對話時捕捉到的信息，初步判斷對錯。第三步：教師播放對話音頻，學(xué)生帶著關(guān)鍵詞聽對話，核對自己的判斷。第四步：學(xué)生說出答案，并根據(jù)所捕捉到的對話信息，對錯誤選項進(jìn)行分析并說出正確陳述；師生共同核對答案。參考答案：2，4，5聽力原文Peter: What’sthistoy,Lily?Lily: It’saspecialclothtoycalledLihouTiger.Igotitfromaplacecalled Licheng.Peter: It’ssocute!I’veheardaboutLihouTigerbefore.It’sreallyfamous.The craftsmenwhomakethesetoyshavesuchcleverhands!Ireallylikeit.Lily: Iloveittoo!Manypeoplelookuptotheseskilledcraftsmen.Peter: Ireallyadmiretheirhandiwork.Makingsuchtoysmusttakealotof efforts.Lily: You’reabsolutelyright.Theyhavetopayattentiontoeverytinydetail.Peter: Oh,theymustbeverypatienttocompletetheirworks.Lily: Exactly!TheircraftsmanshipalsocarriesontraditionalChineseculture. PeopleinChinabelievethattoytigersbringstrengthandhealth.Peter: That’swonderful!Theyshouldbehighlyrespectedfortheirtalent.Lily: Yes,theyareprecioustreasures.參考譯文Peter：這是什么玩具啊，Lily？Lily：這個布玩具很特別，叫黎侯虎，是我在黎城買的。Peter：好可愛啊！我聽說過黎侯虎，很有名的。制作這些玩具的人手真巧。我 真的很喜歡。Lily： 我也很喜歡！很多人都很佩服這些心靈手巧的手藝人。Peter：我好羨慕他們的手藝。做這樣的玩具一定很費功夫吧。Lily：是啊，他們必須注意每個細(xì)節(jié)。Peter：那他們一定要非常有耐心才行。Lily：沒錯！他們的手藝還傳承著中國傳統(tǒng)文化。中國人相信布老虎能帶來力 量和健康。Peter：太棒了！他們的手藝應(yīng)該受到尊重。Lily：是的，這些手藝人都是國家珍寶。活動3第一步：學(xué)生閱讀所給的帶有劃線部分的對話，推測劃線部分可能填寫的內(nèi)容，明確在聽的過程中需要捕捉什么樣的關(guān)鍵信息。第二步：教師播放聽力對話，學(xué)生邊聽邊記，補充空缺；教師可對聽寫有困難的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，為其提供較難的詞匯或表達(dá)，如：behonouredas,admire,education等。第三步：學(xué)生說出答案，師生共同核對答案。參考答案：rolemodels honouredas admirelookuptoless offeringfreeeducation excellent聽力原文Andy: Hey,Lily.I’mworkingonaspeechaboutrolemodels.Doyouhave someoneyoulookupto?Lily: ZhangGuimeiismyrolemodel.She’saspecialpersonwhowas honouredastheRoleModeloftheTimes.Andy: Whatmakesyouadmireher?Lily: Ilookuptoherbecauseshehelpslessfortunategirlsgotoschool.Andy: Shemustbeafantasticteacher!Howdoesshehelpthem?Lily: Shecaresforthemliketheyareherownchildren.Duetoherhard work,ahighschoolwasbuilt,offeringfreeeducationforgirls.Ithas changedthelivesofmanygirls.Andy: That’sextraordinary!Herdedicationtoeducationistrulyadmirable.Lily: Yes,she’sanexcellentrolemodel,right?Andy: Absolutely!Icouldn’tagreemore.參考譯文Andy：你好，Lily!我在準(zhǔn)備一篇關(guān)于榜樣的演講稿。你有尊重的人嗎?Lily： 我的榜樣是張桂梅。她很不一般，被譽為“時代楷模”。Andy：她為什么令你心生敬佩?Lily：我很敬佩她，因為她幫助很多貧困家庭的女生上學(xué)。Andy：她一定是個很棒的老師!她是怎么幫助那些女生的?Lily： 她像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心她們。在她的努力下，建了一所高中，為 女孩子提供免費教育，改變了許多女孩的生活。Andy：太了不起了！她對教育的奉獻(xiàn)精神確實讓人欽佩。Lily：是啊，她是個好榜樣，對吧?Andy：當(dāng)然！我完全贊同。活動4第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽對話，并在文本框中記錄Andy和Lily在對話中使用表達(dá)尊敬和欽佩的句子。第二步：學(xué)生填寫句子，說出答案，并說出中文意思，師生共同核對答案。第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，說出更多表達(dá)尊敬和欽佩的功能句型。第四步：教師呈現(xiàn)UsefulExpressions，學(xué)生跟讀句型。活動5教師可以根據(jù)學(xué)情選擇以下較低、中等或較高難度教學(xué)活動的任意一個進(jìn)行。較低難度教學(xué)活動第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀問題提示，并思考答案。第二步：教師以填空題的形式提供談?wù)摪駱尤宋锏谋磉_(dá)框架，學(xué)生填入相關(guān)信息。第三步：學(xué)生結(jié)對練習(xí)，用所學(xué)的表達(dá)框架進(jìn)行互相問答，交流信息。第四步：學(xué)生展示對話。在學(xué)生遇到語言障礙時，教師適時地提供英語詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。中等難度教學(xué)活動第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀問題提示，并思考答案。第二步：學(xué)生嘗試根據(jù)問題提示，寫出回答的表達(dá)框架，并填入相關(guān)信息。第三步：學(xué)生結(jié)對練習(xí)，進(jìn)行互相問答，交流信息。第四步：學(xué)生展示對話。在學(xué)生遇到語言障礙時，教師適時地提供英語詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。較高難度教學(xué)活動第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀問題提示，并思考如何完整作答。第二步：學(xué)生結(jié)對練習(xí)，進(jìn)行互相問答，交流信息。第三步：學(xué)生展示對話。在學(xué)生遇到語言障礙時，教師適時地提供英語詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。活動6第一步：學(xué)生閱讀例文，根據(jù)活動5中交流的相關(guān)榜樣信息，歸納自己心中榜樣介紹的基本內(nèi)容：榜樣是誰？為什么欽佩他/她？你可以學(xué)習(xí)他/她的哪些品質(zhì)？第二步：學(xué)生根據(jù)自己歸納的信息，模仿例文相關(guān)句型，整理、表達(dá)榜樣人物介紹。第三步：學(xué)生兩人一組互相介紹榜樣人物，要求覆蓋榜樣人物的基本信息、欽佩他/她的原因、優(yōu)秀品質(zhì)等信息。第四步：學(xué)生展示介紹，在學(xué)生遇到語言障礙時，教師適時地提供英語詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。活動7第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀問題提示，搜索查找獲取相關(guān)信息，運用問題提示來組織整理榜樣介紹的要點內(nèi)容和邏輯順序。第二步：學(xué)生對照《我的榜樣》一文的主要內(nèi)容，梳理信息、要點內(nèi)容和邏輯順序。第三步：學(xué)生填寫補全短文。在學(xué)生遇到語言障礙時，教師適時地提供英語詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。ExtendedReading板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是基于榜樣無處不在的觀點和道理，說明如何尋找榜樣人物，理解榜樣帶來的影響的內(nèi)容，由兩個活動組成。活動1呈現(xiàn)了一張關(guān)于生活中榜樣人物的身份來源和榜樣帶來的影響的表格，表格中呈現(xiàn)帶有劃線部分的不完整信息，要求學(xué)生梳理語篇信息并填寫表格，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解語篇結(jié)構(gòu)，獲取主旨信息和細(xì)節(jié)信息的閱讀能力；活動2呈現(xiàn)了關(guān)于榜樣的姓名、身份來源、帶來的影響等內(nèi)容的圖表，要求學(xué)生充分理解榜樣無處不在的觀點和道理，掌握尋找榜樣人物的途徑，分析榜樣帶來的影響的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身經(jīng)歷，找到自己心中的榜樣并明確榜樣對自己的影響，旨在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和遷移應(yīng)用的能力，學(xué)習(xí)榜樣，汲取榜樣的精神力量。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過閱讀如何尋找榜樣人物的語篇，能夠理解榜樣無處不在的觀點，獲取尋找榜樣的途徑和分析榜樣帶來的影響；通過關(guān)聯(lián)個體經(jīng)驗，找到并列舉自己心中的榜樣，明確榜樣對自己產(chǎn)生的影響，學(xué)習(xí)身邊榜樣，汲取榜樣的精神力量。【教學(xué)過程建議】活動1第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀導(dǎo)語和標(biāo)題，提出問題；學(xué)生自由討論并表達(dá)自己的觀點。·你心中的榜樣是誰?Whoisyourrolemodel?·從哪里尋找榜樣?Wherecanwefindrolemodels?第二步：學(xué)生快速閱讀，迅速定位并梳理榜樣的身份來源，填寫在表格相應(yīng)的位置。第三步：學(xué)生再讀語篇，找出不同身份來源的榜樣所帶來的不同影響，填寫在表格相應(yīng)的位置。第四步：學(xué)生說出答案，師生共同核對答案。參考答案： Parents emulatetheirbehaviour(s) drawinspirationfrom mentors inspire;shape;believeinyourpotentialFictionalcharacters trytofigureoutwhoyouwanttobe活動2第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀活動2的導(dǎo)語，思考導(dǎo)語中的兩個問題，并嘗試回答。第二步：學(xué)生閱讀圖表，結(jié)合自身經(jīng)歷，填寫表格。第三步：學(xué)生表達(dá)觀點。教師鼓勵學(xué)生說出更多榜樣帶給自己的影響，在學(xué)生遇到語言障礙時，教師適時地提供英語