人教四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首教案

一、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象、象征等文學(xué)手法，并嘗試運(yùn)用這些

手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)其閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的習(xí)慣

和審美能力。

通過(guò)詩(shī)歌中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活的美好、自然的力量

以及人與人之間真摯的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感，讓學(xué)生感悟到詩(shī)歌的韻律美、意境美以及

思想美。

通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，

提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

1.理解兩首現(xiàn)代詩(shī)的內(nèi)容和主題思想，掌握其基本情感和意境

第一首詩(shī)《XXX》：這首詩(shī)主要描繪了（此處省略，需要根據(jù)具

體的詩(shī)歌內(nèi)容填寫）。詩(shī)人通過(guò)（如獨(dú)特的意象、語(yǔ)言風(fēng)格等）表達(dá)

了對(duì)（如生活、自然、友情等）的熱愛(ài)和感慨。

第二首詩(shī)《XXX》：此詩(shī)以（如日常生活場(chǎng)景、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等）

為主題，表現(xiàn)了（此處省略，需要根據(jù)具體的詩(shī)歌內(nèi)容填寫）的情感

和體驗(yàn)。

通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)的主題思

想分別是（此處詳細(xì)闡述兩首詩(shī)的主題思想，例如對(duì)生命的思考、對(duì)

人與自然的關(guān)系等）。

分析詩(shī)歌的情感色彩：兩首詩(shī)分別表達(dá)了怎樣的情感？（如歡樂(lè)、

憂郁、懷舊等）這些情感是如何通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)詩(shī)歌的意象、詞語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)等來(lái)分析。

感受詩(shī)歌的意境：讓學(xué)生閉目想象詩(shī)歌所描繪的畫面和情境，嘗

試用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象感受詩(shī)歌的意境美。

通過(guò)朗讀、講解和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的

內(nèi)容和主題思想。

利用多媒體教學(xué)資源，展示與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、音頻和視頻，幫

助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境和情感。

2.分析現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力

現(xiàn)代詩(shī)以其獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，贏得了廣大讀者的喜愛(ài)。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)的了解可能還較為初步，因此在這一環(huán)節(jié)，

我們將引導(dǎo)學(xué)生深入探究現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體驗(yàn)其與眾不同的美感。

語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性：現(xiàn)代詩(shī)追求簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言風(fēng)格，摒棄了繁瑣的

修辭和華麗的詞藻。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)其直接、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)

格。

語(yǔ)言的韻律感：雖然現(xiàn)代詩(shī)不追求古典詩(shī)歌的韻律嚴(yán)格，但許多

現(xiàn)代詩(shī)仍具有鮮明的韻律感。讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的韻律和節(jié)奏，體會(huì)

其音樂(lè)美。

語(yǔ)言的意象性：現(xiàn)代詩(shī)常常借助具象的意象來(lái)表達(dá)情感和思想，

語(yǔ)言富含象征和隱喻。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象，理解其背后的深

層含義。

情感的真摯表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)中真摯的情感，體驗(yàn)詩(shī)人

對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。

獨(dú)特的審美體驗(yàn)：現(xiàn)代詩(shī)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和語(yǔ)言特點(diǎn)，為讀

者帶來(lái)了全新的審美體驗(yàn)。通過(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生分享自己的審美

感受。

啟發(fā)思考：現(xiàn)代詩(shī)往往通過(guò)詩(shī)歌的形式，引發(fā)讀者對(duì)生活、自然、

人性等問(wèn)題的思考。鼓勵(lì)學(xué)生思考詩(shī)歌中的主題，培養(yǎng)他們的思辨能

力。

朗讀指導(dǎo)：通過(guò)教師的示范和學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)的

語(yǔ)言特點(diǎn)和韻律美。

多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理

解現(xiàn)代詩(shī)的藝術(shù)魅力。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，學(xué)生能夠更加深入地了解現(xiàn)代詩(shī)

的魅力。在這一環(huán)節(jié)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)的真摯情感、獨(dú)

特審美和啟發(fā)思考的價(jià)值，從而培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣和鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣和鑒賞能力，提高審美水平

導(dǎo)入新課：通過(guò)分享一些著名的現(xiàn)代詩(shī)歌作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代

詩(shī)的興趣，讓他們感受到現(xiàn)代詩(shī)的魅力。

詩(shī)歌朗讀：讓學(xué)生朗讀《現(xiàn)代詩(shī)二首》中的詩(shī)歌通過(guò)朗讀感受詩(shī)

歌的語(yǔ)言美。

詩(shī)歌解析：對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情

感。通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、形象、表現(xiàn)手法等，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞

能力。

小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。

詩(shī)歌欣賞：讓學(xué)生欣賞更多的現(xiàn)代詩(shī)歌作品，擴(kuò)大他們的視野，

提高他們的審美水平。

課堂總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)和魅力。鼓勵(lì)學(xué)

生多閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣和鑒賞能力。

啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

賞析法：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的解析和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美

水平。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們交流觀點(diǎn)，提高他們

的思辨能力。

多媒體輔助教學(xué)：利用課件、音頻、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)

生更好地理解詩(shī)歌。

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)歌，寫一篇賞析文

章，下節(jié)課進(jìn)行分享。

拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，進(jìn)一

步提高他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣和鑒賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《現(xiàn)代詩(shī)二首》，選自人教版四年級(jí)上冊(cè)教

材。包括兩首現(xiàn)代詩(shī)歌，分別是《秋思》和《夜》。這兩首詩(shī)各具特

色，體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)歌的韻味和風(fēng)格。

學(xué)生將學(xué)習(xí)詩(shī)歌《秋思》，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和主題思想，了

解詩(shī)歌中的意象和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。同時(shí)學(xué)生將學(xué)習(xí)如何

欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味和美感。

學(xué)生將學(xué)習(xí)詩(shī)歌《夜》，理解詩(shī)歌所描繪的夜晚景象，體會(huì)詩(shī)人

的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生將掌握現(xiàn)代詩(shī)歌中的象征手法，如以夜象征某

種情感或意境。

學(xué)生將能夠掌握兩首現(xiàn)代詩(shī)歌的基本內(nèi)容和主題思想，了解現(xiàn)代

詩(shī)歌的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

學(xué)生將學(xué)會(huì)如何欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌，能夠通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言

和表現(xiàn)手法，感受詩(shī)歌的韻味和美感。

通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞兩首現(xiàn)代詩(shī)歌，學(xué)生將激發(fā)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣和

愛(ài)好，培養(yǎng)對(duì)自然、生活、情感的感悟能力，形成積極向上的生活?態(tài)

度和審美觀念。

學(xué)生掌握兩首現(xiàn)代詩(shī)歌的基本內(nèi)容和主題思想，學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)

歌的方法。

學(xué)生理解現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象和表現(xiàn)手法，如象征、暗示等，并能

夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

1.第一首詩(shī)：《向著明亮那方》

理解并感受現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)朗讀、討論、感悟等多種方

式，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文

學(xué)素養(yǎng)。

導(dǎo)入新課：以談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)“明亮”一詞的

理解和感受，進(jìn)而引出課題《向著明亮那方》。

背景介紹：簡(jiǎn)要介紹作者以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立對(duì)

詩(shī)歌的整體認(rèn)知。

朗讀詩(shī)歌：教師首先進(jìn)行示范朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，傳達(dá)

出詩(shī)歌的情感和意境。然后讓學(xué)生跟隨朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

理解詩(shī)歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生逐句閱讀詩(shī)歌，理解詞語(yǔ)的含義，理解

詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感和追求。教師可提出一些問(wèn)題幫助學(xué)生理解

詩(shī)歌，如：“明亮在這里代表了什么？”“詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)想要傳達(dá)

什么？”等。

感悟詩(shī)歌意境：讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)詩(shī)歌的理解和感受，引導(dǎo)他們

想象詩(shī)歌所描繪的畫面，感受詩(shī)人的情感。教師可引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的

意象、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。

拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷，談?wù)勊麄儗?duì)“向著明

亮那方”的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌的情感和意境與白己的實(shí)際

生活相聯(lián)系。

作業(yè)布置：讓學(xué)生背誦詩(shī)歌，并鼓勵(lì)他們根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解

進(jìn)行創(chuàng)作，可以寫一段小詩(shī)或者畫一幅畫來(lái)表達(dá)他們對(duì)“明亮”的理

解和追求。

通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，能夠

初步感受到現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達(dá)。但也存在一些不足之處，

如學(xué)生的參與度、課堂互動(dòng)等方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我

會(huì)更加注重學(xué)生的主體參與，創(chuàng)設(shè)更多的情境和機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己

的理解和感受。

2.第二首詩(shī)：《秋晚的江上》

通過(guò)談?wù)撉锾斓脑掝}，引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享關(guān)于秋天的感受和經(jīng)

歷，為進(jìn)入詩(shī)歌的情境做好鋪墊。

《秋晚的江上》描繪的是怎樣的場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，體會(huì)

秋天的寧?kù)o與美麗。

分析詩(shī)歌中的意象，如“歸巢的鳥影”“殘陽(yáng)”“蘆葦”“微皺

的江面”，理解這些意象所傳達(dá)的情感。

討論詩(shī)歌中的深層含義，如1"鳥影掠過(guò)江面”是否僅指自然景色,

還是有所寓意？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開聯(lián)想想象。

讓學(xué)生分享自己對(duì)于詩(shī)歌的理解和感受，教師點(diǎn)評(píng)并深化學(xué)生對(duì)

詩(shī)歌情感的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，記錄對(duì)秋天的感受和體驗(yàn)，形成簡(jiǎn)單的文字

或畫作。

多媒體輔助：展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌

中的景象。

寫一篇關(guān)于秋天的作文或繪制一幅秋景畫作，要求表現(xiàn)出自己對(duì)

秋天的獨(dú)特感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

在教學(xué)《人教四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首》之前教師需要做好充分的

教學(xué)準(zhǔn)備工作，以確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

教材分析：教師需要仔細(xì)閱讀《人教四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首》的

教材內(nèi)容，了解課文的主旨、特點(diǎn)以及與現(xiàn)代詩(shī)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)輔助材料，如課件、詩(shī)歌朗誦音

頻、詩(shī)歌背景資料等。課件應(yīng)包含現(xiàn)代詩(shī)的基本特點(diǎn)介紹、課文內(nèi)容

的解讀、圖片等，以便更好地幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容.

教學(xué)工具：準(zhǔn)備必要的教學(xué)工具，如投影儀、電腦、音響等，確

保教學(xué)過(guò)程中的多媒體展示能夠順利進(jìn)行。

學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解現(xiàn)代詩(shī)的基

本特點(diǎn)，初步感知課文的內(nèi)容，并提出疑問(wèn)，以便在課堂上進(jìn)行討論。

教師自身準(zhǔn)備:教師需提前熟悉教案，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),

設(shè)想可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案。同時(shí)教師還需不斷提升自身的文學(xué)

素養(yǎng)和教學(xué)能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的美。

1.教師準(zhǔn)備：備課筆記、課件、相關(guān)詩(shī)歌資料

在備課之初，教師需要深入理解《現(xiàn)代詩(shī)二首》的詩(shī)歌內(nèi)容，捕

捉詩(shī)歌的主旨和核心思想。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，這兩首現(xiàn)代詩(shī)可

能是他們首次接觸到的文學(xué)體裁，因此教師需要充分準(zhǔn)備，以引導(dǎo)學(xué)

生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

教師應(yīng)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，特別是其獨(dú)特的表達(dá)方式和修辭手

法。例如可以注意詩(shī)歌中的意象、象征、比喻等文學(xué)元素，并思考如

何將這些元素融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

此外教師還需要根據(jù)教學(xué)大綱和課程目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)以及教學(xué)方法。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)可能放在詩(shī)歌的朗讀、

理解以及感受詩(shī)歌的情感上。難點(diǎn)則可能在于對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌中一些較為

抽象、深層次的內(nèi)涵的理解。

課件是輔助教學(xué)的重要工具，可以幫助教師更好地展示教學(xué)內(nèi)容。

在《現(xiàn)代詩(shī)二首》的教學(xué)中課件應(yīng)包含詩(shī)歆的原文、相關(guān)的圖片或視

頻資料、詩(shī)人的介紹以及詩(shī)歌的背景知識(shí)等。

課件中還可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生填寫詩(shī)歌中的空白、

討論詩(shī)歌中的某些問(wèn)題等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。

為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)的詩(shī)歌資料，包

括詩(shī)人的其他作品、同類題材或風(fēng)格的詩(shī)歌等。這些資料可以幫助學(xué)

生更全面地了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)和魅力。

此外教師還需要準(zhǔn)備一些詩(shī)歌鑒賞的理論知識(shí)，以便在教學(xué)中引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。例如可以準(zhǔn)備一些關(guān)于意象、象征、比喻等

文學(xué)術(shù)語(yǔ)的解釋和例子。

通過(guò)備課筆記、課件以及相關(guān)詩(shī)歌資料的準(zhǔn)備，教師可以更好地

進(jìn)行《現(xiàn)代詩(shī)二首》的教學(xué)幫助學(xué)生理解并欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)，收集有關(guān)作者的資料

《人教四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首教案》之“學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)兩首現(xiàn)

代詩(shī)，收集有關(guān)作者的資料”段落內(nèi)容

本節(jié)課旨在通過(guò)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)

和風(fēng)格，并通過(guò)對(duì)兩首現(xiàn)代詩(shī)的初步接觸和作者資料的收集，為后續(xù)

深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本中的兩首現(xiàn)代奇，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有初步了解。

通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和韻律美。

嘗試?yán)斫庠?shī)歌中的意象和象征意義，思考作者通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的情

感和思想。

查閱資料或在線搜索，了解現(xiàn)代詩(shī)與傳統(tǒng)詩(shī)歌的區(qū)別，理解現(xiàn)代

詩(shī)的特點(diǎn)和創(chuàng)新之處。

學(xué)生需查閱相關(guān)資料，了解兩位詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景及風(fēng)格。

這有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖。

鼓勵(lì)學(xué)生從多角度了解作者，如作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷、代表作品、文

學(xué)地位等，以豐富對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)分享：在課堂上，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果和收集到的資料，增

強(qiáng)互動(dòng)和討論的氛圍。

小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行討論，交流對(duì)兩首現(xiàn)代詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)，

互相分享作者資料。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生預(yù)習(xí)和收集資料的過(guò)程中，給予適當(dāng)?shù)闹?/p>

導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑惑。

通過(guò)預(yù)習(xí)和收集資料，學(xué)生對(duì)兩首現(xiàn)代詩(shī)有了初步的了解和認(rèn)識(shí),

為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)和風(fēng)格有了更

深刻的理解，對(duì)作者的認(rèn)識(shí)也更加豐富和全面。

四、教學(xué)過(guò)程

分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，講解詩(shī)中的隱喻和象征手法。引導(dǎo)學(xué)生感悟作

者對(duì)秋天的獨(dú)特情感和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背景，讓學(xué)生了解風(fēng)箏的文化意義和象征

意義。

分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，講解詩(shī)中的夸張和擬人手法。引導(dǎo)學(xué)生感

悟作者對(duì)風(fēng)箏的熱愛(ài)和對(duì)童年生活的懷念。

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行閱讀和分

析，并寫一篇讀書筆記。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首與課文主題相關(guān)的現(xiàn)

代詩(shī)歌。

1.導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)充滿詩(shī)意與現(xiàn)代氣息的世界,

學(xué)習(xí)兩首富有深意的現(xiàn)代詩(shī)。首先讓我們共同開啟今天的課程，感受

現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

同學(xué)們?cè)姼枋切撵`的飛翔，是情感的宣泄。在現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代詩(shī)

歌以其獨(dú)特的韻律和深刻的內(nèi)涵贏得了人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)

的這兩首現(xiàn)代詩(shī)，或許會(huì)讓你們感受到不同于以往詩(shī)歌的新鮮與獨(dú)特。

讓我們一起期待這場(chǎng)美妙的詩(shī)意之旅吧！

現(xiàn)代詩(shī)是一種自由的詩(shī)歌形式，它不受傳統(tǒng)格律和韻腳的限制，

更注重表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心情感和思想。現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言更加接近日常生活,

易于理解但其中蘊(yùn)含的深意和情感卻需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

今天我們將學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)：《向未來(lái)》和《生活的色彩》。這

兩首詩(shī)各有其獨(dú)特的韻味和內(nèi)涵，都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未

來(lái)的憧憬。讓我們帶著期待的心情，一起走進(jìn)這兩首詩(shī)的世界吧！

2.講授新課

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)歌的世界，感受那獨(dú)

特的美。我們將學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)，這些詩(shī)歆不僅富有深厚的情感，也

充滿了豐富的想象力。讓我們共同探索，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的魅力。

首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首現(xiàn)代詩(shī)，這首詩(shī)的背景是什么？作者在什

么情境下創(chuàng)作了這首詩(shī)？讓我們一起了解詩(shī)歌的背景，這有助于我們

更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

接下來(lái)我們將一起閱讀這首詩(shī)，在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)你們

理解詩(shī)歌的每一句，分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)。這首詩(shī)表達(dá)了什

么樣的情感？有哪些獨(dú)特的表達(dá)方式？讓我們一起探討。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要理解其內(nèi)容，還要體會(huì)其情感。這首詩(shī)給你帶來(lái)

了什么樣的感覺(jué)？是快樂(lè)、悲傷、還是寧?kù)o？讓我們一起感受詩(shī)歌的

情感，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首現(xiàn)代詩(shī)，這首詩(shī)和第一首詩(shī)有哪些相似之

處？又有哪些不同？我們可以進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，更好地理解和欣賞這兩

首詩(shī)。

第二首詩(shī)有哪些獨(dú)特的特色？是語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)還是意境？我們將一

起分析這首詩(shī)的特色，感受其獨(dú)特之處。

這首詩(shī)讓你想到了什么？你有什么樣的感受？我們可以進(jìn)行拓

展思考，討論詩(shī)歌與我們生活的關(guān)系，以及詩(shī)歌對(duì)我們的啟示。

在講授新課的過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)你們枳極參與，提問(wèn)、討論C讓

我們一起探索現(xiàn)代詩(shī)歌的世界，感受其獨(dú)特魅力。

a.作者介紹及背景分析

我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這兩首現(xiàn)代詩(shī)均出自著名現(xiàn)代詩(shī)人之手，其獨(dú)特

的創(chuàng)作風(fēng)格和深刻的詩(shī)意內(nèi)涵，為我們展現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

首先我們將了解第一首詩(shī)的作者，他是一位在現(xiàn)代詩(shī)壇有著廣泛

影響力的詩(shī)人。他的詩(shī)歌作品多以生活為背景，以真摯的情感為基調(diào),

善于捕捉生活中的細(xì)微之處，用詩(shī)意的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)讀者的共

鳴。創(chuàng)作這兩首詩(shī)歌時(shí)，詩(shī)人正處于創(chuàng)作的高峰期，對(duì)生活的觀察更

為敏銳，對(duì)詩(shī)意的表達(dá)更為深沉。

背景分析方面，這兩首現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)期正值社會(huì)變革之際，人

們的生活狀態(tài)、情感表達(dá)都在發(fā)生著變化C詩(shī)歌中所描繪的景象、表

達(dá)的情感，都與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、人們的生活狀態(tài)緊密相連。同時(shí)現(xiàn)

代詩(shī)的形式和語(yǔ)言也在不斷創(chuàng)新和變革中，這兩首詩(shī)也體現(xiàn)了這種變

革的痕跡。

第二首詩(shī)的作者也是一位才華橫溢的現(xiàn)代詩(shī)人，他的作品多以自

然為背景，以獨(dú)特的視角和豐富的想象力，展現(xiàn)了大自然的美妙和人

生的哲理。在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)，詩(shī)人正身處自然之中，對(duì)自然有了更

深的感悟，用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)，使讀者在閱讀時(shí)能夠感受到詩(shī)人

的情感和對(duì)生活的熱愛(ài)。

在學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)之前，了解作者和背景是非常重要的。只有了解

了作者和背景，我們才能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和作者的情感表達(dá)，

更好地感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

b.詩(shī)歌內(nèi)容解析，理解詩(shī)歌表達(dá)的情感和意境

這首詩(shī)描繪的是秋天的景象，通過(guò)豐富的意象，展現(xiàn)出秋天的美

麗和豐收。在教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)中的景象描繪，如落葉、秋

蟲、黃昏等，這些元素共同構(gòu)成了秋天的畫面。然后進(jìn)一步理解詩(shī)人

的情感表達(dá)，詩(shī)中流露出對(duì)秋天的喜愛(ài)和對(duì)生活的贊美之情。引導(dǎo)學(xué)

生感受詩(shī)中的意境，體會(huì)秋天的韻味和美感。

這首詩(shī)以夜晚為背景，展現(xiàn)了一種寧?kù)o、神秘的氛圍。在教學(xué)中

首先讓學(xué)生了解詩(shī)中的夜晚景象，如月光、星空、靜謐的夜晚等C然

后分析詩(shī)人的情感表達(dá)，詩(shī)中透露出對(duì)夜晚的熱愛(ài)和對(duì)生活的向往之

情。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中的意境，體會(huì)夜晚的寧?kù)o和美感。

在解析詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)

和詩(shī)歌的意境U通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理

解和感受詩(shī)歌的美。同時(shí)讓學(xué)生朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，

進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美

情趣和人文素養(yǎng)。

C.分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其藝術(shù)魅力

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)二首的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌

的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。

語(yǔ)言的凝練與生動(dòng)性：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表

達(dá)豐富的情感，如何通過(guò)生動(dòng)的詞語(yǔ)描繪出鮮明的形象。

語(yǔ)言的音樂(lè)性：讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，分析詩(shī)歌如何通

過(guò)押韻、重復(fù)等手法增強(qiáng)音樂(lè)性，使詩(shī)歌更加動(dòng)聽。

語(yǔ)言的創(chuàng)新性：引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的創(chuàng)新，如

何運(yùn)用新穎的語(yǔ)言表現(xiàn)現(xiàn)代生活與情感。

分析語(yǔ)言特點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的語(yǔ)言特點(diǎn)，可以從用

詞、句式、修辭手法等方面進(jìn)行講解。例如某首詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些生

動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描繪景物，或者運(yùn)用了哪些新穎的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)代情感。

感受藝術(shù)魅力：在分析語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的藝

術(shù)魅力。可以通過(guò)討論、交流的方式，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解,

以及如何被詩(shī)歌的藝術(shù)魅力所吸引。

朗誦體驗(yàn)：讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體臉詩(shī)歌的音樂(lè)性和韻律感，進(jìn)一

步感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

總結(jié)提升：教師總結(jié)學(xué)生分析的詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的藝術(shù)

魅力，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的分析方法運(yùn)用到其他現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞中。

通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論交流以及課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌

語(yǔ)言特點(diǎn)的分析能力以及對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)魅力的感受能力。

d.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感

通過(guò)朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情

感，提高學(xué)生的審美情趣和朗讀能力。

通過(guò)介紹詩(shī)人和詩(shī)歌背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的世界，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

教師范讀：教師首先進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的

把握，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

分組朗讀：學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，互相評(píng)價(jià)提高朗讀的準(zhǔn)確性和感

情投入。

a.理解詩(shī)歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌所表達(dá)的

主題和情感。

b.感悟詩(shī)歌意境：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌

的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

c.交流感受：學(xué)生交流朗讀過(guò)程中的感受，分享對(duì)詩(shī)歌情感的

理解。

d.學(xué)生朗讀詩(shī)歌：學(xué)生個(gè)人或分組進(jìn)行朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的情感,

教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)朗讀詩(shī)歌的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀、

多體會(huì)。

a.作者介紹及背景分析

我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這兩首現(xiàn)代詩(shī)均出自著名現(xiàn)代詩(shī)人之手，其獨(dú)特

的創(chuàng)作風(fēng)格和深刻的詩(shī)意內(nèi)涵，為我們展現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

首先我們將了解第一首詩(shī)的作者，他是一位在現(xiàn)代詩(shī)壇有著廣泛

影響力的詩(shī)人。他的詩(shī)歌作品多以生活為背景，以真摯的情感為基調(diào),

善于捕捉生活中的細(xì)微之處，用詩(shī)意的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)讀者的共

鳴。創(chuàng)作這兩首詩(shī)歌時(shí)，詩(shī)人正處于創(chuàng)作的高峰期，對(duì)生活的觀察更

為敏銳，對(duì)詩(shī)意的表達(dá)更為深沉。

背景分析方面，這兩首現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)期正值社會(huì)變革之際，人

們的生活狀態(tài)、情感表達(dá)都在發(fā)生著變化C詩(shī)歌中所描繪的景象、表

達(dá)的情感，都與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、人們的生活狀態(tài)緊密相連。同時(shí)現(xiàn)

代詩(shī)的形式和語(yǔ)言也在不斷創(chuàng)新和變革中，這兩首詩(shī)也體現(xiàn)了這種變

革的痕跡。

第二首詩(shī)的作者也是一位才華橫溢的現(xiàn)代詩(shī)人，他的作品多以自

然為背景，以獨(dú)特的視角和豐富的想象力，展現(xiàn)了大自然的美妙和人

生的哲理。在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)，詩(shī)人正身處自然之中，對(duì)自然有了更

深的感悟，用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)，使讀者在閱讀時(shí)能夠感受到詩(shī)人

的情感和對(duì)生活的熱愛(ài)。

在學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)之前，了解作者和背景是非常重要的。只有了解

了作者和背景，我們才能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和作者的情感表達(dá)，

更好地感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

b.詩(shī)歌內(nèi)容解析，理解詩(shī)歌描繪的景象和情感

本課的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)《現(xiàn)代詩(shī)二首》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代詩(shī)歌

的語(yǔ)言魅力，感受詩(shī)中所描繪的景象，理解詩(shī)人的情感。具體目標(biāo)如

下：

此詩(shī)以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言展現(xiàn)了青春的活力與熱情，詩(shī)中運(yùn)用豐富

的意象和生動(dòng)的比喻，如“早晨的太陽(yáng)”、“奔騰的河流”，傳達(dá)出

青春的力量與朝氣。通過(guò)對(duì)“夢(mèng)想的翅膀”、“未來(lái)的航程”的描繪

表達(dá)出對(duì)青春美好時(shí)光的珍惜和對(duì)未來(lái)的憧憬。

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)雨后世界的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)出一種寧?kù)o、清新的氛

圍。詩(shī)中描述了雨后的自然景象，如“水珠滑落樹梢”、“彩虹橫跨

天空”，透露出一種寧?kù)o的美。同時(shí)通過(guò)對(duì)雨后人們的活動(dòng)和心理狀

態(tài)的描述，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的感悟。

在學(xué)習(xí)《向青春致敬》時(shí):引導(dǎo)學(xué)生想象自己青春時(shí)期的活力和

激情，結(jié)合詩(shī)中的描述，感受青春的美好和寶貴。通過(guò)討論和分享，

讓學(xué)生表達(dá)對(duì)青春的獨(dú)特感受和理解。

學(xué)習(xí)《雨后》時(shí)，可以通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生直

觀感受雨后的美景。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨后世界的寧?kù)o和清新，以及詩(shī)人

對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏之情。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考雨后人們

的生活狀態(tài)，理解詩(shī)人對(duì)人類活動(dòng)的關(guān)注和對(duì)生活的思考。

啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析

詩(shī)歌內(nèi)容。

情境教學(xué)法：結(jié)合多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生更好地理解和

感受詩(shī)歌描繪的景象和情感。

朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感，增強(qiáng)

對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和討論情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和

情感的理解程度。

收集學(xué)生的反饋意見，了解教學(xué)方法和手段的有效性，為今后的

教學(xué)提供改進(jìn)方向。

C.分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，感受其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們將聚焦于《現(xiàn)代詩(shī)二首》中的意象運(yùn)用

和修辭手法，探究詩(shī)人如何通過(guò)這些手法展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

首先分析詩(shī)歌中的意象是十分重要的，詩(shī)人通過(guò)描繪生動(dòng)的意象

來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。在《現(xiàn)代詩(shī)二首》中，我們可以看到詩(shī)人

運(yùn)用了豐富的意象，如秋風(fēng)、落葉、星空等。這些意象的運(yùn)用不僅使

詩(shī)歌充滿了生動(dòng)的畫面感，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的情感和對(duì)生活的獨(dú)特

感受。例如秋風(fēng)和落葉的意象，既表現(xiàn)了季節(jié)的變遷，也傳達(dá)出詩(shī)人

對(duì)生活的感慨和思考。

其次我們要探討詩(shī)歌中使用的修辭手法，現(xiàn)代詩(shī)常常運(yùn)用各種修

辭手法，如擬人、比喻、象征等，以增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。《現(xiàn)代詩(shī)二

首》也不例外詩(shī)人通過(guò)巧妙的修辭手法，使詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象C例

如詩(shī)人可能會(huì)使用比喻手法，將某種情感或景象與另一種熟悉的情感

或景象相比較，使讀者更容易理解和感受奇人的情感。

在分析詩(shī)歌的意象和修辭手法時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生感受其獨(dú)特的

藝術(shù)表現(xiàn)。通過(guò)深入分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法的運(yùn)用，我們可以

更好地理解詩(shī)人的情感和思想，感受詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌這一藝術(shù)形式

將自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)給讀者。這樣的分析不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌

的深層含義，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

在分析過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解

和感受u通過(guò)集體討論和交流，學(xué)生可以更深入地理解詩(shī)歌的藝術(shù)表

現(xiàn)，同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

d.學(xué)生分組討論，交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感受

《人教四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首教案》之“學(xué)生分組討論，交流對(duì)

詩(shī)歌的理解和感受”段落內(nèi)容

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們將倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)分組討論的

形式，深化對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解與感受。我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象

力，分享他們對(duì)于詩(shī)歌的獨(dú)特見解，以此提高他們的文學(xué)鑒賞能力和

語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的討論問(wèn)題，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討

論。同時(shí)教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和準(zhǔn)備。

分組討論：將學(xué)生按照興趣和意愿分成若干小組，每組進(jìn)行詩(shī)歌

的深入討論。教師可以根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提出幾個(gè)討論話題，如詩(shī)歌的主

題、詩(shī)歌中的意象、詩(shī)歌的情感表達(dá)等。

交流分享：每個(gè)小組選派代表向全班分享他們的討論成果，可以

是具體的觀點(diǎn)、對(duì)詩(shī)歌的獨(dú)特理解或者是對(duì)某些詩(shī)句的感悟。

互動(dòng)交流：其他小組成員可以向分享者提問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充，形成一

個(gè)良好的互動(dòng)氛圍。教師在此過(guò)程中應(yīng)起到引導(dǎo)和總結(jié)的作用，確保

討論的深入和有效性。

教師點(diǎn)評(píng)：在討論結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容和理解程度進(jìn)

行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的努力和思考深度，同時(shí)給出建設(shè)性的意見和建議。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但同時(shí)也要注意控制好課堂的節(jié)

奏，避免過(guò)于散漫的討論。教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重他們的

獨(dú)特見解，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和枳極性。

通過(guò)分組討論和交流，學(xué)生不僅能夠深入理解現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)涵和

意境，還能提高他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)這種教學(xué)方

式也有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合

素養(yǎng)具有重要意義。

3.拓展延伸

在完成現(xiàn)代詩(shī)二首的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的詩(shī)歌感悟能力進(jìn)一步提

升，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列拓展延伸活動(dòng)，

旨在鞏固課堂知識(shí),開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作興趣。

通過(guò)圖片和視頻的呈現(xiàn)方式展示與課文相關(guān)的背景和意象。通過(guò)

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用，讓學(xué)生更直觀地感受到詩(shī)歌中所描繪

的場(chǎng)景和情感氛圍。例如展示秋天的景色圖片或播放相關(guān)的視頻片段,

幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)人描繪秋景的細(xì)膩之處。同時(shí)介紹一些

詩(shī)歌中使用的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色，比如擬人化描寫、生動(dòng)的意象運(yùn)

用等。讓學(xué)生在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，嘗試模仿并運(yùn)用這些技巧。

組織詩(shī)歌朗誦比賽。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦比賽

的形式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比賽內(nèi)容可以是原文朗

誦，也可以是學(xué)生在理解詩(shī)歌基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性朗誦。讓學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)

程中進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵和語(yǔ)言魅力。同時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦技巧，如節(jié)奏控制、情感表達(dá)等。通過(guò)比賽評(píng)價(jià)學(xué)生

的朗誦表現(xiàn)，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，培

養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和鑒賞能力。此外還可以組織小組間的朗誦合

作活動(dòng)，如集體朗誦、對(duì)誦等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集

體榮譽(yù)感。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)詩(shī)歌的理解，還能

鍛煉自己的表達(dá)能力和自信心。

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)二首的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，結(jié)合學(xué)生生

活中的經(jīng)歷和情感表達(dá)需求，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩(shī)歌作品。

在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì)和生活現(xiàn)象通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的

感受和看法讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣并培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作興趣和才

能。在創(chuàng)作過(guò)程中教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助讓學(xué)生逐步掌握詩(shī)歌

創(chuàng)作的技巧和方法。通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作展示和交流活動(dòng)展示學(xué)生的作品

并鼓勵(lì)他們互相欣賞和評(píng)價(jià)讓學(xué)生在欣賞池人的作品時(shí)獲得新的啟

示和靈感同時(shí)促進(jìn)他們的自信心和成就感涪養(yǎng)積極向上的情感和態(tài)

度。這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式有助于提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力也使他們

更加深入地理解現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力V在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中

多觀察多思考多記錄生活中的點(diǎn)滴靈感為日后的文學(xué)創(chuàng)作積累素材

和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的拓展延伸活動(dòng)學(xué)生能夠更加全面地了解現(xiàn)代詩(shī)歌

的內(nèi)涵和特點(diǎn)提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力同時(shí)也為他們的全面

發(fā)展打卜堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.課堂小結(jié)

在本節(jié)課的結(jié)束之際，我們共同欣賞并學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代詩(shī)二首》中

的精彩詩(shī)篇。學(xué)生們展現(xiàn)了極高的學(xué)習(xí)熱情和積極的參與態(tài)度，對(duì)于

現(xiàn)代詩(shī)歌的初步認(rèn)識(shí)有了更深入的了解。

我們一同探討了詩(shī)歌中的意象、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受到了現(xiàn)代

詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。學(xué)生們通過(guò)朗讀、分析和討論，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵有了

自己的理解和感悟，展現(xiàn)出了良好的文學(xué)鑒賞能力。

五、作業(yè)布置

詩(shī)歌賞析：請(qǐng)學(xué)生在課后尋找一首他們喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，并準(zhǔn)備在

下一節(jié)課上進(jìn)行分享，分析詩(shī)歌中的意象、語(yǔ)言特色以及所表達(dá)的情

感。通過(guò)此作業(yè)，希望學(xué)生能夠主動(dòng)參與到詩(shī)歌鑒賞中，提高他們的

文學(xué)鑒賞能力。

詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿現(xiàn)代詩(shī)的寫法，創(chuàng)作一首小詩(shī)，可以是

關(guān)于自然、友情、生活等方面的內(nèi)容。此作業(yè)旨在幫助學(xué)生理解現(xiàn)代

詩(shī)的寫作技巧，并嘗試自己進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣和想象力。

課堂筆記整理：請(qǐng)學(xué)生整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，包括現(xiàn)代詩(shī)的基

本特點(diǎn)、分析詩(shī)歌的方法以及課堂討論中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)整理筆記,

幫助學(xué)生回顧和鞏固課堂知識(shí)。

準(zhǔn)備課堂討論：預(yù)習(xí)下一課的現(xiàn)代詩(shī)歌，并準(zhǔn)備相關(guān)的問(wèn)題或觀

點(diǎn)，以便在下一節(jié)課上進(jìn)行小組討論或全班分享。此作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)

生主動(dòng)預(yù)習(xí)新知識(shí)，并為課堂討論做好準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)和欣賞過(guò)程，可以與孩

子共同閱讀和分析現(xiàn)代詩(shī)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)給予孩子反饋和建議。此作業(yè)

旨在加強(qiáng)家校合作，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子文學(xué)教育的參與度。

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)

從詩(shī)中的關(guān)鍵詞、意象和修辭手法入手，分析作者如何通過(guò)詩(shī)歌

表達(dá)情感。

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以現(xiàn)代詩(shī)的形式表達(dá)一種情感或描述一個(gè)

場(chǎng)景。

在日常生活中，嘗試運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代詩(shī)歌知識(shí)去欣賞和分析其他

現(xiàn)代詩(shī)歌作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生收集更多現(xiàn)代詩(shī)作品，進(jìn)行閱讀和賞析

《人教四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首教案》“鼓勵(lì)學(xué)生收集更多現(xiàn)代詩(shī)

作品，進(jìn)行閱讀和賞析”段落內(nèi)容

通過(guò)學(xué)習(xí)和賞析現(xiàn)代詩(shī)二首，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)

詩(shī)歌鑒賞能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集更多現(xiàn)代詩(shī)作品，進(jìn)行廣泛的

閱讀和賞析。

引入現(xiàn)代詩(shī)歌的概念和特點(diǎn)，讓學(xué)生理解現(xiàn)代詩(shī)歌與傳統(tǒng)詩(shī)歌的

區(qū)別和聯(lián)系。