七年級歷史教案大全

教案是老師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學

大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，下面是

為大家整理的關于七班級歷史教案大全，希望對您有所幫助。歡迎大

家閱讀參考學習！

七班級歷史教案大全1

【教學目標】

一、識記與理解：通過本課的學習，使學生了解并掌握先秦至南

北朝時期的藝術成就：戰國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭

序》，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

二、能力和方法：通過指導學生鑒賞戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、

《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術作品，培育學生的藝術

欣賞能力;通過對歷史文物價值的討論，培育學生歷史分析、評價能力。

三、情感、態度與價值觀：通過學習杰出的藝術成就，激發學生

的民族自豪感和對中國文化的認同感;通過對藝術作品的欣賞，陶冶

情趣，養成學生發現美、感受美、追求美、制造美的意識;通過對杰出

藝術成就的原因分析，使生認識到人民的制造性是歷史文明和歷史

進步的根本動力。

【教學重、難點】

重點：戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

難點：王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。

【課前準備】

課前收集有關秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。

【教學步驟】

老師活動學生活動備注

一、導入新課

問學生，有哪些同學學過美術、音樂、書法?你們知道中國有哪

些重要的美術作品、樂器、書法作品?而引入本課。

二、戰國編鐘

指導學生閱讀、觀察編鐘圖，談談發現。

抽學生講知音的故事。理解春秋戰國時期的音樂成就。

三、秦始皇陵兵馬俑

先閱讀教材、觀察書上的圖，談談有什么感想。

老師將知識要點落實在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。

四、王羲之的書法

閱讀教材，落實知識點。

仔細觀察書上的字帖，讓學生暢所欲言。

抽兩個學生來講王羲之的故事。

談王羲之的品格。

太宗和武則天統治時期唐朝的政治經濟情況。唐太宗的“貞觀之治”

和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統治，使唐朝出現了政治清明、

社會安定、經濟發達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎。

它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《貞觀之治》是學

好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。

教學目標：

根據課程標準要求，本節課的知識特點，結合學生的實際，我制

定教學目標為：

1、知識與能力

①通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史

實。

②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加

深對唐太宗和武則天的認識，培育正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法

采納多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學

藝術作品與真實歷史之間的關系。

通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因:培育綜合分析歷史

問題的能力和合作學習的能力。

3、情感態度價值觀

(1)通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認識虛心接受

他人正確意見的好處。

(2)從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振

興而奮發讀書的決心。

教學重點：貞觀之治

【依據】唐朝是我國歷少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以

史為鑒的開明思想，實行一系列改革措施，有利于社會進展，符合

歷史進展潮流，促成了“貞觀之治”的出現，貞觀之治為唐朝進入鼎

盛時期奠定了基礎。因此，學生重點掌握這一內容有利于后面的學習

和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現在世

界特別是亞洲的重要地位的理解。

教學難點：對唐太宗的正確評價

【依據】對七班級的學生來說，根據時代背景，實事求是的評價

一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從

“好”和“壞”出發，不能客觀的分析，這就需要老帥的引導。

說教法：

課堂是師生互動的雙邊教學的共同體，應將學生置于一種開放、

主動、多元化的學習環境中，給學生制造自主探索，進展的空間與機

會。同時:新課程要求在教學過程中實行多種教學方式，因此，本節

課主要采納分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。

說學情學法：

七班級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累

較少，所以，要引導學生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導

學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。同時引導學生正確評價

唐太宗和武則天，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。

說教學過程:

【創設情景，導入新課】

通過課件演示，增加歷史學習的直觀性，激發學生的好奇心和求

知欲，激活課堂氣氛。

課件演示：《武則天》的影視劇照

師「影視劇里的武則天是一個什么樣的人?你們所熟悉的武則天

是怎樣的一位皇帝？”

【師生互動，探究新知】

一、女皇武則天

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調唐

朝的武則天是我國歷的女皇帝。

2、出示探究問題：郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏

貞觀”，為什么如舊評價？

3、學生自主閱讀課文，老師走入學生當中了解情況并指導。

4、引導學生概括武則天的政績：一是重視進展農業生產，二是

破格提拔有才能的人。

5、老師簡評并銜接新知識：武則天的統治，上承“貞觀之治”,下

啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、

女政治家。“貞觀之治”的局面出現在誰統治時期，為什么會出現這

種治世局面呢？由此進入第二目的學習。

二、貞觀之治

1、多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題:

⑴唐太宗是唐朝的建立者嗎？

(2)你知道什么是“貞觀之治”嗎？

(3)你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？

2、引導學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發言人全班

溝通。在學生閱讀的過程中，老師走入學生當中了解閱讀情況并進行

指導。

3、老師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面:

A、唐太宗開明的治國思想

多媒體展不文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟,

亦能覆舟。學生思考這段話的含義。

老師小結：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他

以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許

多治國政策和措施就是依據這一開明思想而制定的。

B、唐太宗開明的治國政策

學生從政治經濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經濟上輕徭薄

賦進展生產，戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負擔。

通過歷史故事，學生明白“成有勤儉，敗由奢”的道理。

老師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的進展，符合歷史

進展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。

C、唐太宗善于任賢納諫

見賢思齊：在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的

優點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢？請舉

例說明。（讓學生說身邊的事情，可以拉近歷史與現實的距離，同時也

激發學生的愛好。）

老師簡述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治

穩定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的

道理，生活中，善于接受他人的意見，對自己有很大的幫助。

4、治世局面的形成

多媒體展示兩段資料?：

“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”

——《貞觀政要?納諫》

“（經過唐太宗一段統治后）天下大稔，流散者咸歸鄉里，米斗不

過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不

閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。”

《資治通常》

學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的

作用，及治世局面的形成。

5、學生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有

哪些原因？

（設此問題的目的是：引導學生多角度、多層次的思維活動，激發

學生的發散思維，為下一步學生學習唐朝歷史作鋪墊。）

學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經濟繁榮景象，認

識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

師：正是唐太宗實行的一系列有利于社會進展的政策措施，才使

得唐朝開始富強，你是如何來看待唐太宗的統治呢？

三、試評價唐太宗的統治。

提出問題：“通過學習，唐太宗給你們留下了哪些深刻印象?說說

你們的想法J

四、老師小結

在學生自由發言的基礎上，強調評價歷史人物，要遵循實事求是

的原則，看他對歷史進展尤其經濟進展所起的作用。唐太宗的開明

思想及開明政策，促進了唐朝經濟的恢復和進展，到武則大統治時期,

仍然繼續唐太宗的政策，為唐朝進入鼎盛時期一一“開元盛世”奠定

了基礎。難怪郭沫若先生評價她“政啟開元，治宏貞觀二

五、課后探究

本課重點是“貞觀之治”主要人物放在了唐太宗身上，對武則天

的學習與探究相對不多，無法滿足學生對武則天強烈的好奇心，所以,

課后布置一道探究題給學生。

出示圖片：無字碑。武則天留了一塊無字碑給后人，她認為她的

千秋功過應由后人評說，你怎么看？

六、板書設計

女皇武則天

1、政績：“政啟開元，治宏貞觀”

2、原因:

⑴重視進展農業生產

⑵破格提拔有才能的人。

貞觀之治

1、原因：

⑴唐太宗開明的治國思想

⑵唐太宗開明的治國政策

⑶唐太宗善于任賢納諫

⑷廣大勞動人民的努力

2、內容：經濟上輕徭薄賦進展生產，戒奢從簡。

政治上合并州縣減輕人民負擔。

3、影響：為唐朝的繁盛奠定了基礎。

七班級歷史教案大全3

一、教材分析：

1.說教材

《明朝君權的加強》是初中歷史七班級下冊第三單元“統一多民

族國家的鞏固和進展”的第一課，明清是我國封建社會逐步走向衰落

的時期;本課主要介紹了明朝的建立、明朝時期加強君權的措施及明

朝經濟進展的表現。明朝是中國古代傳統社會結構和國家形態的轉型

時期，它創立的制度，背景是元朝留下的未經整合的雜亂體制，以及

遙想中的唐宋法度C明朝初年，就是分封制重新抬頭，專制皇權進一

步膨脹，統治嚴酷，視士大夫若奴仆，專制中央集權高度強化。明朝

是我國封建社會中央集權制度空前強化的時期，掌握好這節課的內

容有利于學習清朝“君主集權的強化”，這一課在明清史占中有極其

重要的地位。

2、說教學目標

知識目標

通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施,

廢行中書省、設立三司，廢丞相和中書省、權分六部，設置錦衣衛，以

八股取士；了解明朝的經濟進展狀況;通過對科舉制度的評價，提高學

生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。

過程與方法

聯系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權的特點，培育學生

用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力;通過設疑討論引導學生進

行探究性學習。

情感態度與價值觀

通過本課的學習，使學生認識：明朝君權的加強，在一定時間和

一定程度上，加強了多民族國家的統一，但它又是中國封建社會逐步

走向衰落的原因。

3、說教學重點難點

重點：明太祖加強君權的措施

難點：八股取士

二、學情分析?：

本課的學習對象是七班級學生，七班級的學生們好動、好奇，喜

歡有趣的歷史故事,理性思維還未完全具備;因此，學習和理解一些

事物應從直觀形象入手，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業

性較強的內容。教學中還應力求做到深化淺出，或從他們已有知識積

累或生活實際入手，使他們能夠有話可說，有事可做，充分調動自身

的樂觀性。

三、教學方法及學法

根據課標要求，結合本課內容，采納了講述法、圖示法、多媒體

交互演示法等為輔的綜合教學法。在視覺和聽覺兩方面同時帶動學生

聽課的樂觀性和主動性，并通過啟發式和探究式教學使學生樂觀思

考，達到傳授知識和培育能力的教學目的。

教學過程中，老師有效的引導學生自主學習，給予學生有效的幫

助。通過引導學生主動參加教學，并可以引導學生結合教材中的插圖、

引文、史料、圖片等資料，運用觀察法、閱讀法、分析等方法獲取相

關信息。讓學生在活動中討論溝通，獲取知識，體驗學習的快樂。

四、教學思路設計

在教學過程中I力求設計的每個環節都可以樂觀地調動學生參

加其中，能讓學生在活動中能感受、掌握歷史，并運用歷史，老師起

到穿針引線的作用C這樣可以更好地體現以學生為主體的教學理念。

五、教學過程

［導入新課］多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”，設問：

你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強君主集權實行了什么

措施嗎?激發學生學習愛好，調動學生學習樂觀性。

［落實課標］部分：

⑴采納課件出示明確課標要求，確定所學內容，據此瀏覽本課知

識點進行簡單的知識梳理。小組之內通對答案，老師據學生問題鼓舞

別組學生進行釋疑并評價。

(2)多媒體出示元末農民起義示意圖;設問：元末農民起義爆發的

原因是什么？學生I免讀教材，分析元末農民起義爆發的原因;多媒體出

示“明朝建立基本情況”學生閱讀，依據教材內容回答。老師引導:

國家初建，政局不穩，人心浮動，明太祖將如何鞏固統治，加強君權

呢?多媒體出示問題：“朱元璋強化皇權的措施"將學生按（中央、地

方、軍事、特務）分組并討論朱元璋強化皇權的措施。學生討論后一

一出不相應內容，最后用自制課件“行政機構改革示意圖”進行歸納,

以培育學生的概括能力。講述“錦衣衛”部分內容時，采納小故事和

現實生活相結合以增強學生學習愛好。

⑶“八股取士”是本課的難點部分，引導學生回憶科舉制度的創

立和進展;多媒體展示舉子看榜圖;學生閱讀教材，了解明朝的科舉考

試發生的變化，老師出示問題：（明朝科舉考試內容、解釋題目、答題

格式），學生通過圖示加深印象。組織學生討論：“八股取士的影響”

學生分組討論“八股取士的樂觀影響和消極影響”。

⑷關于“明朝經濟的進展"課件展示有關明朝引進的高產農作

物、明朝青花瓷器等圖片，加強學生的直觀感受。

［小結］部分采納學生嘗試回憶后，課件展示木課知識結構示意圖,

給學生明晰的知識結構體系。

六、板書設計

依據本課教學內容的特點，采納結構式板書;既歸納了本課知識

要點，也有助于學生梳理本課歷史的基本線索，提高駕馭教材的能力。

七班級歷史教案大全4

尊敬的各位評委、老師，各位同學們，大家好!我的說課內容選自

部編版七班級歷史下冊第1課《隋朝的統一與滅亡》。我將從以下七

個方面進行我的說課。

一、教材分析

本課是部編版七班級下冊的第一課，課標對本課的要求是“知道

隋朝的統一，了解科舉取士制度的創建和大運河的開通，知道隋朝滅

亡的原因”課本由隋的統一、開通大運河、開創科舉取士制度、隋朝

的滅亡四個子目構成。主要講述了隋朝結束了三百多年的分裂局面后,

因為隋文帝的勵精圖治出現了繁榮的景象，卻又在隋煬帝的急政下

迅速走向滅亡的過程。

從歷史的進展邏輯來看，在隋文帝的勵精圖治下，隋朝政治統一

集權，經濟繁榮富足。但因為隋煬帝的好大喜功，他的“大業夢”直

接導致了隋朝二世而亡。因此，我將本課的教學主題定為“繁盛一時

的隋王朝”。根據教學主題將內容整合成四個部分一一隋朝的建立-再

造統一、治國的智慧-開皇之治、開通大運河-溝通南北、隋朝的滅亡-

警世恒久。

二、學情分析

本課的授課對象為某一般初中七班級學生

從學生知識儲備來看，在日常生活中對隋朝有所了解，但在影視

劇等文化產品影響下對隋朝出現偏見與片面的認識。因此，本課在以

上整合的子目下，補充相關歷史故事，以建構基礎知識，學生通過故

事展開新課學習。

從學生的思維特征分析:處于“形式運算階段”，擁有一定的邏

輯思考能力，能進行簡單的邏輯推理。但還不能對歷史事件有全面與

深化的認識。針對這一情況，我將對一些重要問題組織合作探究學習，

引導學生在相互溝通中進一步思考問題。

三、教學目標

在教材分析和學情分析的基礎上，結合課標要求，整合三維目標,

將本課的教學目標定為以下幾點。

1、通過展示紀年表與講述兩位帝王的主要事跡，學生了解相關

史實，完成歷史時空觀的建立。

2、通過材料展示和分析對比，了解開創科舉制度的背景、內容

及其意義

3、通過展示地圖、貼紙的方式，了解大運河開通的目的以及概

況

4、通過材料展示和問題探究，學生學會正確評價大運河，正確認

識隋朝滅亡的原因以及歷史教訓

四、教學重難點

根據課標要求天口學情分析，結合教學目標，我擬定了以下的教學

重難點

木課重點是：了解開創科舉制度的影響;掌握大運河的概況及意

義。重點在于對教材知識點的掌握，是本課主線下的突出表現部分。

只有正確理解科舉制度及大運河的內容，才能充分理解隋朝的繁盛

以及隋朝速亡的原因。

本課難點為：了解隋朝滅亡的原因及其教訓。難點是理解與領悟

知識點深層次的情感、態度、價值觀，是本課中需重點攻克部分。學

生因為后人評價及影視作品的影響，往往不能客觀評價隋煬帝，以及

正確認識隋朝滅亡原因。

五、教法學法

為了突出重點，攻克難點，提高學生接受程度，我將采納講授法、

圖示法、史料分析法和問題探究法來完成本課教學。

教法包含學法，學法體現教法，因此，與教法相對應的學法是觀

察法、材料分析法、自主學習法與合作探究法。

六、教學過程

基于以上分析，教學過程將以遵循“以思維沖突引起學習愛好”、

“以故事講述建構基礎”、“以開放性問題升華歷史認識”的三大指導

思路。“以思維沖突引起學習愛好”，旨在通過調動學生固有思維與

歷史現實的矛盾，激發學生學習愛好。”以故事講述建構基礎知識”，

通過講述隋文帝發跡史、兩個皇帝的治國措施、隋煬帝的主要事跡，

讓學生擁有必要的基礎知識，同時突出本課重點。最后以“開放性問

題升華歷史認識”，以總結性的開放問題調動學生思維和課堂討論，

培育學生知識遷移能力。以三大思路設計下的教學過程，同組為整體,

激發學習愛好、突出課程重點，攻破教學難點。

1＞導入部分：

精彩的導入能吸引學生愛好。

本課以對歷史名人排行榜的思考進行導入，最后揭示隋文帝楊

堅最終擊敗了唐宗宋祖等更為熟悉的歷史名人，進入美國學者麥克

哈特的排行榜。以此為第一個思維沖突，引出隋文帝建立隋朝的偉大

事業

2、第一子目：隋朝的建立?再造統一

先展示歷史紀年表，使學生認識到隋朝統一的意義以及完成歷

史時空觀念的建立。

接著以隋文帝的發跡故事和伐陳之戰的故事，讓學生了解隋朝

得以建立的歷史背景，引出思考題一。再通過對四則材料進行分析,

完成思考題，從而培育學生史料實證能力。

3、第二子目：治國的智慧-再造統一

從“開皇之治”這一稱呼的意義出發，讓學生了解隋文帝時期政

治清明、社會安定、經濟較大進展。據此帶領學生學習政治與經濟兩

方面的措施。

政治方面的科舉制度是本課重點，我將通過講述王凝之與房玄

齡的故事，對比兩種選拔制度，讓學生思考討論科舉制的影響，培育

學生的歷史解釋能力。

經濟方面，則通過視頻讓學生感受隋初百廢待興的經濟狀況，并

結合書本知識簡介隋文帝的經濟措施。

最后通過史料數據，讓學生體會到隋朝經濟的繁榮。

4、第三個子目：開通大運河■溝通南北

我將首先向同學們拋出一個問題：為什么幾乎在修建洛陽城的同

時，隋煬帝還要開鑿大運河。引發學生思考。

接著通過分析一首民謠以及對隋朝疆域圖進行探究，幫助學生

梳理開鑿大運河的真實用意。

然后通過自制地圖的課堂活動，讓學生動手操作，并總結出

1+2+3+4+5的口訣，加深學生對大運河概況的理解與記憶。

最后展示古人對大運河正反兩方面的評價，以小組討論的方式

解決思考題二，培育學生學會辯證看待歷史問題的能力

5、第四個子目：隋朝的滅亡■警世恒久

以“印象隋煬帝”作為引入，展示隋煬帝的“大業夢”政績,通

過后人的刻板印象與歷立體的隋煬帝對比,激發思維矛盾，引起學生

探究熱情。

接著通過三則材料，以“大業夢”與民不聊生、動蕩再起的社會

情況做比較，引出思考題三。并結合史料分析隋朝滅亡的原因。

正確認識隋朝滅亡是本課的難點，為了升華同學們的歷史知識

遷移能力，我將以小組討論，探討思考題四。以突破本課難點，培育

同學們正確的情感態度價值觀。最后以隋煬帝戲劇性的下場，結束木

次的新課學習。

6、課堂小結

將以中考題目，當堂檢測學習成果

七、板書設計

最后板書設計方的，我采納綱要式板書，直觀、清晰地展示本課

的主題和線索，充分體現條理性和邏輯性。得出“繁盛”、“一時”是

隋朝的朝代特征。

七班級歷史教案大全5

【教學目標】

1、知識要點：趙州橋、唐都長安