江西省贛州市南康中學2024-2025學年高一下學期3月第一次大考語文試卷一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1—5題。材料一：在中國文化場域中，“故事新編”是一個經久不衰的文學命題。這一文學命題蘊含三個問題，第一個是“故事”從何處取材？第二個是“新”在何處？第三個是如何“編”？神話傳說、民間故事構成了故事的資源寶庫，“新”體現在敘事邏輯的重構、故事背景的時代性、常規人物的“非常”形象，亦體現在文化載體的更新換代。“編”意味著“如何將一個故事講好”，如何將一個人盡皆知的舊故事講好，如何令觀眾快速接受一個新故事，此乃“故事新編”的難點與重點。國產動畫電影利用以舊帶新、避重就輕的敘事模式，以舊故事的外殼講述新的精神內核，避開舊故事的敘事重心，擴充民間故事留白、打撈神話傳說遺珠，悄然挪動敘事主線、大膽啟用邊緣線索，在舊故事的基礎上進行加工、重塑與反轉。改編經典人物的形象是故事新編的難點之一。知名神話傳說人物本身具有強烈的神仙、妖魔身份屬性，故事通常圍繞人妖殊途、人神有別、思凡下界的矛盾展開，人、神、妖界線分明，人物對于自我身份認同也是清晰的。國產動畫電影著眼于改編人物的身份認同，神仙、妖魔在電影語境中成為了普通人，去神化、去妖魔化的最終指向為：人與人性的凸顯與突圍。“失去”成為重新構建人物身份認同的重要邏輯基礎，小白失憶、小青失法、子牙失信、哪吒失靈、楊戩失神……人物在某種特殊的情況下失去了某種重要之物，導致了原本的身份認同淡化、消亡或缺失，從而認可自身為人，獲得了成為人生存的可能性。近十年來的國產動畫電影極力擺脫低齡化的固有印象，積極走向更廣闊的年齡輻射層，增添電影中的年輕化因素、青年亞文化元素、時代特色，尋找青年受眾的力量。動畫電影逐漸承載了比兒童化、低齡向更為深刻的價值表達。固然，親情、友情仍是國產動畫電影塑造的重心，但從《魔童隆世》到《楊戩》，國產動畫電影在文學改編中面臨著一個相似問題的探討，即大家、大愛與大我和小客、小愛與小我孰輕孰重的問題。國產動畫電影大多取材神話傳說，而這類文本本身蘊含有大家，上帝的價值觀，在改編中電影重新賦予以往故事中的輕重心以價值觀，提取古典文化與現代精神相呼應的部分，尊重個體命運、重視個性價值，頗具人文關懷色彩，呼應了現代性“人的發現”價值體系。（節選自王天然《故事如何新編？》）材料二：在中國傳統神話的宏大敘事架構中，“道統神權”以其凜然不可侵犯的神圣性鑄就了森嚴的等級秩序。在這種等級秩序下，神權體系對個體生命擁有絕對掌控權，即使是看似恣意妄為的反叛者，最終都在宿命輪回中完成對既定秩序的回歸。然而，近年來中國動畫電影，通過對傳統神話權力結構的大膽顛覆，完成對權威敘事的深度解構。在前作《哪吒之魔童降世》中，哪吒作為“魔丸”轉世，“我命由我不由天”的宣言在一定程度上背離了傳統神話中神所賦予的既定命運，本質上這是對宿命論背后權力邏輯的公然反叛；而對天劫咒的反抗，則是個體意識覺醒后對神權秩序發起的強力沖擊，凸顯了現代語境下個體自由意志的覺醒與對傳統束縛的掙脫。《哪吒之魔童鬧海》則在這個基礎之上，構建了一個更為宏大的世界，通過深入刻畫龍族內部的矛盾、妖族的生存困境以及仙界的權謀算計，進一步解構了神話的權力結構。無量天翁，作為備受尊崇的仙界代表，表面慈眉善目，打著修仙強教的旗號，但是背地里做的都是傷害無辜、涂炭生靈之事。神話傳說中的英雄故事是宇宙與文化所共有的主題，中國神話傳說中的哪吒形象無疑象征著勇敢、正義、反叛等精神特質，對哪吒的英雄崇拜，作為一種集體無意識的文化表征，深植于人類精神信仰的根系。然而，《哪吒之魔童鬧海》的創作者另辟奇徑，跳出傳統英雄敘事的窠臼，采用“反英雄”的敘事策略，將哪吒塑造為一個被偏見與歧視所困的“他者”。此角色在身份建構過程中既遭遇著來自社會結構的暴力規訓，又面臨著自我覺醒的艱難抉擇，正是在這種極端困境與頑強抗爭的張力之間，哪吒釋放出震撼人心的英雄氣魄與人性光輝，實現了對傳統英雄敘事的深度重構與大膽超越。從前作的“是魔是仙我自己說了才算”的主體宣言到續作的“小爺是魔那又如何”的自我擁抱，哪吒不僅在話語層面否定了權力體系的合法性，更通過“浴火重生”的具身實踐重構了新的意義網絡，實現了個體的精神突圍。傳統神話的講述往往建立在二元對立的關系之上。“新神話”動畫電影的敘事打破了這種基于“正邪”“善惡”的二元對立模式，故事矛盾的核心集中在“個體與命運的對抗”“英雄人物的成長與自我找尋”之上，情節展開的動力聯系著角色的自我選擇，人物關系的設置也有了新的突破。《哪吒之魔童鬧海》中哪吒與敖丙的對立關系因混元珠的設定被顛覆，原本哪吒（善）/敖丙（惡），被置換為哪吒（魔）/敖丙（靈）。片中人物形象塑造上的反轉，即“丑”化的、“煙熏妝”哪吒與溫文爾雅、器宇軒昂的翩翩公子敖丙，改寫了傳統影視劇“正反派”人物造型的固有程式，亦正亦邪、正邪轉化的雙雄結構讓人物的關系變得更為復雜和立體。（選自周星，吳英華《<哪吒之魔童鬧海>的創造性分析》李妮鄉《國產“新神話”動畫電影的敘事策略與美學呈現》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．“故事新編”作為文學命題，其經久不衰源于神話傳說、民間故事等豐富的資源，它們為創作提供了無盡的源泉。B．小白失憶、小青失法等例子說明，“失去”讓經典神話人物拋棄原本的神仙或妖魔身份，變為普通人。C．在中國傳統神話的敘事架構中，對道統神權所鑄就的森嚴等級秩序的反抗沒有成功的例子。D．“我命由我不由天”的宣言，凸顯了個體自由意志的覺醒，使得影片進一步解構了神話的權力結構，構建了一個更為宏大的世界。2．根據材料內容，下列推測和說法不正確的一項是（）（3分）A．“悄然挪動敘事主線、大膽啟用邊緣線索”能夠打破觀眾對舊故事的固有認知，為故事帶來新的發展方向，帶給觀眾別樣的體驗。B．國產動畫電影積極擺脫固有印象，增添年輕化等元素，這表明隨著社會發展和觀眾需求的變化，動畫電影需要不斷拓展受眾群體和深化價值表達。C．在描述《哪吒之魔童鬧海》中人物和情節時，運用“浴火重生”“具身實踐”等詞語，增添了表達的生動性與專業性。D．創作團隊在構思《哪吒之魔童鬧海》的哪吒形象時，跳出傳統英雄敘事的窠臼，這是對傳統英雄內涵的顛覆。3．下列說法中不適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）（3分）A．動畫電影《姜子牙》中，姜子牙發現所謂的“天道”背后隱藏著元始天尊為了三界平衡而犧牲無辜的權謀算計。B．電視劇《滿江紅》中，岳飛在面對朝廷內部奸臣阻撓和不合理命令時，堅持抗金，表現了其刻在血脈里的抗爭精神。C．動畫電影《西游記之大圣歸來》中，孫悟空不再是傳統意義上神通廣大的齊天大圣，而表現出了失意、怯懦、糾結等性格特征。D．學校社團排演的校園話劇，把精衛填海的故事改編為精衛在填海過程中面臨生態破壞等現代問題的思考。4．材料一第二段連續提出三個問題，有什么作用？（4分）5．結合兩則材料，簡要概括《哪吒之魔童鬧海》是如何進行“故事新編”的。（6分）(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9題何日彩云歸裴指海那天一大早，就有一只喜鵲落在我窗前的樹上叫個不停，聲音婉轉動聽，就像唱歌一樣。我從來沒有聽過這么好聽的聲音，以前沒有聽過，以后也沒有聽過。我披衣起床，拉開門來那只喜鵲看著我，竟然也不害怕，似乎還沖著我笑了一下。年輕人，我不騙你，我能看出來，它就是沖我笑了一下。我的心撲通撲通地跳個不停，我就知道，肯定會有天大的好事要發生了。果然，快到中午時，趙鐵牛來了。他騎著馬沖到我跟前，臉上的笑意就像紅透的石榴籽一樣接二連三地迸了出來。我愣愣地看著他，我就知道，那個天大的好事來了。他跳下馬，向我敬了個禮，大聲地說：“報告院長，云云找到了，云云找到了……”他的聲音那么大，嗡嗡地響，每個字就像炸彈一樣，在我眼前炸開了。我的眼前一黑，身子軟軟地要歪下去。我知道是天大的好事兒，卻沒想到會這么大。趙鐵牛搶上一步，扶住了我。我愣愣地看著他，有好多話要說，有好多的問題要問他，但我就是說不出來，連一個字都說不出來，只是大口大口地喘著氣。趙鐵牛笑哈哈地對我說：“院長，你放心，云云一點事兒都沒有，有胳膊有腿，活蹦亂跳，李田生也沒有事兒，他們兩個在首長那里，正等著你……”我抓住他的手，顫抖著說：“快，快，快……”云云已經失蹤一年多了，所有人，甚至包括我，都認為她早就不在人世了。現在，云云失而復得，我覺得像做夢一樣呢。我騎上馬，跟著趙鐵牛向軍部奔去。風兒在我耳邊呼呼地吹著，速度已經夠快了，但我還是不停地拍打著那匹馬，我想快點見到云云，只有親眼看到她活蹦亂跳地站在我面前，我才能放下心來。她是我唯一的孩子。我生下云云之前，曾經有過三個孩子，但他們都沒能活下來。后來，我在極其困難的情況下生下了彩云。組織上看我辛苦，主動幫我找了一個保育員，叫李田生，三十來歲。他是紅軍長征到達四川時參的軍，在抗戰快結束時，他在戰斗中負傷，成了瘸子，只好留在延安保育院當了一名保育員。他心很細，天生就是一個保育員。孩子出生沒多久，我就沒奶水了，全靠李田生搞的面糊糊喂著她，他還在面糊糊里加上了剁碎的蔬菜，研磨成粉末的干蝦，把彩云養得白白胖胖的。彩云出生兩個月后，形勢緊張起來，國民黨反動軍隊進攻中原解放區，解放戰爭全面爆發。在彩云剛剛過了百日，部隊要上戰場，我只得把孩子留在河北邯鄲留守處，由李田生撫養。我們約定，等戰爭結束后，我就回來。一年多的時間轉瞬即逝。我跟隨部隊一路南征北戰，打到了大別山，讓李田生帶著彩云前來大別山與我團聚。勝利的腳步比我們預想的還要快，它甚至超出了李田生和彩云的腳步。在他們11月出發，歷經艱險，第二年4月到達大別山時，部隊已經轉移出了大別山，到了河南。他們又追著趕往河南。但在他們趕到河南時，部隊又轉移到了湖北參加襄陽戰役，然后又前去豫西南麥縣打了一仗。等到李田生帶著彩云趕到麥縣，我又去參加淮海戰役了。我就是在這個時候與他們兩個失去了聯系。一直到1949年1月淮海戰役結束，他們仍然沒有消息。我跟隨部隊在安徽蒙城一邊緊張地進行強渡長江的準備，一邊焦灼地等待著他們。我不斷找尋他們的蹤跡。保衛部長問了很多人，反復確認，了解到李田生和彩云最后消失在了一個叫廟嶺的村莊，而那個村莊當時遭到了敵機轟炸，早被夷為平地了。這個消息如同一把尖刀，深深地刺入了我的心中。如今，趙鐵牛趕來告訴我，李田生和彩云安然無恙地到達了軍部。你能想象那一刻我的心情嗎?那是一種悲喜交加的復雜情緒，仿佛黑暗的夜空中突然綻放的煙花，既耀眼又令人心痛。淚水在眼眶里打轉，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚。這個消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被陰霾籠罩的天空。這就是生活啊，總是在你最不經意的時候，給你帶來意想不到的驚喜。李田生后來告訴我，他們的確是在河南麥縣遇到了空襲，不過，不是在廟嶺，而是在一個叫皇路店鎮的地方。他為了保護彩云，腿被炸傷了，為了養傷，他們在那里耽擱了大半年。李田生帶著彩云，跟著我從江南打到了西南；我又參加了抗美援朝戰爭。李田生看我工作太忙，就繼續帶著彩云，一直到1960年，彩云上中學了，他這才復員。他堅決不要任何職務，只要回去當個農民。好了，年輕人，我所知道的，都告訴你了。你要是還想知道其他的，就去采訪云云她們去吧。(節選自《青年作家》2024年第8期，有刪改)6.下列對小說內容和藝術特色的鑒賞不正確的一項是(3分)A.小說講述了“我”和云云歷經艱辛相聚的故事，是大戰中的一個“插曲”，從側面反映出戰爭帶來的磨難和革命勝利的來之不易。B.小說中的景物描寫，無論是開篇寫喜鵲叫聲的“婉轉動聽”，還是寫風在“我”耳邊呼呼地吹，既具體寫實，也烘托出“我”歡樂和迫不及待的心情。C.作者選擇以人物自述的方式來敘述故事，既表現“我”堅韌中的柔情，也推進情節的發展，給讀者帶來真實客觀的閱讀感受。D.當“我”得知彩云的消息時，“淚水在眼眶里打轉，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚”，從中能看出小說語言直白質樸、富有感染力的特點。7.下列對小說中劃橫線詞句的理解和賞析不正確的一項(3分)A.小說首、尾處的“你”和貫穿全文的“我”，兩種人稱的使用，讓敘述從現實進入回憶，又從回憶轉回現實，給讀者豐富的閱讀體驗。B.“天大的好事”在文中出現三次，既表現了“我”的期待之情越來越迫切，也設置了懸念，激起了讀者對“好事”的好奇。C.“勝利的腳步比我們預想的還要快，它甚至超出了李田生和彩云的腳步。”這句話既有革命勝利的自豪感，也有沒跟女兒團聚的遺憾。D.“這個消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被陰霾籠罩的天空。”運用明喻和暗喻的修辭手法，表達了這個消息給“我”帶來了驚喜。8.小說是虛構的藝術，但有讀者認為本文讀起來有紀實文學般的真實感，請分析這篇小說的真實感體現在哪些方面。(4分)9.習總書記說過：“偉大出自平凡，平凡造就偉大。”請結合本文，談談你對“平凡造就偉大”這句話的理解。(6分)二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：蕭復嘗言于上曰：“宦官自艱難以來，多為監軍，恃恩縱橫。此屬但應掌宮掖之事，不宜委以兵權國政。”上不悅。又嘗與盧杞同奏事，杞順上旨，復正色曰：“盧杞言不正！”德宗愕然，退，謂左右曰：“蕭復輕朕！”戊子，命復充淮南、福建、嶺南等道宣慰、安撫使，實疏之也。既而劉從一及朝士往往奏留復，上謂陸贄曰：“朕思遷幸以來，江、淮遠方，或傳聞過實，欲遣重臣宣慰，謀于宰相及朝士，僉謂宜然。今乃反覆如是，朕為之悵恨累日。卿知蕭復何如人？其不欲行，意趣安在？”贄上奏，以為：“復痛自修勵，慕為清貞，用雖不周，行則可保。至于輕詐如此，復必不為。借使復欲逗留，從一安肯附會！今所言矛盾愿陛下明加辯詰若蕭復有所請求則從一何容為隱！陛下何憚而不辯明，乃直為此悵恨也！夫明則罔惑，辨則罔冤。惑莫甚于逆詐而不與明，冤莫痛于見疑而不與辯。是使情偽相糅，忠邪靡分。茲實居上御下之要樞，惟陛下留意。”上亦竟不復辯也。材料二：德宗性猜忌，不委任臣下，官無大小，必自選而用之，宰相進擬，少所稱可；及群臣一有譴責，往往終身不復收用；好以辯給取人，不得敦實之士；艱于進用，群材滯淹。贄上奏諫，其略曰：“夫登進以懋庸，黜退以懲過，二者迭用，理如循環。進而有過則示懲，懲而改修則復進。既不廢法，亦無棄人，雖纖介必懲而用材不匱。故能使黜退者克勵以求復，登進者警飭而恪居，上無滯疑，下無蓄怨。”又曰：“中人以上，迭有所長，茍區別得宜，付授當器，各適其性，各宣其能，及乎合以成功，亦與全才無異。但在明鑒大度，御之有道而已。”又曰：“以一言稱愜為能而不核虛實，以一事違忤為咎而不考忠邪，其稱愜則付任逾涯，不思其所不及，其違忤則罪責過當，不恕其所不能，是以職司之內無成功，君臣之際無定分。”（節選自《資治通鑒·唐紀》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）今所言A矛盾B愿陛下C明加辯詰D若蕭復E有所請求F則從一G何容H為隱！11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.嘗，曾經，與《庖丁解牛》中“未嘗見全牛也”中的“嘗”意思相同。B.惟，希望，與《赤壁賦》中“惟江上之清風”的“惟”意思相同。C.安，怎么，與《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中“安見方六七十如五六十而非邦也者”的“安”意思相同。D.庸，功勛，與《師說》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”意思不相同。12.下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是（）（3分）A.淮南等地遠離京城，唐德宗想清楚地掌握那里的真實情況，宰相等人也都認為要派重臣前往，深受信任的蕭復受到任命。B.陸贄認為蕭復非常注重修德勵行，向往做一個清明正直之人，即使處理事情不夠周全，但他的品行沒有什么可懷疑的。C.唐德宗為蕭復的滯留不赴任惱恨多日，陸贄上言勸諫德宗應該辨明真偽，分清忠邪，這樣也就沒有什么疑惑冤屈了。D.唐德宗生性多疑，都是自己挑選任用官員，很少稱許認可宰相的進薦。大臣一旦遭到斥責，往往終身不再被收錄起用。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）此屬但應掌宮掖之事，不宜委以兵權國政。（2）陛下何憚而不辯明，乃直為此悵恨也！14.陸贄認為國君應采取怎樣的用人策略？請結合材料二簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15-16題。挽王學正葉大年書劍當年游上都，賢關蟲篆校諸儒。文華燦燦九苞鳳，俊氣骎骎千里駒。妙質競誰揮堊漫①，白頭空此死樵蘇②。遺編殘稿應猶在，搔首令人益嘆吁。[注]①堊漫：用白土涂抹。語出《莊子·徐無鬼》:“郢人堊浸其鼻端若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。”②樵蘇：采薪與取草，比喻生計。15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是（）(3

分)A.首聯回憶逝者當年豪邁的風采，突出逝者才華抱負，呼應題目“學正”一職。B.頷聯從文采和氣概兩面入手，立“九苞鳳”“千里駒”之象強化王學正的形象。C.頸聯用典故對王學正的“妙質”作形象化的描述，“競誰”更突出其無與倫比。D.尾聯寫詩人目睹逝者遺編殘稿，不禁悲從中來，“搔首”寫出對命運的無力感。16.如何理解詩人的“嘆吁”?請結合詩歌內容簡要分析。(6分)（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）（1）《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中的子路表示，對于一個夾在大國之間又“，”的“千乘之國”，自己只要三年就可以使百姓變勇敢并懂規矩。（2）面對孔子的詢問,公西華認為自己能力不足仍需要學習,對于宗廟祭祀之事,他說:“，。”（3）詩詞中使用設問的方式，有助于表現人物的思想感情，引發讀者思考。請試舉一例：“?。”三、語言文字運用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。《咬文嚼字》編輯部近日發布2023年十大流行語，新質生產力、雙向奔赴、人工智能大模型、搭子、顯眼包、村超、特種兵式旅游、情緒價值等入選。特種兵式旅游，“特種兵”原是經過特殊訓練，妝備精良、戰斗力強，執行某種特殊任務的技術兵種的統稱，也指代這一兵種的士兵。用“特種兵式”來修飾“旅游”，是用“特種兵”的顯著特征為特殊的旅游方式附能。游客用最少的時間，花最少的費用，游覽最多的景點，在旅游目的地了解最多的歷史文化、風土人情，像在執行特殊任務。這反映了文化和旅游消費持續復蘇回曖。這一年顯眼包給我們帶來了很多快樂，有些可可愛愛，有些青春活力，有些火爆出圈，有些全程高能……不單單網絡流行語是一種語言符號、流行表達，在一定程度上而是國民心態、社會發展的“晴雨表”“風向標”。反映著社會發展的方方面面，記錄著時代發展的旋律和聲音，也折射出社會群體當下的生活態度、情緒表達與價值追求。當我們以語言復盤的方式回顧這一年中國社會各個方面發生的深刻變化時，我們看到一個五彩斑斕、欣欣向榮的當代中國。18.下列各句中的引號與文中畫波浪線句子中的引號，作用相同的一項是（）（3分）A.老板娘用她那剛梳過頭的油手攪拌一下飯菜，氣哄哄地放在這些廉價的“機器”們前面。B.香雪并沒有住，更不打算去找“北京話”的什么親戚。C.包扎所設在一個小學里，大小六個房子組成“品”字形。D.捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發揚國光”。19.文中第二段有三處錯別字，請找出并加以改正。（3分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。1月31日晚，舞蹈詩劇《只此青綠》登上中央廣播電視總臺虎年春晚。舞者以絢爛之身，勾勒出如詩如幻的無垠山河，將中國古典式傳奇娓娓道來。許多網友刷屏直呼：“美哭了！太震撼！”《只此青綠》編導周莉亞介紹，創作靈感來源于《千里江山圖》。《千里江山圖》是北宋畫家王希孟在18歲時用半年時間畫成的傳世名畫，從整體畫面來看，畫家采用了大青綠敷色，畫面清新，湖山清曠，有春天蔥榮之意卻無春天的囂噪，大有清風徐來，①

之意。遠觀畫面靜止不動，凝固了千年前的一瞬間，近看卻②

，細節生動。主創團隊從《千里江山圖》中的礦物質顏料（石青、石綠）即使歷經千年在幽暗的環境中依然泛著寶石的光芒這一細節處提煉出“青綠”的意象。春晚里的片段是將《千里江山圖》中的青綠設色抽離出來，抽象成一位女性人物形象，這一段群舞是在表達群山③

的概念。舞者的頭飾像是《千里江山圖》中的山石；女主開篇第一個造型雙袖下垂，像是山的紋理，也似是山間瀑布；舞者們集體慢慢轉身時，仿佛一座山峰迎面而來；當她們緩慢出腳重心下移，仿佛山巒在動……該選段為觀眾呈上視覺盛宴的同時，讓觀眾了解《千里江山圖》，展現出作品追尋中華文明根脈的意義。21.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）22.請將文中畫橫線部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3分）23.文中劃波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（4分）四、寫作（60分）24.閱讀下面的材料，根據要求寫作。騎行有直路，也有彎路，有上坡，也有下坡。但爬陡坡，往往需要彎道才可以上去。人生何嘗不如此呢？以上材料對我們具有啟示意義。請根據材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案1.C2.D3.B4.①通過問題揭示“故事新編”這一命題的核心要點。②連續設問，引發讀者深思。③為下文詳細解說做鋪墊。(每點2點，寫出2點給滿分)5.①《哪吒之魔童鬧海》借用“哪吒鬧海”的神話傳說，對傳統敘事進行改編。具體表現為打破二元對立關系等。②《哪吒之魔童鬧海》中的哪吒不再是傳統神話中的英雄人物，而是被偏見與歧視所困的“他者”:“丑”化的、“煙熏妝”哪吒，顛覆了對以往哪吒形象的塑造。③《哪吒之魔童鬧海》中的哪吒在大家、大愛與大我中融入個體意識的覺醒:由傳統對秩序的回歸轉變為對傳統權力結構的反抗。(每點2分)6.C7.D8.①歷史背景的真實：小說以紅軍長征、抗日戰爭、解放戰爭、襄陽戰役、淮海戰役、抗美援朝等歷史事件為背景，增強了小說的真實感。②“人稱”帶來的真實感：小說以“我”的視角來展開，“我”是故事的敘述者、親歷者，增強了故事的真實感。③細節(或情節)的真實：“我”得知消息時的動作、心理細致生動，李田生喂養云云的具體細節，具有強烈的畫面感、真實感和感染力。④情感的真實：“我”對戰爭勝利的期盼、喜悅與對云云的掛念、擔憂交織相融，使人物復雜的內心情感得以真實再現。(答到其中的兩點給4分)9.(1)平凡：①身份平凡。李田生是一個平凡的戰士，一個因負傷而退守后方的保育員；“我”是正面戰場上千萬戰士中的一員，是一個渴望和女兒團聚的平凡母親。②事跡平凡。李田生撫養彩云，照顧彩云；“我”跟隨部隊南征北戰，并沒有太多的豐功偉績。(2)偉大：①思想偉大。李田生帶著彩云，萬里追尋，不舍不棄；因保護彩云而受傷；復員回去，不求名利。“我”有著堅定的革命信念，為大家舍小家。②成就他人。李田生讓在前線奮戰的“我”無后顧之憂，成就了“我”和千千萬萬普通戰士一起樹起勝利的豐碑。(3)無數像“我”、李田生這樣平凡的戰士，信念堅定地前進、默默無聞地付出，才有了正面戰場的勝利，才成就了新中國的偉大業績。【答對(1)中任意一點給2分，(2)中任意一點給2分，第(3)點必答，給兩分。其他答案，合理則酌情給分。】10.BDF11.B12.A13.（1）這種人只應該掌管皇宮的事情，不適于把兵權和國政委托給他們。【“屬”，類、種；“但”，只；“委”，委托；狀語后置句。】（2）陛下忌憚什么而不將此事辨別明白，卻只是因此懊惱遺憾呢！【“何憚”，賓語前置；“乃”，竟然、卻；“直”，僅僅、只；“恨”，遺憾。】14.①交替使用賞罰兩種手段；②善于發現并運用人的長處；③不因一言一事而賞罰過當。參考譯文：材料一：蕭復曾向皇帝上奏說：“宦官自國家災亂以來，多擔任監軍，仗恃著陛下的恩寵任意而為。這種人只應該掌管皇宮的事情，不適于把兵權和國政委托給他們。”德宗不高興。蕭復又曾經與盧杞一起奏議朝事，盧杞順承皇上的旨意，蕭復面色嚴正地說：“盧杞講話不正直！”德宗感到吃驚，退朝后對親近的人說：“蕭復對朕太輕視了！”戊子（十六日），德宗命令蕭復擔當淮南、福建、嶺南等道宣慰、安撫使，實際上是疏遠蕭復。接著，劉從一以及朝中大臣不斷奏請將蕭復留在朝中，德宗對陸贄說：“朕想起出行以來，長江、淮河地區遠在一方，有時會有消息傳聞失實，所以打算派遣朝中居于重要職位的大臣前去安撫，朕與宰相和朝中大臣商量此事，都說應當這么做。現在竟然這樣翻來復去，朕為此惱恨了好幾天。你知道蕭復是個什么樣的人嗎？他不愿意出行，用意何在？”陸贄上奏認為：“蕭復痛下決心，修省自勉，向往做清正廉潔之士，辦事雖然有不夠周詳的地方，但他的品行還是可以保證的。至于像這樣任意行詐，蕭復一定不肯做。即使蕭復打算停留不走，劉從一怎么肯附和他呢?現在陛下所言相互矛盾，希望陛下能夠分明地加以辨別查問。如果蕭復有什么請求，劉從一怎么會允許他為自己隱瞞？陛下忌憚什么而不將此事辨別明白，卻只是因此懊惱遺憾呢！一般說來