說課題目:化學是一門以實驗為基礎的科學（第二課時)今天我說課的題目是對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究?活動的目錄一說教材與教學方法,二說實驗目標及教學難點,三說實驗器材與創新點,四說實驗原理和設計思路,五說實驗教學內容過程,六說教學評價,七說實驗教學反思?一?說教材與教法本節課是人教版初中化學九年級上冊第一章第二節的化學是一門以實驗為基礎的科學的第二課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究,它是我們最早的接觸探究的知識的一個過程,也是最早的學生操作實驗的開始,起到了引導,鋪墊的作用?在第一課時對蠟燭燃燒的實驗初步了解簡單的實驗操作方法,能夠解決一些簡單的問題?那么這一節課呢,是以創新實驗為載體,逐步培養化學思維,提升學生創新能力為教學方法的?本節課的是從探究的八個步驟為主干,利用學生的實驗活動為主體,以問題驅動的方法,利用創新實驗的教學手段,制定科學的?有效的?探究的?一般的思路和方法?我們通過第一節課關于蠟燭燃燒的探究?初步感知了實驗探究的一些簡單的思路和一些方法,這一節課呢,是對探究內容的一個深度學習?這一節課的學習目標是我們要學習科學探究的一般的思路和方法進行深入的了解?我們是利用了創新實驗教學的手段,以學生的實驗活動為主體,以問題驅動的方式來進行學習的?說教學目標和重難點本節課以化學核心素養的實驗素養為重點,來探究吸入空氣和呼出氣體中各成分的不同認識,科學探究的一般過程和方法?對學生進行化學思維的培養,培養創新能力和探究意識體會嚴謹的科學精神,激發學生,激發學習化學的興趣?本課重難點是培養學生控制變量的化學思維,提高探究創新的能力?三?說實驗器材與創新點(一)實驗器材實驗一要用到水槽導氣管兒膠塞毛玻璃片?對于實驗二用到的器材是軟塑料瓶?火柴和木條兒?實驗三是軟塑料瓶?注射器?石灰水?實驗四是塑料瓶?表面皿?塑料袋兒?玻璃導管兒和無水硫酸銅?(二)對于本實驗的創新點1.是收集呼出氣體時,采用直接吹起癟的軟塑料瓶的方法和用塑料袋兒收集的方法?2.同學學習用排水收集氣體的方法,是裝氣體的裝置,用塑料袋兒和塑料瓶,更有利于節約環保,提高學生的環保節約的意識?3.是用膠頭滴管兒換成了注射器,滴加的石灰水的量更準確,利用身邊的物品做實驗,拉近與生活的聯系,體現學以致用?4.是用無水硫酸銅來驗證,呼出氣中有水蒸汽現象更明顯,并用兩個實驗對比體現嚴謹的科學態度?四?實驗原理和設計思路(一)實驗的理論原理實驗本著好操作,規范嚴謹,采用控制變量和對比的方法,充分利用身邊器材,體現節約環保,科學探究的核心素養?具體原理1.空氣中含有氧氣?二氧化碳?水蒸氣等物質?2.二氧化碳能使燃著的木條熄滅?3.氧氣能使燃著的木條燃燒更劇烈?4.二氧化碳可以使澄清的石灰水出現白色渾濁?在下述實驗中,白色渾濁越多,說明氣體中二氧化碳含量越多?5.二氧化碳易溶于水,和水反應?(二)設計思路為根據實際情況提出問題--設計實驗方案--進行實驗探究新知--活動小結--反思評價說教學內容過程利用同學們在體檢的時候都做過肺活量的測試,那么你們知道人體呼出的氣體和吸入的空氣的成分有什么不同嗎?來引入新課,并且以圖示的方式畫出我們吸入氣體在體內循環的一個過程引課?圖1同學們測肺活量(引課)圖2吸入和呼出氣體在體內循環展示教學的目標,是了解吸入空氣和呼出氣體成分含量的不同,在實驗中培養嚴謹的科學態度,學習方法,探究的方法?學生是最開始學習這部分知識的,知識含量還是比較少的,有一個前提的查閱資料兒的知識儲備?我們要給學生一空氣中含有氧氣?二氧化碳?水蒸汽等物質,二氧化碳能使燃著的木條兒熄滅,氧氣能使燃著的木條兒燃燒更旺,二氧化碳可以使澄清的石灰水出現白色渾濁?下列實驗中?二氧化碳可以使澄清的石灰水出現白色渾濁,那么在下面的實驗當中,白色渾濁越多,說明氣體中二氧化碳的含量越多?二氧化碳易溶于水和水反應?對于知識了解了前提以后,我們提出問題,如何收集氣體呢?如何比較兩種氣體中的氧氣?二氧化碳和水蒸汽的含量呢?同學們進行了探討,研究設計方案關于氧氣含量?二氧化碳含量和水蒸汽的含量,給出了不同的驗證方法?實驗一,我們學習排水收集氣體的方法,并且帶領同學們共同操作,用帶火星的木條來驗證吸入和呼出的氣體中氧氣的含量多少,并且播放視頻,讓同學們能夠熟練的進行動手操作?實驗二,收集呼出的氣體中二氧化碳的含量,這個實驗涉及到了前面的資料?二氧化碳是易溶于水的和水反應的,對于排水法來說,是不適合用它來收集呼出的氣體的,那么排水法呢?是氣體不溶于水,不與水反應才合適?所以我們對實驗進行了創新,把軟塑料瓶先捏癟,然后用力向里吹氣,直到完全鼓起來來收集呼出的氣體?這樣收集的的呼出氣體再驗證二氧化碳的含量時不會受到影響?圖3把軟塑料瓶捏癟圖4吹起收集呼出的氣體圖5收集滿呼出的氣體 實驗三?用澄清的石灰水來檢驗二氧化碳的含量?我們同樣進行了創新?先學習了膠頭滴管兒的使用,那么用注射器,有刻度線比用膠頭滴管兒滴加的等量的石灰水時呢,更準確,也更簡單,不必注意細致的細節的操作,垂直懸空?圖6用注射器滴加等量的石灰水實驗四?驗證空氣和呼出氣體中水蒸汽的含量有什么不同?對于課本兒上用玻璃片哈氣兒,我們經過討論得出兩種氣體的溫度不同,那么兩種的氣體和玻璃片兒接觸的量也會不同?還有就是如果在夏天的時候做這個實驗是現象非常的不明顯,我們通過查閱資料呢,也了解到白色的硫酸銅粉末遇到水,水蒸汽會變成藍色?那么這個實驗呢,我們就進行了改進和創新?一是我們利用塑料袋來收集人呼出的氣體更簡便,把收集的氣體分別噴到等量硫酸銅粉末兩個表面皿上,觀察現象?再做一個對比實驗,就是在塑料瓶當中,里邊包裹好無水硫酸銅粉末,向兩個瓶中通用空氣和呼出的氣體,那么也會看到很明顯的現象,這時我們就構建了一個目標深層次的理解,控制變量的一個化學思維,培養學生的質疑精神?圖6用塑料袋收集氣體噴到硫酸銅上與再瓶中放硫酸銅粉末通入氣體比較實驗對于探究的一般步驟進行學習以后,進行練習時以對錯的練習形式,并且進行評判,給學生思考的時間,并得到了鞏固?對于本課的知識練習,采用游戲的形式,請兩名同學化身小獅子和小老虎進行競技答題,最后展示勝負情況?寓教于樂,提升學生的學習興趣?圖7游戲練習教學評價本節課是以問題驅動的方式來進行了假設,從假設出發,然后確定了探究目的,設計探究方案,進行實驗探究?在探究中,學會合作,面對異?，F象,敢于提出自己的見解,充分的體現了科學探究和學生的創新意識?對于本節課的創新點來說,同樣體現了學生的科學精神和社會的責任感,那么我們要具有嚴謹求實的科學態度,具有探索未知?崇尚真理的意識?例如對實驗用品可以用塑料瓶兒?塑料袋兒和注射器等來代替,體現了可持續發展的意識和綠色化學的觀念,能對與化學有關的社會熱點問題作出正確的價值判斷?重點的是以創新實驗為載體學生來體驗控制變量的實驗方法,從實