專題4

記敘文閱讀八年級下冊期中考點串講考點透視典例引領課堂小練01020304考點目錄答題模板考點透視新課標中對記敘文閱讀的考查有如下要求：

欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。考點透視本部分涉及的主要考查點有：一、概括文章的主要內容

二、人物形象分析三、句段的作用

四、詞語的意義及其作用五、分析語言特色

六、描寫方法及作用七、修辭方法及作用八、標題含義及作用九、記敘文人稱十、記敘順序考點透視命題趨勢

新版課程標準提到了“核心素養內涵”，其中有文化自信，文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。這里首次提到了“革命文化”，這是一個新亮點，必將在今后的語文教學考試中有所體現。

主要考查散文，選材貼近社會生活，關注情感體驗，側重情境設置，使學生在閱讀中體驗豐富的情感，并進行個性化的表達。

知識梳理，方法指導題型一：概括文章的主要內容

答題模板：某人或某物+干什么（怎么樣）

方法指津：抓住記敘的六要素——時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果

答題模板知識梳理，方法指導題型二：人物形象分析

人物形象，既具有獨特而鮮明的個性，又具有特定社會的某種共性。因此人物形象具有能反映某種社會現實的典型性。準確捕捉人物形象的具體特質，也就準確理解了文章所反映的社會現實。

答題模板知識梳理，方法指導

此題一定要注意審題，分清是概括還是分析，還是先概括再分析；是概括或分析形象還是性格。

A、若概括，只寫出人物形象或性格特征即可。

B、若分析，需在概括的基礎上結合文中人物具體的行為進行分析。

C、“性格”范圍小于“形象”，若概括性格，只寫出性格特征即可；若概括形象，還需考慮外貌、身份、地位、職業等。

答題模板知識梳理，方法指導【答題思路】A、抓典型事例。B、抓人物描寫的語句。C、抓文中交代的有關人物身份、地位、經歷、言行等語句。D、關注作者或他人對人物的評價。E、通過與環境、與他人的關系，補充人物性格。【答題模板】A、(概括類)xx是一個……(性格特點)+……(身份地位)的人。B、(分析類)xx是一個……的人。特點一+事例；特點二+事例……答題模板知識梳理，方法指導題型三：句段的作用1.根據段落位置，分析段落作用（內容/結構）。①開頭

內容上：交代故事發生的時間、地點；表現人物的身份、性格特征；景物描寫，渲染氣氛，烘托心情，為下文故事情節的發展作鋪墊，推動情節發展等作用；（設置懸念/引用詩歌、諺語……）引發讀者閱讀興趣；對比等表現手法，突出……；開篇點題，表明文章主旨；奠定全文感情基調。

結構上：照應題目；引出下文……的內容/為下文……做鋪墊；首尾照應；總領全文。答題模板知識梳理，方法指導②中間

內容上：突出強調某事/某種感情；揭示某事意義；豐富內涵；推動故事情節發展。

結構上:承上，總結上文；啟下（引起下文，為下文......做鋪墊）；承上啟下；與前文......照應。答題模板知識梳理，方法指導③結尾

內容上：總結全文，歸納主旨；暗示主題，強化感情；委婉含蓄，發人深省。

結構上：呼應標題/開頭，首尾圓合。【小結】

內容上：1概括該段具體內容；2深化主題。

結構上：1總結全文；2首尾呼應(前后照應)，使文章結構嚴謹。

注意：結尾段如果戛然而止，則給讀者留下想象空間；如果提出問題，則引起讀者的注意和思考；如果是景物或環境描寫，則要從：①交代故事發生的時間、地點、渲染了……的氣氛；②表現(烘托)了人物……的心情、性格這兩方面作答。

答題模板知識梳理，方法指導2.根據句子的不同特點分析句子的作用

①詩句：標題中引用詩句使文章標題更加鮮明、醒目；文中引用詩句，可使文章錦上添花，增色不少；文末引用詩句，一箭雙雕，既可以總結全文，又可以深化主題。

②名人名言：名人名言往往在讀者心中能留下深刻的印象，如“妙手偶得之”，可使文章更加出彩，給人親切感，增強感染力。

答題模板知識梳理，方法指導題型四：詞語的意義及其作用

1、方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義及作用。

2、答題模式：詞語+效果+表面內容+深層作用通過……詞語，……（效果）描寫了……（表面內容），表現了……（深層作用）

【示例】“繞住”“撲”等詞語，具體細致地展現了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了兩個孩子的純真善良。答題模板知識梳理，方法指導題型五：分析語言特色1.長句與短句

長句：是指結構復雜、詞語較多的句子，效果：表意復雜嚴密、內容豐富、精確細致。

短句：是指結構簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，節奏感強。答題模板知識梳理，方法指導2、語言特色詞庫

形象生動、細致傳神、樸實無華、樸素自然、文辭暢達、清新優美、簡潔凝練、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏明快、感染力強、委婉含蓄、飄逸靈動；

深邃雋永、清新明麗、耐人尋味、文筆凝練、搖曳多姿、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發人深省、寓意深刻、發人深思。答題模板知識梳理，方法指導題型六：描寫方法及作用1.人物描寫。

①外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫（正面描寫）。

②正面（直接）描寫、側面烘托（間接）。

③細節描寫。人物描寫作用：形象準確地揭示了……人物的……心情（心理、性格）等。答題模板知識梳理，方法指導2.景物（環境）描寫作用：①渲染了……的氣氛（氛圍）；②烘托了……人物的……心情、性格等；③推動情節的發展，為下文……（情節）做鋪墊；④深化作品的……主題；⑤暗示社會環境的……；⑥交代人物活動的時間、環境；答題模板知識梳理，方法指導題型七：修辭方法及作用。

常見修辭：比喻、排比、對比、反復、反問、反語、借代、設問、引用、夸張、擬人、對偶。

【答題模板】

⑴比喻的作用：把……比作……，生動形象地寫出了……物的……特點，表達了作者的……感情。

⑵排比的作用：強調了……物的……特點，增強了文章的語言氣勢，表達了作者的……之情。答題模板知識梳理，方法指導

⑶擬人的作用：賦予……物以人的動作（情感），寫出了……特點，表達了作者的……之情。

⑷對比的作用：通過……與……相比，突出了……的……特點，表達了作者的……之情。

（5）反問的作用：運用反問的修辭手法，加強了語氣，突出(強調)了······的特點/表達了······的情感。

答題模板知識梳理，方法指導題型八：標題含義及作用1.標題的含義

從中心思想、主要內容、思想感情等方面具體分析。同時還應注意標題的生動性、凝練性和概括性等特點。理解標題含義：

①表層含義（標題中特殊詞語含義；概括內容；點明對象）；②深層含義（修辭手法的運用；與文章內容相關的引申義）；③聯系全文內容，結合文章主旨綜合分析。

答題模板知識梳理，方法指導2.標題的作用（妙處）

①概括文章所述的中心事件；

②交代文章行文線索；

③點明文章的中心思想；

④吸引讀者閱讀興趣；

⑤含蓄雋永，一語雙關，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現手法等角度分析標題特點及其表達效果等。

答題模板知識梳理，方法指導題型九：記敘文人稱

1.第一人稱(“我”“我們”)作用：①使文章更具有真實性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達自己的思想感情。

2.第二人稱(“你”“你們”)作用：①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。

3.第三人稱(“它”“他”“他們”)作用：①直接、客觀地展現生活；②不受時間和空間的限制，形式比較靈活自由。答題模板知識梳理，方法指導題型十：記敘文順序

1.插敘特點：是在順敘中心事件的過程中插入有關的另一事情的敘述，敘述完接著順敘中心事件。插敘的內容只是一個片段，它不是文章的主要內容。(插敘不在一條線上，至少有兩個故事)

插敘作用：①補充交代了……內容(概括內容)；②解釋了……的原因；③推動情節發展，為下文做鋪墊或埋下伏筆；④對主要情節起補充襯托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主題；⑦豐富文章內容，使文章情節完整；⑧使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。答題模板知識梳理，方法指導

2.倒敘特點：把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述。倒敘內容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒敘是一條線索，只有一個故事)

倒敘的作用：①開篇點題；②制造懸念，激發讀者閱讀興趣，使讀者對故事情節和人物形象留下深刻印象；③引出下文；使結構更加緊湊。答題模板典例引領（18分）（23-24八年級下·天津河東·期中）閱讀下面的文章，回答小題。臘梅花開葉公覺①在郊外小山坡上，我看到一棵獨自在冬日的陽光下盛開的臘梅。那黑褐色的枝條顯得蒼勁而堅韌，就從這黑皮斑駁蒼老黝黑的枝干中，竟爆出了這樣使人賞心悅目的一樹金黃！②遠望去，這棵盛開的臘梅，就如冬天里燃起的一堆火，也如在暮色中點燃的一個火把，它把人心頭燒得暖洋洋的。看著這棵臘梅，我覺得它在冬天里點燃了我心頭對春的希望，在暗夜里使我看到了黎明初露時的金色曙光。③我慢慢地走近這棵臘梅，就像走近一位我十分知己的朋友，或者，是一位我十分敬仰的前輩，它的高風亮節使我欽敬不已。因為，它能笑傲嚴冬，它能不隨流俗，在別的花都香銷匿跡的時候，它卻獨自開放金色的花朵、金色的希望、金色的精神、金色的品格。④它不單以金色的外形給人以振奮，還以它那縷縷馨香給人溫馨的情意，這香味清而不膩、雅而不俗，使人胸懷大暢，神清氣爽。在這樣寒冷的冬天里，聞到這樣的香味，不禁使人想到了和煦的春風、溫暖的艷陽。典例引領⑤我走近它，仔細端詳它的模樣。它的外層花瓣像一個個蜂蠟制成的小小鈴鐺，倒垂著，下緣像古鐘那樣有一浪一浪的邊。而內層花瓣則是紫色的，比外層花瓣短，花蕊是粉白的。呵，這是一棵有名的“磬口梅”呢！所以叫“磬口梅”，因為它花開半含，似鐘磬倒掛，形似磬口之故。磬口梅還有一個別稱，叫做“檀香梅”，因為它的內層花瓣紫如檀香之色，又因它的香味幽幽，就像檀香一樣。我真的很喜歡它這“玉質紫金衣，香雪隨風蕩”的神韻。我記起古人詠臘梅的兩句詩：“枝橫碧玉天然瘦，蕾破黃金分外香”，除了它的枝干因多年長于野外而顯得蒼老不像碧玉之外，其余都與詩意相合。⑥過了幾天，忽然北風呼嘯，寒風勁吹，眼前的一切肅殺蕭條。我不禁顧念起山坡上那棵臘梅來。我來到郊外，在小山坡上重又見到了這棵“磬口梅”。它的枝干在風中左右搖擺，像在跳舞似的，不過它的花仍舊金黃燦爛。一點也沒有因風而墜落，我真為臘梅花迎風而舞不折不屈的精神而鼓舞。⑦我折了一枝臘梅花帶回家中，插在花瓶里，放在窗臺上。陽光照射在臘梅的花朵上，閃爍著燁燁的金黃色澤，它給我的居室增添了一縷溫馨、一束亮麗。而且在不知不覺間，我的房間里漸漸地氤氳著一股清香，使我在冬日里感到了春天的氣息。⑧這枝臘梅在我的房間里靜靜地安了家，它的花朵很長時間不凋謝。當原來盛開的一批花漸漸零落，而那些含苞的花蕾又陸續開放出來，真有點前赴后繼的意思。于是，我的房間里也就很長時間充溢著淡淡的檀香似的臘梅的芬芳……典例引領1．(4分)文章是從哪幾個方面來寫臘梅的？請結合文章內容進行梳理。從外形、香味、精神品質三個方面來寫臘梅。外形上，寫了臘梅黑褐色蒼勁堅韌的枝條，金黃的花朵，如“磬口梅”的獨特模樣；香味上，其香味清而不膩、雅而不俗，像檀香一樣；精神品質上，臘梅能笑傲嚴冬，不隨流俗，迎風而舞不折不屈。

2．(4分)賞析文中畫線句子。運用了比喻的修辭手法，將盛開的臘梅比作冬天里的火和暮色中的火把，生動形象地寫出臘梅盛開時的明艷奪目，以及給人帶來的溫暖和希望，表達了作者對臘梅的喜愛和贊美之情。

典例引領3．(4分)下面對文章的理解不正確的兩項是（

）A．本文的行文思路是“在郊外看到一處盛開的臘梅，仔細端詳，再次看到迎風而舞不折不屈的臘梅，折一枝臘梅，把臘梅精神帶回家”。B．作者說臘梅“高風亮節”，理由是“它能笑傲嚴冬，它能不隨流俗，在別的花都消香匿跡的時候，它卻獨自開放金色的花朵、金色的希望、金色的精神、金色的品格。”C．作者對臘梅花的觀察與描寫，是按照“由近及遠，由仔細端詳到漸漸遠望”的順序進行的。D．文章結尾作者折了一支臘梅花帶回家，只是為了裝點家居生活，日日聞到花香。E．本文通過描寫臘梅凌冬盛開的景象，熱情謳歌了臘梅頑強的生命力和不隨流俗的高風亮節，并由此啟發人們去學習臘梅的這種精神，追求人生的高尚品質。4．(6分)第⑥段寫“北方呼嘯，寒風勁吹，眼前的一切肅殺蕭條”，與開頭的內容有何關系？這樣寫的目的是什么？CD

由遠及近不僅僅是為了裝點家居生活、日日聞到花香，更重要的是將臘梅的精神帶回家，學習臘梅頑強的生命力和不隨流俗的高風亮節。第⑥段寫“北風呼嘯，寒風勁吹，眼前的一切肅殺蕭條”與開頭描寫的冬日陽光下臘梅盛開的美好景象形成對比。目的是突出臘梅在惡劣環境中依然金黃燦爛、不折不屈的精神品質，進一步表達作者對臘梅的贊美之情。課堂小練（18分）（23-24八年級下·河北邢臺·期中）閱讀下面文字，完成下面小題。飄來的粽香阮亞玲①葦葉的清香，糯米和大棗的香甜，混合在一起的香味兒，擠出灶屋敞開的門窗，彌漫在屋場和院落，愣愣地飛進了生滿饞蟲兒的孩子們的心里。②“粽子熟了，粽子熟了”，雀躍的孩子們立刻飛進廚房，這可是他們掰著手指頭盼來的日子呀！③文友一則幼兒園小朋友圖文并茂包粽子的美篇，瞬間勾起了我心底的記憶。④父親雖然在北方生活了大半輩子，但一直有著南方人的生活習慣，比如說喜歡吃米飯，偏愛甜食。工作繁忙的父親回到家會時不時給我們做各種好吃的，我印象最深的還是端午節包肉粽。⑤端午節前一兩天，母親早早就做好了準備。一張矮飯桌上，放著一竹篾清洗好泛著清香滾著串串水珠兒的葦葉；一盆兒用醬油腌制過，核桃般大小的醬紅色豬后臀尖肉；雪白的糯米經過醬油的浸泡，黃燦燦的，在白色的瓷盆中散發著淡淡的醬香味兒。⑥“這可是爸爸騎了好幾十里路去白洋淀瓣的葦葉呀！白洋淀大得很，孫犁筆下的荷花淀才是它的一小部分，當年蘆葦蕩在打仗時可立大功了，等你們長大了，我帶你們去看看。”父親笑瞇瞇地在小桌邊坐下來，一邊鋪開葦葉，一邊晃著頭吟誦起蘇軾的詞：“虎符纏臂，佳節又端午。門前艾蒲青翠，天淡紙鳶舞。粽葉香飄十里，對酒攜樽俎。龍舟爭渡，助威吶喊，憑吊祭江誦君賦。”端午的習俗與盛況，一下子就鋪展在我們的眼前。課堂小練⑦吟誦完端午詩詞，父親捏起幾粒糯米若有所思，蹙著眉頭講起了屈原的故事、端午節的故事。我瞪大眼睛盯著父親，莫名的情懷點點滴滴浸到了我的心底！⑧父親又繪聲繪色地講起了南方過端午的習俗和趣事。弟弟妹妹繞著桌子追著鬧著，我和母親圍坐在桌邊邊聽故事邊包粽子。端午節也是父親一年中少有的陪伴我們最長的時間，對我而言，粽子不僅是端午節餐桌上的一道美食，還包裹著濃郁的親情。⑨父親說，南方包粽子用的是新鮮竹葉，一個個細長的三角形粽子包好后碼入缸中，用小火慢慢煨熟。我們家“南北合璧”，四片葦葉，折成一個大大的三角形漏斗兒，裝入糯米，放上兩塊醬好的豬肉，折嚴蓋實，再用柔軟的馬蓮草莖稈為它束上一條腰帶。一個個大肉糯米粽便在歡笑聲中誕生了。⑩這些糯米也欺負人，我包的粽子就像個漏勺，堵了東角西角漏，拆了西墻補東墻。急得我抓耳撓腮，瞪著眼和粽子較勁兒。龍舟的確不會劃，但我就不信了，你們這些小小的米粒兒不聽我的話！好在有父母手把手指導，一個個圓滾滾的肉粽終于從我的手中登上了蒸鍋這個“大雅之堂”！?煮熟的粽子，