17壺口瀑布◎文化自信：領會文中所寫的黃河的偉大性格，激發熱愛中華民族母親河的感情。◎語言運用：理解課后“讀讀寫寫”詞語，能根據特定場景正確運用。◎思維能力：了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關系，梳理課文的行文思路；感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所感所思。（重點、難點）◎審美創造：品味文章暢達自然、典雅凝練的語言，體會課文磅礴大氣的風格特點。（重點）第1課時一、導入新課“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”一聽到這兩句詩，我們的腦海中馬上會浮現出一條雄壯磅礴、奔騰不息的大河。而最能集中體現黃河磅礴氣勢的，莫過于壺口瀑布了。今天我們就跟隨散文家梁衡先生走進《壺口瀑布》一文，一起領略壺口瀑布“千里黃河一壺收”的壯觀風采。二、教學開展1.目標任務一：搜集資料，掃清障礙。◎字詞積累。自由朗讀，結合課后的“讀讀寫寫”掌握“馳騁”“寒噤”“震耳欲聾”等重點字詞。◎作者簡介梁衡，1946年生，山西霍州人，新聞理論家、作家。主要著作有新聞作品《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》等，散文集《人杰鬼雄》《只求新去處》等。◎文體知識游記定義以記敘旅途見聞為主的文章。三要素所至（線索）作者的游蹤，既可以是實錄游程，也可以是視角的變換。所見（主體）作者在游程中目睹的風貌，包括自然景物、人文景觀、風土人情、社會生活等。所感（靈魂）作者由所見所聞而引起的所思所想。2.目標任務二：整體感知，理解內容。◎速讀課文，勾畫出文中描寫不同季節的壺口瀑布的四字短語，填寫表格，并概括其特點。季節聲形態勢特點雨季（濤聲）隱隱如雷、霧氣彌漫、浪沫橫溢、水浸溝岸、霧罩亂石、震耳欲聾撲面而來“像一鍋正沸著的水”，“由平地向更低的溝里跌去”，水勢浩大，濤聲如雷，令人害怕枯水季排排黃浪、堆堆白雪、一川黃浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如絲如縷深不可測、千軍萬馬、轟然而下、奪路而走、乘隙而進、折返迂回、鉆石覓縫……景觀豐富多樣，有的雄渾壯闊，有的陡峭奇絕，有的多姿多彩◎作者從聲形、態勢等方面描寫了雨季和枯水季的壺口瀑布，表現其不同的特點。寫了壺口瀑布的水之后，作者為什么又寫“腳下的石”？①壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫水為主，但不宜對石不置一詞。②寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現河水的真正力量，這樣就改變了前文描寫河水在石壁的阻遏擠壓下“各自流淌”所有可能帶來的片面印象，也為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個性奠定基礎。③從觀景角度來看，作者定點換景，游目四顧，最后把視線收歸腳下，轉換非常自然。④作者所感慨的小小壺口卻“一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”的奇景，正是產生于石頭對水的約束，因而接下來描寫“腳下的石”也是很自然的了。◎文章主體部分寫了壺口瀑布，我們再來看，開頭、結尾寫了什么？分別有什么作用？開篇交代壺口瀑布的地理位置和“我”游覽的次數，引起下文；結尾表達作者對壺口瀑布表現出來的黃河偉大的性格的贊美之情，總結全文，升華主題。◎本文分別寫了兩次到壺口瀑布的經歷，有哪些不一樣的地方？學習任務單第一次（第2段）第二次（第3—5段）時間雨季①____________________________位置河灘②____________________________觀景視角③___________________（單一視角）俯視—仰觀—視線由上至下，又由下而上—平視—俯視（定點觀景，視角變換）景觀特點像④_________________，水汽撲面、濤聲如雷大水，如泉，成溪，如絲如縷……集納了所有水的形態；河底巨石觀景體驗可怕、急慌慌、心不住地跳從從容容、陷入沉思［參考答案］①枯水季節②河心③俯視④一鍋正沸著的水3.目標任務三：精讀品析，理清游記要素。◎回顧游記要素。本文是一篇寫景抒情的游記。結合以前學習游記的經驗，回憶一下，我們是怎樣學習這類文章的？游記三要素：“所至”（游蹤）、“所見”（風貌）和“所感”（感想）。（1）“所至”是作者的游蹤。（2）“所見”是作者在游程中目睹的風貌，包括山水景物、名勝古跡、風土人情、歷史掌故、現實生活等。（3）“所感”是作者由所見所聞而引發的所思所想。各要素之間的關系：“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎；“所見”是游記的主體，也是作者著力描寫的對象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。◎理清作者“所至”。作者寫了兩次游覽壺口瀑布的經歷，其中詳寫了枯水季時瀑布的景象。朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點和觀察角度。關鍵詞句：下到溝底—走到河心、一條深溝—向上游看去—（河水）跌了進去、溝底—沿著龍槽的邊沿轟然而下—細觀腳下的石立足點：溝底河心的一塊大石頭上觀察角度：俯視龍槽—仰觀河面—視線隨河水由上而下—平視龍槽兩邊—俯視腳下小結：像作者這樣立足點不變，而從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法，即定點換景法。◎理清作者“所見”。作者運用定點換景法，視線轉換自如，描繪的景物也呈現出獨特的美。勾畫出描寫壺口瀑布的語句，賞析作者從不同觀察角度描繪的景物的獨特特征。第3—5段描寫作者在枯水季節來到壺口瀑布的經歷。根據游記的特點，看看作者都寫了哪些景，這些景有何特征。所至（立足點）所見景物特點于河心俯視“河中河”龍槽“壺口”奇依河心大石仰視上游滾滾而來的黃河水雄視線隨河水由上至下黃河水跌入深溝，碎為水霧險平視龍槽兩邊千姿百態的河水、水霧、彩虹多姿多彩視角轉到腳下立足點被河水沖刷侵蝕的河底巨石震撼人心◎理清作者“所感”。作者采用在河心游目四顧的多重視角，描繪枯水季的壺口瀑布，所寫景物有遠有近，有靜有動，剛柔相濟，使《壺口瀑布》展現出一種審美的立體感，不同于雨季時所見的磅礴之景。面對不同季節的壺口瀑布，作者產生了怎樣的感受？勾畫文中表達作者感受的語句，根據提示將其歸類，并說說自己的理解。溫馨提示作者在文中的感受大致包括三個類型：一是觀景時的直接體驗，二是由景物引發的感想，三是基于景物進行的帶有較多理性色彩的思考。①觀景時的直接體驗。雨季時“只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現一個洪峰將我們吞沒”，枯水期時“我聽了不覺打了一個寒噤”。前者表現水勢之大，偏重“可怕”，后者表現瀑布之“險”，偏重“震撼”。②由景物引發的感想。“眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。”作者由自然聯想到人本身，巧妙地把水的多樣與人的多情聯系起來。③基于景物進行的理性思考。“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。”作者運用擬人的修辭手法，由腳下的巨石引出對黃河個性的詮釋。小結：本文緊扣游記的三要素——所至、所見、所感，采用定點換景法，以自己的游蹤為線索，描繪了雨季和枯水季的壺口瀑布各具特色的景觀，層次清晰、鮮明逼真地展示了壺口瀑布的立體美，表達出充滿智慧的感悟與思考。第2課時1.目標任務一：品析語言，感受瀑布之美。◎朗讀第3、4段，找出自己最喜歡的寫景語句，讀一讀，從句式特點、修辭手法、詞語運用（四字短語、動詞、疊詞、重復用詞）等角度品析這些精彩的語句，體會壺口瀑布的磅礴氣勢和偉大精神，并做好批注。【示例】河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。賞析①：“擠、撞、推、搡、呼、擁”等動詞準確地表現出水的種種動態。“擠著”“撞著”突出波浪數量之多、密度之大，“推推搡搡”是橫向的動態，“前呼后擁”是縱向的動態，這樣就把“撞”的情態寫得非常細致生動，突出壺口瀑布波濤洶涌、奔騰激越的氣勢。（動詞）賞析②：用短促急驟的句式，表現河水奔騰洶涌之勢，突出畫面的動態美。（句式特點）賞析③：“排排涌來”“推推搡搡”“排排黃浪”“堆堆白雪”中疊詞的運用，增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。（疊詞）（1）只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。賞析：“跌”“碎”二字反復出現，不僅強化了瀑布流水的力量，也形成了獨特的音節效果。（重復用詞）（2）盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……賞析①：大量地運用四字短語，如“一川黃浪”“奪路而走”“乘隙而進”“折返迂回”“鉆石覓縫”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如絲如縷”，將泉、溪、漩渦的形態描繪得精練生動，簡潔整齊，余味無窮，顯得典雅而有韻味。（四字短語）賞析②：“奪路而走”“乘隙而進”“折返迂回”等運用擬人的修辭手法，賦予水的流淌以人的動作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成為人遭遇困難、障礙時選擇心態的象征——有的果斷放棄，有的伺機而動，有的灰心退卻。（修辭手法）小結：本文語言暢達自然、雅潔凝練，富有古典氣息；節奏感強，張弛有度；善用修辭，生動形象；用詞精準，表現力強；運用疊詞，富有音韻美。作者用這種磅礴大氣的語言，淋漓盡致地表現了黃河磅礴的氣勢和一往無前的精神，既生動形象，又別有雅韻。2.目標任務二：研讀課文，感悟哲理之美。◎在第4段中，作者由壺口瀑布聯想到人。齊讀課文中作者的沉思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具體指什么內容以及作者借此表達的情感。喜：還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……怒：于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。哀：或被夾在石間，哀哀打旋。怨：于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的。愁：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪。作者情感：作者由水的各種形態，聯想到人生百態。壺口集納了水的所有形態，表現了黃河寬廣博大的胸懷，表達了作者對黃河博大胸襟的贊美之情。◎黃河正是在水流與山石的搏擊中形成了偉大的性格。齊誦文章最后一段，思考：作者由黃河偉大的性格聯想到了人，其中蘊含著什么哲理？抓住關鍵句進行理解。關鍵句：①黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。②正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性。哲理：一個人歷經磨難，堅強不屈，百折不撓，勇往直前，方顯英雄個性。◎我們知道，黃河是中華文明的搖籃，是中華民族的母親河。那么，作者借贊美黃河的偉大性格想表達什么情感？作者借對黃河偉大性格的贊美，表達了對中華民族面對磨難時的堅強不屈、勇于抗爭、百折不撓、勇往直前精神的歌頌。結束語：正如梁衡所說，《壺口瀑布》寫的是他對黃河精神的理解，這偉大的精神是黃河在沖過壺口的一剎那被他看見的。特別的季節、獨特的視角讓梁衡不僅看到了黃河的堅強不屈，還看到了它的博大寬厚，更看到了母親河把她的這種偉大精神給予每一個中國人，鑄就了我們這個偉岸的中華民族。今天，每當我們的民族面對挑戰的時候，支撐我們不斷前行的就是我們的民族精神。同學們在面對學習生活上的困難時，也不能輕言放棄，要勇往直前。三、作業布置課外閱讀郁達夫的《西溪的晴雨》、徐遲的《黃山記》、王充閭的《讀三峽》等，體會它們在選材、構思、語言等方面的特點。本課教學設計緊扣游記的三要素進行“文體教學”，