全國滇人版初中信息技術七年級上冊第三單元第14課《數據的計算——用函數計算數據》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：全國滇人版初中信息技術七年級上冊第三單元第14課《數據的計算——用函數計算數據》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們來一起探索《數據的計算——用函數計算數據》這一課。這節課，我們將跟隨課本的腳步，揭開函數的神秘面紗，學會如何運用函數進行數據計算。讓我們一起開啟這段有趣的旅程吧！????核心素養目標1.培養學生的計算思維，學會用函數解決問題。

2.提升學生的信息意識，理解數據計算在信息處理中的重要性。

3.增強學生的信息素養，學會運用信息技術工具進行數據處理。

4.培養學生的創新精神，鼓勵學生探索函數在不同情境下的應用。學情分析在七年級（1）班的學生中，我們面臨著多樣的學習背景和能力水平。首先，學生們的知識基礎較為扎實，對計算機基礎操作有一定的了解，這為今天的學習奠定了良好的基礎。然而，由于這是信息技術課程，部分學生對函數的概念可能較為陌生，需要通過教學逐步建立對函數計算的理解。

在能力方面，學生們具備一定的邏輯思維能力，能夠通過觀察和模仿掌握新的操作技能。但在運用函數進行復雜的數據計算時，他們可能會遇到困難，需要教師提供具體的指導和實例分析。

素質方面，學生的自主學習能力和團隊協作能力有待提高。在課堂上，學生們的參與度和互動性較好，但在遇到問題時，部分學生可能會表現出猶豫和依賴教師的現象。

行為習慣上，學生們普遍能夠遵守課堂紀律，但在使用計算機時，部分學生可能存在不規范的操作，如頻繁切換程序、隨意關閉計算機等，這可能會影響課程的學習效果。

總體來說，這些學情特點對課程學習有著直接的影響。教師需要根據學生的實際情況，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。例如，通過設計階梯式的問題和互動環節，激發學生的興趣，同時，加強對學生行為習慣的引導，培養他們獨立思考和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《數據的計算——用函數計算數據》的教材，以便跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與函數計算相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備計算機教室，確保每臺計算機都安裝了必要的軟件，以便學生進行實踐操作。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實踐的學習環境。教學過程---

**導入新課**

大家好！今天我們要一起探索一個非常有用的信息技術主題——《數據的計算——用函數計算數據》。同學們，你們有沒有想過，如何快速準確地處理一大堆數字信息呢？今天，我們就將通過學習函數，來揭開這個秘密。

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**活動一：復習回顧**

（面向學生）

同學們，我們先來回顧一下之前學過的內容。還記得我們如何使用電子表格軟件進行數據排序和篩選嗎？這些操作其實都是數據處理的基礎。今天，我們將學習如何利用函數來提高數據處理的效率。

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**環節一：引入函數概念**

（面向學生）

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**環節二：認識常見函數**

（面向學生）

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**活動二：實踐操作**

（面向學生）

現在，請同學們打開電子表格軟件，我們一起來實踐一下。我會在大屏幕上展示一個示例表格，大家跟著我的步驟來操作。

1.**求和**：首先，我們用SUM函數來計算一列數字的總和。比如，我們計算1到10的和，可以在單元格中輸入`=SUM(A1:A10)`。

2.**平均值**：接下來，我們使用AVERAGE函數來計算這列數字的平均值。輸入`=AVERAGE(A1:A10)`。

3.**計數**：有時候，我們還需要知道某個條件下的數據有多少個。比如，我們要計算1到10之間有多少個偶數，可以使用COUNTIF函數，輸入`=COUNTIF(A1:A10,"偶數")`。

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**環節三：深入探究**

（面向學生）

現在，我們已經學會了如何使用SUM、AVERAGE和COUNTIF這些基本函數。但是，這些函數的應用場景非常有限。接下來，我們要學習一些更高級的函數。

1.**條件判斷**：比如，IF函數，它可以根據條件返回不同的結果。例如，我們要判斷一個學生的成績是否及格，可以輸入`=IF(A2>=60,"及格","不及格")`。

2.**查找與引用**：VLOOKUP和HLOOKUP函數可以幫助我們在大量數據中快速查找特定信息。比如，我們要查找某個學生的成績，可以輸入`=VLOOKUP(姓名,數據表,3,FALSE)`。

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**環節四：小組討論**

（面向學生）

現在，請大家分成小組，討論一下你們在操作中遇到的問題，以及如何解決這些問題。幾分鐘之后，我會請各小組代表來分享他們的經驗。

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**環節五：總結與拓展**

（面向學生）

經過剛才的學習和實踐，大家已經對函數有了更深入的了解。現在，讓我們來總結一下今天的內容。

1.**函數的概念**：函數是一種特殊的公式，可以幫助我們完成重復性的計算任務。

2.**常見函數**：SUM、AVERAGE、COUNTIF等基本函數在數據處理中非常實用。

3.**高級函數**：IF、VLOOKUP和HLOOKUP等函數可以處理更復雜的數據查找和判斷。

最后，我想給大家一個小提示：函數的應用非常廣泛，無論是在學習還是工作中，都能幫助我們提高效率。希望大家能夠將今天學到的知識運用到實際中去。

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**課后作業**

（面向學生）

今天的課后作業是：請同學們嘗試使用函數來解決一個實際生活中的問題，比如計算家庭開支、統計考試成績等。下節課，我會請幾位同學來分享他們的成果。

---教學資源拓展**六、教學資源拓展**

1.**拓展資源**：

-**電子表格軟件的高級功能**：除了本節課所學的SUM、AVERAGE、COUNTIF、IF、VLOOKUP和HLOOKUP函數外，電子表格軟件還提供了許多其他高級功能，如排序、篩選、數據透視表等。這些功能可以幫助學生更深入地理解數據，并提高數據處理的效率。

-**數據分析軟件**：介紹一些常用的數據分析軟件，如Excel的高級數據分析工具包（ADT）、Python的Pandas庫等。這些工具可以用于更復雜的數據處理和分析。

-**在線課程和教程**：推薦一些在線課程和教程，如Coursera、edX上的數據分析課程，以及YouTube上的Excel教程視頻，這些資源可以幫助學生進一步學習和實踐。

2.**拓展建議**：

-**實踐項目**：鼓勵學生參與一些實踐項目，如家庭開支記錄、學校活動報名統計等，使用函數和電子表格軟件進行數據處理和分析。

-**小組合作**：組織學生進行小組合作，讓他們共同完成一個數據處理的任務，如分析班級成績分布、比較不同班級的學習效果等。

-**案例分析**：提供一些實際案例分析，讓學生分析案例中如何使用函數進行數據計算，并討論這些方法在實際工作中的應用。

-**編程學習**：對于對編程感興趣的學生，可以引導他們學習使用Python等編程語言進行數據分析，這將有助于他們更深入地理解數據處理的概念。

-**創新應用**：鼓勵學生思考如何將函數和數據計算應用于創新項目，如設計一個簡單的財務管理系統、制作一個數據可視化報告等。

-**持續學習**：建議學生定期查看電子表格軟件的更新和新的函數功能，以及關注數據分析領域的最新發展，保持學習的持續性和前瞻性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-函數的概念與作用

-常見函數的用途及語法

-高級函數的應用場景

②關鍵詞：

-函數

-公式

-數據處理

-電子表格軟件

-SUM

-AVERAGE

-COUNTIF

-IF

-VLOOKUP

-HLOOKUP

③邏輯關系：

①首先，介紹函數的基本概念，強調函數在數據處理中的重要作用。

②其次，詳細講解常見函數的用途和語法，如SUM、AVERAGE、COUNTIF等，幫助學生掌握基本操作。

③接著，引入高級函數，如IF、VLOOKUP和HLOOKUP，通過實例演示其在實際數據計算中的應用。

④最后，通過小組討論和實踐操作，讓學生將所學知識應用于實際問題，加深對函數和數據計算的理解。教學反思與總結**八、教學反思與總結**

同學們，今天我們一起學習了《數據的計算——用函數計算數據》這一課。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說的是，在教學方法上，我嘗試了多種方法來激發學生的學習興趣。比如，我通過實際案例引入函數的概念，讓學生們看到函數在實際生活中的應用，這樣他們更容易理解和接受。我發現，當學生們能夠將所學知識應用到具體情境中時，他們的學習動力會大大增強。

在策略上，我注重了學生的實踐操作。我讓學生們親自操作電子表格軟件，通過實際操作來學習函數的使用。這種“做中學”的方法，讓學生們在實踐中發現問題、解決問題，這對他們的學習效果提升很有幫助。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但有個別學生還是不能完全集中注意力。我意識到，對于這些學生，我需要在今后的教學中更加注重他們的個體差異，通過個別輔導或者小組合作的方式來幫助他們更好地融入課堂。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們對函數的概念有了初步的理解，能夠使用一些基本的函數進行簡單的數據計算。在情感態度方面，學生們對信息技術課程有了更深的興趣，他們開始意識到信息技術在學習和生活中的重要性。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生在面對復雜函數時顯得有些困惑，這說明我在講解函數時可能需要更加細致和耐心。此外，我發現部分學生對于課堂上的討論不