Unit1SpringIsComing!.Lesson3教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容冀教版八年級英語下冊Unit1SpringIsComing!Lesson3的教學內容主要包括：復習和鞏固有關春天的詞匯和表達，學習描述季節變化的句子結構，以及通過聽力練習和角色扮演活動，提高學生對日常對話的理解和運用能力。本節課將圍繞Spring的特點、活動以及相關表達展開教學。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習春天的相關詞匯和表達，學生能夠提高英語口語交流能力，增強跨文化意識，了解不同文化中春天的慶祝活動。同時，通過角色扮演和小組合作，學生將提升團隊合作和解決問題的能力，增強實踐操作技能。教學難點與重點1.教學重點

①學生能夠正確運用新學的詞匯和短語，如"spring,""bloom,""refreshing,"和"outdooractivities"等，來表達對春天的感受和描述。

②學生能夠識別并正確使用描述季節變化的句型，如"It'sgettingwarmer,""Theflowersareblooming,"和"Peopleenjoygoingout"等。

③學生能夠通過聽力練習理解并復述簡單的對話內容，提高聽力理解能力。

2.教學難點

①學生能夠靈活運用所學詞匯和句型，進行連貫的口語表達，尤其是在描述個人經歷和感受時。

②學生在角色扮演活動中能夠準確地模仿并適應不同的角色，展示良好的語言交際能力。

③學生能夠理解并解釋文化差異，認識到不同文化背景下對春天的不同慶祝方式，從而增強跨文化理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：冀教版英語教材配套電子資源平臺。

-信息化資源：網絡上的英語學習網站、在線詞典、相關英語學習APP。

-教學手段：實物教具（如春季花卉圖片、季節變化圖表）、卡片、角色扮演道具。教學過程一、導入（5分鐘）

1.教師通過展示春季的圖片或者視頻，引導學生觀察并描述畫面中的春天特征。

2.學生自由發言，分享對春天的感受和描述。

3.教師總結學生的回答，引出本節課的主題“SpringIsComing”。

二、新課呈現（20分鐘）

1.教師展示教材中的詞匯和短語，如"spring,""bloom,""refreshing,""outdooractivities"等，并解釋其含義。

2.學生跟讀并模仿發音，教師糾正學生的發音錯誤。

3.教師帶領學生進行詞匯接龍游戲，鞏固詞匯記憶。

4.教師講解描述季節變化的句型，如"It'sgettingwarmer,""Theflowersareblooming,""Peopleenjoygoingout"等，并讓學生進行模仿練習。

5.教師展示教材中的聽力材料，學生分組進行聽力練習，并回答相關問題。

6.學生匯報聽力練習結果，教師點評并糾正錯誤。

三、課堂活動（25分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演活動，模擬在春天進行戶外活動的場景。

a.學生分組，每組選擇一個角色，如"tourist,""local,""guide"等。

b.學生根據角色準備對話內容，并進行角色扮演。

c.教師巡回指導，糾正學生的發音、語法和表達方式。

2.教師組織學生進行小組討論，討論春季的文化活動，如賞花、踏青等。

a.學生分組，每組選擇一個春季活動進行討論。

b.學生用英語分享自己的看法和經歷。

c.教師點評學生的表達，并糾正錯誤。

3.教師組織學生進行寫作練習，要求學生用英語描述自己在春天的經歷或感受。

a.學生根據教師提供的提示詞和句型進行寫作。

b.學生展示自己的作品，教師點評并糾正錯誤。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.教師展示教材中的練習題，學生獨立完成。

2.教師講解練習題的答案，并對學生的答案進行點評。

3.教師組織學生進行小組競賽，鞏固所學知識。

五、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調學生對春天詞匯、句型的掌握。

2.教師布置課后作業，要求學生完成教材中的相關練習題，并準備下一節課的角色扮演活動。

3.教師提醒學生注意課后復習，鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《SpringinaChineseVillage》：這篇閱讀材料描述了中國鄉村春天的景象，包括春天里的自然變化、人們的活動以及傳統節日等。通過閱讀這篇材料，學生可以深入了解中國文化中春天的慶祝方式和習俗。

-《SpringPoems》：收集了一些描寫春天的詩歌，如唐代詩人杜甫的《春望》等。學生可以通過閱讀這些詩歌，學習如何用詩歌的形式表達對春天的感受，同時提高文學鑒賞能力。

-《SpringGardeningTips》：這篇閱讀材料提供了春季園藝的建議和技巧，包括如何照顧植物、選擇適合春季種植的花卉等。對于對園藝感興趣的學生，這篇材料可以幫助他們學習更多關于園藝的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集不同國家或地區春天的傳統習俗，如日本賞櫻、韓國踏青等，并進行比較分析，了解文化差異。

-學生可以調查自己所在地區的春天活動，如春季廟會、花卉展覽等，并撰寫報告，分享他們的發現和體驗。

-學生可以嘗試用英語創作一首關于春天的詩歌或故事，展示他們對春天的理解和想象力。

-學生可以設計一個春季主題的手抄報或海報，展示春天的自然景觀、動植物和人們的活動。

-學生可以參與社區服務活動，如幫助公園或社區花園進行春季綠化工作，親身體驗春天帶來的變化和希望。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對新詞匯、句型的掌握程度，以及他們對春天主題的理解。例如，可以提問學生：“Whatactivitiesdopeopleenjoyinspring?”（人們在春天喜歡做什么活動？），以檢查他們對相關詞匯的運用能力。

-觀察：在角色扮演和小組討論活動中，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。例如，注意學生是否能夠自信地表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見并積極參與討論。

-測試：通過小測驗或口頭測試，評估學生對本節課重點內容的掌握情況。可以設計一些選擇題、填空題和簡答題，測試學生對詞匯、句型和聽力材料的理解。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的課后作業進行仔細批改，包括寫作練習、角色扮演劇本和聽力練習報告。確保作業的準確性和完整性。

-點評：在批改作業的同時，給予學生具體的反饋和評價，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于寫作作業，可以評價學生的語法使用、詞匯選擇和表達流暢性。

-及時反饋：將批改后的作業及時返還給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要努力的方向。鼓勵學生根據反饋進行自我修正和提升。

-鼓勵學生：在評價中給予學生正面的鼓勵，特別是對于那些努力進步的學生。這樣可以增強學生的自信心，激發他們繼續學習的動力。

3.綜合評價：

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和作業完成情況。這有助于學生認識到自己的學習需求和改進空間。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生互相評價彼此的表現。這不僅可以提高學生的評價能力，還可以促進學生之間的相互學習和支持。

-教師綜合評價：結合課堂表現、作業完成情況和自我評價，教師對學生的學習進行全面評價，為學生的進一步學習和發展提供指導。板書設計①SpringVocabulary

-Spring

-Bloom

-Refreshing

-Outdooractivities

-Flower

-Tree

-Birds

-Sun

-Rain

②DescriptiveSentences

-It'sgettingwarmer.

-Theflowersareblooming.

-Peopleenjoygoingout.

-Theskyisblue.

-Thegrassisgreen.

③GrammarPoints

-Presentcontinuoustense:am/is/are+verb(-ing)

-Usingadjectivestodescribeseasons:warm,sunny,rainy,etc.

④ListeningandSpeakingActivities

-Role-playscenarios

-Groupdiscussions

-Pairworkactivities

⑤CulturalNotes

-Springfestivalsandtraditions

-Activitiesinspring:picnics,hiking,plantingtrees

⑥AssessmentTools

-Vocabularyandsentencecompletion

-Listeningcomprehensionexercises

-Writingpromptsforspringexperiences教學反思九、教學反思

教學反思

今天的教學，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談談我對課堂氛圍的把握。我發現，通過展示春天的圖片和視頻，學生們很快就進入了學習的狀態，他們的參與度和積極性都很高。這讓我意識到，多媒體資源的運用對于激發學生的學習興趣是非常有效的。

然而，我也注意到，在詞匯和句型的講解過程中，有些學生似乎對某些詞匯的發音和用法感到困惑。我意識到，可能需要更多地重復和練習，以確保每個學生都能正確掌握這些關鍵點。因此，我計劃在接下來的教學中，增加更多的口語練習環節，讓學生在實際對話中運用所學。

在角色扮演活動中，我發現學生們表現得非常投入，他們能夠根據不同的角色進行對話，這表明他們在語言運用能力上有了一定的提升。但同時，我也發現有些學生在表達時顯得有些緊張，這可能是因為他們對某些句型不夠熟悉。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些額外的練習材料，幫助學生鞏固和擴展他們的詞匯量。

在小組討論環節，學生們能夠積極地分享他們對春季活動的看法，這讓我很高興。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學生不太愿意發言，這可能是因為他們害怕犯錯或者不自信。為了鼓勵更多的學生參與討論，我計劃在接下來的教學中，采用更多的鼓勵性語言，并確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

在作業布置方面，我發現學生們的完成情況整體良好，但也有一些學生未能完全理解作業要求。為了提高作業的質量，我決定在下次課前