Unit1HowcanIgetthere？PartB（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索六年級上冊英語Unit1"HowcanIgetthere?"PartB的內容。這節課，我們將通過互動游戲和實際情景，讓你們輕松掌握如何用英語詢問路線。首先，我會用一張地圖引入話題，然后通過角色扮演和小組討論，讓你們在實際場景中運用所學。最后，我會設計一個小測驗，檢驗你們的學習成果。讓我們一起開啟這段愉快的英語學習之旅吧！????二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過互動和角色扮演，提升學生的語言實踐能力，讓他們在實際情境中運用所學。其次，通過地圖和路線詢問的練習，增強學生的思維品質，培養他們的邏輯思維和問題解決能力。最后，通過小組合作，培養學生的合作精神和團隊意識，同時激發他們的學習興趣和自主學習能力。三、學情分析在六年級上冊英語教學階段，學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于個體差異，學生的層次存在一定差異。以下是對本節課學情的具體分析：

1.學生層次：班級中學生的英語水平參差不齊，部分學生在詞匯、語法和語音方面表現出色，能夠流利地進行英語表達；而部分學生在這些方面存在一定困難，需要更多的指導和練習。

2.知識方面：學生對詢問路線的常用句型和詞匯有一定了解，但對于如何將這些知識運用到實際對話中，還需要進一步練習。

3.能力方面：學生的聽力理解能力普遍較好，但在口語表達和寫作方面，部分學生存在一定的困難，尤其是在面對實際場景時，如何靈活運用所學知識。

4.素質方面：學生們在課堂上積極參與，但部分學生可能因為害羞或缺乏自信，不敢主動開口說英語。此外，學生的合作意識和團隊精神有待提高。

5.行為習慣：學生們在課堂上能夠遵守紀律，但部分學生可能存在注意力不集中、小動作多等問題，影響學習效果。

6.對課程學習的影響：鑒于以上學情，本節課將注重實際情景的創設，通過互動游戲和角色扮演，激發學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力。同時，通過小組合作，培養學生的團隊意識和合作精神，使他們在實際情境中更好地運用所學知識。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：在線地圖軟件（如GoogleMaps）、英語聽力材料、相關教學視頻

-教學手段：實物教具（如城市地圖模型）、圖片卡片、PPT課件、角色扮演道具五、教學過程【導入】

（教師站在教室前，面帶微笑，眼神親切）

同學們，早上好！今天我們要學習的是Unit1"HowcanIgetthere?"PartB。在上課之前，我想請大家思考一個問題：你們有沒有遇到過需要問路的情況呢？今天，我們就來學習如何用英語詢問路線，希望你們能在這個話題上有所收獲。

【新課導入】

1.情境創設

（教師展示一張城市地圖，上面標注了學校、公園、超市等地點）

同學們，看這張地圖，你們能告訴我從學校到公園怎么走嗎？今天，我們就來學習如何用英語詢問路線。

2.引入新詞匯

（教師板書：turnleft,turnright,gostraight,goaround,thenearest,takethebus,bybike等）

【新課講解】

1.教師示范

（教師站在地圖前，模擬詢問路線的情景）

Teacher:Excuseme,howcanIgettothenearestsupermarket?

Student:Youcantakethebusandgetoffatthethirdstop.Then,turnleftandgostraightforabout200meters.

2.學生跟讀

（教師邀請幾位學生上臺，模仿教師的詢問和回答）

Student1:Excuseme,howcanIgettothenearestsupermarket?

Student2:Youcantakethebusandgetoffatthethirdstop.Then,turnleftandgostraightforabout200meters.

3.小組練習

（教師將學生分成小組，每組發放一張地圖和詢問路線的練習題）

同學們，現在請你們小組合作，根據地圖上的信息，互相詢問路線。

【課堂活動】

1.角色扮演

（教師將學生分成若干小組，每組選擇一個地點作為起點和終點，進行角色扮演）

例如，一組扮演從學校到圖書館的學生，另一組扮演圖書館的工作人員。工作人員需要告訴他們如何到達圖書館。

2.游戲環節

（教師準備一些關于詢問路線的卡片，每張卡片上寫有一個地點和到達該地點的路線）

同學們，現在請你們抽取一張卡片，然后根據卡片上的信息，向其他同學詢問路線。

【鞏固練習】

1.完成練習題

（教師分發練習冊，讓學生獨立完成關于詢問路線的練習題）

同學們，請你們認真完成練習冊上的練習題，鞏固今天所學的知識。

2.小組討論

（教師將學生分成小組，討論以下問題：如何用英語詢問路線？在詢問路線時，需要注意哪些事項？）

同學們，請你們在小組內討論一下這些問題，并分享你們的想法。

【總結】

（教師站在教室前，總結本節課的重點內容）

同學們，今天我們學習了如何用英語詢問路線。在詢問路線時，我們要注意使用正確的詞匯和短語，同時要禮貌地詢問。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，提高自己的英語水平。

【課后作業】

1.復習今天所學的詞匯和短語。

2.嘗試用英語詢問家人或朋友如何到達某個地點。

【教學反思】

本節課通過情境創設、角色扮演和游戲環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習如何用英語詢問路線。在教學過程中，我注重培養學生的口語表達能力和實際運用能力。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，提供更有針對性的指導，幫助他們提高英語水平。六、知識點梳理1.詢問路線的基本句型

-HowcanIgetto...?

-Excuseme,whereis...?

-Canyoutellmehowtogetto...?

2.指示方向的常用短語

-Turnleft/rightatthenextcorner.

-Gostraightforabout200meters.

-Takethesecondstreetontheleft/right.

-Goaroundtheblock.

3.交通工具的英語表達

-bybus

-bytrain

-bysubway

-bybike

-onfoot

4.地圖標記的識別

-street

-road

-intersection

-busstop

-subwaystation

5.詢問路線時需要注意的禮貌用語

-Excuseme

-Thankyou

-Iappreciateyourhelp

-Couldyouplease...

6.常用回應句型

-Youcantakethebusandgetoffatthethirdstop.

-Turnleftatthenextintersectionandgostraightforabout100meters.

-Thenearestsupermarketisaroundthecorner.

7.實際場景中的應用

-在餐館詢問服務員如何到達某個地點。

-在機場詢問工作人員如何乘坐交通工具。

-在朋友家做客時，詢問如何回到自己的住處。

8.路線規劃的技巧

-根據地圖上的標記，規劃出最佳路線。

-考慮到交通狀況，選擇合適的出行方式。

-在詢問路線時，注意聽取對方的建議。

9.口語練習的方法

-與同學進行角色扮演，模擬詢問路線的情景。

-多聽英語聽力材料，提高聽力理解能力。

-積極參加英語角，鍛煉口語表達能力。

10.課后復習建議

-制作路線規劃圖，鞏固所學知識。

-收集生活中需要詢問路線的情景，進行模擬練習。

-定期復習所學詞匯和短語，提高記憶效果。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試使用多媒體設備展示城市地圖和路線圖，通過直觀的圖像幫助學生更好地理解如何詢問路線。同時，我還引入了一些相關的英語聽力材料和視頻，讓學生在聽覺和視覺上同時受到刺激，提高學習效果。

2.情景模擬練習：為了讓學生在實際生活中能夠運用所學，我在教學中設置了多個情景模擬環節，讓學生在角色扮演中練習詢問路線的對話，這樣的實踐性教學更能激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂上，我發現部分學生的英語基礎較弱，他們在詢問路線時常常感到困難。這表明我在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，提供更有針對性的輔導。

2.教學方法的單一性：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但有時還是顯得過于單一，沒有很好地調動所有學生的學習積極性。特別是在小組討論和角色扮演環節，部分學生參與度不高。

3.評價方式的局限性：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這可能導致學生在課堂上的表現不夠真實，評價結果可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和輔導。例如，為英語基礎較弱的學生提供額外的詞匯和語法練習，幫助他們逐步提高。

2.豐富教學活動：為了提高學生的學習興趣，我將設計更多樣化的教學活動，如辯論賽、英語角等，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

3.拓展評價方式：我將嘗試引入更多元化的評價方式，如學生自評、互評、家長評價等，以便更全面地了解學生的學習情況，為改進教學提供依據。同時，我還將關注學生的日常表現，確保評價結果的真實性。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上，我觀察了每位學生的參與度。大部分學生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論，表現出良好的學習態度。然而，也有少數學生在互動環節顯得較為被動，需要進一步的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，各小組都能夠根據地圖上的信息，正確地詢問和回答路線問題。學生們在討論中表現出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同解決問題。展示環節中，每個小組都展示了自己的成果，有些小組甚至創造性地使用了不同的表達方式，展現了他們的創新思維。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試內容包括詞匯、句型和實際情景的應用。結果顯示，大部分學生能夠正確地運用所學知識，但也有部分學生在實際應用中出現了錯誤，特別是在詢問路線時，有些學生忘記使用禮貌用語。

4.學生自評與互評：

在課后，我鼓勵學生進行自評和互評。學生們對自己的表現進行了反思，認識到自己在口語表達和語法使用方面的不足。同時，他們也互相評價，提出了一些建設性的意見，這有助于學生之間的相互學習和進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和測試結果，我將給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動、表現優秀的學生，我將在評價中給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在課堂上表現較為被動的學生，我將個別談話，了解他們的困難和需求，并給予針對性的輔導。

-對于測試中出現的問題，我將通過個別輔導和集體講解的方式，幫助學生理解和掌握相關知識。

-對于學生的自評和互評，我將認真閱讀，并給予適當的反饋，幫助他們認識到自己的優點和不足，促進自我提升。

總體來說，本節課的教學評價與反饋將側重于以下幾個方面：

-提升學生的口語表達能力，特別是在實際情景中的應用。

-增強學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和角色扮演等活動。

-關注學生的個體差異，提供個性化的教學和輔導。

-通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況，為改進教學提供依據。內容邏輯關系①重點知識點：

-如何用英語詢問路線的基本句型。

-指示方向的常用短語。

-交通工具的英語表達。

②關鍵詞匯：

-HowcanIgetto...?

-Excuseme.

-Turnleft/right.

-Gostraight.

-Thenearest.

-Takethebus/train/subway.

-Bybike/onfoot.

③重點句型：

-Youcantakethebusandgetoffatthethirdstop.

-Turnleftatthenextintersectionandgostraightforabout100meters.

-Thesupermarketisaroundthecorner.

①教學流程：

-導入：通過實際情境引入詢問路線的話題。

-新課講解：示范詢問路線的句型和短語，并解釋其用法。

-課堂活動：通過角色扮演和小組討論，讓學生練習實際應用。

-鞏固練習：通過隨堂測試和課后作業，檢驗學生的學習成果。

②教學方法：

-情境教學法：通過創設實際情境，讓學生在真實語境中學習。

-任務型教學法：通過完成具體任務，如詢問路線，提高學生的實際應用能力。

-合作學習法：通過小組討論和角色扮演，培養學生的合作意識和團隊精神。

③教學評價：

-課堂表現：觀察學生的參與度和口語表達能力。

-小組討論成果展示：評估學生的合作能力和解決問題的能力。

-隨堂測試：檢驗學生對詢問路線相關知識的掌握程度。